1、教师职业道德总结一、简答题1、简述教师职业道德的教育功能。P3答：一是认识功能；二是时间功能：表现在教育功能、调节功能和促进功能。2、列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。P目录答：一是热情主动；二是端庄大方；三是规范得体；四是宽容公正；五是沟通合作；六是双赢思维；七是关注细节；八是不断3、教师形象的塑造应从哪些方面入手？P84答：从仪表、举止、语言、礼仪四方面入手。4、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异。P106答：对因材施教有正确恰当的理解；公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；辨证地看待学生的优缺点，不绝对化；不同的学生
2、犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。5、教师在与家长交往中如何保持正确的合作态度？P122答：谦虚和蔼；尊重理解；一视同仁。6、在教育教学的细节中如何在宽容问题上正确对待自己。P104-105答：理解学生；宽容学生；正确对待自己。7、在日常生活中，增进人与人之间情感的细节有哪些？（写六条即可）P131答：理解别人；注意小节；信守诺言；阐明期望；诚恳正直；勇于道歉。8、简述教师形象塑造的几个维度。P84答：第一，角色定位；第二，注意首轮效应。9、简述教师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。教师道德教育论P37答：教师道德教育一方面对教育劳动的对象及社会具有重大影响，另一方面对自
3、身素质的提高和完善也有重要作用。教师道德教育能使教师正确认识教师职业的意义，深刻理解教师所担负的社会责任和使命，确立坚定的职业信心；能促进教师改善劳动态度，敬业精神，形成良好的教风；能提高教师的行为选择能力和心理素质；能促进教师努力钻研业务，掌握教育规律，提高业务素质。10、简述教师道德教育的主要内容和体系。教师道德教育论P111答：基本内容：教师职业理想；教师职业责任；教师职业态度；教师职业纪律；教师职业技能；教师职业风气；教师职业人格。规范体系：由基本原则、主要规范和主要范畴等构成。11、什么是教师职业作风？人民教师应该树立哪些优良职业作风？P6答：教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和
4、行为。第一，实事求是，坚持真理；第二，工作积极，认真负责；第三，忠诚坦白，平等待人；第四，发扬民主，团结互助。12、优秀教师的人格特征表现在哪些方面？教师道德教育论P213答：从事教育工作的使命感；稳定而持久的职业动力；对工作的事业心与上进心；获取成就的动机与欲望；求知的欲望与兴趣；良好的性格特征；对教育教学具有高度的自我调节和完善能力。13、简述教师自我更新的主要内容。P150答：身体：适当运动和营养保持健康；精神：荡涤心灵尘埃；心智：不要停止自我教育；社会情感：历练待人处事之道。14、什么是教师德性？它有哪些表现？教师道德教育论P28答：教师在教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神
5、品质，它既是教师人格特征化的品德，也是教师教育实践性凝聚而成的品质。表现在：教师德行是一种能使教师个人担负起其教师角色的品质，即实现教师之特殊性目的的品质，是教师能充分实现其教育前能的品质；还表现为，教师的道德意志在履行教育教学责任和义务的过程中所体现出来的道德力量；在教师对为师之道体验的基础上所形成的内在的、运用自如的教育行为准则。15、简述教师职业道德的基本构成。P5答：有教师的职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风和职业荣誉八大因素构成。16、教师与家长的合作存在哪些误区？P122答：利用家长；排斥家长；教师一言谈；向家长推卸责任。17、教师理解学生表现在哪
6、些方面？（写六条即可）P104答：站在学生的立场理解学生的心态；让全班学生共同讨论决定班级的活动；选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；鼓励学生大胆发表不同意见；给学生机会，给教师提意见；在课堂上允许学生提出不同的意见。18、什么是教学姿态？它有哪些要求？P141答：就是教师在教学中的表情、手势和身势。要求有四：站态要有安定感和力度，这样有利于学生提高情绪，振作精神，随着教学内容的变化，要求教师适当变化站姿；要有优美的手势正确地表达感情，不能指手画脚，盛气凌人；面部表情要丰富，但不做作，要善于运用喜、怒、哀、乐、恨、怨、叹等表情；要用普通话教学，力求发音准确、语调流畅、抑扬顿挫。19、优
7、秀教师有哪些主要特征？P159答：主要特征：表现出热情；了解并跟上你专业领域的变化；搞好组织卫生；积极地讲授；展现一种好的态度；建立一种有效的班级管理模式；指定好教学步骤；保持良好的人际关系；明确传达信息的能力；有效的提问能力。20、办公室里不受欢迎的行为有哪些？（写六条即可）P133-134答：拒绝帮助同事；在办公室里比家里还懒；热衷于探听家事；只”进”不”出”；越级”控诉”；有好事儿不通报；进出不相互告知；常和一人”咬耳朵”。21、简述教师职业专业化的现实意义。教师道德教育论P105答：教师专业化意味着教师将赋予更多的自由；意味着将对教师提出更高的知识要求；意味着教师必须掌握熟练的教育教学
8、技能；意味着教师职业将成为一种终身发展的职业；意味着教师必须具有更高的职业道德。22、简述教师职业道德的内涵。P1-2答：是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和。其内涵从三方面理解：第一，从教师职业的特点看，教师职业是一个与人打交道的职业，教师与学生之间，教师之间教师与学校领导之间，都是人与人的关系，而只要有人与人的关系的地方，就必须有道德；第二，同其他职业行为规范一样，教师的行为规范也可分为技术规范和道德规范两种；第三，从教师的行为方式看，教师的行为活动的职业意义与道德意义是交织在一起的，或者说，教师的”做事”与”做人”、教书与育人是联系在一起的。23
9、、教师职业道德的教育功能体现在哪些方面？P3-4答：教师的人格、品质、德操对学生人格的形成起着奠基的作用；教师的良好职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化的和激励作用；教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正的作用；教师良好的心理素质对学生心理素质的形成起着完善的作用。24.教师与同事相处要注意哪些细节？P132答：自我欣赏要有限度；孤独的人，不能满足于管好自己的”三分三”；真实的对待别人；让体态和眼神说出你的秘密；要有包容和宽容的心态。25、教师与学生人格平等体现在哪里？P106答：不要用高高在上的眼光看待学生；和小学生交流，交谈时要蹲下来保持平等；要求学生作到的教师首先要自
10、己作到，不凌驾于学生之上；不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具；理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。26、教师以情感人，乐于帮助学生的细节要求有哪些？P77答：在课堂教学中语言生动，有幽默感；在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己的感情去感染学生；会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认识社会和自我；及时发现学生出现的问题，积极想办法帮助解决；学生有疑惑时，主动询问，热情解答。27、教师课堂教学的目光分配应注意哪些问题？P142答：正确选择目光投放点：应放在倒数二三排的位置；加强目光巡视，消除”教学死角”；用目光给予信号，控制学生分心；提问和课堂讨论时，对不同
11、的情形采取不同的目光交流；用目光制止学生的嬉笑打闹。28、看名片的要点有哪些？P96答：名片是否经过涂改；是否印有住宅电话；是否头衔林立；座机号是否国家和地区的号码。29、列举富有积极心态的细节行为表现（写出六条即可）。P76答：昂首走路；恰到好处地有力握手；姿态要不失身份；坐在前排；比别人早到单位；表现出豪迈的一面。二、辨析题1、师德规范体系是由社会公德、家庭美德、职业道德三部分组成的。P9答：此句话是对的。教师师德规范的研究应该包括两大体系，其一是应研究教师与学生。群体应该具有的规范，其二是应研究教师与教师群体的规范，帮助教师很好的认识两个不同的群体利益，所以师德规范应该包括社会公德，家庭
12、美德和职业道德，教师从广义上讲也是社会主义建设者，社会公德，家庭美德和职业道德三方面也是对每个劳动者的要求，符合教师的本质属性。2、教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。答：此句话是偏面的。诚然，良好的道德动机果然重要，但是对于教师道德评价的依据就要看教师有否履行教书育人的崇高职责，有否尽到对社会、对他人应尽的道德义务，能否自觉地做到教书育人，为人师表，这是衡量教师道德水平的重要标志。师德就是榜样，而实践师德是第一要务，师德的本质要求是贯彻到日常的教育教学的实践之中，理论和实践的结合才是教师职业道德的最好体现。3、没有惩罚的教育是不完整的教育。P68-69答：此句话是对的。首先要声明的
13、是惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视，让你觉得难堪，打击你的自信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人。越要惩罚，越要尊重。我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视”惩罚”在教育中的积极作用。教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。教育的秘诀是真爱。专制不是爱，把人家不需要的爱强加给别人，是专制；溺爱不是爱，溺爱对人是不尊重，明明你行我觉得你不行。在信任了解的基础上，给孩子充分的成长空间，其实孩子就是在磕磕碰碰中长大的。要相信，孩子的能力，永远超
14、出大人的想像。4、”作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。”P72答：本句是错的。教师确实应该无私奉献，爱岗尽业，但节假日补课是国家教育部明令禁止的，是一种非法行为。教师不仅应该拒绝而且应该有效的制止。这才是师德所要求的，才是法律所提倡的。5、现代科学技术的发展，产生了先进的教学机器，机器将要代替教师，学校要逐渐消亡。这种看法是否不正确？阐述您的理由。答：此句话是错的。科技的创新带来很多现代化的教学仪器，但机器始终代替不了人，无法恒等。教学的过程是情感的交流、沟通，机器根本无法替代。越来越多研究表明，人还是启蒙阶段的主要力量，孩子的模仿对象不能是机器
15、而是人的教学仪器。6、教师是”打火机”而不是”火柴”。答：此句话对的。非常形象的比喻，火柴始终有燃烧殆尽的时候，而现代教学对教师的要求是不断的补充知识来应对新的挑战和新的课题，就象是打火机，可以不断的”充电”来维持光和亮，无穷无尽的散发光与热。7、谁要是自己还没有发展培养自己的情感，他就不能发展和培养好别人的情感。P148答：此句话对的。这是德国教育家第斯多惠说的一句话，旨在教师要以身作则。9、”作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现。”P72答：观点错误。参考：学校质量不应该是牺牲教师的休息时间为代价去获得的。”奉献”，教师完全可以说”不”_知法、守
16、法、用法，更应是广大教师所应有良好品质。可惜的是，面对侵占教师休息权的违法行为，面对这份尚能使家庭处于温饱线的职业，不少教师都怀着”人在屋檐下，不得不低头”的心理，选择了明哲保身，默默忍受，或者都想着别人出头，自己受惠。殊不知真正的权利从来都是自己争来的，恩赐的东西从来是需要跪着接受的。在自己的合法权益受到侵害时，只敢腹诽，只有期待，结果会如何，是不难预测的。更确切地说，这已经不需要预测，很大程度上，它已经是某种事实了。10、中华民族是”礼仪之邦”，学生家长给教师送礼完全是正常的人之常情。P134答：观点错误！身为教育工作者没有理由收学生的礼！11、教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育
17、教学劳动中表现出来。答：观点正确。新世纪教师道德教育论P116（倒数第10行起）12、师德行为的选择仅仅受外部条件的制约。答：观点错误。13、成功的事业，需要积极的心态。P75答：对。成功取决于积极的心态！14、校长说：”大家都知道，我们学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”P72答：这是侵犯教师休息权的现象，我们必须制止！15、宗教教育是迷信活动，不能起到道德教育作用。P16-29答：错！1、教师职业劳动有那些特征1、对象特殊，对象是有理智、有情感、有意识、有个性的众多的活生生的人。2、内容多样，不仅是教一、二门课，改改作业，评评考卷，上课就
18、来，下课就走，而是要关心学生的作面成长。3、过程艰巨，是一种脑力劳动与体力劳动相结合的高级复杂劳动。4、示范性强，不论论教师是否意识到，自己的言行、举止、为人处世的态度都被当作样板为学生所模仿。5、创造性强教师的活动没有一成不变的规范，程式可以套用。6、周期较长，教师培养人却是一辈子的事。二、职业道德的特征1、标准要求高，应按照职业道德的要求严格要求自己。2、示范领域广，会在同行中产生示范作用，会在教育对象中产生示范作用，直接对全社会产生示范作用。3、作用功能长三、教师应遵循那些基本道德规范1、依法执教，是指教师在职业活动中，必须严格依照宪法规定法和法律来规范自己的言行，享有宪法和法律赋予的各
19、种权利，承担宪法和法律规定的义务。2、廉浩从教是指教师在从教过程中，要正确处理事业和利益的关系，不利用自己的特殊地位牟取私利，做到清正廉浩，无私奉献。其要求是：坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便牟取私利。3、爱岗敬业，是祖国和人民对教师提出的根本要求。4、严谨治学，是指教师在学习、钻研业务过程中，要严肃谨慎，一丝不苟。5、热爱学生，教师在教书育人的过程中，要正确处理教师与学生的关系，时时处处关心学习，爱护学生。其基本要求是：关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对先待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、岐视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合
20、法权益，促进学生全面、主动、健康地发展。 6、为人师表，是指教师在教育教学过程中，要用自己的言行，为学生做出表率，从而影响学生，教育学生。7、团结协作，是指教师在教育教学过程中，要正确处理与其他教师，学校领导以及有关人员之间的关系，做到互相尊重、团结一致、密切配合，共同促进教育事业的发展。8、尊重家长，是教师在处理与学生家长之间关系中所必须遵循的行为规范。9、锐意创新，是指教师在教育教学过践中，要勇于发现新总题，提出新见解，创造新经验。；既广泛传承前人知识，又善于提炼与吸纳新内容，做到推陈出新。这主要包括：教师要在新的环境下转变教育理念，探索新的教育规律，积极地、不断地开展教学内容、教学方法和
21、教学手段的改革。四、师德修养的途径与方法的理解1、要有强烈的事业2、要对学生有满腔的爱3、要加强理论学习4、要注重内省和慎独5、要虚心向他人学习。五、教师应具备的知识素质1、精通所教专业知识2、博学兼纳相关知识3、系统掌握教育科学4、研究探索前沿科学六、教师的心理素质1、高尚的情操2、坚强的意志3、平静的心境4、愉快的情绪5、广泛的兴趣。学生和团队管理七、中专学生团干部的作用1、同学的核心与教师的助手作用2、学校管理的参与作用3、桥梁作用八、中专学生团干部应具备的素质1、政治上要坚强2、以身作则3、切实为同学服务4、勤奋扎实的工作作风5、刻苦学习、学有所长6、良好的心理素质九、中专学生团干部应
22、当具备的工作能力1、组织协调能力2、表达能力3、人际交往能力（1）真诚待人（2）不求回报（3）善于同各种人打交通。十、德育管理应意的问题1、德育目标应致力于培养学生的现代意识2、德育方法应当针对学生的年龄特点3、教师要真诚地关心和爱护学生4、培养学生健康的生活情趣和才艺5、为学生寻找生活的榜样6、要借助于集体舆论的影响7、德育手段要创新十一、学生管理中科学地使用奖励和惩罚：奖励是在行为发生之后，为维持和增强其行为倾向所给予的一种报酬，是向学生施加喜爱的刺激。惩罚是指在不良行为发生后通过对个施予心理或生理的不愉快的刺激。从而减低或遏制不良行为的出现。1、奖励的负效应（1）过多的奖励会使学生产生对
23、奖励的依赖心理。（2）不必要的奖励会削弱学生的内在学习动机。2、惩罚的负效应（1）过多的惩罚会使学生产生恐惧生理，导致退缩、逃避及说谎行为的发生。（2）过多的惩罚还会使学生把避免惩罚作为行为的目的（3）过多的惩罚还会使学生产生对抗心理，导致师生关系的对立。（4）不恰当的惩罚会降低学生的内在惩罚机制。（5）不恰当的惩罚，使学生产生压抑心理，从而妨碍智力及创造力的健康发展。 3、注意的问题（1）奖励与惩罚的共同前提是要把学生当做一个人来看待，必须把其视为教育活动中的主体。（2）奖励和惩罚的实施都应该与行为动机的全过程联系起来，而不应该仅仅指向行为的结果。（3）奖励和惩罚的实施都应着眼于他们的远期效
24、果。十二、奖励的其他几种形式1、期望激励2、环境激励3、闪光点激励4、榜样激励十三、问题行为的成因：1、家庭的不良影响2、社化文化的不良影响3、学校自身存在的问题4、学生本身的原因。十四、问题行为的矫正：1、问题行为的矫正的关键要立足于加强心理健康教育（应试教育、性教育）2、对于问题行为，必须做好预防工作。（端正学习目的，正确评价学生）3、对己发生的问题行为，针对其性质采取不同的纠正策略。4、在问题行为的矫正过程中，要特别注意（1）教育工作者要致力于建设优良的校风和班风（2）教师要有正确的学生观，（3）改善学生的人际环境，消除疑惧心理与对立情绪（4）善于抓住或发现问题行为的征兆，把问题行为消除
25、在萌芽状态中（5）通过了解、尊重、关心和爱护有问题行为的学生，调动他们的积极性（6）利用更替作用，扭转问题行为学生的不良倾向（7）运用暗示、启发手段，唤醒问题行为学生的自尊心，增强自信心（8）尽量少用消极的征罚，以免使学生产生长期的心理压力。十五、班级管理的地位:1、班级管理营造着学生成长的重要环境2、班级管理是实现学校管理整体效益的基础3、有效的班级管理能够促进学生个体的发展4、班集体的影响是最好的教育手段十六、班级管理工的原则：1、全员激励原则2、自主参与原则3、教管结合原则4、情理兼融原则5、平行管理原则6、协调一致原7、目标整合原则十七、班主任发挥主导作用应做好以下几个方面：一、树立育
26、人意识二、树立正确的学生观，全面地看待和评价学生：1、平等观，教师必须抑制自我中心意识，并主动走的学生，把学生放在与自己平等的地位。2、个性观：即教师要承认和尊重学生的个性3、发展观，即用发展的眼光看等学生4、矛盾观，班主任要善于挑动学生进行两个自我的斗争。5、互助观，即班主任要改变居高临下的施与者的态度，相信学一是不断地帮助自己提高教育教学能力的人，自己在教书育人中取得的每一点进步都离不了学生的促进。三、班主任要有转化后进生的责任感，教育要面向全体学生，班主任不能抛弃一个后进生，了解后进生形成的原因，正确运用原则：扬长原则、对事不对人原则、潜移默化原则、合力原则（家长、学校、社会全力配合）、
27、可接受性原则（教育者的身份意图应当能被爱教育者接受）、偏爱后进生原则四、科学的对待学生所犯的错误五、千方百计地增强班集体的凝聚力1、应有一个集体的奋斗目标2、积极组织学生参与学校的各种丰富多彩的活动3、实行民主管理 4、要注意强化感情 5、教师要真诚地爱学生。 6、为学生搭建展示才华、增长才干的舞台 六、班主任要诚恳地做好学生的导师。 七、做好家访工作。 十八、为什么要把学生放在主体地位； 1、现在的学生与以往的学生已经有了很大的不同，现代学生思想活跃，乐于接受新的思想、新的观念，求真务实，敢作敢为，勇于开拓，积极进取，追求个性解放，崇尚个人价值实现。教师的主要责任是如何创造一种和谐的师生交往
28、情境，如何为学生的主动发展提供更多的机会、更优的条件。 2、当今社会比以往任何社会更加强调发展人的主体性、独立性和创造性，发展主体人格。 十九、如何落实学生的主体地位： 1、应该培养学生的主体意识。一方面让学生正确地认识自我和评价自我，确定自我发展的目标。明确发展的方向。 2、创造条件让学生成为班级的主人。 二十、创造良好的班级文化： 1.班主任要与学生一起努力建立共同的愿景，共同的愿景是现代学习型组织理论中常使用的一个术语，意指共同的理想，一致的追求，相似的目标。 2、班主任要贯彻多关心少评价的行动原理 3、良好班级文化的创建离不了科学的方法。 二十一、做好团员的发展工作： 1、做好积极分子的培养考察工作，积极和有计划地发展新团员 2、坚持团员标准，正确把握入团条件。 3、严格履行入团手续
