1、浅谈英语课堂教学目标的设计,温水中学 刘利娟,“假如你对要去的目的地不清楚的话，你很可能会抵达另一个地点，而且还不知道走错了目的地”。（Meager）,一、教学目标的含义,教学目标是课堂教学的出发点和回归点。教学目标的制定是否准确清晰，直接影响着教学环节的设计，制约着教学活动的展开，并最终指向教学任务的完成。所以，制定有效的教学目标对我们提高英语课堂教学效率起着至关重要的作用。,二 对教学目标的理解,教学目标实际涵盖了“教”与“学”两个目标，是教学活动所要达到的标准或质量规格。教学目标要解决的内容及其功能可通过以下来表示：教学目标确定学习内容指导教师采取教学活动明确学习要达到的水平导学导教导测
2、量,三、教学目标设计中存在的问题,1.描述笼统、模糊案例2.知识目标和能力目标混淆案例 3.情感目标表述牵强，不具有本节课的特性案例 4.缺少对标准和层次的表述案例,1.描述笼统、模糊案例,课题：上外版 unit2 Item3 Our biology lab 知识目标：1 语法：there be 句型的疑问句；表地点的介词。2 词汇：biology lab,building,in front of,next to,behind.此知识目标只是简单罗列、再现了本模块涉及的词汇、语法等知识点，至于教师怎样去教，学生如何去学，学完后要掌握到什么程度，通过何种方式去检测，目标里没有做任何说明和阐述。用
3、这样的教学目标去指导课堂教学，教师是无的放失，学生更是雾里看花，课堂教学的实效性从何而谈？,2.知识目标和能力目标混淆案例,课题：Mid-Autumn Festivals 知识目标：1 能够用英语准确说出中秋节和感恩节的英文及它们的日期；2 能够列举出 5-6 个与中秋节相关的单词、词组和句子；3 能够在整理有用信息后，至少用 5 句话归纳出两个节日的相似点和不同点。知识目标主要围绕语音、词汇、语法、话题等内容展开，而技能目标则是描述学生学习后“能做什么”，是在有一定语言知识做支撑的前提下，在听、说、读、写等技能方面的提高。此目标中列点一和列点二都是围绕词汇和句子进行的，属于知识目标的范畴，但
4、列点三用了“整理”和“归纳”这样的行为动词，是基于知识基础上的一种综合语言运用能力的体现，应列入到“技能目标”中。,3.情感目标表述牵强，不具有本节课的特性案例,课题：What colour is it?情感目标：培养学生仔细观察身边事物的良好习惯，做个“有心人”。培养团队合作精神。培养良好的竞争意识。此目标的问题在于它是一把万能锁，放诸各学科皆可用，语文学科能套用，数学、物理、化学学科也都可借用，它没有体现出本学科的特色，没有针对本课题关于颜色的话题反映出所要达到的情感倾向。,4.缺少对标准和层次的表述案例,课题：Merry Christmas 知识目标：1 学习新单词：decorate,a
5、ngel,stocking,traditional,hang etc.2 总结有关圣诞物品的词汇。3 会表达如何装饰圣诞树和心愿。此目标可从两方面做一简单剖析。从学习内容来说，词汇学习的标准可以分为好几个层面，如理解、认读、说出、听懂、拼写等；从学习者来说，每个班都存在好、中、弱程度不等的学生，但此目标没有对学习内容、学生程度和学习要达到的水平做出任何分层要求，势必会造成教无所依，学无所从，学后无所测的混乱局面。,四、教学目标设定的前提,深刻领悟中学英语课程标准全面把握教材内容 充分考虑教学对象的特点,五、教学目标的内容,新课标提出的三维目标：一维目标：知识和能力目标 二维目标：过程和方法目标
6、 三维目标：情感态度和价值观目标,六、教学目标设定的ABCD四要素,Audience（听众）行为的主体：学生 Behavior（行为）学生能做什么 Condition（条件）行为在什么条件下产生 Degree(程度）行为的标准和程度 四个因素须同时具备,七、教学目标的表述,八、教学目标举例,My birthday 教学目标1.进一步学习和运用有关月份的词汇：January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,December.2.学习新的交际用语：When is your birthday?My birthday is in 等等，并能够就生日的话题开展简单的交流。3.通过调查活动、信息收集整理等活动培养学生的交际能力和归纳、总结信息的能力。4.在活动体验中教育学生关心他人、关心长辈。,Thank you!,
