1、课文井底之蛙的教案课文井底之蛙的教案 课文井底之蛙的教案 王琳 教学目标: 1、学会本课生字，理解“疲倦、邀请、瞠目结舌、渺小”等词语的意思， 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会井底之蛙为什么觉得自己很渺小。 3、对照课文，注意朗读古文的语调，领悟寓意。 重难点、关键: 朗读课文，体会井底之蛙为什么觉得自己的很渺小。 教具准备: 1、生字卡片; 2、教学挂图; 3、有关大海的录像片段。 教学设计: 一、汇报预习，导入新课 1、由学生汇报课前预习所搜集的寓言故事概要及其寓意。 2、教师小结:寓言是借助一则故事来揭示较为深刻的道理。 3、引入新课:出示挂图，板书课题:井底之蛙。师引导:今天学习
2、井底之蛙来看看这则寓言有什么寓意， 1/12 精品文档 要告知我们。 二、初读课文，读通课文。 1、生字卡片抽读、正音。 2、自由读文，画出不理解字词，同桌合作互释对方不懂字词的意思。 3、全班交流:提出同桌合作仍无法理解的字词意思，全班讨论解决。 4、指名分节读文，师点拨。 三、再读课文，感悟大意。 1、默读课文，思考你读懂了什么内容, 2、课堂交流:说说你读懂了什么, 学生自由说，教师相机疏理。 四、细读课文，理解内容。 学习第一节 1、师导:青蛙生活在井底有什么快乐之处,用“_”画出。 2、齐读青蛙之乐的名字“我生活在这里真快活算是到了极点。” 3、用自己的语言说说青蛙之乐 4、指导朗读
3、第一节，要求读出夸耀的语气，注意抑扬顿挫的节奏。师指导。 学习第二节 2/12 精品文档 1、师导:海鳖生活在大海快乐何在,用“”画出。 2、指读海鳖之乐的语句，“用千里之遥，不能形容海的辽阔这也可以说生活在东海的大快乐吧” 3、出示古文片段，自由读一读，注意古文语调节奏，师指导读。 夫/千里之远，不足/以/举其大;千仞之/高，不足/以/极其深。禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益;汤之时/八年七旱，而/崖/不加损。夫/不为/顷久/推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。 4、课堂讨论:鳖生活在海里快乐是什么, 5、观看有关海的录像片段，直观感受大海之大。 6、指导朗读海鳖的话，
4、要求有抑有扬地读出海鳖的快乐。 五、精读课文，理解寓意。 1、质疑:对照井蛙与海鳖的快乐，说说井蛙为什么瞠止结舌, 2、课堂讨论:井蛙觉得自己渺小的原因是什么 3、延伸:你认为现实生活中有类似于井蛙一样的人吗,举例说说 4、指导抑扬顿挫地诵读古文。 六、总结课文，升华情感。 师结合板书总结:课文里的这只青蛙，安于井的现状， 3/12 精品文档 把自己的一个角落当作整个世界，后来听鳖到海之大才发现自己孤陋寡闻，夜郎自大，认识到自己很渺小。 七、指导书写 强调“渺小”“邀”书写时应注意结构紧凑。“涝”下方不是“方”。 八、作业 1、写生字。 2、诵读课文。 3、预习下一课。 井底之蛙 第一课时 学
5、习目标: 1、学会本课生字、新词，正确、流利的朗读课文。 2、理解课文内容，要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。学习过程: 一、指导朗读、理解课文 1、自读课文，了解课文大意 板书课题井底之蛙 出示生字卡片 检查读音。 二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法 1、想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样 4/12 精品文档 的地方, 2、青蛙住在什么样的井里,它的态度是什么样的,画出相关的句子，谈谈你的认识 3、鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的态度是怎样的,和相关的词句谈谈你的感受 4、鳖和青蛙的生活环境有什么不同, 三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知 1、
6、提问:他们的生活环境差别这么大，青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀 2、谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度, 3、听了鳖的话青蛙有什么表现呢, 板书“井底”、“大海” 4、指板书小结:青蛙盲目自大是因为它的见识浅薄。 5、同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，容易满足的人 四、指导朗读，进一步理解课文意思 1、放幻灯及教学录音。 你最喜欢读几句，读给大家听听。 井底之蛙 第二课时 学习目标: 5/12 精品文档 1、表演故事，升华情感。 2、对比古文，体会文言文的韵律。 学习过程: 一、指读课文 二、谈谈这篇课文给你的启发 三、表演“井底之蛙”，进一步体会寓意
7、 1、假如你是青蛙，来到海边之后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么, 2、带上头饰即兴表演，大家评议。 3、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理, 4、小结:小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。“井底之蛙”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。 四、对比古文，体会文言文的韵律 师范读古文: 夫/千里之远，不足/以/举其大;千仞/之/高，不足/以/极其深。禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益;汤之时/八年九旱，而/崖/不加损。夫/不为/顷久推移，不以/多少/进退
8、/者，此/亦/东海/之/大乐/也。 对照古文找出课文中相关段落。 6/12 精品文档 跟读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏 五、课堂练习 1、提问: 你在学习这课生字时有什么发现没有,谁能告诉大家, 2、听写生词 3、写一写:为什么青蛙原来觉得自己很快活，后来为什么觉得自己很渺小呢, 井底之蛙教学设计 教材分析: 本文是根据庄子.秋水中的一段文字改写而成的。井底之蛙讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当做整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。课文比较简单，但语言介于古文和白话文之间，而且蕴含的道
9、理也很深刻，是培养学生朗读能力、自己提出问题并解决问题能力的好教材。学习者分析: 四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物充满好奇心，有较强的求知欲。在学习活动中他们思维活跃，接受新事物的能力较快，语言由口头向书面语过渡，阅读能力也由朗读向默读发展，初步具有抓住关键词语理解课文内容的 7/12 精品文档 能力，接触一些浅近的古文会对学生的语言发展起到积极的促进作用。 设计理念: 课标指出:“阅读时学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣，要珍时学生独特的感受、体验和理解。”在这一理念的指导下，我
10、注重让学生通过自主的阅读，抓住重点词句品读，体验青蛙的小快乐及鳖的大快乐，由浅入深的走进文本，以读代讲，引导学生从课文的描写中比较青蛙和鳖的生活环境，从而感受到青蛙的孤陋寡闻和夜郎自大。 教学目标: 知识与能力: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步感知文言文，了解大意。 3、体会井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己非常的渺小”的变化过程，领悟寓言意在讽刺那些夜郎自大、见识短浅的人。过程与方法: 1、抓住重点词句体会浅井之蛙的快乐，骄傲。 2、对比两种快乐。拓展谈话，想象感悟。 情感态度与价值观: 通过学习，领悟到“天外有天，人外有人”的道理， 8/12 精品文档 从而认识到任何时候都不
11、能骄傲自大，要不断的增长知识，开阔眼界。教学重难点: 了解井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己非常的渺小”的变化过程，进而感悟寓意。 教学准备:多媒体课件 教学课时:两课时 第一课时 第二课时 一、激趣导入，揭示课题。 1、课前小游戏:“看图猜寓言、说寓意”。 2、板书课题，理解题意。 二、复习旧知，概括大意。 1、复习生字词。 2、根据提示，概括课文的主要内容。 三、研读课文，体会寓意。 1、自读课文，通过“夸耀、尽情”等重点词语体会井底之蛙的小 快乐。 2、体会东海之鳖的话，感受生活在东海之中的“大 9/12 精品文档 快乐”。?理解“千里之遥，千仞之高”，领悟“大快乐”的含义。?借助白话文
12、，在反复朗读中初步感知文言文。 ?徜徉东海，感悟寓意。 四、拓展文本，升化主题。 1、从自身出发，谈感悟。 2、推荐课外读物庄子.秋水。 五、星级作业，挑战自我 ?复述故事。 ?背诵这段古文。 ?续写故事: ?井底之蛙听了这些话，瞠目结舌，觉得自己非常渺小。于是? 板书设计: 井底之蛙 鳖深大 蛙浅小 本文是根据庄子.秋水中的一段文字改写而成的。“井底之蛙”被用来讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的 10/12 精品文档 人。这一点很多学生都了解，甚至在生活中会时常用到。但青蛙的目光怎么个“短浅”法，它又是怎样认识到了自己的自大，这就要深入课文去了解。在设计本课时，我有一个想法:绝不逐句逐字讲解课
13、文，做内容分析，而要让孩子们在本节课自主感悟，除了领悟寓意之外，更重要的是要让学生获得学习方法。 引导学生体会青蛙在浅井生活中的快乐是悟出本文寓意的关键一步。在教学这一部分时，我把青蛙的快乐生活有机的串联起来，勾勒出了四个快乐的场景:“高兴时;疲惫了;跳进井水中;快乐的极点”在每个“场景”中，我重点指导学生通过抓住关键词语来体会井底之蛙的快乐、得意和骄傲。例如:“尽情”、“安然休息”、“绵软休息”、“独占”、“极点”并指导学生学会把朗读的语气和青蛙的心情联系起来，教给学生学会朗读的方法，引导学生在读中体会，在体会中读。从他们朗读的声音、朗读的表情，我仿佛看到了一群自娱自乐的小青蛙们。 就在学生还沉浸在青蛙快乐的情感里，东海之鳖的到来打破了青蛙的美梦，也激发了学生质疑的兴趣，究竟是什么是得井底之蛙的认识、情绪发生了巨大的变化，瞬间觉得自己自己非常渺小,这个峰回路转的问题让学生陷入了沉思。此时，我深知，点拨好这个问题，学生就能顺其自然的悟出本文的寓意。于是我为学生出示了一段东海的 11/12 精品文档12/12
