1、C、弥补受损权利D、权利得以实现5、根据比格斯的研究，学习动机可分为三种类型：工具性动机、内在动机和成就动机，这三种动机分别对应于哪三种学习策略？A、再认策略、意义策略和组织策略B、意义策略、组织策略和再认策略C、再认策略、组织策略和意义策略D、意义策略、组织策略和目标策略【答案】A6、下列哪一种治疗中最强调角色扮演（）。A、心理剧B、意识训练C、家庭治疗D、交朋友7、“木桶理论”可以很好地说明品德发展的（）。A、稳定性B、个体性C、道德性D、整体性【答案】D8、教师职业是复杂而富有创造性的职业，从事这一职业的人必须（）。A、富有耐心B、固步自封C、富有深厚D、老练持重9、相对环境对个体自发的
2、、零碎的、偶然的影响而言，学校教育对学生的成长起着（）作用。A、一般B、支撑C、辅助D、主导10、高等教育的经济功能表现在（）。A、高校是科技创新的重镇B、高校是培养政治精英的摇篮C、高校是文化传承的基地D、高校是受教育者实现社会化的场所11、学术人员在科学研究中应遵循的首要原则是（）A、求真务实B、符合规范C、有创新性D、具有可行性12、下列教育思想家中，将哲学中的统觉观念用于教学上的是（）。A、杜威B、裴斯泰洛齐C、赫尔巴特D、康德13、教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的（）。A、约束功能B、导向功能C、调节功能D、制导功能14、根据迁移的程度，迁移可分为（）。
3、A、正迁移和负迁移B、水平迁移和垂直迁移C、一般迁移和具体迁移D、近迁移和远迁移15、教师如果对学校或其他教育机构提出申诉，受理申诉的机关为（）。A、当地人民政府的有关行政部门B、学校或其他教育机构C、主管的教育部门D、信访部门16、教师的根本的社会职责是（）。A、做好家访B、做好班级管理C、教书育人D、激发学生的灵感17、与学习的社会意义和个人的前途相连的学习动机是（）。A、近景的直接性动机B、内部动机C、远景的间接性动机D、外部动机18、被称为“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是（）。A、制度伦理学B、责任伦理学C、美德伦理学D、个体伦理学19、被称为“新科技时代的伦
4、理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是（）。20、不属于个案研究法的特征的是（）。A、研究对象的特殊性B、研究结果的普适性C、实施方法的综合性D、资料来源的多元化21、学记中“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，主要体现了（）。A、启发式教学B、因材施教C、循序渐进D、教学相长22、教师对所有的对象都抱有较高的期望和肯定以提高教育效果，其运用的是（）。A、晕轮效应B、有晕效应C、罗森塔尔效应D、名人效应23、下列属于社会文化的是（）。A、学校文化B、民族文化C、企业文化D、制度文化24、我国学校的教学以（）为基本组织形式。A、个别授课B、个别辅导C、班级授课D、讲座25、气质、性格与活动的关系
5、，下列表述错误的是（）。A、表现在活动中B、对活动有直接影响C、不直接决定活动的完成D、直接影响活动的效率26、“以小人之心度君子之腹”是以下哪种心理防御机制的表现（）。A、压抑作用B、退化作用C、合理化作用D、投射作用27、在高校学生资助体系中，家庭经济困难学生一般可通过以下哪项解决学费、住宿费问题？A、国家助学贷款和国家励志奖学金B、国家助学贷款和国家奖学金C、国家助学贷款和国家助学金D、国家助学贷款和国家奖助学金28、对有关历史生活的领会，不能缺少（）。A、言语直观B、形象直观C、感知直观D、表象直观29、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（）。A、童年期B、少年期C、青年期D、成年
6、期30、教师如果对学校或其他教育机构提出申诉，受理申诉的机关为（）。31、教师进行自身修养的核心，是形成教育活动中所必需的（）。A、快乐感B、轻松感C、正义感D、自我感32、来源于学生对学习内容或学习名次结果的兴趣的动机是（）。A、高尚的动机B、远景的间接性动机C、低级的动机D、近景的直接性动机33、智力发展上的差异包括（）。A、内在差异和外在差异B、相对差异和绝对差异C、年龄差异和性别差异D、个体差异和群体差异34、中国特色社会主义进入了新时代，在世界社会主义发展史上的重大意义是（）。A、中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃B、拓展了发展中国家走向现代化的途径C、为解决人类问题贡
7、献了中国智慧和中国方案D、在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜35、“道德是由物质生活水平决定的”。这句话是（）。A、客观唯心主义B、主观唯心主义C、马克思主义D、旧唯物主义36、高等教育推动社会发展的基本途径不包括（）。A、培养各类高级人才B、传承、创新文化，培养跨文化的人才C、从事科学研究，创新科技成果D、直接服务社会37、（）认为“所有其他的能力，包括道德都受成长规律的支配”。A、威尔逊B、孟子C、格塞尔D、弗洛伊德38、从教师个人对待自己职业的情感和态度的倾向性角度看，教师在如何对待自己的职业和职责上，存在着四种不同的境界，即厌教，功利，热爱，乐教，其中（）是我们应该向往和追求的
8、。A、厌教B、功利C、热爱D、乐教39、下面哪一句话不能体现父母的榜样作用（）。A、龙生龙，凤生凤B、上梁不正下梁歪C、父母是孩子的镜子D、身教胜过言传40、学校定位的核心是（）。A、办学特色定位B、办学目标定位C、办学原则定位D、办学类型定位41、所得材料自然、真实的一种研究方法是（）。A、问卷法B、谈话法C、观察法D、实验法42、下列教育思想家中，将哲学中的统觉观念用于教学上的是（）。43、“论述简明扼要，提纲挈领；分析透彻、丝丝入扣”。这是指教师语言的（）。A、纯洁性B、准确性C、激励性D、启发性44、班集体形成的条件和前进的动力是（）。A、共同的奋斗目标B、班主任的要求C、班级内部的矛
9、盾斗争D、共同的活动45、依据各类关系主体之间的身份地位不同，可将教育法律关系分为教育行政关系和（）。A、教育横向关系B、教育民事关系C、教育平等关系D、教育学习关系46、依据各类关系主体之间的身份地位不同，可将教育法律关系分为教育行政关系和（）。47、依据各类关系主体之间的身份地位不同，可将教育法律关系分为教育行政关系和（）。48、依据各类关系主体之间的身份地位不同，可将教育法律关系分为教育行政关系和（）。49、依据各类关系主体之间的身份地位不同，可将教育法律关系分为教育行政关系和（）。50、依据各类关系主体之间的身份地位不同，可将教育法律关系分为教育行政关系和（）。51、依据各类关系主体之
10、间的身份地位不同，可将教育法律关系分为教育行政关系和（）。52、依据各类关系主体之间的身份地位不同，可将教育法律关系分为教育行政关系和（）。53、依据各类关系主体之间的身份地位不同，可将教育法律关系分为教育行政关系和（）。54、依据各类关系主体之间的身份地位不同，可将教育法律关系分为教育行政关系和（）。55、依据各类关系主体之间的身份地位不同，可将教育法律关系分为教育行政关系和（）。56、依据各类关系主体之间的身份地位不同，可将教育法律关系分为教育行政关系和（）。57、依据各类关系主体之间的身份地位不同，可将教育法律关系分为教育行政关系和（）。58、依据各类关系主体之间的身份地位不同，可将教育
11、法律关系分为教育行政关系和（）。59、依据各类关系主体之间的身份地位不同，可将教育法律关系分为教育行政关系和（）。60、依据各类关系主体之间的身份地位不同，可将教育法律关系分为教育行政关系和（）。61、依据各类关系主体之间的身份地位不同，可将教育法律关系分为教育行政关系和（）。62、依据各类关系主体之间的身份地位不同，可将教育法律关系分为教育行政关系和（）。63、依据各类关系主体之间的身份地位不同，可将教育法律关系分为教育行政关系和（）。64、依据各类关系主体之间的身份地位不同，可将教育法律关系分为教育行政关系和（）。65、依据各类关系主体之间的身份地位不同，可将教育法律关系分为教育行政关系和（）。66、依据各类关系主体之间的身份地位不同，可将教育法律关系分为教育行政关系和（）。67、依据各类关系主体之间的身份地位不同，可将教育法律关系分为教育行政关系和（）。【答案】B68、依据各类关系主体之间的身份地位不同，可将教育法律关系分为教育行政关系和（）。69、依据各类关系主体之间的身份地位不同，可将教育法律关系分为教育行政关系和（）。70、依据各类关系主体之间的身份地位不同，可将教育法律关系分为教育行政关系和（）。
