1、辅导教师丁玉林学生姓名刘亚男性 别女情 况分 析上课时,不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力;下课追逐打闹,喜欢拳打脚踢;帮扶内容记录在思想上教育他,感化他,特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐,目的是发挥同桌的力量.教师坚持做到每节课“层级化”训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有“双基”知识,也有拓展训练,保证学困生学有所获。帮 扶效 果 良好第 2 周张宇没有自学能力,做什么都需要别人的帮助。看书时注意力不集中;做作业时,字迹不工整,遇到问题经常需要别人指导。转变自己的教学方法,在数学教学中,将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学,注重再现
2、知识产生、形成的过程,引导学生去探究、去发现。第 3 周胡浩浩男上课时,不认真听讲、爱搞小动作、缺乏主动思考的能力; 一般第 4周第5 周第 6 周第 7 周第8 周第9 周安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐,目的是发挥同桌的力量.在思想上教育他,感化他.第10 周第11 周第12 周第 13周第14 周在思想上教育他,感化他,教师坚持做到每节课“层级化”训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有“双基”知识,也有拓展训练,保证学困生学有所获。第15 周在思想上教育他,感化他,特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐,目的是发挥同桌的力量.保证学困生学有所获。第16 周转变自己的教学方法,将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学第1周拓展训练,保证学困生学有所获。第3周在数学教学中,将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探究、去发现。第 4 周教师坚持做到每节课练习由浅入深,体现层次性,保证学困生学有所获。教育感化他,特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他同坐,目的是发挥同桌的力量.第7 周练习由浅入深,体现层次性,既有“双基”知识,也有拓展训练,保证学困生学有所获。第 11周第13 周