1、B、高尚的学习动机C、内部学习动机D、直接性学习动机【解析】外部学习动机往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。内部学习动机是个体内在需要引起的学习动机。高尚的动机核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。直接动机与学习活动直接相连，对学习的直接兴趣和对学习活动的直接追求引起。题干的学习需要、求知欲、学习兴趣都是个体内在的需要，所以是内部学习动机。5、“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（）。A、学记B、师说C、论语D、春秋【解析】本句话出自韩愈的师说。6、中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（）。A、孟子B、荀子C、墨子D、孔子【答案】D 【解析
2、】孔子的教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调“学而知之”，重视因材施教。因材施教的基本方法是启发诱导。孔子说“不愤不启，不悱不发”。朱熹注：“愤者心求通而未得之意，悱者口欲言而未能之貌。启谓开其意，发谓达其辞。”“启发”一词即由此而来。故选D。7、在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（）。A、斯巴达教育B、雅典教育C、教会教育D、骑士教育【解析】雅典教育旨在培养多方面发展的人的和谐教育。在西方社会，雅典最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育。8、新课改强调学习评价要淡化甄别，重视（）。A、选拔B、评优C、发展D、检查【解析】新课改强调对教师和学生的评价，
3、要重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转变。9、（）是教学工作的起始环节、是上好课的先决条件。A、备课B、上课C、作业布置与反馈D、课外辅导【答案】A 【解析】教学工作的基本环节包括：备课、上课、作业布置与反馈、课外辅导、学业成绩评价。其中备课是教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。故选A。10、以持久性的心境低落为特征的神经症是（）。A、焦虑症B、抑郁症C、强迫症D、恐怖症【解析】抑郁症是指以持久性的心境低落为特征的神经症。11、下列属于受教育者义务的是（）。A、使用教学设施、设备、图书资料B、完成规定的学习任务C、在学业成绩上获得公正评价D、按规定获得奖学金【答案】B【解析】B项属于
4、受教育者的义务。ACD属于受教育者的权利。12、儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令，这种能增加反应概率的刺激是（）。A、正强化B、正弱化C、负强化D、负弱化【解析】负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，撤销惩罚属于负强化。13、教学设计的基本要素不包括（）。A、教学目标B、教学内容C、教学场所D、教学评价【解析】教学设计一般包含五个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。故选C。14、19世纪末，美国教育家（）创立了“昆西教学法”，被美国的杜威称作“进步主义教育之父”。他主张：教学过程以儿童为中心，为学生安排各种活动
5、；注重计算、测量、绘画、手工劳动等课程以及各门学科的相互联系；用报纸、杂志和活页读物代替教科书；强调理解，反对机械背诵，重视户外观察和实验室教学。A、约翰逊B、帕克C、克伯屈D、帕克赫斯特【解析】进步教育的奠基人FW帕克于19世纪70年代在马萨诸塞州昆西市首先进行了新教学方法的实验，创立了昆西教学法，其教育改革被认为是美国教育史上的新起点。15、教育心理学研究要求研究者牢记被试的心理是不断发展变化的，应该采用动态、变化的指标进行衡量。这遵循了教育心理学研究的（）原则。A、发展性B、整体性C、系统性D、教育性【解析】教育心理学的研究原则包括客观性原则，发展性原则，理论联系实际原则，系统性原则以及
6、教育性原则。其中发展性原则是指研究者应将人的心理活动看成是一个变化发展的过程，在发展中研究个体在不同年龄阶段上心理的发生和发展。16、“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”这说明教师对学生的影响具有（）。A、层次性B、自觉性C、深远性D、规范性【解析】教师劳动具有长期性的特点，教师对学生的影响具有深远性。17、班主任的工作重点和最为经常的工作是（）。A、全面了解和研究学生B、整合各方面教育影响，使其形成正向的合力C、对学生进行品德教育D、教育学生努力学习【解析】由于班主任相对于各科教师来说在德育方面肩负着更加重要的职责，是专门的德育工作者、班级管理者以及关系协
7、调者，所以对学生进行品德教育成为班主任工作的重点和关键。18、教育在人的发展中起（）。A、主导作用B、制约作用C、决定作用D、内部动力作用【解析】教育在人的发展中起主导作用，但并不起决定作用。19、教育在人的发展中起（）。20、国家教育法规（）地方教育法规。A、相当于B、优先于C、服从于D、指导【解析】地方性法规是地方国家权力机关制定的规范性文件的专称。制定地方性教育法规，须报全国人大常委会备案。地方性教育法规只在该行政区域内有效，不得同宪法、法律和国家教育行政法规相抵触。因此，国家教育法规优先于地方教育法规。21、某试验室的老师在学生做实验时，离开试验室接听电话，学生在老师离开之后，随意触碰
8、老师的实验用品，导致学校试验室失火，幸而没有人员伤亡。该老师的行为（）。A、触犯了刑法B、属于不作为侵权C、侵犯了学生的生命权、身体权和健康权D、没有违法【解析】不作为侵权行为是指行为人以一定的不作为致人损害的行为。根据中华人民共和国教师法中华人民共和国未成年人保护法规定，学校和教师有保护学生的法定义务。如果教师没有积极履行保护职责或阻止有害学生的行为即构成不作为侵权。22、教师的专业知识结构是教师职业的核心部分，国内学者申继亮、辛涛将教师知识分成了三类，其中不包括（）。A、本体性知识B、实践性知识C、应变性知识D、条件性知识【解析】教师的专业知识结构是教师职业的核心部分，也是教师专业品质中研
9、究最早的一个领域。不同的学者从不同角度对教师知识结构进行了分类。国内学者申继亮、辛涛将教师知识分成了本体性知识、实践性知识和条件性知识三类。23、教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。这是师德教育的（）。A、“双赢”协作原则B、和平共处原则C、自觉性原则D、实践性原则【解析】中小学教师职业道德规范指出，教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。这就告诉教师，任何一所学校，全体教师必须本着双赢的思维，齐心协力，才能完成教书育人的重任。24、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（
10、），对当时的心理学发展成果进行了总结。A、大教学论B、人是教育的对象C、教育心理学D、教育心理大纲【解析】1868年，俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基由此被称为“俄国教育心理学的奠基人”。25、取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备（）。A、中等师范学校毕业及其以上资格B、高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历C、高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历D、大学专科毕业及其以上学历中华人民共和国教师法规定，取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资
11、格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师26、在中国，法的渊源体系中居于核心地位的是（）。A、宪法B、法律C、行政法规D、地方性法规【解析】中国现时成文法渊源包括：宪法、法律、行政法规、地方性法规、自治法规、行政规章、特别行政区法、国际条约。其中宪法在中国法的渊源体系中居于核心地位。27、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（）等三个层面上展开。A、教材的更新B、教师的发展C、学生的选择D、课程制度的变迁【解析】课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和课程制度的变迁等三个层面上展开。28、“办人民满意的教
12、育”体现了（）对教育质量的规定性。A、教育方针B、教育目的C、教育功能D、教育政策【解析】教育目的强调教育活动要达到的最终结果，教育方针则在“办什么样的教育”“怎样办教育”方面显得更为突出。题干中“办人民满意的教育”是教育方针。29、教育目的与培养目标的关系是（）。A、共同性与方向性的关系B、教师与学生的关系C、学校与家长的关系D、普遍与特殊的关系【解析】教育目的和培养目标之间的关系是普遍与特殊的关系，他们之间既有联系，又有区别。30、新课程强调的“价值观”是指（）。A、学科、知识、个人、社会价值有机地结合B、将知识转化为巨大的经济利益C、充分认识知识对社会的价值D、让学生尊重知识、尊重教师【
13、解析】新课程目标中的“价值观”强调个人价值与社会价值的统一，科学价值与人文价值的统一，人类价值与自然价值的统一，强调让学生从内心确立起对真、善、美的价值追求。31、王老师在讲“果实”这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。这种教学方法称为（）。A、变式B、范式C、原型D、演绎【解析】运用变式是使学生形成一般表象的必要条件。讲果实的概念时，不只选用可食的果实，还选择一些不可食的果实，以避免学生把“可食性”作为果实的本质特征。32、不属于“四书”的是（）。A、大学B、中庸“四书”包括大学中庸论语孟子。春秋是“五经”之一。33、在通过其他途径都不能获得满
14、意的救济时，可以通过（）渠道获得充分的补救。A、校内解决B、教育仲裁C、诉讼解决D、行政救济【解析】诉讼救济也叫司法救济，是可以向人民法院提起诉讼寻求法律救济的途径，当相正确人通过其他途径都得不到满意救济时，最好的途径就是诉讼途径。34、19世纪末，美国教育家（）创立了“昆西教学法”，被美国的杜威称作“进步主义教育之父”。35、清朝末年，我国小学教育得到了进一步的发展。（）创办的南洋公学外院，是我国最早的近代意义上的公立新式小学。A、盛宣怀B、张焕伦C、张之洞D、李鸿章【解析】1897年，盛宣怀创办了南洋公学。这是我国最早兼有师范、小学、中学、大学的完整教育体制的学校。南洋公学的外院即为小学，
15、是我国最早的、近代意义上的公立新式小学堂。36、关于教育质量与教育公平，下列说法正确的是（）。A、教育质量与教育公平是一对不可调和的矛盾B、择校问题无关教育公平，它是市场经济在教育领域内的必然体现C、教育质量的提升要以牺牲教育公平为代价D、教育资源配置不均是造成教育不公平的主要原因之一【解析】造成教育不公平的原因很多，其中教育资源配置不均是主要原因之一。37、依据未成年人保护法正确的选项是（）。A、在中小学附近200米以内不得设立营业性歌舞厅，网吧B、检查未成年人的电子邮件以屏蔽不利于未成年人成长的内容C、营业性电子游戏场所一律禁止未成年人进入D、学校取消被采取刑事强制措施的未成年人学生的学籍
16、未成年人保护法规定，在中小学周边200米范围内不得设置营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动场所。38、在一些农村教学点，老师在一节课内分别对不同年纪的学生进行教学。这种教学组织形式是（）。A、复式教学B、道尔顿制C、分组教学D、个别教学【解析】复式教学是两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。主要是在偏远的人口稀少的农村或者其他人口少、师资缺乏、交通又不方便的地区实施。39、“学然后知不足，教然后知困”体现良好的师生关系是（）。A、爱生尊师B、教学相长C、心理平等D、民主平等“学然后知
17、不足，教然后知困”意思是指只有先去学习才能知道自己知识的缺乏，只有教了别人之后才能知道自己对知识还理解不清。所以教和学要互相促进，教别人也能增长自己的学问，体现的师生关系应是教学相长。40、当人接连不断地受到挫折，便会感到自己对一切都无能为力，丧失信心，这种心理状态是（）。A、忧愁感B、习得性无助感C、抑郁感D、焦虑感【解析】习得性无助感指因为重复的失败或惩罚而造成的听任摆布的行为。题于中所描述的现象符合习得性无助感的定义。41、学校因教育设施管理不当而发生重大伤亡事故时，学校负责人应主要承担（）。A、民事责任B、刑事责任C、违宪责任D、行政责任【解析】我国教育法规定，“明知校舍或者教育教学设
18、施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任”。42、能力在质上的差异表现为（）。A、结构差异B、表现早晚C、正态分布D、晶体能力【解析】能力的个别差异表现在能力类型结构的差异、能力发展水平的差异、能力表现早晚的差异。其中能力结构的差异是能力在质上的差异。43、学生摄影小组举办摄影大赛属于学生课外活动中的（）。A、体育活动B、学科活动C、文学艺术活动D、科技活动【解析】摄影大赛可以培养学生正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶其性情并发挥他们在艺术上的才能和创造力，属于文学艺术活动。44、儿童因有改正错误的行为表现
19、，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令，这种能增加反应概率的刺激是（）。45、由于个体的内在的需要引起的动机称作是（）。A、需要学习动机B、隐蔽性学习动机D、外部学习动机【解析】根据学习动机的动力来源不同，可将学习动机分为外部学习动机和内部学习动机。其中，内部学习动机指的是由个体内在需要引起的动机。46、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）。A、以综合课程为主B、以分科课程为主C、分科课程与综合课程相结合D、分科课程为主，综合课程补充【解析】新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科和综合相结合的课程，高中阶段以分科课程为主。47、下
20、列特征不属于意志品质的是（）。A、自觉性B、果断性C、坚韧性D、复杂性【解析】意志品质的包括：自觉性、果断性、坚韧性、自制性。48、“经验的获得与智力的发展是相互促进的关系”，这是（）教学规律提示我们的。A、掌握知识与发展能力相统一B、直接经验与间接经验相结合C、知情意统一D、教师主导作用与学生主动性相结合【解析】掌握知识与发展能力相统一的教学规律提示我们：掌握经验是发展智力的基础，智力的发展是掌握经验的重要条件。49、为儿童创设一定环境，让儿童在其中自我疏导其身心的某些不平衡，这种教育方法是（）。A、疏导法B、排遣法C、发泄法D、环境体验法【解析】心理疏导法是对心理障碍和一般心理疾病所进行的
21、心理疏导，使其心理问题得到有效地缓解和控制。儿童在身心上出现某些不平衡或问题后，教师应该及时帮助儿童，为其创设一定的环境，将心理问题与障碍疏导出来。50、被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是（）。A、自陈量表法B、主题统觉测验C、罗夏克墨迹测验D、句子完成法【解析】自陈量表法是在标准化的技术条件下，对受测者的行为和内部心理变化进行探察和鉴别的方法。自陈量表法是被试本人对自己的人格特征予以评价。自陈量表通常也称为人格量表。51、教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A、系统化B、多样化C、复杂化D、专门化【解析】一般来说，教师的职业角色包括传道授业者、示范者、朋友，以及教学活动的设计者、组织
22、者和管理者等。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。52、国务院和地方各级人民政府领导和管理教育的原则是（）。A、分级管理，分工负责B、统筹规划，以县为主C、统筹规划，协调管理D、统一管理，分工负责【解析】根据中华人民共和国教育法规定，国务院和地方各级人民政府领导和管理教育应当遵循分级管理，分工负责的原则。53、耶基斯多德森定律表明，对于简单的学习来说，最佳的动机水平是（）。A、中等偏低的强度B、中等强度C、中等偏高的强度D、越高越好【解析】心理学家的研究指出，动机强度与学习效率的关系并不是线性的关系，而是成倒U型曲线关系。也就是说，学习动机的强度有一个最佳水平，此时的学习效率最高；一旦超过了顶峰状态，动机程度过强时就会对活动的结果产生一定的阻碍作用。当然，如果动机水平过低，也不会有高效率的活动的。54、“桃李不言，下自成蹊”体现的是教师职业角色的（）方面。A、传道者的角色B、授业者的角色C、示范者的角色D、朋友的角色“桃李不言，下自成蹊”体现的是示
