1、部编人教版三年级下语文19剃头大师优质公开课教学设计19. 剃头大师教材分析】剃头大师是部编版小学语文三年级下册第六单元的一篇课文。是现代著名作家秦文君先生的一篇佳作。这篇短文描绘了“我”冒充剃头大师给小沙剃头的过程。全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写小沙胆小， 害怕剃头；第二部分写老师傅给小沙剃头过程；第三部分写“我”给小沙剃头的经过。全文充满童趣，描写童年的糗知识与技能：1. 会认本课“剃、执”等 10 个字，会写“表 胆”等 12 个字， 理解相应的词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”给小沙剃头的 过程和感受。过程与方法：教学目标1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点
2、词句，用多种方法来理解 句子，体验情感。2. 展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。 情感态度价值观：体会“我”给小沙剃头的内心感受。事，读后令人捧腹大笑。重点难点1. 抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情感。2.分析总结“剃头大师”指的是谁。教学课时2 课时第一课时【课时 目标】1. 会认本课“剃、执”等 10 个字，会写“表 胆”等 12 个字，理解相应的 词语。2. 正确、流利地朗读课文，初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。【教具准备】教学课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。1. （课件出示 2）出示理发图片2. 提问：同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们来见
3、识一 位“剃头大师”，看看他是怎么给别人理发的。板书课题，齐读课题 （板书：剃头大师） 。3. 质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种答案： （1）为什么以“剃头大师”为题目？ （2）“剃头大师”剃出的头很好看吗？ 二、初读课文，自学生字。【设计意图： 创设情境，调 动学生的生活 体验，鼓励学 生质疑，使学 生兴趣浓厚地 投入到新课的 学习中。】1. 师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可 以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读 正确。2. 听范读课文的录音，要求学生听准字音。3. 试着读课文。（课件出示 3）展示阅读要求和提示：（1
4、）标出自然段的序号。（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多 读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。学生按照要求朗读课文。4.指名分自然段朗读课文。在学生读课文的过程中， （课件出示 4）剃头 执木尺 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 厘米 摸耳朵指名读这些词语，注意读准：翘舌音“受、仇、执”，前 鼻音“惯”。5. 学习生字。（1）（课件出示 5：生字田字格课件 : ） 表胆鬼理夺骂仇差付倍虽件 自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准： 平舌音“虽”，翘舌音“差 仇”，前鼻音“胆、 件”。（2）学生写生字。A.识记生字【设计意 图：字词的学 习，放手给学 生，只需出示
5、要求即可，训 练学生的自 主、合作、探 究的能力。】你是如何识记这些字的？【设计意图： 把生字词放到 具体的语言环 境中去学习， 并且在学习生 字词的过程中 达到正确朗读 课文的目的。 渗透给学生学 习生字新词的 方法。】【设计意图： 以自然段为单 位把课文拆 分，在概括每 个自然段的内 容的同时理清 课文的顺序。 】（1）形声字构字规律识字：胆 理 骂 仇 倍（2）熟字比较。如：麦一表 兔一鬼 奇一夺 着一差（3）组词扩展：虽然 一件 文件 付钱 付出B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价 书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字
6、进行范写指导。“表”上面的竖压住竖中线，下面别漏掉一撇。“鬼”第六笔的撇从口中而出，第七笔是竖折弯勾， 第八笔是撇折。“虽”的第八笔是提。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。6. 同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。三、再读课文，理清顺序。1. 轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解 词义。（用生字卡片检查） （课件出示 6）噩梦：做内容恐怖的梦 , 并引起焦虑恐惧为主要表现的睡眠 障碍。监督：察看并加以管理。发誓：庄严地说出表示决心的话。冤家：一般指仇人，或者死对头的意思。耿耿于怀：有心事的样子。不能忘怀，牵萦于心。时髦：新颖符合时势潮流。2. 指名分段朗读课文，
7、要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？ （课件出示 7）第一部分（ 1 自然段）表弟小沙胆小，什么都怕，尤其是怕剃头。第二部分（ 26 自然段）老剃头师傅给小沙剃头的情况。第三部分（ 718自然段）“我”给小沙剃头的经过。（板书：小沙怕剃头 剃头师傅给小沙剃头过程 “我”给小沙剃头的经过）四、课堂小结：通过本节课的学习， 我们认识了 10 个会认的字， 会写了 12个字，了解了“我”给小沙剃头的过程，下节课我们继续研究。【板书设计】19 剃头大师小沙怕剃头 剃头师傅给小沙剃头过程 “我”给小沙剃头的经过【课后反思】成功之处：注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探
8、究、自主 学习的能力。 课中字词的学习是重点， 扫清了阅读障碍， 为接下来的学习打下坚 实的基础。不足之处： 如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃， 如何让学生很好地表达自己的观点， 有序地教学，是今后应该注意到的。第二课时【课时 目标】教学目标：1. 学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子，体验情 感。2. 展开小组讨论，分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。【教学过程 】一、复习旧课，导入新课1. 指名朗读生字、新词。 （课件出示 9 ）剃头 执木尺 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 厘米 摸耳朵 表弟 胆小鬼 理发 眼神差
9、 付钱 双倍 虽然 一件2. 谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了“我”给小 沙剃头的事情，现在，我们继续探究“我”是怎么当“剃头大 师”的。二、朗读课文，重点感悟1.自由读文，看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有 什么不同？从文中找出来，和同学交流。（1）剃头师傅给小沙剃头的过程： （课件出示 9）“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头 发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，【设计意图： 复习导入，出 示字词，引入 课题，引起学 生学习的兴 趣。】总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑跟受刑一 样。”老师傅剃头，小沙的感受是？（跟受刑一样。）为什么会 这样
10、？预设：因为老师傅的老掉牙的推剪，会咬住一绺头发不放， 让小沙吃尽苦头。预设：老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子 里，痒得小沙哧哧笑。 （板书：害人精：小沙吃尽苦头 受刑一 样）（2）“我”是怎样给小沙剃头的？ （课件出示 9）“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势， 嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。”“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘 落，真比那剃头老师傅还熟练。 这儿一剪刀， 那儿一剪刀， 我这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿短的只剩下 一厘米。”“我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修 越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，
11、整个 头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。”2. “我”和剃头师傅谁剃得好？预设：当然剃头师傅剃得好， 因为“姑父还要付双倍的钱” 。预设：而我剃完头发之后，小沙“一照镜子，大叫一声， 像见了鬼一样。”（板书：剃头大师：熟练 随意乱剪 见了鬼）3. “剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼【设计意图： 学习课文，抓 住重点句子， 对比阅读，训 练了学生理解 分析能力，文 本主观体验能 力。】【设计意图： 学生回答内 容，课件出示 出来，更加具 体可感，易于 分析和理解。 】他们？【设计意图： 指导全文朗 读，进行口头 表达训练，训 练学生朗读能 力和语言表达 能力，同时也 是对
12、全文教学 的总结。】预设：在小沙的嘴里，“害人精”是剃头的师傅，因为小 沙害怕理发，他们给他理发，弄疼他，让他很不舒服。预设：“剃头大师”是我对自己的称呼，以为自己能理发， 特像“剃头大师”的架势。4.其实谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”？（老剃头师傅是“剃头大师”，“我”不会乱剪才是“害人精”。）三、总结全文，拓展延伸1.自由读文，读出感情。2.题目为什么用“剃头大师”为题目？交流一下自己的看 法。预设：这里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂装懂，硬冒充“剃头大师”，结果把小沙的头发剪得不成样子。预设：通过这件事，是在回忆童年的趣事，表达对童年的 怀念。【板书设计】19 剃头大师害人精
13、：小沙吃尽苦头 受刑一样剃头大师：熟练 随意乱剪 见了鬼【课后反思】成功之处：以重点句子理解为主线本文以“我”和老剃头师傅给小沙剃头的过程对比描写，交代了谁是“剃头 大师”，谁是“害人精”。教学时，抓住重点句子对比阅读，联系上下文，找出 事情的本质。不足之处： 今后的课堂教学中， 还要注意教师的语言要简洁明了， 要善于发 现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生。备课素材【写作背景】剃头大师 是部编版小学语文三年级下册第六单元的一篇课文。 是现代著 名作家秦文君先生的一篇佳作。 这篇短文描绘了 “我”冒充剃头大师给小沙剃头 的过程。全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写小沙胆小，害怕剃头；第 二部
14、分写老师傅给小沙剃头过程；第三部分写“我”给小沙剃头的经过。全文充 满童趣，描写童年的糗事，读后令人捧腹大笑。【作者介绍】秦文君， 1954 年生于上海，儿童文学作家，现任上海市作家协会副主席， 中国作家协会全委会会员，中国儿童文学主编。出版作品 600 多万字，作品先后 50余次获得国内外大奖、 10 余次被改编成 影视剧， 10 多篇作品被收入中小学语文课本，还有 10多部作品出版了日文版、 英文版、德文版、韩文版、荷兰文版等发行到海外。 2017 年 11 月 16 日，获得 2017陈伯吹国际儿童文学著有长篇小说男生贾里全传、女生贾梅全传、 一个女孩的心灵史 、天棠街 3号、宝贝当家、
15、调皮的日子、 小 丫林晓梅、 小香咕新传、 俞林留汉、 十六岁少女等五百余万字。 1996年获意大利蒙德罗国际文学奖特别奖， 2002 年获国际青少年读物联盟 (IBBY) 的国际安徒生奖提名奖 。宝贝当家、男生贾里全传先后获第六届、第 七届精神文明 五个一工程 奖，男生贾秦文君在常州花园小学里全传获 共 和国五十年优秀长篇小说 称号。秦文君文集、天棠街 3 号等获全国优 秀少儿读物一等奖。少女罗薇、男生贾里、小鬼鲁智胜获第二届、 第三届、第四届中国作家协会全国儿童文学奖。 其他作品分别获宋庆龄儿童文学 优秀小说奖、冰心儿童图书奖、中国图书奖、国家图书奖提名奖、中华儿童文学 奖、儿童文学园丁奖
16、、上海文学艺术优秀成果奖、上海青年文学奖、 巨人 中长 篇儿童文学奖、台湾杨唤儿童文学奖、台湾九歌文学奖等近 50 种奖项。作品表哥驾到被选为上海七年级第一学期课文。 病人 被选为上海 四年级第一学期课文。 伟人细胞被选为苏州七年级第一学期课文。 一诺千 金被选为河北五年级第一学期课文。 选举风波被选为语文版八年级第一学 期课文。2016 年 12 月，秦文君当选中国作家协会第九届全国委员会委员。【与文章相关的资料介绍】推剪 手动推剪是一种理发剪。 上下有各有一排参差相间的牙状钢齿， 用手 将两边的把柄向中间合去， 参差相见的牙状钢齿就来回移动将头发推掉。 电推剪 未推广之前所用的理发工具。跳
17、蚤 在跳蚤是小型、无翅、善跳跃的寄生性昆虫，成虫通常生活在哺乳类 动物身上，少数在鸟类。触角粗短。口器锐利，用于吸吮。腹部宽大，有 9 节。后腿发达、粗壮。完全变态昆虫。蛹被茧所包住。跳蚤为属于蚤目的完全变态类 昆虫。成虫体型微小或小型，无翅，体坚硬侧扁，外寄生于哺乳类和鸟类体上， 具刺吸式口器，雌雄均吸血；幼虫无足呈圆柱形，营自由生活，具咀嚼式口器， 以成虫血便或有机物质为食。【其他资料】描写童真童趣的诗句有：1.池上唐白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。2.咏鹅唐骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。3.幼女词 唐施肩吾 幼女才六岁，未知巧与拙。夜在堂前
18、，学人拜新月。4.小儿垂钓 唐胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人5.所见 清袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。6.舟过安仁 宋杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风7.稚子弄冰 宋杨万里 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻黎碎地声课后作业基础积累大巩固、给下列加点的汉字选择正确的读音，用“ ”标出执行(zh z ) 否则(fu f u) 受刑( s u sh u)胆小鬼( u u)虽然(shu su ) 一件(ji n j n)、先辨字，再组词。胆理付倍但埋村陪 三、读一读，用加点的字造
19、句。我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜，越修越糟，一些头发越剪越 短，甚至露出了头皮。老师傅习惯用一把老掉牙的推剪， 它常常会咬住一绺( li l i )头发不放， 让小沙吃尽(j n j ng)苦头。这还不算，老师傅眼神差 (ch ch i )了点儿， 总把碎头发掉在小沙的脖子里， 痒得小沙哧哧笑。 你想想， 这一会儿痛一会儿痒 的，跟受刑一样。1. 给上面加点的字选择正确的读音，用“”标出。2. 请仿写画横线的句子。一会儿一会儿2. 结合上文，说一说小沙害怕理发的理由是？思维创新大拓展五、你小时候最怕做什么？和他大家交流一下。参考答案一、执 (zh ) 否(f u) 受(sh u)虽(su ) 件(ji n) 鬼( u)二、先辨字，再组词。胆 胆子 理 理发 付 付出 倍 加倍三、他病得太严重了 , 虚弱得甚至连呼吸都很艰难。四、1. 绺(li ) 尽(j n) 差(ch )2. 看那天上的云， 一会儿变猴子，一会儿变老象。3.常常会咬住一绺头发不放， 让小沙吃尽苦头。老师傅眼神差了点儿， 总把 碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。五、(略)
