1、小动物盖房子教学反思小动物盖房子教学反思本课是一节手工制作活动课。通过通过给小动物盖房子引导学生进行自主探究的学习，引导学生进行自主设计、自主尝试、自主质疑、自主评价、自主反思，鼓励学生开阔创新思维，增长美术知识。 在美术教学的过程中我感觉到了课堂上传统的、旧的教学方式已经不适合当前新课程标准下学生的学习。在知识爆炸、不断翻新的今天，教育教学必须紧跟时代的节奏，真正着力于提高学生素质和课堂效率，培养新型适用的人才。新的课程标准明确提出“课程的改革不仅是内容的改革，也是教学方法的改革，重视教学方法的改革是本次课改的一个重要特点。”回顾以前主要以“教师讲、学生听、重复练习”等为主的传统“注入式”教
2、学方法，死板、乏味，不能充分发挥学生的主体性，学生学起来没兴趣。新的课程改革不断更新教学手段，将原来单一枯燥的传授变为生动有趣的游戏、录像、访问、实验等“自主探究式”教学方式。这种新的教学方式注重体现对学生的素质教育，激发学生对美术学习的内在兴趣，引导他们进行自主设计、自主尝试、自主质疑、自主评价、自主反思，使学习在学生心目中成为一件快乐的事情。 因此我在这堂课中也采用了自主探究的学习方式来进行教学。 儿童的世界是游戏的世界童话的世界。在这堂美术课中我采用童话情景的形式，让学生处于有趣味的动态感知活动中，满足儿童活泼好动的愿望。随着趣味的增强和动态行为的激情触发，学生在童话情景的变化中主动探究
3、，获得知识与快乐。 教学是一个教与学的双边活动，需要小朋友的共同参与和实践。在实践中不断激发他们对美术课的兴趣，使孩子们感到合作学习美术是一件非常有意思的事情，然后用孩子们喜闻乐见的形式激发他们的学习热情，引导其进行自主学习，逐步树立合作探究意识。于是在本课堂中我要求学生分工合作共同完成作品。初步树立了合作探究的意识。但低年级学生理解能力还处于萌芽时期,所以我没有硬生生的灌输”集体力量大”的意识。而是采取小组扮演同一种小动物的形式，这样既有趣又能让其在潜意识里形成团队精神。 美术课是操作性较强的综合实践课。我认为应该把更多的时间和空间留给学生动手动脑。因此我改变了传统的我教生学的方式,而是让学
4、生在实践操作中去一起发现问题共同解决问题，让学生充分享受自己动手的乐趣。本课是一节手工制作活动课。通过通过给小动物盖房子引导学生进行自主探究的学习，引导学生进行自主设计、自主尝试、自主质疑、自主评价、自主反思，鼓励学生开阔创新思维，增长美术知识。 在美术教学的过程中我感觉到了课堂上传统的、旧的教学方式已经不适合当前新课程标准下学生的学习。在知识爆炸、不断翻新的今天，教育教学必须紧跟时代的节奏，真正着力于提高学生素质和课堂效率，培养新型适用的人才。新的课程标准明确提出“课程的改革不仅是内容的改革，也是教学方法的改革，重视教学方法的改革是本次课改的一个重要特点。”回顾以前主要以“教师讲、学生听、重
5、复练习”等为主的传统“注入式”教学方法，死板、乏味，不能充分发挥学生的主体性，学生学起来没兴趣。新的课程改革不断更新教学手段，将原来单一枯燥的传授变为生动有趣的游戏、录像、访问、实验等“自主探究式”教学方式。这种新的教学方式注重体现对学生的素质教育，激发学生对美术学习的内在兴趣，引导他们进行自主设计、自主尝试、自主质疑、自主评价、自主反思，使学习在学生心目中成为一件快乐的事情。 因此我在这堂课中也采用了自主探究的学习方式来进行教学。 儿童的世界是游戏的世界童话的世界。在这堂美术课中我采用童话情景的形式，让学生处于有趣味的动态感知活动中，满足儿童活泼好动的愿望。随着趣味的增强和动态行为的激情触发
6、，学生在童话情景的变化中主动探究，获得知识与快乐。 教学是一个教与学的双边活动，需要小朋友的共同参与和实践。在实践中不断激发他们对美术课的兴趣，使孩子们感到合作学习美术是一件非常有意思的事情，然后用孩子们喜闻乐见的形式激发他们的学习热情，引导其进行自主学习，逐步树立合作探究意识。于是在本课堂中我要求学生分工合作共同完成作品。初步树立了合作探究的意识。但低年级学生理解能力还处于萌芽时期,所以我没有硬生生的灌输”集体力量大”的意识。而是采取小组扮演同一种小动物的形式，这样既有趣又能让其在潜意识里形成团队精神。 美术课是操作性较强的综合实践课。我认为应该把更多的时间和空间留给学生动手动脑。因此我改变
7、了传统的我教生学的方式,而是让学生在实践操作中去一起发现问题共同解决问题，让学生充分享受自己动手的乐趣。本课是一节手工制作活动课。通过通过给小动物盖房子引导学生进行自主探究的学习，引导学生进行自主设计、自主尝试、自主质疑、自主评价、自主反思，鼓励学生开阔创新思维，增长美术知识。 在美术教学的过程中我感觉到了课堂上传统的、旧的教学方式已经不适合当前新课程标准下学生的学习。在知识爆炸、不断翻新的今天，教育教学必须紧跟时代的节奏，真正着力于提高学生素质和课堂效率，培养新型适用的人才。新的课程标准明确提出“课程的改革不仅是内容的改革，也是教学方法的改革，重视教学方法的改革是本次课改的一个重要特点。”回
8、顾以前主要以“教师讲、学生听、重复练习”等为主的传统“注入式”教学方法，死板、乏味，不能充分发挥学生的主体性，学生学起来没兴趣。新的课程改革不断更新教学手段，将原来单一枯燥的传授变为生动有趣的游戏、录像、访问、实验等“自主探究式”教学方式。这种新的教学方式注重体现对学生的素质教育，激发学生对美术学习的内在兴趣，引导他们进行自主设计、自主尝试、自主质疑、自主评价、自主反思，使学习在学生心目中成为一件快乐的事情。 因此我在这堂课中也采用了自主探究的学习方式来进行教学。 儿童的世界是游戏的世界童话的世界。在这堂美术课中我采用童话情景的形式，让学生处于有趣味的动态感知活动中，满足儿童活泼好动的愿望。随
9、着趣味的增强和动态行为的激情触发，学生在童话情景的变化中主动探究，获得知识与快乐。 教学是一个教与学的双边活动，需要小朋友的共同参与和实践。在实践中不断激发他们对美术课的兴趣，使孩子们感到合作学习美术是一件非常有意思的事情，然后用孩子们喜闻乐见的形式激发他们的学习热情，引导其进行自主学习，逐步树立合作探究意识。于是在本课堂中我要求学生分工合作共同完成作品。初步树立了合作探究的意识。但低年级学生理解能力还处于萌芽时期,所以我没有硬生生的灌输”集体力量大”的意识。而是采取小组扮演同一种小动物的形式，这样既有趣又能让其在潜意识里形成团队精神。 美术课是操作性较强的综合实践课。我认为应该把更多的时间和
10、空间留给学生动手动脑。因此我改变了传统的我教生学的方式,而是让学生在实践操作中去一起发现问题共同解决问题，让学生充分享受自己动手的乐趣。本课是一节手工制作活动课。通过通过给小动物盖房子引导学生进行自主探究的学习，引导学生进行自主设计、自主尝试、自主质疑、自主评价、自主反思，鼓励学生开阔创新思维，增长美术知识。 在美术教学的过程中我感觉到了课堂上传统的、旧的教学方式已经不适合当前新课程标准下学生的学习。在知识爆炸、不断翻新的今天，教育教学必须紧跟时代的节奏，真正着力于提高学生素质和课堂效率，培养新型适用的人才。新的课程标准明确提出“课程的改革不仅是内容的改革，也是教学方法的改革，重视教学方法的改
11、革是本次课改的一个重要特点。”回顾以前主要以“教师讲、学生听、重复练习”等为主的传统“注入式”教学方法，死板、乏味，不能充分发挥学生的主体性，学生学起来没兴趣。新的课程改革不断更新教学手段，将原来单一枯燥的传授变为生动有趣的游戏、录像、访问、实验等“自主探究式”教学方式。这种新的教学方式注重体现对学生的素质教育，激发学生对美术学习的内在兴趣，引导他们进行自主设计、自主尝试、自主质疑、自主评价、自主反思，使学习在学生心目中成为一件快乐的事情。 因此我在这堂课中也采用了自主探究的学习方式来进行教学。 儿童的世界是游戏的世界童话的世界。在这堂美术课中我采用童话情景的形式，让学生处于有趣味的动态感知活
12、动中，满足儿童活泼好动的愿望。随着趣味的增强和动态行为的激情触发，学生在童话情景的变化中主动探究，获得知识与快乐。 教学是一个教与学的双边活动，需要小朋友的共同参与和实践。在实践中不断激发他们对美术课的兴趣，使孩子们感到合作学习美术是一件非常有意思的事情，然后用孩子们喜闻乐见的形式激发他们的学习热情，引导其进行自主学习，逐步树立合作探究意识。于是在本课堂中我要求学生分工合作共同完成作品。初步树立了合作探究的意识。但低年级学生理解能力还处于萌芽时期,所以我没有硬生生的灌输”集体力量大”的意识。而是采取小组扮演同一种小动物的形式，这样既有趣又能让其在潜意识里形成团队精神。 美术课是操作性较强的综合
13、实践课。我认为应该把更多的时间和空间留给学生动手动脑。因此我改变了传统的我教生学的方式,而是让学生在实践操作中去一起发现问题共同解决问题，让学生充分享受自己动手的乐趣。本课是一节手工制作活动课。通过通过给小动物盖房子引导学生进行自主探究的学习，引导学生进行自主设计、自主尝试、自主质疑、自主评价、自主反思，鼓励学生开阔创新思维，增长美术知识。 在美术教学的过程中我感觉到了课堂上传统的、旧的教学方式已经不适合当前新课程标准下学生的学习。在知识爆炸、不断翻新的今天，教育教学必须紧跟时代的节奏，真正着力于提高学生素质和课堂效率，培养新型适用的人才。新的课程标准明确提出“课程的改革不仅是内容的改革，也是
14、教学方法的改革，重视教学方法的改革是本次课改的一个重要特点。”回顾以前主要以“教师讲、学生听、重复练习”等为主的传统“注入式”教学方法，死板、乏味，不能充分发挥学生的主体性，学生学起来没兴趣。新的课程改革不断更新教学手段，将原来单一枯燥的传授变为生动有趣的游戏、录像、访问、实验等“自主探究式”教学方式。这种新的教学方式注重体现对学生的素质教育，激发学生对美术学习的内在兴趣，引导他们进行自主设计、自主尝试、自主质疑、自主评价、自主反思，使学习在学生心目中成为一件快乐的事情。 因此我在这堂课中也采用了自主探究的学习方式来进行教学。 儿童的世界是游戏的世界童话的世界。在这堂美术课中我采用童话情景的形
15、式，让学生处于有趣味的动态感知活动中，满足儿童活泼好动的愿望。随着趣味的增强和动态行为的激情触发，学生在童话情景的变化中主动探究，获得知识与快乐。 教学是一个教与学的双边活动，需要小朋友的共同参与和实践。在实践中不断激发他们对美术课的兴趣，使孩子们感到合作学习美术是一件非常有意思的事情，然后用孩子们喜闻乐见的形式激发他们的学习热情，引导其进行自主学习，逐步树立合作探究意识。于是在本课堂中我要求学生分工合作共同完成作品。初步树立了合作探究的意识。但低年级学生理解能力还处于萌芽时期,所以我没有硬生生的灌输”集体力量大”的意识。而是采取小组扮演同一种小动物的形式，这样既有趣又能让其在潜意识里形成团队
16、精神。 美术课是操作性较强的综合实践课。我认为应该把更多的时间和空间留给学生动手动脑。因此我改变了传统的我教生学的方式,而是让学生在实践操作中去一起发现问题共同解决问题，让学生充分享受自己动手的乐趣。本课是一节手工制作活动课。通过通过给小动物盖房子引导学生进行自主探究的学习，引导学生进行自主设计、自主尝试、自主质疑、自主评价、自主反思，鼓励学生开阔创新思维，增长美术知识。 在美术教学的过程中我感觉到了课堂上传统的、旧的教学方式已经不适合当前新课程标准下学生的学习。在知识爆炸、不断翻新的今天，教育教学必须紧跟时代的节奏，真正着力于提高学生素质和课堂效率，培养新型适用的人才。新的课程标准明确提出“
17、课程的改革不仅是内容的改革，也是教学方法的改革，重视教学方法的改革是本次课改的一个重要特点。”回顾以前主要以“教师讲、学生听、重复练习”等为主的传统“注入式”教学方法，死板、乏味，不能充分发挥学生的主体性，学生学起来没兴趣。新的课程改革不断更新教学手段，将原来单一枯燥的传授变为生动有趣的游戏、录像、访问、实验等“自主探究式”教学方式。这种新的教学方式注重体现对学生的素质教育，激发学生对美术学习的内在兴趣，引导他们进行自主设计、自主尝试、自主质疑、自主评价、自主反思，使学习在学生心目中成为一件快乐的事情。 因此我在这堂课中也采用了自主探究的学习方式来进行教学。 儿童的世界是游戏的世界童话的世界。
18、在这堂美术课中我采用童话情景的形式，让学生处于有趣味的动态感知活动中，满足儿童活泼好动的愿望。随着趣味的增强和动态行为的激情触发，学生在童话情景的变化中主动探究，获得知识与快乐。 教学是一个教与学的双边活动，需要小朋友的共同参与和实践。在实践中不断激发他们对美术课的兴趣，使孩子们感到合作学习美术是一件非常有意思的事情，然后用孩子们喜闻乐见的形式激发他们的学习热情，引导其进行自主学习，逐步树立合作探究意识。于是在本课堂中我要求学生分工合作共同完成作品。初步树立了合作探究的意识。但低年级学生理解能力还处于萌芽时期,所以我没有硬生生的灌输”集体力量大”的意识。而是采取小组扮演同一种小动物的形式，这样
19、既有趣又能让其在潜意识里形成团队精神。 美术课是操作性较强的综合实践课。我认为应该把更多的时间和空间留给学生动手动脑。因此我改变了传统的我教生学的方式,而是让学生在实践操作中去一起发现问题共同解决问题，让学生充分享受自己动手的乐趣。本课是一节手工制作活动课。通过通过给小动物盖房子引导学生进行自主探究的学习，引导学生进行自主设计、自主尝试、自主质疑、自主评价、自主反思，鼓励学生开阔创新思维，增长美术知识。 在美术教学的过程中我感觉到了课堂上传统的、旧的教学方式已经不适合当前新课程标准下学生的学习。在知识爆炸、不断翻新的今天，教育教学必须紧跟时代的节奏，真正着力于提高学生素质和课堂效率，培养新型适
20、用的人才。新的课程标准明确提出“课程的改革不仅是内容的改革，也是教学方法的改革，重视教学方法的改革是本次课改的一个重要特点。”回顾以前主要以“教师讲、学生听、重复练习”等为主的传统“注入式”教学方法，死板、乏味，不能充分发挥学生的主体性，学生学起来没兴趣。新的课程改革不断更新教学手段，将原来单一枯燥的传授变为生动有趣的游戏、录像、访问、实验等“自主探究式”教学方式。这种新的教学方式注重体现对学生的素质教育，激发学生对美术学习的内在兴趣，引导他们进行自主设计、自主尝试、自主质疑、自主评价、自主反思，使学习在学生心目中成为一件快乐的事情。 因此我在这堂课中也采用了自主探究的学习方式来进行教学。 儿
21、童的世界是游戏的世界童话的世界。在这堂美术课中我采用童话情景的形式，让学生处于有趣味的动态感知活动中，满足儿童活泼好动的愿望。随着趣味的增强和动态行为的激情触发，学生在童话情景的变化中主动探究，获得知识与快乐。 教学是一个教与学的双边活动，需要小朋友的共同参与和实践。在实践中不断激发他们对美术课的兴趣，使孩子们感到合作学习美术是一件非常有意思的事情，然后用孩子们喜闻乐见的形式激发他们的学习热情，引导其进行自主学习，逐步树立合作探究意识。于是在本课堂中我要求学生分工合作共同完成作品。初步树立了合作探究的意识。但低年级学生理解能力还处于萌芽时期,所以我没有硬生生的灌输”集体力量大”的意识。而是采取
22、小组扮演同一种小动物的形式，这样既有趣又能让其在潜意识里形成团队精神。 美术课是操作性较强的综合实践课。我认为应该把更多的时间和空间留给学生动手动脑。因此我改变了传统的我教生学的方式,而是让学生在实践操作中去一起发现问题共同解决问题，让学生充分享受自己动手的乐趣。本课是一节手工制作活动课。通过通过给小动物盖房子引导学生进行自主探究的学习，引导学生进行自主设计、自主尝试、自主质疑、自主评价、自主反思，鼓励学生开阔创新思维，增长美术知识。 在美术教学的过程中我感觉到了课堂上传统的、旧的教学方式已经不适合当前新课程标准下学生的学习。在知识爆炸、不断翻新的今天，教育教学必须紧跟时代的节奏，真正着力于提
23、高学生素质和课堂效率，培养新型适用的人才。新的课程标准明确提出“课程的改革不仅是内容的改革，也是教学方法的改革，重视教学方法的改革是本次课改的一个重要特点。”回顾以前主要以“教师讲、学生听、重复练习”等为主的传统“注入式”教学方法，死板、乏味，不能充分发挥学生的主体性，学生学起来没兴趣。新的课程改革不断更新教学手段，将原来单一枯燥的传授变为生动有趣的游戏、录像、访问、实验等“自主探究式”教学方式。这种新的教学方式注重体现对学生的素质教育，激发学生对美术学习的内在兴趣，引导他们进行自主设计、自主尝试、自主质疑、自主评价、自主反思，使学习在学生心目中成为一件快乐的事情。 因此我在这堂课中也采用了自
24、主探究的学习方式来进行教学。 儿童的世界是游戏的世界童话的世界。在这堂美术课中我采用童话情景的形式，让学生处于有趣味的动态感知活动中，满足儿童活泼好动的愿望。随着趣味的增强和动态行为的激情触发，学生在童话情景的变化中主动探究，获得知识与快乐。 教学是一个教与学的双边活动，需要小朋友的共同参与和实践。在实践中不断激发他们对美术课的兴趣，使孩子们感到合作学习美术是一件非常有意思的事情，然后用孩子们喜闻乐见的形式激发他们的学习热情，引导其进行自主学习，逐步树立合作探究意识。于是在本课堂中我要求学生分工合作共同完成作品。初步树立了合作探究的意识。但低年级学生理解能力还处于萌芽时期,所以我没有硬生生的灌
25、输”集体力量大”的意识。而是采取小组扮演同一种小动物的形式，这样既有趣又能让其在潜意识里形成团队精神。 美术课是操作性较强的综合实践课。我认为应该把更多的时间和空间留给学生动手动脑。因此我改变了传统的我教生学的方式,而是让学生在实践操作中去一起发现问题共同解决问题，让学生充分享受自己动手的乐趣。本课是一节手工制作活动课。通过通过给小动物盖房子引导学生进行自主探究的学习，引导学生进行自主设计、自主尝试、自主质疑、自主评价、自主反思，鼓励学生开阔创新思维，增长美术知识。 在美术教学的过程中我感觉到了课堂上传统的、旧的教学方式已经不适合当前新课程标准下学生的学习。在知识爆炸、不断翻新的今天，教育教学
26、必须紧跟时代的节奏，真正着力于提高学生素质和课堂效率，培养新型适用的人才。新的课程标准明确提出“课程的改革不仅是内容的改革，也是教学方法的改革，重视教学方法的改革是本次课改的一个重要特点。”回顾以前主要以“教师讲、学生听、重复练习”等为主的传统“注入式”教学方法，死板、乏味，不能充分发挥学生的主体性，学生学起来没兴趣。新的课程改革不断更新教学手段，将原来单一枯燥的传授变为生动有趣的游戏、录像、访问、实验等“自主探究式”教学方式。这种新的教学方式注重体现对学生的素质教育，激发学生对美术学习的内在兴趣，引导他们进行自主设计、自主尝试、自主质疑、自主评价、自主反思，使学习在学生心目中成为一件快乐的事
27、情。 因此我在这堂课中也采用了自主探究的学习方式来进行教学。 儿童的世界是游戏的世界童话的世界。在这堂美术课中我采用童话情景的形式，让学生处于有趣味的动态感知活动中，满足儿童活泼好动的愿望。随着趣味的增强和动态行为的激情触发，学生在童话情景的变化中主动探究，获得知识与快乐。 教学是一个教与学的双边活动，需要小朋友的共同参与和实践。在实践中不断激发他们对美术课的兴趣，使孩子们感到合作学习美术是一件非常有意思的事情，然后用孩子们喜闻乐见的形式激发他们的学习热情，引导其进行自主学习，逐步树立合作探究意识。于是在本课堂中我要求学生分工合作共同完成作品。初步树立了合作探究的意识。但低年级学生理解能力还处
28、于萌芽时期,所以我没有硬生生的灌输”集体力量大”的意识。而是采取小组扮演同一种小动物的形式，这样既有趣又能让其在潜意识里形成团队精神。 美术课是操作性较强的综合实践课。我认为应该把更多的时间和空间留给学生动手动脑。因此我改变了传统的我教生学的方式,而是让学生在实践操作中去一起发现问题共同解决问题，让学生充分享受自己动手的乐趣。本课是一节手工制作活动课。通过通过给小动物盖房子引导学生进行自主探究的学习，引导学生进行自主设计、自主尝试、自主质疑、自主评价、自主反思，鼓励学生开阔创新思维，增长美术知识。 在美术教学的过程中我感觉到了课堂上传统的、旧的教学方式已经不适合当前新课程标准下学生的学习。在知
29、识爆炸、不断翻新的今天，教育教学必须紧跟时代的节奏，真正着力于提高学生素质和课堂效率，培养新型适用的人才。新的课程标准明确提出“课程的改革不仅是内容的改革，也是教学方法的改革，重视教学方法的改革是本次课改的一个重要特点。”回顾以前主要以“教师讲、学生听、重复练习”等为主的传统“注入式”教学方法，死板、乏味，不能充分发挥学生的主体性，学生学起来没兴趣。新的课程改革不断更新教学手段，将原来单一枯燥的传授变为生动有趣的游戏、录像、访问、实验等“自主探究式”教学方式。这种新的教学方式注重体现对学生的素质教育，激发学生对美术学习的内在兴趣，引导他们进行自主设计、自主尝试、自主质疑、自主评价、自主反思，使
30、学习在学生心目中成为一件快乐的事情。 因此我在这堂课中也采用了自主探究的学习方式来进行教学。 儿童的世界是游戏的世界童话的世界。在这堂美术课中我采用童话情景的形式，让学生处于有趣味的动态感知活动中，满足儿童活泼好动的愿望。随着趣味的增强和动态行为的激情触发，学生在童话情景的变化中主动探究，获得知识与快乐。 教学是一个教与学的双边活动，需要小朋友的共同参与和实践。在实践中不断激发他们对美术课的兴趣，使孩子们感到合作学习美术是一件非常有意思的事情，然后用孩子们喜闻乐见的形式激发他们的学习热情，引导其进行自主学习，逐步树立合作探究意识。于是在本课堂中我要求学生分工合作共同完成作品。初步树立了合作探究的意识。但低年级学生理解能力还处于萌芽时期,所以我没有硬生生的灌输”集体力量大”的意识。而是采取小组扮演同一种小动物的形式，这样既有趣又能让其在潜意识里形成团队精神。 美术课是操作性较强的综合实践课。我认为应该把更多的时间和空间留给学生动手动脑。因此我改变了传统的我教生学的方式,而是让学生在实践操作中去一起发现问题共同解决问题，让学生充分享受自己动手的乐趣。
