1、部编语文教材七年级下册孙权劝学课内文言文精讲精练一、全文讲解本文选自资治通鉴，这本书是由北宋（朝代）政治家、史学家司马光主持编撰的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。1.劝学，劝说，鼓励学习。文题点明了文章所写的故事的主要内容。2.本文仅区区129字，以“劝学”为中心事件展开描写，写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，点明了学习的重要性。3.写作思路：孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学4.人物性格：孙权（严格要求下属、循循善诱）、吕蒙（知错就改，谦虚好学）、鲁肃（敬才爱才）5.文章注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到
2、三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。6.全文解析：孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎？”
3、是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。7.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之身教，表明鲁肃敬才、爱才，二人情
4、投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙议论”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。8.启示：人只要肯读书，就会有所进步（开卷有益）9.成语：吴下阿蒙、刮目相待（解释）(1)成语：吴下阿蒙。意思是：指没有学问的人。(2)成语：士别三日 意思是：刮目相待。不能以老观点来评判人或事物，必须要有发展的战略眼光二、重点复习（一）通假字孤岂欲卿治经为博士邪（通“耶”，语气词）（二）词的积累重点词语卿今当涂掌事（卿，古代君对臣或朋友之间的爱称。当涂，当道，当权）但当涉猎（但，只。涉猎，粗略的阅读）刮目相待（擦）肃遂拜蒙母（于是，就）孤岂欲卿治经为博士邪（孤，古代君王的自称，可译为“我”。治，研究）蒙乃始
5、就学（乃，于是，就。就，靠近）及鲁肃过寻阳（及，到了的时候。过，到）即更刮目相待（另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼 ）大兄何见事之晚乎（见事，认清事物。乎，啊，表示感叹语气）一词多义当：1.当涂掌事（与“涂”连用译为“当道，当权” ）2.但当涉猎（应当）见：1.见往事耳（动词，知道）2.见渔人，乃大惊（动词，看见）3.大兄何见事之晚乎（动词，认清，识别）若：1.孰若孤（动词，比得上）2.仿佛若有光（介词，好像）之：1.大兄何见事之晚乎（助词，取消句子的独立性，不译）2.于厅室之东北角（助词，的）乃：1.乃不知有汉（竟）2.蒙乃始就学（于是，就）为：1.孤岂欲卿治经为博士邪（动词，做）2.
6、不足为外人道也（介词，对，向）古今异义但当涉猎（古义：只。今义：转折连词。）孤岂欲卿治经为博士邪（古义：研究。今义：治理。）见往事耳（古义：历史。今义：过去的事情。）及鲁肃过寻阳（古义：到。今义：经过。）（三）句式积累1.省略句 ：“肃遂拜蒙母”中，“拜”后省略介词“于”，可补充为“肃遂拜于蒙母”。2.倒装句 ：“大兄何见事之晚乎”中，“何见事”是宾语前置，正常语序应为“大兄见事何之晚乎”。 “蒙辞以军中多务”是倒装句，正常语序应为“蒙以军中多务辞”。（四）朗读课文，注意下列句子中加点词语所表示的语气1.孤岂欲卿治经为博士邪！ 表反问语气，吗 2.但当涉猎，见往事耳。 表限止语气，罢了3.大兄
7、何见事之晚乎！表感叹语气，啊（五）解释成语1.吴下阿蒙：人没有学问，现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了。2.刮目相待：用新的眼光看待，表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。（六）问答题1.鲁肃“大惊”与“卿今者才略，非复吴下阿蒙”表现了什么神态？表现十分惊奇的神态与情不自禁的赞叹。2.吕蒙的答话以“士别三日”“刮目相待”显示出他怎样的神态？既显示了他颇为自得的神态，又巧妙地接应了鲁肃的赞叹，表现出一种当之无愧的坦然态度。3.用简洁的语言概括本文的主要事情。孙权劝学与鲁肃与蒙论议后赞叹非复吴下阿蒙两件事。4.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？孙权
8、终于成功地劝吕蒙学习。5.课文怎样表现吕蒙的学习效果的？通过吕蒙与鲁肃的论议来表现的。6.孙权如何劝吕蒙学习的?交代吕蒙的身份“卿今当涂掌事，不可不学”说明学习的必要性。用限止语气“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”来克服吕蒙畏难的心理。现身说法“卿言多务，孰若孤？孤常书，自以为大有所益” 指出其可行性。7.吕蒙读书后发生了怎样的变化？通过谁的所见所语来表现的？“卿今者才略，非复吴下阿蒙”通过鲁肃的所见所语来写。8.为什么“士别三日，即更刮目相待”？因为情况是在不断的变化，人也在不断的变化，不能拿老眼光看待人，要用发展的眼光看待人和事。9.鲁肃为什么与吕蒙结友?鲁肃为吕蒙的才略所折服而
9、愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才；二人情投意合，从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。10.本文通过什么方法表现人物性格的？文章注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。11.有个成语是说读书对人们大有益处，它能概括本文的内容，这个成语是开卷有益。12.文中的“卿言多务，孰若孤？孤常书，自以为大有所益”是孙权入情入理现身说法地劝吕蒙学习，而“蒙乃始就学”说明吕蒙是一个一点就破的人，“卿今者才略，非复吴下阿蒙”是鲁肃赞美吕蒙学有成效的话，这是一种侧面描写的手法。13.孙权劝吕蒙学习，为吕蒙确定的学习目的是什么？学习方法是什么？见往
10、事耳 但当涉猎14.吕蒙由不学到学有所成，这个过程给你什么启发？启示：人只要肯读书，就会有所进步（开卷有益）【文学常识】1.作者:司马光，字君实，北宋政治家，史学家。我们所熟知的“司马光砸缸”说的就是他小时候的事。2.出处：孙权劝学选自资治通鉴，是由司马光主编的一部编年体史书，共294卷，历时19年完成。主要以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（959年）止，涵盖1362年的历史。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为资治通鉴。【课文精讲】 原文： 孙权劝学初1，权2谓吕蒙4曰3：“卿5今6当涂7掌事8
11、，不可不学。”蒙辞9以10军中多务11。权曰：“孤12岂13欲卿治经14为博士15邪16!但17当18涉猎19，见往事20耳21。卿言多务22，孰23若孤？孤常读书，自以为大有所益24。蒙乃25始26就学27。及28鲁肃过29寻阳30，与蒙论议31，大32惊33曰：“卿今者34才略35，非复36吴下阿蒙37！”蒙曰：“士别三日38，即39更40刮目相待41，大兄42何43见事44之晚乎45！”肃遂46拜47蒙母，结友而别48。译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士吗？我只是让你粗略地阅读书籍，了解历
12、史罢了。你说军务繁多，哪个像我（事务多）呢？我经常读书，自己认为很有好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就要重新另眼看待了，长兄你认清这件事为什么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。【字音】 卿（ qng ） 邪（ y ）孰（ sh ） 更（ gng ）【注释】1、初：当初，起初，这里是追述往事的习惯用词。2、权：指孙权，字仲谋，吴郡富春（浙江富阳）人，公元222年称王于武昌（今湖北鄂城），国号吴
13、，不久迁都建业，（今江苏南京）。229年称帝。3、谓曰：谓，告诉；连用表示“对说”。4、吕蒙：字子明，三国时吴国名将。5、卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇也可以用“卿”做爱称，如卿卿我我。6、今：当今。7、当涂：当道，当权。8、掌事：掌管政事。9、辞：推辞、推托。10、以：介词，用。11、务：事务。12、孤：古时王侯的自称。也可称寡人。13、岂：难道。14、治经：研究儒家经典（研究经书）。治，研究。“经”指诗经、尚书、礼记、周易、春秋等书。15、博士：专掌经学传授的学官。16、邪：同“耶”，语气词，表示反问或疑问的语气。17、但：只，只是。18、当：应当。19、涉猎：粗略地阅读。20、见往事：
14、了解历史。见，了解；往事，指历史。21、耳：语气词，表示限制语气，罢了。22、多务：事务多，杂事多。务，事务。23、孰若：与相比如何；谁像（我）。孰：谁，哪个；若：比得上。24、益：好处。25、乃：于是，就。26、始：开始。27、就学：指从事学习。就，单独翻译为从事。28、及：到，等到。29、过：经过。30、寻阳：县名，在湖北黄梅西南。31、论议：讨论议事。32、大：非常，十分。33、惊：惊奇。34、者：用在时间词后面，不译。35、才略：（军事方面或政治方面的）才干和谋略。36、非复：不再是。复：再，又。37、吴下阿蒙：指在吴下时的没有才学的吕蒙。吴下，指吴县，如今江苏苏州。阿蒙，指吕蒙，名字
15、前加阿，有亲昵的意味。现指才识尚浅的人。38、士别三日：与读书的人分别几天。三：几天，这里指“几”。士，读书人。39、即：就。40、更：重新。41、刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。刮：擦拭。待：对待、看待。42、大兄：长兄，这里是对同辈年长者的尊称。43、何：为什么。 44、见事：知晓事情。见，认清，识别。45、乎：啊。表感叹或反问语气。46、遂：于是，就。47、拜：拜见。48、别：离开。【古今异义】1孤岂欲卿治经为博士邪古义：当时专掌经学传授的学官 今义：学位的最高一级2见往事耳 古义：历史今义：过去的事情【成语】1刮目相待(看)：指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。2吴下阿蒙：比
16、喻人学识尚浅。【通假字】孤岂欲卿治经为博士邪 通“耶”，疑问语气词，相当于“吗”、“呢”。【特殊句式】1.倒装句 蒙辞以军中多务（状语后置句，正确语序为：蒙以军中多务辞）译文：吕蒙用军中事务太多为借口推托。2.省略句孰若孤？译文：你说事务多，谁能比得上我（有那么多事务）？ 【重要句子理解】1.孤岂欲卿治经为博士邪!我难道想要你研究经书当学官吗?2蒙辞以军中多务。吕蒙以军中事务多来推托。3但当涉猎，见往事耳。我只是让你粗略地阅读书籍，了解历史罢了。4士别三日，即更刮目相待。读书人（君子）分别几天，就要重新另眼看待了。5大兄何见事之晚乎!长兄你认清这件事为什么这么晚呢？【掌握文中三个人物的性格特点
17、】孙权：三国时吴国国君，对部下关心爱护要求却很严格，又能循循善诱，耐心教导。吕蒙：吴国名将。知错能改，有军人的坦诚豪爽。鲁肃：吴国谋士，文人雅士，豪爽而不失风度，对朋友进步十分高兴。【内容理解】：1、本文记述了两件事：（1）孙权劝学，吕蒙就学；（2）鲁肃叹学，结友而别。2、孙权是怎样劝学的？（1）“卿今当涂掌事，不可不学。”孙权首先向吕蒙提出了学习的必要性。（2）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”又指出学习的可能性。可看出孙权对吕蒙的亲近、关心、期望，而又善劝。3、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句写出：鲁肃为吕蒙才能的惊人长进而惊叹，侧面表现了吕蒙才能的惊人长进。4、“士别三日
18、，大兄何见识之晚乎”写出：吕蒙为自己才略的长进之快之大而坦然自得。【真题演练】（一）阅读孙权劝学一文，回答下列问题。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1下列各句中，划线词语意义和用法相同的一项是（ ） A卿今当涂掌事 但当涉猎 B蒙辞以军中多务 自以为大有所益 C见往事耳 大兄何见事之晚乎2对“孤常读书，自以为大有所益”的正确翻
19、译是： 3在课文中找出古今异义的词语，请再写一个古今义现象的词语。 “博士” 古义：当时专掌经学传授的官 今义：学位的最高一级 古义： 今义： 4人物的语言往往体现人物的语气和心理，请分析下列人物语言的作用。 （1）卿今当涂掌事,不可不学! 答： (2)卿言多务,孰若孤 答： 5下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ） A孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。 B鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。 C鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。 D鲁肃与吕
20、蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。6、翻译下列各句。但当涉猎，见往事耳。 蒙乃始就学。 结友而别。 （二）阅读孙权劝学一文，回答下列问题。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1、文学常识填空。 孙权劝学一文作者是 ，是 时代的政治家、史学家。他主持编纂的 ，是我国最大的一部 史书。2、找出孙权劝学一
21、文中的成语并解释。（写一个） 3、解释下面句子中的加点词。（1）卿今当涂掌事（ ） （2）但当涉猎 （ ）（3）蒙辞以军中多务 （ ）（4）及鲁肃过寻阳（ ）4、根据语段内容回答。（1）表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是： 。（2）“刮目相待”后，鲁肃有何举动？说明了什么？ 5、将下面的文言句子译成现代汉语。但当涉猎，见往事耳。 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 6、从吕蒙的变化中你得到了什么启发？（三）提高阅读【甲】 孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪，但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有
22、所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【乙】 师旷问学晋平公问于师旷曰：吾年七十，欲学，恐已暮矣。师旷曰：何不秉烛乎?平公曰：安有为人臣而戏其君乎?师旷曰：盲臣安敢戏君乎?臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。秉烛之明，孰与昧行乎?平公曰：善哉!选自刘向说苑【注释】秉烛：点烛。盲臣：师旷为盲人，故自称盲臣。昧行：在黑暗中行走。1、解释下面句子中的划线词。 A恐已暮矣 （ ） B.盲臣安敢戏君乎 （ ）C士别三日，即更刮目相待（ ） D.及鲁肅
23、过寻阳 （ ）2、用现代汉语翻译下列句子。 （1）少而好学，如日出之阳。 （2）孤岂欲卿治经为博士邪！ 3、晋平公担心学不好的理由是_，吕蒙不愿学的理由是_ 。(不超过五个字)4、本文与孙权劝学都是谈学习的，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？答： 【拓展训练】四、阅读下文段，然后回答问题。孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪，但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而
24、别。1下面句子中加点的词的意义或用法相同的一项是（ ）A蒙辞以军中多务 使如逖者统之以复中原 B自以为大有所益 左丞相睿以为军谘祭酒C大兄何见事之晚乎 宋何罪之有 D肃遂拜蒙母 遂与外人间隔2谈谈你对“孤岂欲卿治经为博士邪，但当涉猎，见往事耳。”这句话的理解。 3孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？ 五、阅读下文段，然后回答问题。【甲】 孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪，但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相
25、待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 傅永发愤读书傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹日：“上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳。” 北史傅永列传 注：让责备。 露布公开的文告。1下列划线词意思相同的一组是( )A蒙辞以军中多务 不辞而别 B自以为大有所益 精益求精C自青州入魏，寻复南奔 寻根问底 D涉猎经史，兼有才干 品学兼优2下列“之”字用法与其他三项不同的一项是( ) A大兄何见事之晚乎 B洪仲深让之而不为报 C策
26、之不以其道 D愿陛下亲之信之3用现代汉语翻译下列句子。 (1)但当涉猎，见往事耳 (2)有友人与之书而不能答 4根据文章的意思，用自己的话回答下列问题。第(1)(2)两题任选一题作答，第(3)题必答。 (1)吕蒙在短时间内才略惊人长进的原因是什么? (2)傅永为什么能够“发愤读书”? (3)吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点? 【课后作业】六、阅读下文段，然后回答问题。【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下
27、阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【乙】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易伤，贫者易感。凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵孝经论语。1.解释划线词。（1）但当涉猎 （2）孤岂欲卿治经为博士邪 （3）邴原少孤 （4）欲书可耳 2.翻译句子。（1）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 （2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 3.甲乙两文的内容都与学习有关。甲文侧重 ，乙文侧重
28、 。 七、阅读下文段，然后回答问题。【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。【乙】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。1解释下列划线的字。蒙辞以军中多务 即更刮目相待 释担而立 但手熟尔 2用现代汉语翻译下面句子。（1）卿今者才略，非复吴下阿蒙。 （2）以我酌油知之。 3.下列划线词语意思和用法相同的一项是（ ） A.但当涉猎 但微颔之 B.大兄何见事之晚 见其发矢十中八九 C .自以为大有所益 以钱覆其口 D.但当涉猎 当世无双4用课文原句回答问题。（1）孙权劝学的原因是： ；（2）孙权劝学的学习方法是： ；（3）孙权劝学的成果是： ；5 甲文告诉我们的道理是 ；乙文所阐释的道理可以用四字成语“ ”高度概括。
