1、活動二：五花八門透明塑膠杯（每人一個）、肥皂塊（每人一個）、吸管（每人根）、甘油、糖學習記錄單 比較不一樣的玩泡泡方法，嘗試找出最有利的玩法，共同探討遇到的困難。 進行分組探討，共同創作獨特的泡泡，例如：吹出大泡泡、一次吹出最多泡泡、可以用最多工具吹泡泡的方法，展示與分享。活動三：風中精靈CD、鈴鼓讚美卡 習唱吹泡泡歌曲。 模仿泡泡做肢體表演，熟練後分組上台表演。 製作讚美卡，送給表現佳的同學。活動四：我是小泡泡八開圖畫紙（每人一張）、繪畫媒材 討論與分享假如自己是泡泡，可能經歷的事或冒險故事？ 運用媒材創作。畫完之後，分享自己的想法。替代活動：泡泡狂想曲八開圖畫紙（每人一張）、廣告顏料、泡泡
2、液、吸管、蠟筆。 在泡泡水中加入各種不同顏料。 吹泡泡在畫紙上，等畫紙乾了之後，用蠟筆在上面做創意想像畫。 發表與展示。延伸活動：泡泡的故事（可將活動三、四合併，只做延伸活動）道具 分組探討泡泡的故事。 準備道具，製作手偶.等（教師彈性運用）。 分組表演與欣賞。吹泡泡教學活動流程說明【觀察情境、察覺問題】營造愉快的吹泡泡情境，學生利用自己準備的吹泡泡用具來吹泡泡。吹泡泡的過程中，引導學生欣賞泡泡的外觀與運動。引發學生思考關於吹泡泡的問題： 為什麼有的同學可以吹出大泡泡？ 為什麼有的同學可以一次吹出很多泡泡？ 為什麼同學的泡泡看起來油油亮亮的？【引導討論、確定問題】 由以上的討論活動，學生可能發
3、現很多與吹泡泡有關的問題，將這些問題歸納整理，例如： 泡泡液怎麼製作？ 那一種泡泡液效果最好？ 那些方法可以製作泡泡？效果有什麼不一樣？ 怎麼樣可以做出最大的泡泡？ 為什麼吹不出泡泡？要怎麼改進？【分工合作、進行探究】【分享經驗、整合成果】 分組進行吹泡泡體驗與競賽活動，引導學生比較不同的泡泡液及不同的吹泡泡方式，吹出來的泡泡效果不同。玩泡泡的過程中，學生會發現很多的問題，例如：我的泡泡為什麼總是吹不好？提出來全班討論。最後，分組創作特別的泡泡，進行創作大會，分享製作過程。（進行活動一、活動二） 結合前面二個活動的經驗，引導學生模仿泡泡的運動方式及特徵，展現肢體的張力，分組進行表演（進行活動三
4、）；此外，讓學生發揮想像空間，想像泡泡的旅行歷程，使用繪畫的方式，記錄下來，並樂於與大家分享。（進行活動四） 延伸活動：分組表演泡泡的故事。【綜合評鑑、推廣應用】自我評量省思。營造愉快的學習環境，引導學生從遊戲中發現問題。在探討問題的過程中，教師不宜直按告訴學生答案，引導學生嘗試不同的方法，來解決問題。評量依據： 觀察記錄學生發表的情形（活動一、二、四） 觀察記錄單（活動二） 作品評量（活動四）能力指標教學活動1234561.認識周圍環境1-1-1 辨識地點、位置、方向，並能運用模型代表實物。1-1-2 描述住家與學校附近的環境。1-1-3 了解住家及學校附近環境的變遷。1-1-4 描述家庭定
5、居與遷徙的經過。1-1-5 藉由接近自然，進而關懷自然與生命。 2.體驗個人與群體生活2-1-1 覺察自己可以決定自我的發展。2-1-2 描述自己身心的變化與成長。2-1-3 舉例說明自己的發展與成長會受到家庭與學校的影 響。2-1-4 了解自己在群體中可以同時扮演多種角色。2-1-5 舉例說明個人或群體為實現其目的而影響他人或其他 群體的歷程。 3.察覺社會與生態關係3-1-1 舉例說明科學和技術的發展，為自己生活的各個層面帶來新風貌。3-1-2 舉例說明各種關係網路（如交通網、資訊網、人際網、經濟網等）如何把全球各地的人聯結起來。3-1-3 察覺並尊重不同文化間的歧異性。3-1-4 舉出重
6、要環境問題（如空氣污染、水污染、廢棄物處理 等），並願意負起維護環境的責任。4.探索與表現4-1-1 嘗試各種媒體，喚起豐富的想像力，以從事視覺、聽覺、動覺的藝術活動，感受創作的喜樂與滿足。4-1-2 運用視覺、聽覺、動覺的藝術創作形式，表達自己的感受和想法。4-1-3 使用媒體與藝術形式的結合，進行藝術創作活動。4-1-4 正確、安全、有效的使用工具或道具，從事藝術創作及展演活動。 5.審美與理解5-1-1 接觸各種自然物、人造物與藝術作品，建立初步的審美經驗。5-1-2 體驗各種色彩、圖像、聲音、旋律、姿態、表情動作的美感，並表達出自己的感受。5-1-3 參與社區藝術活動，認識自己生活環境
7、的藝術文化，體會藝術與生活的關係。5-1-4 欣賞生活周遭與不同族群之藝術創作，感受多樣文化的特質，並尊重藝術創作者的表達方式。6.實踐與應用6-1-1 透過藝術創作，感覺自己與別人、自己與自然及環境間的相互關連。6-1-2 養成觀賞藝術活動或展演時應有的秩序與態度。6-1-3 運用藝術創作形式或作品，增加生活趣味，美化自己或與自己有關的生活空間。 7.發展科學過程技能7-1-1 運用五官觀察物體的特徵（如顏色、敲擊聲、氣味、輕重）。7-1-2 察覺物體有些屬性會因某變因改變而發生變化（如溫度升高時冰會熔化）。7-1-3 依特徵或屬性，將事物歸類（如大小、明暗）。7-1-4 比較圖樣或實物，辨
8、識相異處，說出共同處（如兩棵樹雖大小不同，但同屬一種）。7-1-5 由系列的觀測資料，說出一個變動的事件（如豆子成長的過程）。7-1-6 將對情境的多樣觀察，組合完成一個有意義的事件（如風太大了葉子掉滿地，木板吹倒了）。7-1-7 察覺事出有因，且能感覺到它有因果關係。7-1-8 察覺若情境相同、方法相同，得到的結果就應相似或相同。7-1-9 學習運用合適的語彙，來表達所觀察到的事物（例如水的冷熱能用燙燙的、熱熱的、溫溫的、涼涼的、冰冰的來形容）。7-1-10 嘗試由別人對事物特徵的描述，知曉事物。7-1-11 養成注意周邊訊息做適切反應的習慣。 8.提昇科學認知8-1-1 運用五官觀察自然現
9、象，察覺各種自然現象的狀態與狀態變化，用適當的語彙來描述所見所聞。運用現成的表格、圖表來表達觀察的資料。8-1-2 察覺到每種狀態的變化常是由一些原因所促成的，並練習如何去操作和進行探討活動。8-1-3 選定某一（或某一類）植物和動物，做持續性的觀察、並學習登錄其間發生的大事件。察覺植物會成長，察覺不同植物各具特徵，可資辨認。注意到植物生長需要土地、陽光及水分等良好的環境。察覺動物如何覓食、吃什麼、做什麼活動，成長時身體形態的改變等現象及現象變化的觀察。8-1-4 觀察現象的改變（如天氣變化、物體狀態的改變），察覺現象的改變必有其原因。8-1-5 製作各種不同的玩具，體會力有多種，力可使物體動
10、起來，或使物體振動發出聲音。8-1-6 認識與使用日常生活家用產品。（含傳播設備、交通工具、安全設備）9.涵養科學精神9-1-1 能依自己所觀察到的現象說出來。9-1-2 相信每個人只要能仔細觀察，常可有新奇的發現。9-1-3 察覺自己對很多事務有自己想法，它們有時也很管用。9-1-4 養成動手做的習慣，察覺自己也可以處理很多事。9-1-5 學習安排工作步驟。9-1-6 學習如何分配工作，如何與人合作完成一件事。9-1-7 喜歡探討，感受發現的樂趣。9-1-8 學習安排工作，有條理的做事。9-1-9 學習操作各種簡單儀器。9-1-10喜歡將自己的構想，動手實作出來，以成品來表現。9-1-11培
11、養將自己構想動手實作出來，以成品表現的習慣。 （五）學習評量（待開發）評量方式參考觀察記錄評量： 能勇於分享自己吹泡泡的策略。 能勇於分享玩泡泡的方法。 能說出泡泡在陽光下具有多樣的色彩。 說出泡泡在空中的運動過程。 能提出其他合適的玩泡泡方法。學習記錄單評量： 能確實完成學習記錄單。 能做出適用的泡泡液。 能比較不同種泡泡液的效果。 能正確比較不同吹泡泡方法的效果。 能與同組同學分工合作。 能明確地發表自己製作出的獨特泡泡。 能大方展現肢體。 能與同組同學合作，完成表演。作品評量： 能確實完成讚美卡，給予同學讚美。 能清楚畫下泡泡的旅行歷程。 能均勻塗顏色。能明確分享繪畫的內容。【教學重點】
12、體會吹泡泡的樂趣，從玩泡泡的過程中，發現泡泡具有亮麗的色彩與隨風而動的運動特性，尋找可能的玩法或問題，提出來與大家討論，做為下次活動的準備。【教學資源】時間：一節課。【使用說明】本活動的重點，在讓學生體會玩泡泡的樂趣，感受泡泡的活力。教師不需介入太多。遊戲之後，引發學生討論較深入的探究問題。吹泡泡教學示例【協助學生確定問題】上課前，請學生攜帶一項可以吹泡泡的用具，準備本活動吹泡泡之用。主要探討問題：你知道有那些玩泡泡的方法？你要準備怎麼玩泡泡？評量【協助學生獲取資料】進行吹泡泡活動，學生運用自己帶來的器具吹泡泡，可以在教室內、外（陽光下）玩，觀察比較泡泡的特性及運動情形。吹泡泡時，應該注意那些
13、事情？（見說明）你發現了什麼？還有呢？【鼓勵學生提出想法】進行完吹泡泡活動，整理用具。師生共同討論分享剛才吹泡泡發現了什麼。你用什麼方法玩泡泡？效果怎麼樣？猜猜看，為什麼會那樣呢？泡泡怎麼樣才吹得好呢？泡泡有那些特別的地方？泡泡的外表看起來是怎麼樣的呢？教室裡和教室外的泡泡有什麼不一樣和一樣的地方？關於吹泡泡，有沒有什麼是你想知道的？師生共同歸納整理討論的內容。準備工作：上課前請學生準備一樣吹泡泡的器具。評量參考： 能說出玩泡泡需要準備的器具與材料。吹泡泡注意事項： 用吸管吹時，勿朝上吹，以免吸入泡泡液。 不故意朝人的臉吹。鼓勵各種不同的玩法。 學生能勇於分享自己玩泡泡的方法。 能明確說出泡泡
14、具多樣的色彩。 能說出泡泡在空中的運動過程。上課前提醒學生攜帶玩泡泡的器具，若家中沒有現成器具，可以鼓勵學生自己創作，種類愈多愈好。【激勵學生推廣應用】 經過吹泡泡的體驗活動，學生知道一些泡泡的玩法，教師引導學生思考，除了這些玩法，我們還可以怎麼做？鼓勵學生蒐集可以家中可以做為泡泡液的物品及可以吹泡泡的用具，為下個活動五花八門做準備。這樣的玩法有什麼問題嗎？如何解決呢？別的同學有其他更好的建議嗎？能提出其他合適的玩泡泡方法。教師鼓勵學生嘗試各種不同的泡泡液及玩泡泡方式，發現泡泡液的濃度、泡泡液的種類、玩泡泡的技巧與方法等，皆會影響玩泡泡的結果。利用分組競賽的方式，激勵學生創新玩泡泡策略，並樂於
15、展現出來。透明塑膠杯（每人一個）、肥皂塊、攪拌棒（每人一枝）、吸管、甘油、糖。三節課（連排）。上課前，提醒學生將蒐集到的吹泡泡器具與泡泡液材料帶來學校。分組活動建議採異質分組，每一組的學生36人最恰當。五花八門教學示例進行分組吹泡泡競賽遊戲，師生共同討論競賽的項目與規則，找出創造最多玩法的組別，給予獎勵。例如：能吹出最大的泡泡、一次可以吹出最多的泡泡、不用嘴巴也可以製造泡泡、保持最久不會破的泡泡等。共同討論從那裡著手。師生共同，討論決定的探究的歷程：製作泡泡液：泡泡液要如何製做？怎麼攪拌可以讓泡泡液比較快做好，而不會把水濺的到處都是呢？杯子裡的水和肥皂，有什麼改變呢？肥皂到那裡去了呢？怎麼知道
16、泡泡水製作好了呢？為什麼有的同學可以吹出泡泡？有的不行呢？試試看你帶來的物品，製作泡泡液，比比看，效果有什麼不一樣？透明塑膠杯（每人一個）、吸管（每人一根）、攪拌棒（每人一根）、肥皂（每人一小塊）指導如何攪拌的技巧針對泡泡水的改變，學生可能提出：有泡泡產生，有香香的味道，肥皂變小了等，學生有各種不同的意見，鼓勵學生發表，教師注意學生是否用辭不恰當，適時給予指正此一部分，教師毋需強調溶解的概念，請學生針對現象提出說明即可，例如：肥皂跑到水裡面了。低年級學生觀察經驗不夠，需要藉由老師的提問來提醒學生可以運用五官的感覺來觀察。能做出適用的泡泡液。能比較不同種泡泡液的效果。探討的過程，學生一定會發現很
17、多問題，教師不要急著告之答案，可以建議孩子努力的方向，師生共同擬定解決策略。進行玩泡泡比賽，分組進行探究，鼓勵學生創新玩泡泡的方法。每組推派一位同學上台展示，報告製作的過程。評量 （見說明）教師巡視，協助學生進行問題解決。綜合學生的發表與製作時遇到的困難，進行探討，教師引導學生進行批判思考。學生可能的疑問有：用洗碗精一定效果好嗎？（引導學生進行批判思考，認為洗碗精效果佳，可以調配不同濃度洗碗精，讓學生比較，發現泡泡液濃度會影響泡泡液效果。）泡泡液做好了，為什麼還是吹不出泡泡？（使用同一杯調配好的泡泡液，使用不同的吹法，比較效果。泡泡一定要用吹的才做得出來嗎？（教師可以將鐵絲摺成鐵絲圈，讓學生沾
18、泡泡液，在空中揮舞，產生泡泡，或用肥皂洗手產生泡泡，引導學生發現不僅用嘴可以製作泡泡。用口吹泡泡和用手揮動空氣產生的泡泡，那一種效果比較好？為什麼呢？還有沒有可能吹出比剛才同學表演的，更大的泡泡？（與學生分享泡泡把人包起來的消息）吹出來的泡泡是什麼形狀的呢？每一種方法吹出來的泡泡一定都是圓形的嗎？（可以使用鐵絲，摺成各種形狀比較泡泡是否真的都是圓形。泡泡裡面裝什麼呢？綜合討論的結果。記錄吹泡泡的方法在學習記錄表中附件一整理環境。探討為何市售泡泡液的祕密。指導分組合作學習。觀察記錄能與同學分組合作。指導發表：發表前與學生討論上台發表的內容，由全組共同討論內容，獲得結論。再推派一位同學發表。發表時
19、，注意自己的音量大小與儀態。泡泡液的濃度、水質、吹泡泡的技巧皆是影響泡泡形成的原因。學習記錄單評量能確實完成學習單。 欣賞泡泡在空中的舞姿，運用音樂和肢體，引導學生模仿泡泡的運動之美，感受當泡泡的樂趣。【教學資源】 CD、鈴鼓。風中精靈教學示例回憶吹泡泡活動，討論泡泡在空中飛舞的情形、泡泡的外觀，以及在陽光下散發出的多樣色彩。【探究活動】隨著音樂的節奏，練習念歌詞。解釋歌詞的意思。教師拍鈴鼓領念節奏，學生跟著念，練習數次後，由學生獨自認念。 鞎 鞎 短短 長 短短 長 短短短短 長 鞎 鞎短短 短短 短短 長 短短短短 短短 長 鞎 短短 短短 短短 短短 短短短短 長討論歌詞內容，教師領念歌
20、詞，學生跟著念。吹泡泡 芷芸 詞 李倫竹 曲 鞎（ 鞎 （ （ （一個 圈 兩個 圈 飛呀飛上 天 （ 鞎 （ （ 鞎_陽光 為它 披彩衣 大大小小 真美 麗 鞎 啵啵啵啵 啵啵啵啵 怎麼不見 了 咦!CD、鈴鼓吹泡泡歌曲資料來源：一上生活課程，康軒文教出版。 習唱歌曲全班跟著CD習唱歌曲。分組演唱，票選唱得更好的組別。模仿表演依照歌詞內容，全班討論表演內容。跟著CD表演。【成果表演】評量分組上台表演。製作讚美卡附件二，送給表演優良的組別或同學。有了吹泡泡的經驗，學生對泡泡的運動有概念，因此與學生共同討論表演的動作，能引發學生共鳴，引起學習的興趣。觀察記錄評量作品評量 藉由繪畫活動，引發學生馳
21、騁想像力，假設自己是自由自在的泡泡，會最想做什麼事，提出來與大家分享，嘗試把想像圖畫在畫紙上，教師從旁指導構圖與著色技巧。八開圖畫紙（每人一張）、繪畫媒材。二節課（連排）。我是小泡泡教學示例佈置情境：泡泡是風中小精靈，隨著風自由自在地到處玩耍、冒險，過程中，遇到許多新奇好玩的事物，例如。鼓勵學生提出自己的想法。小朋友，如果可以讓你當一天的泡泡，你最想做什麼事？為什麼？【進行創作】指導學生將所想畫在圖畫紙上，討論如何構圖與著色。你準備要畫什麼故事？故事裡有那些主角？紙張這麼大，人物和背景應該怎麼安排比較適當？怎麼塗顏色呢？背景的顏色和人物的顏色要怎麼畫才會分得清楚？學生開始繪畫，教師巡視，隨時指導學生的個別問題。收拾畫具。【展示與分享】評量請學生上台分享繪畫的內容，教師指導台下學生應有仔細聆聽別人報告的禮貌。師生共同給予分享的學生愛的鼓勵。展示於公佈欄中。【延伸活動】分組進行泡泡故事戲劇表演。八開圖畫紙（
