1、5.教师再次播放录音或教学光盘，请学生模仿跟读，注意语音语调。三、练习（Practice）1.组织学生分组操练，分角色表演对话，并带头饰上台表演展示。2.请学生看Lets talk部分的内容，播放录音或教学光盘，学生模仿跟读后，请学生分组操练，并展示。提示学生可以用否定句。四、运用（Production）1.完成Lets do部分。此活动是让学生做一期以Winter Holidays为主题的板报，具体活动步骤如下：（1）请学生准备一些在寒假里拍摄的照片，以小组为单位，在组内互相交流。（2）请学生将照片贴在板报上，并在旁边配上相应的短语词条。2.完成配套练习。五、课外活动（After Schoo
2、l Activities）1.听录音，模仿跟读。2.课后与朋友互相交流彼此的寒假生活。学情分析太和小学五年级学生英语学情分析一、学生情况分析我们太和小学五年级有41人。学生多来自杨庄镇太和社区的各个自然村。从大的方面来说，五年级的同学整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，作业不能及时上交，书写不规范，积年累月，致
3、使学习基础薄弱。二、学习情况分析1、多数学生缺乏良好的学习风气。班内学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。因此，整个年级段很难形成一种良好的学习风气。2、作业质量不高。作业是训练学习知识与技能的有力武器，作业质量的好坏直接 影响到了学习的成绩。由于本年级段的学生家长多数来自农村，自身文化素质有所欠缺，他们或是不懂教学方法，或是缺乏文化知识，或是对学习的重要性认识不足，从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖拉现象，作业的质量也无法保证。家长对孩子的成绩期望很高，却又缺乏提高学习成绩的有效措施，从
4、而造成对教师的压力增大。三、对策及办法1、改善学习行为：改进学习方法，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识；2、发挥好生的榜样作用和转化差生，即抓好典型，防止两极分化。3、认真上好每一堂课，提高学生思维能力。4、提高答题技巧。5、做好与家长的联系工作，争取家长的全力支持与配合，保证学生在家的学习时间与学习质量。教学效果 本课的教学效果相当好。重点突出，强调到位，学生掌握情况非常扎实。 教师能够有良好的随机性。引导学生透过个别现象的分析，例如英语“句子结构分析法的运用”，引出新知识，最终探究出结果。其过程充分调动学生学习兴趣，激发了学生的求知欲，培养了学生的创新思维。 我
5、重视了学法指导，在教学中引导学生如何联想单词的读音快速拼记单词的字母组合。拼背单词一直都是让学生头疼，令老师无奈的问题，因此设计本节课时有意识指导学生联想旧词，并结合发音按规律巧妙记忆单词。除了个别后进生只背会了三个新词组外，其余学生熟练掌握了五个新词，将任务落实在了课堂。通过写出动词原形的练习，进而对比其过去式，让学生自己总结出了动词过去式的构成规律，培养了学生的自主探究意识。不足之处首先，指导学生拼记单词时，应适当留给学生自由记忆的时间，让他们选择自己认为最有效的方式，去识记五个词组的字母组合。（书空背记/抄写默记同桌互帮互查等）尤其是还要关注个别后进生，让他们也能有足够的时间强化记忆新知
6、。其次，分层教学处理不当。延伸巩固环节的练习Fillintheblanks.教师在呈现对话后，可让学生先口头完成对话，然后再书写巩固，并且可以鼓励优秀学生编出一个新的对话，而个别后进生可以在记忆该对话后，继续抄写重点词组，强化记忆。 对于在课上操作不太熟练或是还有不够明白的，在课下老师或学生要继续帮助，让其得以真正理解和掌握。教材分析：Lesson 1 What did you do in the holidays?I learned Beijing Opera. 教师出示单词卡片，教授Beijing Opera, a little difficult. 播放Listen and say部分的
7、第三图的光盘或录音，然后引导学生回答：Fill in the blanks acording to the dialog.（填空）1、Li Ming learned .2、Wang Hong to Hainan .3、Did Wang Hong in the sea ? Yes ,she did.She a good time .4、Peter back to Canada. He his friends and took many pictures.5、Peter his holidays.教后反思：我重视了学法指导，在教学中引导学生如何联想单词的读音快速拼记单词的字母组合。不足之处有两点课
8、标分析 Unit1 Winter holidaysLesson1 Whatdidyoudoholidays?一、教学目标：1.知识目标.能听懂、会说并认读句型:WhatIlearnedBeijingOpera.wenttoHainan.backCanada.2.能力目标：能听懂、会说并认读单词holiday,Opera,alittle,difficult,went,place,enjoy能熟练运用句型：谈论假期活动3.情感目标： 热爱生活，乐于与他人交流。二、教学重难点1.教学重点：谈论假期活动。2.教学难点：学生容易忘记将答句中的动词变成过去式。三、教学方法：情境教学法四、教具：卡片，PPT
9、课件五、教学过程Step1.Warmup1.Enjoychant.（Whatschant about?Itsaboutholidays.出示单词卡，复习holiday,唤醒学生对单词的记忆。出示短语winterholidays找学生说出汉语意思。Freetalk.Ourwinterareover.Howwereyour-Good? Wonderful! Imgoodhearthat.So，weallenjoyedour出示单词卡，学习enjoy. （在进入课文学习之前先有意识地学习这两个单词，分散学习单词，降低课文学习的难度）Presentation出示李明、王虹、Peter交谈的图片，Loo
10、k,friendsWangHong,LimingandPeterschoolnow.theytalking播放课文动画，初步整体感知课文内容,并做出选择：Theyre talking about holidays. did they do in holidays?Do you want know?Letsasktogether:（PPT出示句型，生齐读，师板书，找生说出汉语意思）出示李明头像并贴在黑板上，WhatLiMing让学生带着问题观看第一段光盘，找学生回答：师板书并学说BeijingOperaisveryfamous,京剧是中国的国粹，很多外国朋友非常喜欢。播放京剧视频。likeit?
11、DoesYes,itsfun.Butitsdifficult.出示单词卡学习alittle,对比反义词来记忆easy-difficultDifficult这个单词有点长，通过分段记忆单词的方式帮助学生记忆。HehadlotsofHong?出示王虹的头像并贴在黑板上，齐问：holidays,播放课文动画第二段，让学生听音，回答问题：师板书。出示单词卡went并学习。告诉学生went是go的过去式。Hainanbeautifulplace.出示海南风景图，学习place.beautiful.HongHainan?让学生自读第二段并回答:Sheswimmingsea.师肯定学生的回答并补充：Yes,
12、shetimethere.师与生交流：Didgo如学生否定回答，则继续追问：Wherego?Oh,takepicturethere?havetime?Peter?贴Peter头像，齐提问：播放光盘第三段，让生听音并回答：学习短语gobackwentvisitedhisantookmanypictures出示单词卡学习many.enjoyhedid.They齐读板书重点句型，并强调，谈论过去发生的事情时，答句中动词要变成过去式。跟读课文分角色读课文3.PractiseFillwords.学生在图片提示下填写单词learned_._sea?She_time.pictures.Peter_chant
13、Holiday,opera,ItwasHainan,sea.Canada,my男女问答。（自编chant巩固重点句型，加深对课文重点内容的记忆）3.Letstalk出示书中图片，可适当补充常做事情的图片，例如：看电影、打扫房屋、看望亲戚朋友等，师先与一生示范，之后，同伴练习并示范。4.Game: 击鼓传花花停到谁手里，大家集体问：对方回答。师鼓励其他同学提问：you?5.SummaryHomework.小结：齐读板书，并强调答句中使用动词过去式作业：listentapereaddialogue.板书设计：U1.L1 I learned Opera. went Hainan. had a good time. visited 重视了学法指导，在教学中引导学生如何联想单词的读音快速拼记单词的字母组合。
