1、B:我吃饺子。 A:你喝什么？我喝啤酒。你买什么？我买词典。七、教学时间50分钟分三个课时第一课时：复习巩固第2课的词汇和句型，引入第3课第1部分生词“吃，什么，饺子，米饭，面包，包子，面条”和课文1“A:我吃饺子”的学习。 第二课时：复习第3课第一部分生词“吃，什么，饺子，米饭，面包，包子，面条”和课文1“A:我吃饺子”。学习第3课第2部分生词“可乐，茶，咖啡，牛奶，矿泉水”以及课文2 “A:” 第三课时：复习第3课第二部分生词“可乐，茶，咖啡，牛奶，矿泉水”以及课文2 学习第三课第3部分生词“本子，笔，书，书包，词典”以及课文3“A:”八、教辅材料/教具ppt图片：吃、喝、买、饺子、米饭、
2、面条、包子、啤酒、茶、咖啡、可乐、 牛奶实物：书、本子、书包、笔，词典、矿泉水板书9、教学环节第一课时（一）复习（11分钟）1、问候学生。（30秒）老师：“上课。学生：“老师好。“同学们好。请坐。“谢谢老师。2、认读复习。（5分钟） 教师展示图片，学生认读生词，之后进行认读测试。3、复习上一课的句子。（2分钟30秒）提问：你好吗？你爸爸妈妈好吗？你饿/渴/忙/累吗？ 4、交际练习（3分钟）设计：教师请一个学生和自己一起示范：“你好，我是贾老师，你好吗？ 学生：“你好，我叫xxx，我很好，你呢？ 老师：“我很好。你爸爸妈妈都好吗？“我爸爸妈妈也都很好。学生两个人为一组，进行对话训练，进行一遍以后
3、，互换角色继续对话。（2）教练新内容 生词学习（10分钟） 1引入+讲解（用展示图片的方法直接进行学习）（1）教师展示图片饺子手指饺子图片问学生：“看，是什么？”（泰语翻译）学生（用泰语回答）：“饺子”，教师：“跟我一起读，饺子，饺子”，边读边用手势示意其声调，握拳表示读轻声时要收音。（2）教师用手指图片上的“米饭”：“是什么？” （泰语翻译）学生用泰语说“米饭”，ppt播放“米饭”的图片、拼音以及汉字：“读，米饭，米饭”，手势示意学生读“米饭、米饭”。手势示意其声调。（3）教师展示图片：“是什么” （泰语翻译）学生用泰语说“面条”，ppt播放“面条”的图片、拼音以及汉字“读，面条，面条”，手
4、势示意学生读“面条、面条”。手势示意其声调（4）教师用手指图片上的“面包”：学生用泰语说“面包”，ppt播放“面包”的图片、拼音以及汉字：“读，面包，面包”，手势示意学生读“面包、面包”。（5）教师用手指图片上的“包子”：学生用泰语说“包子”，ppt播放“包子”的图片、拼音以及汉字：“读，包子，包子”，手势示意学生读“包子、包子”。（6）教师展示图片，问：“她在做什么？学生用泰语回答：“吃汉堡包。教师展示“读，吃，吃”，手势示意学生读“吃、吃”。 2操练： 认读练习（8分钟）（1）教师展示“吃，饺子，米饭，面包，包子，面条”的图片，说：“跟我一起读一遍。（2）教师手势示意：“下面大家一起读一遍
5、。（3）教师：“我们小组一起来pk一下，看哪个小组已经都认识了。（泰语翻译）”。把学生分成三组，教师手势示意：“你们这一小组读。”第一小组：“吃、饺子，米饭，面包，包子，面条”。再第二、三小组读，表扬已经全部会读的小组。再点名让每个学生读。）（4）展示“吃、饺子，米饭，面包，包子，面条”的ppt图片，让学生个别认读。（5）把“吃”和“饺子、米饭、面包、包子、面条”连成词组：“吃米饭、吃面条、吃包子、吃面包、吃饺子”让学生读。游戏操练：（3分钟） 教师：“我们现在来做一个游戏。（泰语翻译）。老师指黑板上的哪个词，你们就读哪个。但是，当老师指“包子”这个词时，你们不读。（手势示意）做错的学生要接受
6、惩罚，下课表演一个小节目（泰语翻译）。”进行一轮之后，加大难度：“现在，我们换一个词。当老师指包子和面包的时候，你们不读。（手势+泰语）”3、句子学习（10分钟）教师一边展示图片，一边询问：“你吃什么？“我吃饺子。教师在ppt上显示其句型，依次展示米饭、面条、包子、面包的图片，用该句型询问学生。之后学生两人一组进行对话练习。4、儿歌操练（5分钟） 教师播放歌曲两只老虎的旋律，自己唱两遍，然后让学生跟着自己做两遍。第四遍让学生张嘴一起说。最后，让学生站在起来，和老师一起，一边拍手一起唱。5、总结（1分钟）学生看图片认读生词、复习今日所学的句子（三）作业（2分钟）书面作业：完成第21页课后练习1、
7、看图说话第1部分和2、用汉语说出下列物品名称第3部分（四）板书设计 ：ppt图片（五）教学反思1、课堂教学用语不规范，课堂用语过难，用汉语过多，学生不能完全理解。所以，在初级阶段，要尽量避免使用过难的汉语词汇，可以用泰语说明的话尽量用泰语。2、由于一个班有将近40个学生，课堂上的操练可能会有些不够，学生的掌握程度可能会受一些影响。3、两只老虎的旋律简单，易唱，学生很快就可以学会，而且学生非常喜欢唱歌，这对于记忆课文非常好。第二课时 2、认读复习。 教师展示图片，学生认读生词，之后进行认读练习。 3、复习上一课的句子。教师展示图片，提问：学生回答 设计：“你好，你吃什么？“你好，我吃米饭。 学生
8、两个人为一组，进行对话训练，进行一遍以后，互换角色继续对话。（1）教师展示图片可乐手指可乐图片问学生：“可乐”，教师展示“跟我一起读，可乐，可乐”，边读边用手势示意其声调。（2）教师用手矿泉水：学生用泰语说“水”，ppt播放“矿泉水”的图片、拼音以及汉字：“读，矿泉水，矿泉水”，手势示意学生读“矿泉水、矿泉水”。学生用泰语说“咖啡”，ppt播放“咖啡”的图片、拼音以及汉字“读，咖啡，咖啡”，手势示意学生读“咖啡、咖啡”。上的“茶”：学生用泰语说“茶”，ppt播放“茶”的图片、拼音以及汉字：“读，茶，茶”，手势示意学生读“茶、茶”。上的“牛奶”：学生用泰语说“牛奶”，ppt播放“牛奶”的图片、拼
9、音以及汉字：“读，牛奶，牛奶”，手势示意学生读“牛奶、牛奶”。（6）教师展示图片：学生用泰语说“啤酒”，ppt播放“啤酒”的图片、拼音以及汉字“读，啤酒，啤酒”，手势示意学生读“啤酒、啤酒”。（7）教师展示图片“喝水。“读，喝，喝”，手势示意学生读“喝、喝，喝水”。（1）教师展示“喝，矿泉水，咖啡，可乐，茶，牛奶、啤酒”的图片，说：“喝，矿泉水，咖啡，可乐，茶，牛奶”。（4）展示“喝，矿泉水，咖啡，可乐，茶，牛奶、啤酒”的ppt图片，让学生个别认读。（5）把“喝”和“矿泉水，咖啡，可乐，茶，牛奶、啤酒”连成词组：“喝矿泉水，喝咖啡，喝可乐，喝茶，喝牛奶、喝啤酒”让学生读。之后，老师让其中的某一
10、个词消失，然后学生回想消失的那一个词是什么。“你喝什么？“我喝可乐。教师在ppt上显示其句型，依次展示咖啡、茶、牛奶、矿泉水的图片，用该句型询问学生。并进行会话表演。最后可以让学生根据旋律和今日所学的内容，自己编歌曲完成第21页课后练习的第2和第3部分。 这节课学生的反响还是很不错的，在课堂用语上教师也做了一些改进，提前准备了一些可能会在课堂上需要的泰语，所以学生会明白一些。同时，用图片代替文字，可以显得更加生动一些。第三课时学生回答 你好，你吃什么？ 学生：你好，我吃米饭。我喝矿泉水。（2）教练新内容： 1引入+讲解（用展示实物方法直接进行学习）（1）教师手拿书，问学生：“书”。然后把汉字以
11、及拼音写在黑板上。（2）教师手拿本子，问学生：“本子”。“跟我一起读，本子，本子”，边读边用手势示意其声调。注意轻声。然后把汉字以及拼音写在黑板上，（3）教师手拿笔，问学生：“笔”。“跟我一起读，笔，笔”，边读边用手势示意其声调。（4）教师手拿词典，问学生：“词典”。“跟我一起读，词典，词典”，边读边用手势示意其声调。（5）教师手拿书包，问学生：“书包”。“跟我一起读，书包，书包”，边读边用手势示意其声调。（6）教师手拿图片，问学生：“看，她在做什么？“买东西”。“跟我一起读，买，买”，边读边用手势示意其声调。然后把汉字以及拼音写在黑板上“买、书、本子、书包、笔、词典”。（4）展示“买”的图片
12、和“书、本子、书包、笔、词典”的实物，让学生个别认读。（5）把“买”和“书、本子、书包、笔、词典”连成词组：“买书、买本子、买词典、买书包、买笔”让学生读。1、先和学生一起熟悉“书包、书、本子、词典、笔、买”这几个词。然后教师拿书时，学生抢答“书。”教师手拿本子时，学生抢答：“本子。”依次类推，看哪一组的学生速度快。给胜利的小组奖励。2、教师说书，学生一边读“书”，一边用手举书。教师说本子，学生一边读“本子”，一边用手举本子。依次类推，看哪一组的学生速度快。教师一边手指书包，一边询问：“你买什么？“我买书包。教师在黑板上写其句型，依次展示书、本子、笔、词典的实物，用该句型询问学生。你买什么，你买什么，买什么，买什么？我买书包，我买本子，买词典，买笔啊。完成第21页剩下的课后练习（5）教学反思 学生非常喜欢具有竞争行的游戏，但是也存在个别学生不愿意参加游戏。在这一点上，教师还需有好好设计一下。此外，还有课堂活动气氛需要教师调控好。注意学生轻声和翘舌的发音。
