1、部编版五年级下第七单元威尼斯的小艇教案优秀版威尼斯的小艇精品教案教学目标：1.认识“尼、斯”等7个生字，会写15个生字，会给它们组词，学会“纵横、船艄”等词语，掌握多音字“哗”。2.能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。3.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。4.能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。教学重点：1.认识“尼、斯”等7个生字，会写15个生字，会给它们组词，学会“纵横、船艄”等词语，掌握多音字“哗”。2.能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。教学难点：1.能根据第
2、2自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。2.能比较课文和“阅读链接”，了解它们在表达方法上的相似之处。教学过程：第一课时一、图片导入。1.出示图片威尼斯。解说：威尼斯是意大利东北部著名的水上城市威尼斯的风情总离不开水，蜿蜒的水巷，流动的清波。其建筑、绘画、雕塑、歌剧等在世界有着极其重要的地位和影响。威尼斯有着“因水而生，因水而美，因水而兴”的美誉，享有“水城”“水上都市”等美称。2.走近作者：马克吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师，被称为“美国文学中的林肯”代表作有短篇小说竞选州长百万英镑；长篇小说汤姆索亚历险记。3.谈话导入：意大利的威尼斯城是一座开门见水、以
3、舟代车的城市， 是世界上唯一没有汽车的城市，主要交通工具是船小艇。二、认读生字1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？（出示文本信息）尼 艄 翘 姆 祷 雇 哗要求：把字读一读，给字注音，试着组词，比一比谁组词最正确。预设组词：威尼斯 船艄 翘起来 保姆 祷告 雇员教师指导个别读音。2.展示词语，和同桌互相指读生词。纵横 船舶 垫子 窗帘 操纵 手忙脚乱 保姆簇拥 沉寂 停泊 码头 笼罩3.和同桌一起读词语，你读我听，我读你听。4.学习“哗”的多音字。读一读多音字的音，比一比谁记得准。三、内容感知（一）自由朗读课文，把课文读正确，读流利。想一想：课文围绕威尼斯的小艇介绍了
4、几个方面的内容。（二）快速默读课文，完成任务。检查读书情况：（1）运用课文中给的注音读通、读顺课文。（2）想一想小艇的外形特点是怎样的？（3）课文对小艇的那几个方面进行了介绍？（三）想一想：为什么马克吐温对威尼斯的小艇特别感兴趣？预设：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。（四）认真阅读课文，看一看作者围绕“小艇”介绍了哪几方面的内容？预设：（1）小艇是重要的交通工具。（2-3）小艇的样子和坐在里面的感受。（4）小艇的船夫驾驶技术高。（5-6）小艇在生活中的重要作用。（五）说一说小艇是什么样子的？预设：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像
5、独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月;行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。四、理解感知小组展示：（1）小组之间交流：用自己的话说一说威尼斯的小艇是什么样子的？抓住关键词啊！（2）结合全文的关键字词，画出威尼斯小艇的样子，比一比谁画得最逼真。五、学写生字下面我们来学习会写的字15个！相信大家可以很认真地记住它们。1.课件出示：会写的字：尼 斯 艇 纵 艄 翘 垫 哗帘 姆 祷 雇 簇 码 笼 2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。3.小组讨论：要写好看这些字，你有什么好办法吗？预设：观察字形，掌握结构，仔细书写。4.巩固生字：抄写今天学的15个生字。展示书写，跟课本上
6、范例比较一下，看谁写得好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。预设：威尼斯 小艇 操纵 船艄等。5.比一比谁的方法最好用。（1）教师指导：“舟”：艇 稍（2）“舟” 字作偏旁的字和“船”有关。注意“舟”字从汉字到部首的形状变化，中间部分的横变成提，而且右边不出头。（3）“翘”：写好竖弯钩把握整体结构。“祷”：注意部首的书写；“簇”注意下面的书写；“笼”注意部首。6.小组评选最美书写，教师投影展示。第二课时一、复习导入1.听写：威尼斯 小艇 船艄 祷告 窗帘 保姆 簇拥 码头2.交流：作者围绕“小艇”介绍了哪几方面的内容？预设：（1）小艇是重要的交通工具。（2-3）小艇的样子和坐在里面的感受。
7、（4）小艇的船夫驾驶技术高。（5-6）小艇在生活中的重要作用。二、品读课文1.小组成员在组内交流：威尼斯的小艇最大的特点是什么？预设：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。（1）总结：小艇的作用相当于大街上汽车的作用。（2）出示图片加以类比。（3）大声读一读课文对小艇外形介绍的第二自然段，说一说威尼斯的小艇是什么样子的？（4）展示你上一节课的作品吧！（5）抓住文本关键词比较谁画得小艇最逼真！预设关键词句：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月;行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（6）探究：这三个分句
8、使用了哪些修辞手法，有什么好处呢？预设：从修辞的角度进行分析。2.小艇的样子我们知道了，现在一起跟着作者一起坐进小艇里吧！预设：（1）我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。（2）坐在沙发上是什么感觉呢？（3）那你觉得坐在小艇里的感受是怎样的呢？预设：舒适。（4）出示图片加以感觉。（5）出示句子：我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。预设：动态描写。（1）坐在小艇里你能看到什么？你会遇到什么样的情景呢？结合自己的生活经验来说一说。（2）情景展示：假如我们行进在威尼斯的河道里，乘坐着小艇观赏着两旁的风光，和擦肩而过的朋友打着招呼，
9、你会怎样呢？表演一下吧！3.船夫的驾驶技术非常好，文中是怎样描述的呢？（1）认真读书第四自然段。（2）咱们一起在课本上勾画一下，然后再小组之间交流吧！（3）“船夫的驾驶技术特别好。” 这句话有什么作用？预设：中心句围绕这句话展开描写。（4）“特别好”具体的介绍是怎样的呢？预设：行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。4.预设关键词：（1）速度极快（2）操作自如（3）平稳穿过5.出示句子：两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。这句话有什么表达效果？预设：这也是动
10、态描写，从侧面说明船夫的驾驶技术好。6.小组讨论：仔细理清楚“船夫的驾驶技术特别好”从几个方面进行了介绍。你觉得船夫的驾驶技术好吗？为什么呢？你见过驾驶（车、船）技术非常好的吗？7.威尼斯的小艇和人们的生活息息相关，咱们一起读书填表吧！附表格：白天商人乘着小艇做生意。青年妇女坐在小艇里谈笑。孩子保姆带着坐小艇出门。老人带全家坐着小艇去教堂。晚上人们乘小艇回家。8.出示句子：高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。预设：静态描写。9.读一读威尼斯白天的画面和夜晚的画面，比一比，你体会到了什么？体会威尼斯小艇的重
11、要作用。白天，小艇匆忙，人们匆忙；晚上，人们入睡，小艇入睡预设：人动则艇动，人歇则艇歇。10.探究：静态描写和动态描写的句子我们在朗读的时候应该怎样展示出来呢？预设：动态：轻快活泼；静态：沉静舒缓。三、交流展示1.读一读课本96页的阅读链接，想想在描写威尼斯时，三位作家的表达方法有什么相似之处。预设：相同：按照一定的游览顺序写的，都写了小艇，都有静态描写和动态描写，都表达了对威尼斯的独特感受。从不同的侧面介绍了威尼斯的独特风情。语句优美。2.我的练笔：用一段话写一写家乡的某处景物，注意用上今天学到的动态描写和静态描写，看谁能写出特点哦！18.威尼斯的小艇教学设计教学目标1认识小艇在威尼斯水城中
12、的作用，体会威尼斯在美丽和独特的风情。2了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住事物特点的表达方法。3有感情地朗读课文。教学重点 了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。教学难点：使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。教学过程一、 激趣导入 今天，我们来学习第18课威尼斯的小艇。本节微课学习的目标是了解小艇的特点及其重要作用，学习作者观察事物抓住特点并进行具体描写的方法。 马克吐温的文笔向来辛辣讽刺，可是当他来到威尼斯，笔端瞬间流淌着水般的温柔。是什么触动了他呢？大家看（出示课件图片），威尼斯的风情总是离不开水，蜿蜒的水巷流动着清波，它就像漂浮在碧浪上浪漫的梦，诗情画意挥之不去。坐上
13、小艇，便有“舟行碧波上，人在画中游”的感觉。说着说着，小艇就来了，让我们登上它，跨越时间的河流，与作者同享威尼斯之美吧！ 小艇是威尼斯的城市名片，结合课文第2自然段，我们一起去了解一下威尼斯的小艇都有哪些特点吧。（出示第2自然段课文）二、学习课文第二段1指名读2自然段，其他同学思考：小艇有哪些特点？2生交流，师相机出示课件。（1）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点。（2）小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。以月比船，写出了小艇两头翘起的特点。（3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇。独特的造型，使得威尼斯小艇的行动显得十分灵活，如同水蛇一
14、般。3.这三个比喻都是写小艇的样子的，去掉一个可以吗？（生：不行，这几个比喻分别是从不同的角度来写出小艇的三个特点，缺一不可。）4.小结：作者通过细致的观察，运用了三个贴切的比喻句，说明了威尼斯的小艇具有长、窄、深，头尾向上翘起，行动灵活的特点。（课件出示）生动地向读者展现了威尼斯小艇那独特的模样，马克吐温不愧是写作大师！过渡：有了造型独特的小艇，怎少得了技术精湛的船夫！让我们一起走进第4自然段，看看船夫得驾驶技术如何吧。 三、学习课文第四自然段1（课件出示第4自然段内容）师：有同学马上就发现船夫的驾驶技术特别好。“行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎样拥挤，他总能
15、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度极快，还能急转弯。”2.问：哪个词能表现出船夫非凡的驾驶技术？是的，就是“操纵自如”（课件圈出强调）操纵自如表示掌握运用或驾驭得心应手，毫无阻碍的意思，说明威尼斯的船夫驾驶小艇非常熟练、要小艇怎么行驶，小艇就怎么行驶。3.活动：现在请大家也变身威尼斯的“船夫”，以手掌当作小艇，桌面当作河流，文具盒、书本等学具当作河中正在行驶的其它船只。一边驾驶你的小船，一边跟老师读课文。开始咯不管怎么拥挤，他总能？生：（接读）左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能？生：（接读）平稳地穿过，而且速度极快，还能急转弯。老师仿佛看到了你们操纵自如的样子，
16、在威尼斯驾驶小艇的感觉还不赖吧？你们知道吗，威尼斯最窄的河道仅有1.4米，大约就是你两个手伸平的宽度，两户人家打开窗户就能相互握手问好。在这种情况下，船夫不仅不用减速，还能玩特技，真是让人佩服不已！四默读第五、六自然段，出示思考题： 1.默读思考：哪些人坐小艇？（用“”标出）再想一想这些人去干什么？（相机出示课件）“商人夹了大包的货物.作祷告。”师：这段动态描写有动作，有声音，不同身份、不同年龄的威尼斯人因小艇而联系在一起，这小艇使这古老的城市充满了生机与活力，使它的白天具有熙熙攘攘的动态美。2.想一想，还有哪些人会乘坐小艇干什么？（找几名学生想象）3.师：这么多人都会乘坐小艇，难怪作者说它是
17、威尼斯的主要交通工具，人们不仅白天离不开小艇，就连晚上也同样离不开小艇。 4.集体读第6自然段。从对夜景的描写你看出什么了？与小艇有什么关系呢？（板书：动喧闹停静寂）生答，师出示课件“半夜，戏院散场了.古老的威尼斯也沉沉地入睡了。”小结：作者通过对河道上白天和夜晚喧闹和寂静两种情景进行描写，将事物与人们的活动联系起来，将动态和静态的描写相结合。巧妙地表现了威尼斯人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情。使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。五、总结全文师：同学们，游览了威尼斯，观赏了小艇，你有什么收获？作者在写作上有什么特点？生（谈）师小结：我们知道了威尼斯
18、的小艇有长、窄、深，两头向上翘起及行动灵活的特点。在写作的时候，要抓住事物的特点，善于运用比喻句，动静结合。希望同学们在以后的写作中也能学会这种写作方法，这样就能大大提高我们的写作水平了。 六、扩展延伸威尼斯是马克吐温眼中的天堂，同学们，你最喜欢哪座城市呢？课后也搜集你喜欢的城市的资料，用今天学到的写作手法来介绍一下它吧。七、板书设计 部编版小学语文五年级下册 18、威尼斯的小艇 教学目标: 1、在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。 2.学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。 3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与
19、热爱生活的教育。教学重点：联系上下文来理解语句的意思教学难点: 学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。教具准备: 教学课件教学过程:一丶导入同学们，你们去过哪些地方旅游呢？那些地方又有什么特点呢？现在让我们跟着美国的马克.吐温一起去领略意大利威尼斯的美景吧。 二、新授（1）出示语句：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的 新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。句析：这段话运用了比喻修辞手法，巧妙地写出了小艇长、深的特点，写出小艇的外形，轻快灵活的特点。由此我们可以想到小艇是应威尼斯复杂的水道而生的，它的特点与河道有密切关系。（2）出示语句：我们坐
20、在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。句解：从语中可知道乘坐小艇不仅舒适，还可以饱览两岸风光。（3）出示句子：行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。 句解：这几句话运用了直接描写的方法，写出船夫驾驶技术特别好。（4）出示句子： 两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 句解：这句话写了人坐在小艇里的感受，用侧面描写突出了船夫驾驶技术之高超。 （5） 出示句子：商
21、人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到效外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，坐着小艇上教堂去做祷告。 句解：运用动态描写，通过写白天人们乘小艇外出活动的情况，可以体会到小艇与人们的日常生活息息相关。（6）出示句子： 半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。 句解：运用了动态描写，说明从白天到夜晚，人们的出行和活动都离不开小艇。（7）出示句子： 水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大
22、小小的船停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 句解：运用了拟人修辞手法，写出了威尼斯由动动静的过程，进一步突出了小艇在城市生活的重要作用。三、课堂练习1、默读课文，说说课文围绕小艇写了哪几方面的内容。2、体会作家笔下威尼斯的动、静之美。四、小结 本文写了威尼斯小艇的外形特点及人们在生活中与小艇密不可分的生活。运用了比喻拟人等修辞，直接描写及间接描写，由动态美到静态美。让我们领略了威尼斯浓浓的异国风情，表达了作者对美丽威尼斯的喜爱之情。18.威尼斯的小艇教学目标1.会认7个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内
23、容，感受威尼斯水城的异域风情。3.领会抓住事物特点的表达方法。4.了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点及它与威尼斯的水城的关系，接受热爱大自然和热爱生活的教育。教学重难点了解小艇的特点和小艇在威尼斯水城中的作用。教学课时2课时第一课时教学过程一、看图猜城市，导入课题1.同学们，今天我们来玩个看图猜城市的游戏。（预设：北京、上海、苏州、埃及、意大利）意大利有个地方的学生每天都要乘小艇去上学，他们就生活在威尼斯，今天我们来学习课文威尼斯的小艇。二、初读课文，整体感知（一）交流预习，检查词语1.出示生字词，指名读，齐读。2.（出示威尼斯的城市地形图）这是威尼斯的城市地形图，看，图上宽宽窄窄，蓝色部分
24、就是那里的河道，你发现了什么？（预设：河道特别多，到处都是水，像蜘蛛网一样密集）师：是啊，威尼斯是世界闻名的水上城市，威尼斯由100多个小岛组成，连接这100多座小岛的是100多条河道，文中用了一个词来形容那里的河道（出示：纵横交叉）。3.结合课文和图片，说说你是怎么理解这个词的。（学生理解、汇报）4.小结：纵横交叉在本课指像蜘蛛网一样的河道四通八达、相互交错。过渡：纵横交叉的河道其实就是威尼斯四通八达的街道，小艇是主要的交通工具，相当于汽车。正如课文的第一自然段所说（齐读第一自然段）。5.等于这个词，你感受到了什么？（小艇很重要）（二）浏览全文，整体感知师：浏览课文第26自然段，思考：课文围
25、绕小艇写了哪几方面的内容？（学生交流后，相互启发，相互补充，知道课文从3方面介绍小艇的：小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用。）三、指导书写1.出示要写求写的生字，生自主识字。2.重点指导：“艇”“艄”的部首都是“舟”，“舟”做部首时中间一横不出头；“翘”左边的“尧”最后一笔竖弯钩要包住“羽”。3.生练习书写，师巡视指导。第二课时教学过程一、复习导入师：上节课我们对课文有了大致的了解，谁能说说课文主要讲了哪些内容?(小艇的特点、船夫高超的驾驶技术、小艇的作用)二、精读课文，探究写法（一）品读第2、3自然段，感受小艇样子之奇。1.师：自由朗读第2、3自然段，读后说出课文分几个方面介绍小艇的样子
26、？作者使用什么方法介绍小艇样子的？2.学生交流（出示课件）：（1）描写小艇样子奇特的词语。（课件出示描写小艇样子的段落，学生答后，把相应重点词语“长、窄、深、翘、轻快灵活”加红。）（2）运用比喻的修辞方法来写小艇样子的。教师相机把“独木舟、天边的新月、田沟里的水蛇”加重点符号。师：为什么同一艘小艇，却用了三个不同的比喻呢？（出示课件）（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快灵活的特点。）（3）为什么小艇要设计成这样？（小艇的这些特点与威尼斯河道有密切的关系）（4）师：请同学们想象：这时你正坐在这样舒适的小艇里，游览着威尼斯的美丽风
27、光，望着两岸的古建筑，都有哪些感受？（出示威尼斯古老建筑的图片，学生回答。）教师小结：这真有说不完的情趣啊！带着这种美好的感觉，让我们一起朗读这段话，读出坐在小艇里的情趣。（二）品读第4自然段，感受船夫驾驶技术之高。（多媒体出示图片）1.师：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面又是那么舒适、充满情趣。但使小艇发挥它的作用，成为主要的交通工具，还得需要谁？（船夫）2.默读第4自然段，找出中心句。（学生答）3.师：从文中哪个词语可以看出船夫的驾驶技术特别好？（操纵自如）课文又是怎样描写“操纵自如”的？（请同学们在文中找一找、画一画、批一批、注一注后，指名回答）4.这么好的驾驶技术主要表现在哪方面？（
28、行船速度快，来往船只多，可以操纵自如；拥挤的地方可以挤过去；极窄的地方可以平稳快速地穿过，还能做急转弯。）5.最后一句似乎不是在写船夫驾驶技术特别好？（课件出示句子，学生讨论交流，领悟作者作为乘客的感受，侧面写出了船夫的驾驶技术特别好。）6.师：请同学们齐读这一段，感受船夫的驾驶技术。（板书：特别好）师小结：船夫的驾驶技术特别好，这就使人们乘坐小艇有了安全的保证。（三）小艇的作用1.人们乘坐小艇去干什么？(快速浏览最后两段。做生意、到郊外去呼吸新鲜空气、去教堂做祷告)2.小艇是威尼斯主要的交通工具，人们经常会乘坐小艇，想一想，还有哪些人会乘坐小艇去干什么？（学生、教师、旅游者、医生）3.这么多
29、人乘坐小艇，看来人们与小艇之间的关系怎么样?(密切)4.想一想：当小艇怎样时，威尼斯充满活力，当小艇怎样时，威尼斯寂静入睡?（当小艇出动时，威尼斯热闹非凡，当小艇停泊时，威尼斯在月光下入睡了。）5.这样一动一静的写法，让你感受到了什么？（小艇对于威尼斯来说很重要）（四）对比阅读1.读读课本中的“阅读链接”，想想在介绍威尼斯时，三位作者在表达上有什么相似之处。明确：（1）朱自清笔下的威尼斯，通过写威尼斯的交通工具和明媚的海上风景，动静结合，写出了这座城市的特点；（2）法国乔治桑的威尼斯之夜通过写湖水和皇家花园附近等静态的景象，写出了威尼斯之夜的安静，表达了作者对威尼斯夜色的喜爱和赞美之情。三、课
30、堂总结1.学了课文，说说小艇的哪些地方给你留下的印象最深。（多媒体出示小艇图片，再根据学生的回答出示相关内容。）2.看来同学们都非常喜爱这座美丽的城市，也很喜欢威尼斯的小艇，回到家把这座美丽的城市和奇特的小艇介绍给你的父母和朋友，让他们和你一起分享这种感觉。教学板书18威尼斯的小艇小艇的样子奇特 （抓住特点）船夫的驾驶技术特别好 （侧面烘托）小艇的作用 （重要的交通工具）教学反思在教学本课时，我以小艇和威尼斯人生活的关系贯穿始终，围绕中心，层层推进，小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的作用是本节课的主要内容。大多数学生都能紧跟教学节奏，理解文本，并对课文产生浓厚的兴趣，课堂气氛活跃，有效地调动了学生的积极性。学生能充分表达自己的见解，教学的目标也就达到了。
