1、免疫与计划免疫生物教案免疫与计划免疫生物教案免疫与打算免疫生物教案1 教学目标 学问目标： 1.说出人体的三道防线的组成和功能。 2.概述抗原和抗体的概念。 3.举例说明抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。 4.区分人体的特异性免疫和非特异性免疫。 实力目标： 通过阅读教材和分析资料，训练学生阅读、识图及分析的实力。 情感目标： 养成良好的卫生习惯。 教学重点 1.描述保卫人体的三道防线。 2.区分非特异性免疫和特异性免疫。 教学难点： 1.抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。 2.区分特异性免疫和非特异性免疫。 教学方法 多媒体演示法、启发引导法、“先学后教，当堂检测”等。 课前打算 多媒体课件 课
2、时支配 2课时第一课时 教学过程 教学内容 老师活动 学生活动 设计意图 引入新课 问:你们看看我们的教室干净吗？ 指出我们身边有许多病原体。 出示关于卫生部门探究发觉细菌的数据和多种病原体图片 设疑：我们生活中会接触到许多病菌，就必须会生病吗？ 答复 了解 推测 创设与学生实际生活严密相连的问题情境，激发学生的学习欲望。 带着问题、怀疑进入对新学问的学习。 其次节 免疫与打算免疫 一.人体的三道防线 1.第一道防线：皮肤和黏膜 引出人体具有保卫自身的三道防线。 展示学习目标: 1.说出人体的三道防线的组成和功能。 2.举例说明抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。 3.区分人体的特异性免疫和非特异
3、性免疫。 展示动画 问：说明皮肤有什么功能？ 出示教材中的，有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在安康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发觉90%以上的链球菌都被歼灭了。 出示问题: 为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？ 展示有关动画，感受皮肤的杀菌作用。 总结皮肤在对抗外界病原体时皮肤的作用。 展示“呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用”的动画。 提问： 为什么不行以随地吐痰？ 阅读 观看，描述动画并答复 阅读资料，思索并回答下列问题。 观看动画，体会皮肤的作用 观看动画，理解黏膜的作用 思索答复 理解养成良好的行为习惯的缘由。 协助学生明确本节课的学习目标 形象
4、的得出皮肤的爱护功能 提高学生分析问题的实力 形象的展示皮肤的作用，激发学生的学习爱好。 学生能直观地了理解黏膜作用。 新学现用，并造就良好的行为习惯 2.其次道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。 请学生归纳第一道防线的组成和功能 设疑:皮肤能不能百分百阻挡病菌？ 追问：病菌在什么状况下能够侵入人体呢？ 过渡：病菌突破第一道防线，侵入人体后会出现什么状况？ 引出人体有保卫自身的其次道防线。 展示电镜下的图片，当病菌侵入人体内时，吞噬细胞一种具有吞噬实力的细胞会赶到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、歼灭。 出示问题： 1.人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？ 2.体液中有歼灭病原体的物质吗？ 请学
5、生带着问题阅读课本p77其次自然段 播放其次道防线的动画 请学生归纳其次道防线 当我们身体某处受伤时，伤口为什么会流脓？ 出示吞噬细胞的作用过程图 设疑： 一旦强大的病原体突破了这两道防线，那么人体是不是就手足无措了呢？ 归纳 思索答复 自学 观看动画，详细感受其次道防线的作用 归纳 尝试答复 观看 怀疑 提高学生学问归纳的实力 自然过渡 提高学生自主学习的实力 变抽象为形象，更好的理解其次道防线 提高学生归纳总结的实力 训练学生解决生活实例的实力 过渡，引起学生学习下面学问的爱好。 3.第三道防线：免疫器官和免疫细胞 二区分非特异性免疫和特异性免疫 1、第三道防线有哪些组成？ 2、什么是抗体
6、？ 3、什么是抗原？ 4、第三道防线的.功能是什么？ 播放“第三道防线功能”的流程图并讲解，指出一种抗体只能作用于同一种抗原。 出示抗体的作用过程，请学生讲解并描述 出示问题： 出过水痘的人能够反抗水痘病毒的侵袭呢？ 出示“水痘病毒在人体内的过程”图，点拨 我们可以不经过出水痘的苦痛就能预防水痘吗？ 追问：水痘疫苗能预防麻疹吗？ 问：这三道防线中哪一道与另外两道有明显区分？ 追问：第一、二道防线具有什么共同的特点？ 第三道防线的特点？ 布置学生 出示表格，区分非特异性免疫和特异性免疫 阅读课本，自主学习，小组沟通，答复 理解第三道防线的功能 尝试讲解并描述 答复 思索，答复 思索，总结 先填表
7、归纳，再小组沟通 提高学生的自主学习和小组合作的实力 重难点精讲 加深理解，刚好稳固 说明生活实例，稳固新学的学问 提高学生归纳总结实力 ， 区分记忆，效果更好，并熬炼学生的归纳学问和合作沟通的实力。 课堂小结 请三个学生分别以第一人称来介绍三道防线 当堂检测 “我来说” 练习 提高学生的概括总结和语言表达的实力，并能调动学生踊跃性 稳固学问，刚好反应免疫与打算免疫生物教案2 一、教学目标 一学问与技能 1.说出人体三道防线的组成和功能； 2.区分特异性免疫和非特异性免疫； 3.说明打算免疫的意义； 4.说出艾滋病的传播途径和预防措施。 二过程与方法 1.通过分析文字和图片资料来提高分析说明问
8、题的实力及沟通合作的实力； 2.造就在已有学问的根底上举一反三，综合运用学问的实力。 三情感看法与价值观 通过免疫学问的学习，确立对传染病踊跃预防的思想。 二、教学重难点 一教学重点 1.说出人体三道防线的组成及功能； 2.区分人体的特异性免疫和非特异性免疫； 3.说出免疫的概念及功能。 二教学难点 1.非特异性免疫与特异性免疫的区分； 2.抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。 三、教学方法 启发式教学法与直观教学法相结合 四、教学过程 一引入新课 播放有关“泡泡男孩”的新闻报道，老师再加以引导：“泡泡男孩”是由于先天缺乏免疫系统，所以只能生活的无任何细菌和病毒的泡沫里，那么我们平凡的人为什么能够在
9、大量病原体存在的环境中安康地生活呢？ 二人体的三道防线 1.第一道防线皮肤和粘膜 动画演示：一些病菌落在皮肤外表，正开心得载歌载舞，想趁机侵入人体。但是病菌们耗尽力气、费尽周折也没能够破坏坚实的皮肤表层，没有得逞的病菌们正气得咬牙切齿，没想到被皮肤分泌的一些物质粘住，它们竭力逃脱，但都无济于事，不久就被杀死并溶解掉了。其余的病菌看到它们的同伴的惨败，只好逃之夭夭了。一些病菌又来到呼吸道的黏膜上，没想到黏膜上的纤毛像波浪一样不断地摇摆，病菌根本连立足之处都没有，马上被纤毛清扫了出去。 提问：为什么清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？ 答：皮肤具有杀灭病菌的功能，清洁皮肤上的病
10、菌被皮肤的分泌物杀死了。 2.其次道防线体液中的杀菌物质和吞噬细胞 提问：病菌在什么状况下能够入侵人体？ 答：人体皮肤、粘膜受损，免疫力下降的状况下。 动画演示：一些侵入人体的病菌正得意忘形，不料遇到人体的保卫物质溶菌酶，病菌马上被粘住并被溶解歼灭。幸运逃脱的病菌们尽管当心翼翼，还是被保卫人体的吞噬细胞发觉了，结果也免不了被包围吞噬掉。 提问：第一、其次道防线具有什么共同的特点？ 答： A.人人生来就有的。 B.不针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有防备作用。 因此第一、二道防线叫做非特异性免疫。又称先天性免疫 3.第三道防线免疫器官和免疫细胞 动画演示：抗原抗体相结合 讲解： 抗体：病
11、原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生反抗该病原体的特别蛋白质。 抗原：引起人体产生抗体的物质。 提问：为什么当水痘流行时，已经提前接种过水痘疫苗的人会坦然无恙？ 答：体内产生了反抗水痘病毒的抗体，而且这种反抗力不会立刻消逝。 提问：接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够反抗流感病毒的侵袭吗？ 答：不能，特定的抗原只能产生特定的抗体，而这种抗体不能对其他抗原起作用免疫的特异性。 三非特异性免疫和特异性免疫 讲解： 四打算免疫 探讨： 1.在为紧要烧伤的病人植皮时，是应当用病人自己安康的皮肤，还是用别人的安康皮肤？ 2.生活中为什么有些人会发生过敏反响？ 3.打预防针能有效的增加人体的免疫力
12、，你曾经接种过哪些疫苗？ 思索： 1.预防接种为什么能预防疾病？ 2.打算免疫的目的和意义？ 讲解：打算免疫对提高人体的安康的意义，人的寿命的延长与打算免疫的关系，以及国家对打算免疫的重视。 五艾滋病 探讨：很多人对艾滋病谈虎色变，但是你了解艾滋病的病因和传播途径吗？ 活动：视察预防艾滋病的传播传播画，播放艾滋病相关视频及课件。 提问： 1.艾滋病的病原体是什么？ 2.一般的日常接触会传播艾滋病病毒吗？ 3.艾滋病的传播途径都有哪些？ 本节教学通过贴近生活的事例、丰富的动画、形象的譬如，深化浅出让学生感知了免疫的有关学问。通过丰富的材料，让学生通过探讨分析得出结论，这样的启发式教学能调动学生的学习爱好，造就分析问题、综合运用学问的实力。
