1、接着往下欣赏，你还发现了什么？有什么想说的？这么多的垃圾如果没有处理好，就严重地影响到我们这个美丽的学习环境，谁有好的建议？引出课题，这节课我们一起来学习垃圾分类,从我做起。二、 认识垃圾分类标志1、同学们想一想，我们的生活中，垃圾是怎样分类的呢？（可回收、不可回收）从哪里知道的？同学们都非常善于观察。生活中的垃圾可以分为四类，现在老师给同学们一点提示，请同学们看大屏幕图上画的是什么？（垃圾桶）2、出示垃圾桶图片。现在谁能说出垃圾分为几类吗？怎么知道的？3、小组讨论、交流。现在我们分组来研究一下这些标志，看看每个标志是怎样组成的。指名交流：谁能介绍一下这些标志。可回收垃圾图标是一个循环的三角形
2、箭头，表示可循环利用。只不过标识颜色和线条粗细有别。其他垃圾，是不可回收垃圾。图标也是一个三角形，不过只有两个箭头，而且箭头朝下。厨余垃圾图标由一个果核，一根鱼刺以及半个鸡蛋壳组成，很容易辨别。有害垃圾标识上面是像一颗单叶的小苗，下面是一个很明显的叉。三、说一说，分一分。1、课前布置同学们对日常生活中产生的垃圾进行了调查，现在请同学们拿出调查表。出示课中任务单。（1）请同学们以小组为单位进行交流、整理，要去掉重复的。（2）将垃圾整理到卡片上进行分类，贴在对应的标志下面。2、出示垃圾分类标识，让学生把垃圾送回家。学生以小组为单位将收集到的生活垃圾进行分类，并说出分类的依据。把小纸片分别贴在不同垃
3、圾标志的下面。3、小组汇报交流。4、归纳垃圾的分类 可回收垃圾即废弃的纸张、塑料、玻璃、金属、织物等，还包括报废车辆、家电家具、装修废弃物等大型的垃圾。不可回收垃圾分为三大类：有害垃圾主要是指废旧电池、荧光灯管、水银温度计、废油漆桶、腐蚀性洗涤剂、医院垃圾、过期药品、含辐射性废弃物等。厨余垃圾即在自然条件下易分解的垃圾。如果皮、菜皮、剩饭菜食物等。其他垃圾包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物。大棒骨因为“难腐蚀”被列入“其它垃圾”。四、联系实际，探讨危害1、同学们想一想我们每天在学校都有什么垃圾？谁愿意先来交流一下？说一说以前是怎样处理的？2、出示学校的垃
4、圾桶，同学们把各种各样的垃圾全都扔到了这样的一个垃圾桶里合适吗？有什么危害？那以后你打算怎样做呢？学生交流。3、实际上现实生活中，我们每家每户每天都在产出垃圾，你家里的垃圾是怎样处理的？这么多垃圾，如果都随地乱倒的话，会怎么样呢？（课件演示：垃圾乱倒的图片）看到这样的情景，你有什么感觉，想说些什么？小结：同学们，垃圾的危害很多，侵占农田、污染土壤、地下水、空气等；更严重的是疾病流行。那如何才能减少垃圾的危害？4、你有什么好建议送给父母吗？小组合作，给父母写一封写建议书。建议书的格式和一般书信大体相同。先写这个问题是什么，再写提出建议的理由，最后写建议的具体内容。其实生活中有些垃圾还是有用的，只
5、是被放错了地方的原料。五、拓展学习 1、欣赏几组变废为宝的照片。2、你有什么想说的？同学们垃圾并不一定是毫无用处的，我们要对他们进行分类，运用我们的智慧将他们变废为宝。希望从今天起每个同学都能做到“垃圾分类，从我做起”。愿我们身边还能拥有清清的水，蓝蓝的天。六、 布置作业二选一 1、垃圾只是放错了地方的资源，大家课后做一张小报，宣传垃圾的合理分类与回收利用。2、自己动手利用废旧塑料瓶制作花盆，美化教室。垃圾分类，从我做起学情分析1.能力方面：五年级学生在以前两年综合实践活动的基础上，已初步掌握了一些综合实践活动的方法与技能，如调查访问、观察、小组合作等等。也具有了一定的汇总、汇报能力。但在具体
6、的活动中配合能力还需要不断提高。2.知识方面：通过课前的调查发现，学生对生活垃圾有一定认识和了解，但具体的分类还不清楚。3.阅历方面：尽管是五年级，小学最高年级的学生，但毕竟是小学生，阅历尚浅，对于一些不熟悉的垃圾分类有困难，有害垃圾了解的少。让他们将生活垃圾与保护环境联系在一起有一定的困难。本节课在活动中，我注重让学生联系生活实际去分析探讨，不断地用文字、图片等方式帮助学生搭建保护环境和关注生活垃圾之间的桥梁，使学生在头脑中形成概念，并展开具体行动。垃圾分类，从我做起效果分析小调查：课前布置学生进行调查，了解生活中有哪些垃圾，学生参与的积极性较高，都完成了调查任务，个别学生写的数量少。本次活
7、动提高了学生的实践能力，也激发学生们积极参与实践活动的积极性。小组合作学习活动：课堂组织了两次合作学习，学生的学习积极性较高，人人参与，积极发言，分工明确，学生的合作意识也得到了进一步培养。通过探究学习，学生们认识了垃圾分类的标志，知道了如何分类，认识到垃圾分类的必要性。增强了环保意识。整堂课，课堂气氛活跃，较好的完成了教学目标。教师将课堂还给了学生，学生真正实现了合作探究学习。垃圾分类，从我做起教材分析垃圾分类，从我做起是根据国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要编写的综合实践活动五年级下册第四单元设计的一节课，适合小学高年级学生组织开展活动。本单元的主题是生活垃圾的调查与处理，分为两个活
8、动，活动一是调查生活垃圾的分类，学生可采用调查问卷和走访的形式进行。教材设计了五大板块；调查、交流展示、总结结论提出建议、活动延伸和我的收获，通过活动帮助学生了解垃圾的来源，学习分类方法活动，认识垃圾的危害，增强环保意识，保护美丽的地球；活动二是调查生活垃圾的处理，包括收集、整理、分析资料，交流与汇报，拓展延伸和我的收获四个环节，帮助学生认识垃圾处理不当的危害初步掌握垃圾分类处理的方法，改掉随意丢弃垃圾、不爱护环境的坏习惯，增强环保意识。目前我国垃圾年产量约1.3亿吨，大量的垃圾造成水土和空气污染，严重影响人体健康，引导学生进行垃圾的调查与处理主题学习研究，增强环保意识，有非常重要的意义。教学
9、安排课时：2 垃圾分类，从我做起评测练习1.生活垃圾分为_。A 可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾 B 可回收物、不可回收物、厨余垃圾、玻璃垃圾 C 可降解垃圾、可回收垃圾、有害垃圾 D 有害垃圾、可回收垃圾、玻璃垃圾、其他垃圾 2. 过期药品属于_。A 其他垃圾 B有害垃圾 C 不可回收垃圾 D 厨余垃圾3.下列不属于可回收物的是_。A 牙刷 B 牛奶盒 C 布料 D 衣架 4.平常喝茶的茶叶渣应倒进哪个垃圾桶内？_ A 厨余垃圾 B不可回收垃圾 C 其他垃圾 D 有害垃圾5.家庭盆栽废弃的树叶属于_。A 有害垃圾 B 其他垃圾 C 可回收垃圾 D 厨余垃圾6.下列不属于其他垃圾的是_。
10、A 灰土 B 烟头 C 碎陶器 D易拉罐7.废旧荧光灯管属于_。A 玻璃 B 可回收垃圾 C 有害垃圾 D 其他垃圾8.有害垃圾应投入_ 颜色的垃圾分类桶。A 红色 B 蓝色 C 绿色 D 灰色 9._垃圾，可进行降解堆肥处理。A 可回收物 B 其他垃圾 C 有害垃圾 D 厨余垃圾10._ ，可进行资源再利用。垃圾分类，从我做起课后反思综合实践活动的重点要突出综合性、实践性、活动性、生成性、开放性和自主性等特点。本节课设计了激趣导入、认识标志、说一说分一分、探究危害、拓展延伸五个环节，授课内容充实，课堂气氛活跃，较好地完成了教学目标，实现了通过活动促使学生在知识、能力、情感态度等方面都有所收获
11、的目标。静心反思本节课的教学，我有如下一些感悟：教学中，我利用校园美丽的环境图片导入，让学生感受生活环境之美。观看乱扔垃圾的图片与美景形成对比，从而唤起学生的环保意识，引入主题垃圾分类，从我做起。利用课前任务单组织学生进行调查，了解生活中能产生哪些垃圾，为学生课堂上进行分类做好了准备。合作学习时，利用卡片，让学生将垃圾送回家，进行分类，放手让学生交流、合作探究，教师也适时参与其中，点拨指导，给予评价。接下来联系学生的学校生活和家庭生活，让孩子通过亲身体验，交流垃圾的危害，体会分类的好处，既巩固了学到的知识，又直观地体验了垃圾分类的重要性。本次教学活动中学生参与活动的兴趣非常浓厚，因为活动主题来
12、源于学生的身边，与他们的生活息息相关。在教学中，教师没有大包大揽学生的活动，而是通过精心地设计与组织、适当地指导与帮助，引导学生在合作中自主的进行活动，不断地提高着自己的认识与能力。学生通过教师的引导，走出了课堂、走进了社会；使他们在开放的活动情景中去实践，去体验，去感悟。我相信这次活动不但锻炼了学生们各方面的能力，更激发了他们的社会责任感，他们会成为这个时代出色的小主人。 垃圾分类，从我做起课标分析作为教育部新颁布中小学综合实践活动课程指导纲要作为综合实践活动课程的纲领性文件，对课程的性质、总目标、学段目标有了相对具体的表述。综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。在小学阶段：围绕日常生活开展服务活动，能处理生活中的基本事务，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿；能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。基于此，确定本节课的目标为：
