1、备课时间2013.学 科数学授课教师 张鹭授课时间年 级一年级教学内容数数，数的组成课时数1课时知识与技能：认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。过程与方法：掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。情感态度价值观：培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。弄清数的组成，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 理解计数单位,掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。教学准 备教学过 程师 生 活 动我 的 教 学 调 控（个 性 化 备 课 ）1、复习1、看投影片回答问题：1个十和2个
2、一组成（ ） 2、投影出示第33页图。提出问题：画面上有几个小朋友？他们在干什么？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。二、新授课。1、 在尝试和思考中学会数数：你们会数20到100之间的数吗？（1）同位配合，一人拿小棒，两人一起数：从21数到30。（2）一根一根地试数小棒，从31数到100。（3）10根10根地数100根小棒，归纳：几个十就是几十，10个十是100。我 的 教 学 调 控 2、 在观察和游戏中掌握数的组成：（1） 观察三张卡片： 用小棒表示64、22、42的组成、用汉字表示三个数的组成。（2） 看图回答问题： 出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎样组成的？
3、一共是多少？ 出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？它是怎样组成的？ 出示数（四十二），用小棒表示，说说它的组成。 小结：几十就是由几个十组成的，几十几总是由几个十和几个一组成的。（3） 师生“对口令”：（4） 35页做一做：独立完成。三、体验成功愉悦，独闯难关：1、 与七十相邻的两个数是（ ）和（ ）。一百里面有（ ）个时，一百里面有（ ）个一。4个一和6个十组成（ ）。数出三十二前面的五个数： .2、 接着数：九十四、九十五、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、八十一、八十二、（ ）。3、 练习七第2题：百球图（估一估，数一数）。 指名回答，全班订正4、
4、练习七第4题：帮小动物回家。 独立完成，全班订正4、总结： 这节课我们学习了什么？你有哪些收获？板书设计电教资源或课后盘点自我反思 数数 数的组成10个 十是100，10个一是10，2个十是2064由6个十和4个一组成22由2个十和2个一组成42由4个十和2个一组成读数、写数让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义。能正确地读、写出100以内的各数。激发学生主动探究的欲望。读数与写数的方法。 能正确地读、写出100以内的各数。 多媒体、计数器1个、小棒100根、铅笔24枝 一、复习1、数数。（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100 （2）十个十个地数，从30数到60，从20数到1
5、00 2、看题口答。（ ）个一是一十，2个十和2个一组成（ ）二、新授1、教学例3： 看图说一说每种颜色的纽扣各有多少粒？（1） 同桌两个一组摆出40根小棒。先说一说它的组成，然后想一想， 4捆（即40根）应摆放在计数器的那个数位上？（2） 学生在计数器上拨珠表示33。（3） 在数位板上用数字卡片摆出27，并读出来。提问：“2在哪个数位 上？7在哪个数位上？”2、 三种颜色纽扣一共多少粒？（1） 学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。100是由几个十组 成的？（2） 教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比 一比，看谁写得整洁、美观。（3） 请学生对着数位表，同位互相说一说
6、，从右边起，第一、二、三 位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在数上填空。（6） 想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：“读书和写数，都应从高位起。三、课堂练习： 37页做一做1、2题。 学生独立完成，指名板演订正。4、小结： 通过本节课的学习，你有什么收获？数的顺序和比较大小掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。在认识数的基础之上，进一步学习新知。激发学生的学习兴趣，发展思维能力。掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序。 正确熟练地进行100以内数的比较。 多媒体 一、复习：1、 数数：从77数到100；从63数到56。
7、2、 写数：三十六 四十八 五十二 七十五二、自主探索：1、 数的顺序。（1）观察100以内百数图（课本上），想一想这些数的排列有那些特点？（2）学生独立填满表中空格，重温100以内各数的顺序。然后两人一 组，进行找数活动。可模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用互问互 答的方式找数。（3）按第1题的要求给指定的数涂色。在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。（4）进一步探索百数图的排列规律。让学生4人一组，利用手中的其它百数图进行。找出规律后派代表在全班交流。2、 比较大小。（1）出示43页主题图：红球有多少颗，蓝球有多少颗，黄球有多少颗比一比，谁多些，谁少些？ 让学生交流不同的比法
8、。（2）比较学生的各种比法，引导思考：“如果没有这些球，怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到一个比较方便的比较方法呢？”由此引入比较用计数器表示的两个数的大小的问题。（3）学生四人一组，用计数器摆出例6图中的两个数58和15，然后想一想：怎样比，就能很快知道哪个数大？哪个数小？再用同样的方法比较右图中15和10的大小。（4）引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。 三、练习：1、 43页做一做。 先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小，在圆圈里填上“”、“”、或“=”。订正
9、时说一说比较的方法。 四、小结：你学到了哪些知识？ 数的顺序和比较大小 整十数加一位数和相应的减法结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。感受生活与实际生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。学会计算整十数加一位数和相应的减法。 学会能够用各种不同的方法进行口算。口答下面各题。1、36里面有（ ）个十和（ ）个一。2、5个十和7个一是（ ）。3、65里由（ ）个十和（ ）个一组成的。4、2个十和5个一合起来是（ ）。1、教学例10。（1）课件演示，老师买了3套本子，每套10本，老师又买了2个本子，她一共买了多少个本子？怎样列算式？ 学生回答
10、后，教师板书：30+2=32 问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？ 学生说出：3个十和2个一合起来是32。 师 生 活 动 （2）从32本中拿走2本（课件演示）还剩多少本？怎样列式？学生回答后，教师板书：322=30 （3）2个一加3个十一共是多少？ 学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32 （4）练习：第48页“做一做”。先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完后，指定一个 学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。三、巩固练习 1、口算下面各题。（1）50+6 30+7 60+9 20+86+50 7+30 9+60 8+20（2）90+8 20+3 50+9 70+69
11、88 233 599 766说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。整 理 练 习 课了解和掌握个位、十位的数位的概念。能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。 了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。 一、揭题： 小朋友们，今天我们一起做练习，复习一下我们所学的知识。二、练习：1、
12、 完成练习十一13题。（1）第1题：写在课堂练习本上。 要求：独立完成，开火车订正。（2）第4题：独立完成，男女生比赛对答案。（3）第2、3、5题：想一想：这几幅图是什么意思？看图列式（4）第6、7题：理解题意，全班完成。（5）、第8题：这是一个游戏形式的估数的题。估一估，猜一猜。（1） 教师引导学生明确要求，带学生猜一个数。（2） 学生在小组中完成该项活动。通过这个游戏，加深学生对数的大小的体会，同时感受一种朴素的“区间套”的逐步逼近的思想方法。三、小结： 通过这节课的练习，你有什么收获？摆一摆、想一想通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思
13、维方式。培养学生间合作能力、探究精神。通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成。熟练地掌握所学的知识点。教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位）教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百二、新课1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录。2、为什么两个圆片放入不同的地方，表示的数不同？因为放在不同数位表示的数不同。3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？4、教师提问：（1） 两个小圆片可摆出几个数？（3个数）（2） 三个小圆片可摆出几个数？（4个数）（3） 四个小圆片可摆出几个数？（5个数）（4） 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？圆片的个数+1=摆出的数的个数用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。圆片数表示几个数234567每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？
