1、作文范文之蒙太奇作文ppt蒙太奇作文ppt【篇一：备受青睐的蒙太奇作文结构模式】 备受青睐的蒙太奇作文结构模式 龚洁 概念 电影艺术中有一种手法叫“蒙太奇”，就是把许多镜头剪辑组织起来，使之构成一部前后连贯、首尾完整、主题统一的影片。高考作文中，我们也可以借鉴这种艺术手法，将那些时间或空间跨度大、线索或头绪纷繁的材料，穿插组织起来，灵活地演绎话题，显示考生组织材料，结构文章的才气。 请看爱是什么是怎样运用“蒙太奇”艺术创新文章结构的。 例文一 爱是什么 我曾经走进生活，体味不同的人对爱的诠释。 公园里 草地上，一个小宝宝正在学走路。他蹒跚地向不远处正伸开双臂的妈妈走去。一不小心，宝宝跌倒了，妈
2、妈飞快地跑过去，将宝宝紧紧地抱在怀中，轻轻地揉着他的痛处，轻声地安慰着他。不久，宝宝还挂着泪珠的小脸冲着妈妈乐了。妈妈将他抱得更紧了 也许，在妈妈看来，爱是一种无私的给予，全心全意的奉献。 捐款处 1998年洪水来势迅猛。前方的人民抗洪抢险，后方的人们通过捐款捐物来尽自己一份绵薄的力量。一大早，我就来到捐款处，谁知门口已经排起长长的队伍。这其中有白发苍苍的老者，也有天真活泼的孩子；有“大款”，也有下岗职工。大家为了共同的愿望，走到一起。只愿我们的心意能够快快到达远方受灾的亲人手里。 也许捐款的人们认为，爱是一种及时、无私的援助。 深夜里 灯下，妻子正不停地织着毛衣。她的眼睛里布满了血丝，连续熬
3、了几个夜晚的她，想赶在丈夫走之前，为他织好御寒的衣服。丈夫心疼她，让她不要织了，旧的还能穿。可妻子却依旧坚持，她要把无尽的关怀和浓浓的思念织进衣服里，伴他远行。 也许，丈夫认为，爱就是妻子手中织就的密密的关怀和不舍。 我顿悟，正是各式心怀脉脉温情的人们用各色爱的丝线织就出这美好的人间。 结构优势： 1、取材广泛自由，不受时空约束 2、省去了承上启下的过渡句或过渡段，可以把构思与表达的时间和精力集中于若干相对独立的片段上，以便快速而更臻完善地成文 3、明快、简洁、大气，有排比段式的外在形态和内在韵律，符合现代读者的审美需求 三种模式： 一是用小标题，概括画面内容； 二是用“一、二、三”的形式排列
4、； 三是什么都不用，只让画面一个接着一个的展示出来。 技巧要求：1、首尾园合 要求开头用一二句话总领全文，结尾用一二句话总结全文，扣住标题，揭示主题。 2、要求有三个画面。可以写三个生活场景，三个故事，三个人物，三个不同的时空段 3、要求三个画面从不同的侧面，不同的角度指向主题。（意合） 4、每个部分段数基本相同，而且在相应位置的段，有的字数相当，有的字数相同且句式一致 。（形合） 5、可以综合应用记叙、描写、议论、抒情各种表达方式。但应该以继续和描写为主，在细致的记叙和描写中体现浓厚的抒情性。 6、可以在每一个画面之后，做点睛式的议论，要求每一段议论句式基本一致。 运用“蒙太奇”式结构法，须
5、注意三点： 一、画面的展现不能只停留在一个层面上，选材须多角度，具有代表性，力求立体的、全方位的反映主题。 三、表现技巧要避免单一化，善于加以综合运用，力求使行文富于变化，摇曳多姿。例如，选择三叠中的表现手法就富于变化，各有侧重：写夸父重在背景烘托，写屈原重在反面衬托，而写岳飞则重在内心独白，如此，则使人物形象产生了独特的艺术效果。（此点因为难度太高，不做硬性要求） 例文二 选择三叠 一 烈日在高空中嘲笑。 夸父拖着疲惫的身躯，跑呀跑呀。金黄的尘埃被激荡得飞扬起来。“太渴了，即便是渭河的水，我也能一饮而尽，该歇歇了。”夸父抬起头，刚才还在头顶上的太阳早已落到西山了。“可是，太阳，万物之主，是我
6、的爱！我怎能让他弃我而去！”夸父慢了下来，终于訇的一声，夸父倒了。望着金黄的尘埃缓慢落定，夸父在他生命的尘埃落定之前，奋力的扔出了手杖，沿着他追寻太阳的轨迹，在西天，化着一片桃花盛开的邓林。 选择梦想，生命因梦想而伟大！ 二江水在无奈中东逝。 白衣飘飘的屈原行吟泽畔。举世混浊而我独醒。此时的屈原颜色憔悴，形容枯槁，心系楚国万千百姓之水深火热怎能不憔悴，心忧楚国江山社稷之何去何从又怎能不形容枯槁？可屈原是痛苦的，他的痛苦正源于“燕雀乌鹊”窃据着朝中要位而自己却忠而被逐。听到渔父劝慰“举世混浊，何不随其流而扬其波，众人皆醉，何不甫其糟而啜其吃 ？”时，屈原有过一丝疑虑，可志存高远的雄鹰又怎能选择同
7、燕雀为伍？遂怀石投江。留在汨罗江上空的是那句响彻千年的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。 选择志洁，生命因志洁而不朽！ 三 枯叶在空中哀鸣。 秋天的地牢除昏暗潮湿，多少笼了层寒气，正如岳飞此时的心境。“爹，明知是秦桧那老贼设计陷害。此时君昏臣佞，朝中一片乌烟瘴气，这朝廷我们保它何用，不如反了！”这话隐约刺痛了岳飞，背上的“精忠报国”也隐约作痛。“孩子，佞臣当道，为父并非不知，可自古父为子纲，君为臣纲。身为人子，理应尽孝；身为人臣，理应尽忠，这责任乃男人顶天立地之本，吾儿切记！” 风波亭上大义凛然的身影站成了一座永远的丰碑。 选择责任，生命因责任而厚重！ 例文三 沉默的父爱 6岁。 操场上，一
8、个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲。没有一句指导，没有一丝安慰，小男孩自然是摔了又摔，双腿早已是鲜血淋漓。终于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父亲依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不屑与冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓励。没有；孩子多么渴望爸爸的拥抱，还是没有。只是那双空洞的眼睛，让孩子感到冷酷与无情。终于，孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始又一次的尝试。 父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步，走了。身后又是一阵金属与地面的摩擦声，父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。孩子站起来，想着刚才父亲冷漠依旧的眼神，两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。一步、两步、三步父亲的脚步声依旧坚定。 16岁。 昨天。 校
9、门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步 今天。 考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。 我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。 沉默的父爱我
10、将用一生去感悟、铭记。 例文四 与你为邻 人，是思考的树；树，是不语的人。 题记 你是一位智者，樗。 二千七百年前，居陋巷、以织屦为业的他，种你在广漠之野、无有之乡。所有人，甚至学富五车的惠施都说你是无用之木。是啊，樗，树干臃肿，细枝斜逸的你能成什么大器？你长在路边，最差的木匠都会对你不屑一顾。 只有庄子懂你。远离杀人如麻血流成河的国度，他徜徉游在你的身侧，逍遥卧于你的足下。你成不了雕花的酒器，成不了帝王的棺椁；他视楚国相位为腐鼠，视万钟之粟为粪土：你远离了斧斤的戕害，他长成为人类精神史上一棵郁郁葱葱永不老去的大树。 跨越时间的鸿沟，智者樗，让我与你为邻，在熙来攘去的红尘幻影中，拥有一份清洁清
11、醒。 你是一位勇者，松。 天寒地冻时，为天下苍生奔走、累累如丧家之犬的他，种你在历史的册页。仅仅是一场风雪，所有的花都凋谢，所有的叶都飘零，所有的草都狼狼籍。唯你，风愈大，根愈壮；雪愈重，干愈直；寒愈深，叶愈茂。黄山连绵耸立，留给你的舞台只是几尺悬崖；四季风物日新，记得你的时间只有数九严寒。松，生贫瘠之壤，历风雪之摧，而枝叶永不苍白。你不是生命的勇者，又是什么？ 仲尼，他像你。故国君王的荒淫，卫国民众的嘲笑，陈蔡兵士的围困，都不能阻止他行走的脚步。为着一个“仁”的理想，他披星戴月，栉风沐雨。当历史的车轮远去，当帝王的伟业灰飞，当将相的功名烟灭，屹立在中华民族魂魄之巅的正是这样一棵顶天立地的松树
12、孔子。 迎着岁月的风雪，勇者松，让我与你为邻，在坎坷崎岖的生命历程里，拥有一份无畏无惧。 你是一位仁者，菩提。 哀鸿遍野时，弃王者显赫之位、离妻儿温柔之乡的他，种你在圣洁的恒河岸边。你静默的肃立，献一方浓荫给那片痛苦中挣扎的土地。无论老者少者，无论富者贫者，无论壮者病者，你摇动枝叶，微笑接纳他们。死是什么，生又何为，你从不解答，只默默关注，默默陪伴，默默呵护。 二十九岁，多风流的年龄；悉达多，多优雅的名字；王子，多华贵的地位。偏偏这个世俗世界的完美之身，被造物的大手嵌上一双痛苦忧思的眼睛。这双眼睛，穿过王宫的重重帷幕，看不见如云美人如花美眷。悉达多，他看见的只有死亡的陈尸四野，他听见的只有老病
13、的哀号呻吟。人世间，除了生老病死的折磨外，真的没有幸福祥和的永恒？仁慈的菩提树，接纳了仁慈的他。从此，凡间的金玉宫殿，消失了一个王子；宗教的极乐世界，诞生了一尊佛祖。 听着恒河的铮淙，仁者菩提，让我与你为邻，在世事无常的花开花落时，拥有一份仁慈仁爱。 后记：人，是思考的树；树，是不语的人。与你为邻，即使清贫、困厄、痛苦，我的世界，依然一片葱郁丰盈。 例文五 不一样的自由 她那个打扮实在古怪，而且难看。头发狠狠地束在左耳边，翘起来那么短短的一把，脸蛋儿又肥，看起来就像个横摆着的白萝卜。腿很短，偏又穿松松肥肥的裤子，上衣再长长地罩下来，盖过膝盖，矮矮的人好像撑在面粉袋里作活动广告。她昂着头、甩着头
14、发，春风得意地自我面前走过。她实在难看，但我微笑地看她走过了，欣赏她有勇气穿跟别人不太一样的衣服。 这个学生站起来，大声说他不同意我的看法。他举了一个例子，一个逻辑完全错误的例子。比手划脚地把话说完，坐下。全班静静的，斜眼看着他，觉得他很猖狂，爱自我炫耀，极不稳重。他的论点非常偏颇，但我微笑地听他说话，欣赏他有勇气说别人不敢说的话。 朋友发了两百张喜帖，下星期就要结婚了。可是又发觉这实在不是个理想的结合两百个客人怎么办？他硬生生地取消了婚宴。 他的决定实在下得太晚了一点，但我微笑地撕掉那张喜帖，欣赏他有勇气做一般人不敢做的事，上了车，还有下车的勇气。 简陋的讲台上，披着红条子的候选人讲得声嘶力
15、竭。穿制服的警察、着便衣的监选员，紧张地站在群众堆里 。候选人口沫横飞地，把平常报纸绝对不会刊登的言论大声大嚷地说出来。 他举的例子谬误百出，他的用语粗糙而低级，可是我站在榕树荫里，耐心地听他说完，欣赏他有勇气主张与大众不同的意见。 那个萝卜头也许很幼稚，只是为了与别人不同而不同。我的学生也许很肤浅，站起来说话只是为了出风头。取消婚宴的朋友或许有朝三暮四的个性，极不可靠。使警察紧张的候选人或许知识和格调都很低，对民主的真义只有很浅薄的了解。可是，我想，他们身上有一种不畏人言的勇气，有一种忘情生活的大自在，而这些也许对顾忌太多的你我来说，只能是一种在心里想想却永远不可及的奢望。【篇二：作文训练_
16、蒙太奇手法在写作中的运用】 作文训练_蒙太奇手法在写作中的运用 高考作文 2014-10-06 2002 作文训练蒙太奇手法在写作中的运用 （一）“蒙太奇”组合 蒙太奇即电影中的镜头剪辑和组合艺术。电影就是由许多镜头剪辑组合而成的。这种手法可以用到写作中，就是努力追求内容的情境感，也可以把生活情境组合起来。 （二）学习导演镜头 剪辑一组复仇故事的镜头和画面 下面是鲁迅小说铸剑中的片段，改编后拍成了右边的电影。请欣赏。 暗中的声音刚刚停止，眉间尺便举手向肩头抽取青色的剑，顺手从后项窝向前一削，头颅坠在地面的青苔上，一面将剑交给黑色人。 “呵呵！”他一手接剑，一手捏着头发，提起眉间尺的头来，对着那
17、热的死掉的嘴唇，接吻两次，并且冷冷地尖利地笑。笑声即刻散布在杉树林中。 夜的深处随着有一群磷火似的眼光闪动，倏忽临近，听到咻咻的饿狼的喘息。第一口撕尽了眉间尺的青衣，第二口便身体全都不见了，血痕也顷刻舔尽，只微微听得咀嚼骨头的声音。 最先头的一匹大狼就向黑色人扑过来。他用青剑一挥，狼头便坠在地面的青苔上。别的狼们第一口撕尽了它的皮，第二口便身体全都不见了，血痕也顷刻舔尽，只微微听得咀嚼骨头的声音。 他已经掣起地上的青衣，包了眉间尺的头，和青剑都背在背脊上，回转身，在暗中向王城扬长地走去。 狼们站定了，耸着肩，伸出舌头，咻咻地喘着，放着绿的眼光看他扬长地走。他在暗中向王城扬长地走去，发出尖利的声
18、音唱着歌 咱们也学拍电影 拍成电影：近景（小角度俯拍）：眉间尺便举手向肩头抽取青色的剑，顺手从后项窝向前一削。 特定镜头：头颅坠在地面的青苔上。 近景（小角度仰拍）：眉间尺将剑交给黑衣人。 声音蒙太奇（近景）：“呵呵”。黑衣人的声音。 大特写镜头：“黑衣人捏着头发，提起眉间尺的头来，对着那热的死掉的嘴唇，接吻两次，并且冷冷地尖利地笑。 声音蒙太奇（远景）笑声散布在杉树林中。 镜头慢慢推远：深处饿狼的眼睛在闪动，倏忽临近。 声音蒙太奇：饿狼咻咻的喘息声。 远景闪回到近景并出现大特写镜头：饿狼第一口撕尽了眉间尺的青衣，第二口身体便全都不见了。血痕也顷刻舔尽。 声音蒙太奇：只微微听得咀嚼骨头的声音。
19、 特写镜头：一匹大狼向黑衣人扑过来。 近景：他用青剑一挥，狼头落地。 近景并推向远景：黑衣人掣起地上青衣，包了眉间尺的头，背着青剑，向王城扬长而去。 大特写镜头：狼群站定了，耸耸肩，伸出舌头，咻咻地喘着，放着绿的眼光看他扬长而去。 远景：黑衣人向王城扬长而去。 声音蒙太奇：这时尖利的歌声响起。 二、看下面的两篇文章，（一篇原文，一篇是改写的文章）思考以下问题： 1、原文的题目可能是什么？你是凭什么判断的？ 2、改写后的文章有哪些方面的变化？为什么要这样改写。 3、由此你得到的写作经验是什么？4、如何突出一个生活片断中或一幕情景中的那一个瞬间？ 5、给改写的作文加一个开头 原文 浩荡熟悉白日斜，
20、吟鞭东指即天涯龚自珍 当挥手告别，我们看见他们眼中坚定的信念；当转身离去，我们看见他们高大的背影。他们话离愁为和平；他们话离愁为奋起；他们话离愁为忠心。他们独步汗青文化时说：告别不是悲伤。 文成入蕃 她回头，看见秀美的大唐江山在苍茫的古道上渐去渐远，她分明听见家乡那声声燕子的呢喃，那声声亲切的呼喊。但拭干眼泪，她告别繁华，告别亲情，去塞外播种和平的种子。她的韶华在这满目的黄沙中消逝了，她的美貌在这千古的冰凉里黯然失色。回眸，是告别时的坚毅，是那凤冠霞帔后的祝福。漫天的飞沙似在哭泣，枝头的苍鹰似在落泪，谁看了文成那欣慰的面颊？ 告别不是悲伤，是和平的彩桥。 勾践离国 战后失败的哭声仿佛还萦绕在耳
21、际，他一身奴装，站在城门下。身边是他心爱的城池，如今早已是断壁残垣。透过层层差别的人影，他没有看到悲伤，那双双噙满泪水的眼里是期盼，是支持。是的，他就此告别，坚毅地走向吴王的马棚。他可以受尽凌辱，但不会忘记卧薪尝胆。告别总延续着归来，归来是挥军而下的神勇，是青史留名的豪情。 告别不是悲伤，是坚毅的奋起。 屈原投江 独乘小船，渐渐远离了国都。楚怀王冷峻的目光还在脑中回荡。江水，冰凉得让人心寒，他早已无所留恋。站在江边，他看见了百姓们竭力挽留的神情。亦看见孩童高举离骚诵读。足矣，受辱不如归去。这是生命最后的告别，他在笑，笑庸君，笑佞臣，笑自己的忠心终将名留青史。一跃，他被江水吞没。那是凄凉的告别，
22、还是“路漫漫其修远兮”的延续？ 告别不是悲伤，是感人的忠诚。 鸟儿告别母亲，是去拥抱天空；落叶告别树枝，是去孕育希望；小帆告别海洋，是去接受挑战。告别不是悲伤。 十五年的光阴似流水般悄悄地流过，如今，我已是一个初三的学生了。初三的生活让我把自己的娱乐时间挤得不乘分毫，有晨，在空暇的时候，我就去回忆从前的点滴，那被定格的永恒瞬间。 离别 回忆到今年的正月里，在春节的欢乐中，我度过了这个美丽的正月。而在这欢乐之后，却又是那痛苦的离别，因为又是父母外出的日子了。冬的早晨，外边还是一片死寂，只有我一家点了灯，我从床上爬起来，揉了揉朦胧的眼睛，从睡梦中醒来，父母要走了，我想送送他们。我和父母来到马路上，
23、等着车子，不多会儿，车子来了，父母上了车，车又开了。我只是注视着车子，看着它消失在地平线上，时间像是被定格了，我久久不能反应过来，而不知不觉间，几滴泪水早已注满了眼眶。 懊悔 再次往前回忆，我又想到七年级下学期的那次期中考试，那几天一共考了七门，清晰地记得数学老师以神速改好试卷，就在考试的后一天，试卷便被发下来了。一看57分，接着，又想起那一幕幕，父母每周打来电话，总是让我好好学习，想到家人的殷切希望，想到老师在三尺讲台上对我们的辛勤教导，而我今天的成绩却是这57分，57分。我的心情格外沉重，不知不觉，眼泪又夺眶而出。懊悔，在我心中只有懊悔。 新生 最后，又回忆到刚上七年级。那时的我是多么兴奋
24、，从一个小学生转变为初中生。新同学、新老师、新环境，一切也都是新的。翻开新课本，有语文、数学、英语、地理好多新的学科，翻开书，我看到每个同学的眼中都充满了对知识的渴望，我很开心，就像一个新生的孩子，看着这美丽的世界。 想着过去的一幕幕，那些被定格的永恒瞬间，是它们在充实我的生活，它是我们人生中最美好的财富。人这一生，说长不长，说短不短，在人生中，有很多被定格的永恒瞬间，我都需要记住他。那么，等到我们回忆往事时，便会有那甜蜜的过去。 永远定格的瞬间历史的车轮不断前进，滴答的闹钟不断轻吟。那历史的长河，不断奔流，但也留下了那些永远定格的瞬间。 唠叨?爱 “路上小心点，转弯要慢点，别一只手骑车”每次
25、上学，耳边总会响起这些唠叨的话语。说实在的，我都习以为常了。我都是点点头说：“嗯！”“你不要光答应的好，街上人这么多，万一你要有个什么事”见此番情景，我总会“三十六计，走为上计”，说声“妈妈再见”便骑车狂飙起来。一次由于车速过快滑了一跤，推着车狼狈地一瘸一拐走回家。回到家，原本以为劈头盖脸的臭骂，没想到她并没有说些什么，只是用酒精消了毒，帮我涂了药，一边又唠叨地说：“叫你慢点你不听，这下好了吧”我也羞愧地低下头。蓦然发现，母亲的眼中含着一滴晶莹的泪 开水?爱 每次“打夜班”奋笔疾书时，母亲总会端来一杯白开水，放在我的桌前，然后坐在旁边看我写作业。母亲小时候没有上学，所以她总希望我能好好读书，出
26、人头地。她凝望着我的笔在纸上跳动，嘴角挂起一丝笑容。拿起杯白开水，细细品尝。虽没有牛奶香醇，也没有果汁的可口，但却有一股温暖，一种从心底涌出，涌遍全身的温暖 守护?爱 我病了，全身难受，脑袋要炸掉一样。在家人的鼾声中，我不断被噩梦惊醒，不小心将床头柜上的茶杯打下了地，“啪”的一声。母亲被惊醒，连忙来到我的房间。我强忍着痛，挣开沉重的双眼，看见母亲坐在床边抚摸着我发烫的额头，默默地守护着我。第二天烧退了，我睁开双眼，发现母亲依然守护在床边，眼圈通红，秀丽的头发凌乱不堪，眼睛里布满血丝。看到我醒来，疲惫的脸上露出一丝笑容。“你觉得怎么样？好些了吗”“妈！”我扑到母亲怀里痛哭：“我好了，您怎么样？”
27、“我没事。” 春来秋去，斗转星移。那些永恒的瞬间，将永远无法抹去。 一、你能发现这些作文中的问题吗？ 那些定格的永恒瞬间（一） 作文会诊 室： 【典文赏析】【篇三：蒙太奇手法在创新作文中的运用.doc】 蒙太奇手法在创新作文中的运用 作者：宋喜青 蒙太奇，是电影的表现手法。借用到写作中就是用一个个与中心有关的画面或故事，有目的地按某种方式串连或组接起来，使之产生连贯、对比、衬托、悬念等作用为表达文章的主旨服务。 蒙太奇手法的运用有以下几种形式： 第一，并列式蒙太奇。它是将不同时间、不同地点发生的事件，按照一定的思路排列组合，从而凸显作者的立意。2002年湖南一考生的与永恒拔河从历史长河中剪取李
28、白、王昭君、苏武的三幅画面，联缀起来，跨越时空，却同归于“心灵痛苦的选择”这一主题，渲染出了悲壮美。再请欣赏瞬间选择永恒坐标： “茫茫江畔，一袭白衣，披散着头发，一个孤独的背影在血红的残阳下渐行渐远。终于，波涛滚滚的江水恢复了平静。而残阳下的背影却成了汩罗江畔永恒的风景。他，就是屈原。” “乌江畔，乌骓马嘶鸣不已，四面楚歌。一把青锋剑横在颈前，刹那间，鲜红鲜红的 血流过青白青白的锋刃，那珍珠般的一滴滴的血洒红了伤痕累累的盔甲，也染红了落日的余晖。乌骓悲鸣，他，就是项羽。” “一把瑶琴，一个苍凉的背影，抚着瑶琴的手因心情的起伏而微微颤抖。他时而仰望苍穹，时而闭目低吟。然而，?弦断有谁听?他，就是
29、岳飞，乱世中的英雄。” 作者将三个历史人物定格在了一瞬间，也定格在了读者的心里，“视通万里，思接千载。”并目很遵从散文的写作特点“形敞而神不散”的特点。把零零散散的片段用蒙太奇剪辑起来，然后充分的表现“心灵的选择”这个话题。 第二，主观式蒙太奇。根据人物的内心活动，将多个画面或场景组接起来。它主要用来表现人的所见所感，他看到的景象，他的回忆、幻觉、思考、想象等等。一篇题为一切为了考试的作文记述的是一个“奇怪的梦”，作者运用幻觉、错觉的错综交叉，传神地再现了一个中学毕业生临考前纷扰杂乱的心理状态，自然而真实。字里行间跃动着一股冲动的感情一个中学生筋疲力尽的呼喊。请欣赏作文有斯云，有斯梦片段： “
30、上小学时，这个梦得到了发展。我莫名其妙地觉得，云上面有美丽的风景，奇伟的建筑，安详的村庄，辽阔的森林，但空无一人。”“升初中后，随着阅历的增加，这个梦也有了一些具象的内容。厚厚的无垠的云海上面，漂浮着块大陆。它东面临着浩瀚蔚蓝的大海，西面是云雾缭绕、奇幻峻峭的山峰，南面有纵横的河流和秀美的瀑布，向北则是绵延不绝的草原和森林。” “每天清晨，第一缕阳光掠过浩淼的海洋，射入茂密的森林，在地上留下无数片金斑。阳光唤醒沉睡的鸟雀。凉爽的清风载着鸟雀的鸣唱飘过森林、草原，飘到大陆的中心。” “如今，我的脑海里常常出现这杆一幅图景：炎炎烈日下，在高楼大厦旁，在尘土飞扬的公路上，在焦躁的车流，间，我汗流浃背
31、、眉头紧锁，背着书包，蹬着自行车，艰难地穿行着。我的头顶上，灰蒙蒙的天空外，有片厚厚的白云。白云，可望而不可及，它一次次从我的头上飘来，飘走，我却始终跳不上去。 “云上的梦”，多么神奇的境界。从儿时的梦幻，到初中时对奇异而瑰丽的云中世界的神游，再到高中现实情况中对云的渴望，我们分明读到了作者的心路历程。文中云朵之上的明丽、恬静与云朵之下淡淡的悲哀、无奈。谁又能说人生不该有美丽的希冀与追求呢? 第三，对比式蒙太奇。把两种截然不同或根本对立的事、人连接在一起，互相衬托，造成强烈的对比，表现出好坏、优劣等。请看作文生命的思考： “它们把黑亮眼珠从眼窝中探小宋，窥视着四周。那两片门扇状的嘴里常常吐出两三根细须，在水中不住摇晃 “四十只脚在锅中沙沙作响，惊惶地挣扎着，在高高的锅里，长腿搭住了锅边，又被筷子拨进去二十几秒钟后，它们安静下来，微微吐着水沫，脚偶尔抽搐一下，恐惧而又木然地迎接着死亡，蓝色的火苗在锅下呼呼地燃烧着，狂啸着，打着口哨。灼人的热在升腾。突然“扑棱”一声，一只螃蟹翻过了肚皮，煞白煞白的，那是一张不能动的脸，痛苦地扭曲了。其他三只，静静地不动，就在那热水里卧着，僵住了。白气升上宋了，像无数细小的纸钱。那壳儿变白了，变黄了，橘黄、橙红、绯红滚烫的沸腾的水，哗哗地向上涌着，涌着。” 作者以对比蒙太奇的形式记录下了螃
