1、作师说以贻之。（代人，作宾语。） （师说）使之然也。（代物，作兼语。） （劝学）人非生而知之者。（代事理，作宾语。（3）指示代词，表近指。可译为“这”，“此”。均之二策。 （廉颇蔺相如列传）（4）结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。若能以吴、越之众与中国抗衡。 （赤壁之战）（5）结构助词，补语的标志。用在中心语（动词、形容词）和补语之间，可译为“得”。古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。 （游褒禅山记）（6）结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。宋何罪之有？（即“宋有何罪”
2、 （公输）（7）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！ （师说）悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西。 （捕蛇者说）孤之有孔明，犹鱼之有水也。 （隆中对）（8）音节助词，用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。顷之，烟炎张天。毛先生以三寸之舌，强于百万之师。 （毛遂自荐）（9）用在表时间的分句中作状语，常与“也”字呼应，相当于“的时候”。臣之壮也，犹不如人。 （左传烛之武退秦师）3.者代词。（1）指人、物、事、时间、地
3、点等，可译为“的”“的东西”“的事情”“的地方”等。僻不当道者，皆不及往。（者：指地方。）（登泰山记）谁为大王为此计者？指人。）（鸿门宴）（2）用在数词后面，可译为“个”“样”。或异二者之为，何哉？（二者：两种心情。）（岳阳楼记）（3）放在主语后面，引出判断。师者，所以传道受业解惑也。（师说）屈原者，名平，楚之同姓也。（屈原列传）（4）放在主语后，引出原因。吾妻之美我者，私我也。（邹忌讽齐王纳谏）（5）用在“今”“昔”等时间词的后面，表示“的时候”。今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。（鸿门宴）（6）前面有“若”“似”“如”等词，译为“像的样子”“似的”。言之，貌若甚戚者。（捕蛇者说）4.与读音一
4、：（1）给予，授予。如姬果盗兵符与公子。 （信陵君窃符救赵）屈平不与。 （屈原列传）（2）结交，交为。与嬴而不助五国也。 （六国论）（3）赞许，赞成。朝过夕改，君子与之。 （汉书翟方进传）（4）帮助，援助。君不与胜者，而与不胜者。 （战国策齐策一）（5）和，跟，同。蜩与学鸠笑之。 （逍遥游）（6）替，为。去时里正与裹头，归来头白还戍边。 （兵车行）（7）通“举”，全，都，整个。与前世而皆然兮。 （涉江）读音二：参加骞叔之子与师。 （殽之战）读音三：同“欤”，语气词。吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？ （庄暴见孟子）5.则（1）用作连词，可表示多种关系。表示承接关系，一般用来连接两个分句或紧缩复句
5、中的前后两层意思，表示两件事情在时间上、事理上的紧密联系。可译为“就”“便”。项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。故木受绳则直，金就砺则利。 （劝学）子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣。 （大铁椎传）表示假设关系。今则来，沛公恐不得有此。 （史记高祖本纪）用在对比句中，可不译。位卑则足羞，官盛则近谀。入则孝，出则悌。 （论语学而）表示转折、让步关系。可译为“可是”“却”。手裁举则又超乎而跃。 （促织）于其身也，则耻师焉，惑矣。（2）副词。用在判断句中，起强调和确认作用，可译作“是”“就是”。此则岳阳楼之大观也。 （岳阳楼记）非死则徙尔。（3）实词义略6.区别下列各句中“之”字的意义和用法。A.以刀
6、劈狼首，数刀毙之B.彼竭我盈，故克之C.阿母得闻之，槌床便大怒D.追而视之，乃前寄辞者E.东割膏腴之地，北收要害之郡F.又有剪发杜门、佯狂不知所之者G.均之二策，宁许以负秦曲H.句读之不知，惑之不解I.不知将军宽之至此也J.顷之，烟炎张天K.孤之有孔明，犹鱼之有水也L.带长铗之陆离兮答案 A、B、C、D均为代词，分别译为它、他们、这件事、她；E.助词，的；F.往，到去，动词；G.这，此，代词；H.作宾语前置的标志，无义；I.我，代词；J.调整音节，无实义；K.用于主谓间，取消句子独立性；L.助词，定语后置。7.解释下列语句中“于”字的意义和用法。青，取之于蓝，而青于蓝苛政猛于虎也鲁肃闻刘表卒，
7、言于孙权曰惧其不已也，告之于帝故内惑于郑袖，外欺于张仪于人为可讥，而在己为有悔从径道亡，归璧于赵燕王欲结于君缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉成败之机在于今日积于今六十岁矣不拘于时，学于余有损于人，而无益于己明于治乱，娴于辞令于诸侯之约，大王当王关中生于忧患，死于安乐今吴楚反，于公何如赵尝五战于秦而大声发于水上苟全性命于乱世答案 均为介词，分别译为从、比，比，对，向，被、被，在，给，和，在，对于；在；到；向；对；在方面；根据；由于；在看来；与；从；在之中。同步阅读阅读下面的文字，完成15题。公子自度终不能得之于王，计不独生而令赵亡，乃请宾客，约车骑百余
8、乘，欲以客往赴秦军，与赵俱死。行过夷门，见侯生，具告所以欲死秦军状。辞决而行。侯生曰：“公子勉之矣！老臣不能从。”公子行数里，心不快，曰：“吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻；今吾且死，而侯生曾无一言半辞送我，我岂有所失哉？”复引车还问侯生。侯生笑曰：“吾固知公子之还也。”曰：“公子喜士，名闻天下，今有难，无他端，而欲赴秦军，譬若以肉投馁虎，何功之有哉？尚安事客？然公子遇臣厚，公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也。”公子再拜，因问。侯生乃屏人间语曰：“嬴闻晋鄙之兵符常在王卧内，而如姬最幸，出入王卧内，力能窃之。嬴闻如姬父为人所杀，如姬资之三年，自王以下，欲求报其父仇，莫能得。如姬为公子泣，公子使客
9、斩其仇头，敬进如姬。如姬之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳。公子诚一开口请如姬，如姬必许诺，则得虎符，夺晋鄙军，北救赵而西却秦，此五霸之伐也。”公子从其计，请如姬。1下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）A.吾所以待侯生者备矣 备：周到。B.今有难，无他端 端：办法。C.然公子遇臣厚 遇：遇到。D.侯生乃屏人间语曰 间：悄悄。解析 C.遇：对待。答案 C2下列句子中加点的“之”字所指代的内容，不恰当的一项是（ ）A.公子自度终不能得之于王之：代兵符。B.侯生曰：”代救赵之事。C.出入王卧内，力能窃之D.如姬资之三年代为父报仇之事。解析 A.之：代“帮助”。答案 A3下列句子中加点词的意义
10、，相同的一项是（ ）A.B.C.D.解析 A.辞：推辞；言辞。B.诚：果真；确实。C.却：打退。D.幸：宠幸；希望。4下列句子中加点的“所以”的用法，与其他不相同的一项是（ ）A.具告所以欲死秦军状B.吾所以待侯生者备矣C.所以不报谢者，以为小礼无所用D.胜所以自附于婚姻者，以公子之高义解析 B.用来的礼节，A、C、D三项表示原因，相当于“的原因”。答案 B5下列各句在文中的意思，不正确的一项是（ ）A.天下莫不闻。天下的人没有不知道的。B.何功之有哉？有什么功劳呢？C.尚安事客？还怎么招待客人呢？D.我岂有所失哉？莫非我有过失吧？解析 C.应为“还要宾客做什么？延伸阅读一、阅读下面的文字，完
11、成15题。张逸字大隐，郑州荥阳人。进士及第，知襄州邓城县，有能名。知州谢泌将荐逸，先设几案，置章其上，望阙再拜曰：“老臣为朝廷得一良吏。”乃奏之。他日引对，真宗问所欲何官，逸对曰：“母老在家，愿得近乡一幕职官，归奉甘旨足矣。”授澶州观察推官，数日，以母丧去。服除，引对，帝又固问之，对曰：“愿得京官。”特改大理寺丞。帝雅贤泌，再召问逸者，用泌荐也。知长水县，时王嗣宗留守西京，厚遇之，及徙青神县，贫不自给，嗣宗假奉半年使办装。既至县，兴学校，教生徒。后邑人陈希亮、杨异相继登科，逸改其居曰桂枝里。累迁尚书兵部郎中，知开封府。有僧求内降免田税，而逸固执不许。仁宗曰：“有司能守法，朕何忧也。”以枢密直学
12、士知益州。逸凡四至蜀，谙其民风。华阳驺长杀人，诬道旁行者，县吏受财，狱既具，乃使杀人者守囚。逸曰：“囚色冤，守者气不直，岂守者杀人乎？”囚始敢言，而守者果服，立诛之，蜀人以为神。会岁旱，逸使作堰壅江水，溉民田，自出公租减价以振民。初，民饥多杀耕牛食之，犯者皆配关中。逸奏：“民杀牛以活将死之命，与盗杀者异，若不禁之，又将废穑事。今岁少稔，请一切放还，复其业。”报可。未几，卒于官。（宋史张逸传）A.望阙再拜曰 阙：皇宫。B.及徙青神县 徙：迁移。C.逸凡四至蜀，谙其民风 谙：熟悉。D.自出公租减价以振民 振：救济。解析 B.徙：调任。2下列句子中加点的词的意义和用法，不相同的一组是（ ）B. C.
13、 D. 解析 A.第一个“以”是介词，相当于“因为”；第二个“以”是介词，相当于“凭”。B.两个“既”都是时间副词，相当于“以后”。C.两个“乃”都相当于“于是”。D.两个“以”都是连词，相当于“来”。3下列句子中加点的部分的解释，不正确的一项是（ ）A.先设几案，置章其上置章其上：把奏章放在它的上面。B.服除，引对，帝又固问之固问之：坚持问他想当什么官。C.及徙青神县，贫不自给贫不自给：贫穷得自己不能给官府钱财。D.请一切放还，复其业一切放还：一律释放他们回来。解析 C.“不自给”是“不能依靠自力生活”的意思，“给”指“供应生活物品”。4下列句子分别编为四组，全能说明张逸是“良吏”的一组是（
14、 ）母老在家，愿得近乡一幕职官嗣宗假奉半年使办装陈希亮、杨异相继登科，逸改其居曰桂枝里有司能守法，朕何忧也囚色冤，守者气不直，岂守者杀人乎民饥多杀耕牛食之，犯者皆配关中A. B.C. D.解析 句说明张逸孝敬母亲，句所说是客观情况。而句都能说明张逸是良吏。有的项不选。答案 D5以下对原文的叙述与分析，不正确的一项是（ ）A.因受皇帝重视的谢泌向朝廷推荐张逸，皇帝两次问张逸想做什么官，并按其意愿授官。B.张逸知长水县，为官很清廉。在青神县任官很重视教育，使得当地出了陈希亮、杨异这样的人才。C.张逸知开封府，某僧人请求由皇帝下令免田税，张逸报告皇帝处理此事，因此皇帝称赞他能严明执法。D.张逸知益州
15、，能明察案情而惩处杀人却诬告他人的华阳驺长，曾上书朝廷放还因饥饿杀耕牛食肉而犯罪发配的人。解析 C.“张逸报告皇帝处理此事”不合文意，实际是张逸坚持自己的见解不应允。参考译文 张逸字大隐，是郑州荥阳人。他考中进士，主管襄州邓城县政事，有才能出众的名声。知州谢泌将推荐张逸，先摆好几案，把奏章放在它的上面，望着皇宫的方向拜了又拜说：“老臣我为朝廷选到了一个好官吏。”于是上奏章推荐张逸。后来一天召引张逸入宫回答皇帝问题，真宗问张逸想要做什么官，张逸回答说：“母亲年老在家乡，希望得到靠近家乡的一地方长官下属官吏的官职，回去奉养母亲就满足了。”朝廷任命他做澶州观察推官，过了几天，因母亲丧事免去官职。服丧
16、期满，召引入宫回答皇帝问题，皇帝又坚持问他想做什么官，张逸回答说：“希望得到京城官职。”朝廷特地改任他为大理寺丞。皇帝一向认为谢泌贤良，两次召见询问张逸，是因为谢泌推荐他。后来张逸主管长水县政事，这时王嗣宗留守西京，很优厚地对待他，等到张逸调任青神县，贫穷得不能依靠自力生活时，王嗣宗借给他半年俸禄让他置办行装。到青神县以后，他兴办学校，教授学生。后来县邑人陈希亮、杨异相继考中进士，张逸改他们居地名字叫“桂枝里”。他多次升官，到尚书兵部郎中，主管开封府政事。有个僧人请求由皇帝直接下令免除田地赋税，可是张逸坚持自己的见解不应允。宋仁宗说：“主管官员能守法，我忧虑什么呢？”他凭枢密直学士主管益州政事
17、。张逸总共四次到蜀地，熟悉那里的民风。华阳县掌管车马的官吏杀了人，他诬告道旁走路的人，县府官吏接受了钱财，案子审定以后，张逸于是让杀人的人看守囚犯。张逸说：“囚犯脸色看出冤枉，看守的人神态不正，是不是看守的人杀了人呢？”囚犯才敢说话，看守的人果然认罪，立刻把看守的人杀了，蜀地人认为他很神灵。恰逢一年大旱，张逸让人们筑堰堵江水，灌溉民田，自己拿出官府积蓄的粮食减价卖出来救济百姓。起初，百姓饥饿多有人杀耕牛吃肉，因这样获罪的人都发配关中。张逸上奏章说：“百姓杀牛来救活将要死的性命，与偷盗杀牛的不同，可是如果不禁止杀牛，又将要荒废种庄稼的事。今年庄稼稍稍成熟，请求一律释放他们回来，恢复他们的生业。”
18、朝廷答复批准。不久，他死在官任上。二、阅读下面的文言文，完成16题。韩信拜将淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为布衣时，贫，无行，不得推择为吏。常从人寄食饮，人多厌之者。尝数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之，乃晨炊蓐食。食时，信往，不为具食。信亦知其意，怒，竟绝去。淮阴屠中少年有侮信者，曰：“若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。”众辱之曰：“信能死，刺我；不能死，出我胯下。”于是信熟视之，俯出胯下，匍匐。一市人皆笑信，以为怯。及项梁渡淮，信仗剑从之，居麾下，无所知名。项梁败，又属项羽，羽以为郎中。数以策干项羽，羽不用。汉王之入蜀，信亡楚归汉。坐法当斩，信曰：“上不欲就天下乎？何为斩壮士！”滕公奇其言，
19、壮其貌，释而不斩。与语，大悦之。言于上，上拜以为治粟都尉，上未之奇也。信数与萧何语，何奇之。至南郑，何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言上曰：“丞相何亡。”上大怒。居一二日，何来谒上。上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也？”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者谁？“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追。追信，诈也。“诸将易得耳，至如信者，国士无双。王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无所与计事者。”王曰：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎！“王计必欲东，能用信，信即留；不能用，信终亡耳。“吾为公以为将。“虽为将，信必不留。“以为大将。“幸甚！”至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。（
20、节选自史记淮阴侯列传）1对下列句子中加点词语的解释，正确的一项是（ ）A.始为布衣时，贫，无行无行：没有行动。B.信往，不为具食具食：吃饭的器具。C.坐法当斩坐法：因为犯了案。D.何曰：幸甚：幸福得很。解析 A.无行：没有好的表现。行，好品行。B.具食：备饭。具，准备。D.幸甚：好得很。幸，庆幸。2下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是（ ） 解析 A项的“竟”同为副词，译作“竟然”。B项的“虽”同为连词，译作“虽然”。C项第一句的“以”是介词，译为“把”，“以”之后省略宾语“之”；第二句的也是介词，译为“按照”。D项的“安”同为疑问代词，译作“怎么”“哪里”。3对下列各句中“之”字
21、称代内容的说明，不正确的一项是（ ）A.数月，亭长妻患之称代前文的“韩信”。B.于是信熟视之称代前文的“屠中少年”。C.信仗剑从之，居麾下称代前文的“项梁”。D.上未之奇也“未之奇”，即“未奇之”；“之”，代“韩信”。解析 B项应为“屠中少年有侮信者”。4下列句子分别编为四组，全都表现韩信有过人才能的一组是（ ）项梁败，又属项羽，羽以为郎中滕公奇其言，壮其貌，释而不斩言于上，上拜以为治粟都尉至如信者，国士无双王曰：”必欲争天下，非信无所与计事者A. B.C. D.解析 “为郎中”，“为治粟都尉”,“为将”，都不能表现韩信的“过人才能”，因此，A、B、C三项均不合题意。5下列对原文有关内容的概括
22、和分析，不正确的一项是（ ）A.韩信初为布衣，家庭贫寒，生活无着，常常寄人篱下；但他却胸怀大志，忍辱负重，努力习武，积极投军献策，最后终于成了一位杰出的军事家。B.本文主要是描写韩信的才能。不过，这里不是正面描写，而是侧面烘托，即通过其他人物的反映，表现了一个天才的军事家的形象。C.文章叙述了汉高祖刘邦的雄才大略。他能够知人善任，采纳滕公和萧何的意见，拜韩信为大将，让他为自己打天下。D.韩信起初在项羽军中做郎中，曾几次向项羽出谋献策，可是都没有被采纳，这就决定了项羽必然失败的悲惨命运。解析 以偏概全，不能知人善任，这只是暗示项羽失败的原因之一。6把原文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）信能死，
23、刺我；（2）上不欲就天下乎？答案 略请参看译文的有关部分。不过，（1）题中，如把“信”当作“诚然”“果真”解释，也算对。参考译文 淮阴侯韩信是淮阴人。当初他是平民时，家里很穷，自己又没有好的表现，不能被推选为差吏，只得经常依附在别人家里吃闲饭，大家都很讨厌他。他曾经多次投靠下乡南昌亭长吃饭，一连吃了几个月，亭长的妻子很讨厌他。于是一天早晨，她老早把饭烧好，端到床上吃掉。等到开饭的时候，韩信跑去了，也不给他准备饭。韩信也明白人家的意思，非常恼火，竟然与他们断绝了关系，从此不再上门了。淮阴卖肉者当中有一个欺侮他的少年说：“你虽然个儿长得高大，喜欢佩刀挂剑，其实是个胆小鬼！”又当众羞辱他说：“你韩信
24、不怕死，就刺我一刀；怕死，就从我的裤裆底下钻过去。”于是韩信仔细地打量他一番，低下头从他的裤裆下面爬过去了。惹得满街的人都讥笑韩信，认为他懦弱无能。等到项梁渡过淮河向西进军时，韩信带了宝剑去投靠他，留作他的部下，一直默默无闻。项梁失败后，又归属项羽，项羽派他做郎中。他好几次向项羽献计策，项羽都没有采纳。汉王入蜀时，韩信脱离楚军投奔了他。有一次韩信犯了案，被判了死刑，他说：“汉王不是打算得天下吗？为什么先杀掉壮士！”滕公感到他出言不凡，看到他相貌威武，就放了他不杀。同他谈话，更加佩服他。便把他推荐给汉王，汉王派他做治粟都尉，还是不重视他。韩信多次与萧何谈话，萧何认为韩信这个人不寻常。到达南郑时，
25、萧何听说韩信逃跑了，来不及告诉汉王，就亲自去追赶他。有人向汉王报告说：“丞相萧何逃跑了。”汉王听了大发雷霆。过了一两天，萧何回来进见汉王，汉王又生气又高兴，骂萧何道：“你逃走，为什么？”萧何回答说：“我不敢逃走啊，我是去追逃走的人呀。”汉王问：“你追的是谁？”萧何说：“是韩信。”汉王又骂道：“将官们逃跑的有好几十，你都不去追，说是追韩信，这是骗人。“一般将领容易得到，至于像韩信这样的人，那是国家独一无二的杰出人才。大王如果一定想长期做汉中王，当然用不着他；如果决心争夺天下，除了韩信就再也没有可以商量大计的人了。”汉王说：“我也打算回东方去呀，怎么能老闷在这种鬼地方呢！“大王决计一定要向东发展，
26、如果能任用韩信，韩信就会留下来；如果不能任用，韩信终归是要逃走的。“我为了你，就派他做个将军吧。“即使派他做将军，韩信必定还是不肯留下。“那就任命他做大将军吧。“好极了！”等到任命大将的时候，被任命的竟然是韩信，全军上下都大吃一惊。曲折回环，情思盎然读信陵君窃符救赵有史公作传如生，爱客若君，真令读者慷慨悲歌不已；其门馆风流未谢，于今视昔，闻谁能拔抑塞磊落之才？题写在信陵君祠内的这副对联，不仅深情地赞颂了“能拔抑塞磊落之才”的信陵君，也高度地评价了太史公司马迁所著史记中的名篇之一信陵君列传。高中语文课本上的信陵君窃符救赵，就是节选自魏公子列传。由于此段故事极其生动，历来被作为戏剧题材搬上舞台。信陵君富有政治远见，又具有军事才能。虽然他与赵国平原君、齐国孟尝君、楚国春申君并称战国四公子，但他的声誉却远在其他三公子之上。司马
