1、D. 社区教育指导二、判断题 （将或填在题后括号内，每小题2分，共8分。）题目44.学前儿童家庭教育对儿童身体发展的促进作用主要是通过对儿童的合理养育和锻炼来实现的。（）对 错题目55.当适龄儿童来到幼儿园或学校时，家庭教育在之前为每个儿童奠定的人格、能力和知识基础是相同或相似的。对错 题目66.家长应当在全面关注儿童成长的同时，重点实施健康教育、科学教育和艺术教育。题目77.家庭教育指导的重点或者说核心是“助其自助”。第二章自测题及答案一、选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共4分）1.家庭物质环境主要是指家庭物质生活条件，包括：（）等。A. 家庭经济状
2、况 B. 家庭居住条件 C. 家庭生活方式D. 家庭生活设施 2.家庭精神环境主要指家庭的心理氛围，包括：A. 父母的教育观念和教育方式 B. 家庭成员之间的关系 C. 家庭结构与情感氛围 D. 父母的性格、兴趣和爱好 二、判断题 （将b或r填在题后括号内，每小题2分，共10分。3.家长道德素质的高低并不会成为影响儿童行为的重要因素。4.家长的教育方式对孩子性格的形成、心理健康、认知发展以及人际交往等方面的发展影响甚微。5.家庭物质环境是儿童发展的物质基础，而精神环境则是儿童得以发展的精神“食粮”。这两种环境对儿童的成长发挥着各自不同的作用。6.不同家庭结构对孩子产生的影响往往不是绝对的、一成
3、不变的。反馈7.家庭氛围在儿童家庭教育中不易被察觉，是一种隐形并且不太重要的影响因素。第三章自测题及答案1.0-3岁婴幼儿身体发展遵循的原则有：A. 头尾原则 B. 远近原则 C. 等级整合原则 D. 系统独立性原则 2.玩具选择应避免的误区有：A. 玩具越多越好 B. 玩具越贵越好 C. 玩具越复杂越好 D. 玩具操作难度越高越好 3.0-3岁儿童思维方式以直观动作思维为主，思维与自身的感知和动作相伴随出现，出现了表象和想象。4.0-3岁儿童情绪的冲动性和易变性已不明显。5.在亲子游戏发生的初级阶段，亲子互动的方式主要表现为观察和模仿。6.选取玩具不需要过多考虑婴幼儿的年龄特点和发展特点。7
4、.亲子游戏中父母的角色是观察者、引导者和游戏伙伴，而非替代者。第四章自测题及答案1.3-6岁儿童身体发展的特点集中表现在：（ ）。A. 身体抵抗力逐渐增强；B. 动作的灵活性逐渐提高；C. 动作的协调性、稳定性加强；D. 情绪的情境性逐渐增多。2.3-6岁儿童的心理活动特点体现在：A. 各种心理活动从发生到陆续出现，达到基本齐全；B. 心理活动从笼统到分化，从具体到抽象；C. 主动性和有意性逐渐增强；D. 自我调节和控制能力有所提高。3.对于3-6岁儿童来说，家庭教育的目标与幼儿园的保教目标并不一致。4.在培养3-6岁儿童良好习惯、生活自理能力的过程中，要注意一致性和一贯性。5.3-6岁儿童身
5、心发展的目的与任务规定着家庭教育的内容、途径以及指导方式。6. 在幼儿期，儿童的自我评价水平还是比较高的，成人的评价对儿童个性发展影响不大。7. 孩子的发展是一个统一的整体，任何一种教育影响，都会对孩子各方面的发展起到作用，因此，在家庭教育指导过程中，要特别注重孩子发展的整体性、教育的渗透性。第五章自测题及答案1.特殊儿童主要包括：A. 智力超常和落后儿童 B. 孤独症儿童 C. 肢体残疾儿童 D. 视听障碍儿童 2.超常儿童的类型可以分为：A. 智力型和学术型 B. 创造型 C. 放任型和艺术型D. 运动型 3. 特殊儿童的存在导致家长精神压力大的主要原因是：A. 家长自身对特殊儿童的错误看
6、法；B. 外界对特殊儿童及其家庭的看法；C. 家长要为孩子营造好的家庭环境和家庭氛围；D. 对家长婚姻质量、经济能力、生活方式产生严峻挑战。4.智力落后儿童就是在智力上显著落后于同龄儿童水平，并有行为适应障碍的儿童。5.孤独症儿童康复训练的终极目标是促使其语言能力的提高。6.智力低下是脑瘫患儿的主要伴随症状之一，因此，所有的脑瘫患儿智力都差。7.视觉障碍儿童的视觉与听觉障碍儿童的听觉都受到了严重限制，但他们的其他感知觉起到了重要的代偿作用。题目88.尽量不要送截肢儿童进入普通学校学习，因为他们会遭到歧视。第六章自测题及答案一、选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选对才可以得分，每题
7、2分，共10分）1. 0-3岁儿童家庭与幼儿园的合作内容包括：A. 以家长为核心的亲职教育 B. 以家庭为核心的管理合作C. 以儿童为核心的活动教育 D. 以幼儿园为核心的教育研究 2.3-6岁儿童家庭与幼儿园合作教育的内容包括：A. 亲职教育 B. 教育活动合作 C. 管理与研究合作 D. 资源支持 3. 3-6岁儿童家庭与幼儿园合作教育的方式有：A. 鼓励家长参与幼儿园管理的方式 B. 加强家园联系及帮助家长了解幼儿园教育的方式 C. 家园现场沟通交流的方式 D. 向家长宣传科学教育观念和方法的方式 4.家庭与社区的合作内容包括：A. 以社区为核心的教育研究B. 以幼儿为核心的卫生保健、服
8、务保障 C. 以家长为核心的亲职教育 D. 教育资源利用 5.家庭与社区合作共育的方法有：A. 资源共享法 B. 宣传法和讲座法 C. 调查研究法 D. 讨论共议法 二、判断题 （将b或r填在题后括号内，每小题2分，共4分。6.相对于0-3岁儿童的家园合作，幼儿园在3-6岁儿童的家园合作中的主导性有所增强，但主动性和责任心可以有所减弱。7.幼儿园和社区不仅能够为学前儿童身体健康发展提供必需的物质条件，还能为学前儿童和家庭提供相关的指导。第七章自测题及答案1.家长教育能力的核心是：A. 评价孩子的能力B. 家庭教育内容 C. 创设环境的能力D. 家庭教育方法 2.韩国“狮子型”教子法的精髓是：A
9、. 让孩子面对现实 B. 在逆境中寻找解决方法 C. 培养孩子的记忆力D. 培养孩子的团队精神3.学前儿童家庭教育的现状是由家庭及其相关因素的变化所决定的。4.日本孩子2岁前，父母要让他们学会“忍耐”，2岁以后，要让他们学会“等待”。5.日本父母对孩子说的最多的一句话是“不给别人添麻烦”，并且在日常生活中积极贯彻这一思想。6.韩国家庭的传统教育主要体现在道德教育和自立教育两方面。7.美国始于20世纪60年代末的低收入家庭补偿计划“家庭教育支援政策”着眼于改善“处境不利”幼儿的学习和发展环境，提升家长的育儿理念和水平。2.形考任务形成性考核作业1 1.【简答题】简要说明儿童家庭教育的特点。答：奠
10、基性和终身性亲情性与终身性随机性与针对性2.【简答题】儿童家庭教育的目的、任务与内容是什么?目的：家庭事儿童社会化的场所，使幼儿身心得到健康发展，培养幼儿良好的生活卫生习惯促进幼儿体智德美全面发展。任务：教给孩子简单的生活和卫生常识，培养良好生活卫生习惯喜欢参加体育锻炼的兴趣。内容：培养幼儿独立自治的能力和自我保护能力，促进孩子身心健康发展。3. 【简答题】简述儿童家庭教育指导的内容、渠道和方法。1.教育观念更新2.身心发展知识3.儿童卫生保健知识营养知识常见疾病知识渠道：1.幼儿园指导2.社区指导3.社会团体指导4.大众传媒指导方法：1.兴趣诱导法2.游戏活动法3.实践操作法4.环境熏陶法5
11、.榜样示范法4. 【简答题】家长素质对儿童家庭教育有何影响？家长的道德素质是指家长思想道德发展的方向和水平，它决定家长为人处世的方向和原则，影响家庭道德教育的质量，并最终影响儿童的道德素质。家长的素质决定了孩子接受家庭教育的质量。就比如一个喜欢暴力的家长可能会把推向胆小、懦弱、自卑的深渊，在孩子心里留下一生的阴影，甚至影响到孩子长大后获取幸福的欲望。而一些素质较好的家长，非常善于解读孩子的内心，理解、接纳孩子的情绪。此外注重能力的培养和提升，注重亲子陪伴，能够对孩子的行为有把控和导向的能力，这样的家长一定会培养出优秀的孩子。5.【简答题】什么是家长的教育观?对儿童家庭教育有什么影响？家长教育观
12、念包括儿童观亲子观人才观教育观，有什么样的儿童观就有什么样的家庭教育，儿童观决定家庭教育的质量并最终影响儿童身心健康发展。儿童最早就亲近之人是自己的父母所以影响甚大，家长的人才观会影响他们对孩子的期望并影响家庭教育的目标定位，内容选择，投入重点及教育方式。家长的教育观直接影响其教育方式和教育行为。6.【简答题】简述家长教育方式的类型和特点。家长的教育方式分为五种：（1） 专制型。专制型家长，在家庭教育的实践中总是以一种不可抗拒的身份出现，对于孩子的一切都是在发号施令。（2） 溺爱型。溺爱型的家长在进行家庭教育时总是以孩子为中心，他们视子女为掌上明珠，采用一种用爱过度的教育方式。（3） 放任型。
13、放任型父母，一般情况下都是由于实施其他类型教育方式失败，或者是由于父母工作较忙、没时间照顾孩子等原因，因而对孩子采取放任不管的态度。（4） 矛盾型。这是家长教育中一个比较特殊的类型，常常表现为父母不知道怎么与孩子相处。（5） 民主型。这是一种积极的教育方式。这种类型的父母总是采取民主、平等的态度对待孩子，表现出一种冷静的热情和有克制的疼爱。7. 【论述题】请选择两个儿童家庭教育方法，依据该方法联系实际阐述儿童家庭教育应当坚持的原则。要求:（1）阐明已选择的两个儿童家庭教育方法的含义；（2）依据该方法联系实际叙述儿童家庭教育应当坚持的原则，并提出自己的观点或建议，否则扣6分。儿童家庭教育的方法包
14、括兴趣诱导法、游戏活动法、实践操作法、环境熏陶法、赏识鼓励法、榜样示范法、暗示提醒法等几种方法。应坚持的原则：善于发现孩子的兴趣，加强引导；鼓励孩子进行多样游戏，提供时间、空间和材料上的支持，鼓励同伴游戏，家长也应抽时间参与孩子的游戏；让孩子参与力所能及的家务劳动和自我服务实践，参加各种游戏活动；鼓励儿童参与社交活动；在创设家庭环境方面，为儿童准备丰富的玩具和操作材料，保持家庭环境整洁、干净，注意运用音乐、美术作品和自然物等美化家庭环境，创设和谐的家庭氛围，尊重孩子的人格、自主性和自由，注意家长的榜样示范作用；对孩子进行赏识鼓励的时候，家长对孩子的鼓励和赏识要与儿童的具体行为和进步相联系，要把
15、握好表扬、鼓励孩子的度，表扬孩子不能过于频繁，鼓励方式尽量以精神鼓励为主，少承诺物质奖励；用榜样的形象感化孩子的思想，启迪孩子的心灵，引导孩子的行为；注意保护孩子的自尊心。8.【论述题】试从家长的儿童观联系实际分析其对儿童家庭教育的影响。（1）阐明家长的儿童观的含义和表现；（2）联系实际分析该观念对儿童家庭教育的影响，并提出自己的观点或建议，否则扣6分。儿童观是家庭教育的指导思想，有什么样的儿童观就有什么样的家庭教育，儿童观决定家庭教育的质量，并最终影响儿童身心的健康发展。一般而言，家长的儿童观不同，其对教育的任务、内容的选择以及所采取的方式和方法也就不同，因而就形成了不同的教育观和教育方式。
16、我认为：文化素质较高的家长往往比较注重对孩子的早期教育和智力投资；其次，文化素质高的家长一般会比较注重自身修养的不断提升；最后，文化素质高的父母往往比较热爱学习、善于学习，这就可以给孩子树立学习的榜样，潜移默化地熏陶和影响孩子，而且，文化素质高的家长还可以更好地解答孩子在探索和学习过程中遇到的各种疑惑和问题，满足孩子的好奇心和求知欲。家长文化素质低比较容易忽视对孩子的早期教育，采取放任自流、听之任之的方式，同时在教育内容的选择上、教育方式方法的运用上也会有所欠缺，从而弱化了家长在家庭早期教育中的主导作用，影响家庭教育的良好效果；其次，文化素质低的父母往往缺乏必要的育儿知识，教育没有根据，比较盲
17、目；最后，家长文化素质低，往往会导致家长在实施家庭教育时产生不科学的教育观念，采用不科学的教育方式。题目99【案例分析题】.小琴的宝宝八九个月了还不会爬，小琴很着急，一段时间以来，一直在咨询专业人士，并买了很多育儿专业书籍看。小琴妈妈说：“着什么急呀，慢慢地自然而然什么都会了，你小时候也挺笨的，长大了不一样上了大学？！”小琴说：“凭什么别人的孩子能做到的，我的孩子就不行，我一定要试试！”小琴每天抽空就对宝宝进行一些训练，她先让宝宝趴成俯卧位，把头仰起，用手把身体撑起来，宝宝的腿被小琴轻轻弄弯放在宝宝的肚子下，并在宝宝周围放了很多会动的有趣的玩具，引逗宝宝爬行，经过反复练习，宝宝的小腿肌肉越来越
18、结实，很快现就学会爬行了。请从第一章中家庭教育对学前儿童发展的作用的相关理论分析以上案例。家长的教育观主要表现为家长对教育在儿童发展中的作用和家长在教育中的角色和职能的认识，它影响着家长的教育方式和家长在家庭教育中作用的发挥。家长应该充分认识到家庭教育对儿童发展的重要作用，明确自身在儿童成长的作用和应承担的角色，克服“树大自然直”、放任自流、推卸责任等错误观念和错误做法。同时也要认识到教育并不是万能的，过分夸大教育的作用。家长的教育方式是指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式，是父母各种教育行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。家长教育方式的特点主要表现在情境性、情感性、
19、稳定性、整合性几个方面。在家庭教育过程中，家长教育方式的影响一般包括积极的和消极的两大方面。其中，专制型、溺爱型、放任型以及矛盾型的教育方式对家庭教育可能产生负面影响，而民主型的教育方式则是公认的较为科学的教育方式，对家庭教育影响的积极作用较大。偏向专制型的家长，常常会采取独断专行的方式，否认孩子的一切。题目1010.【案例分析题】 幼儿园的保健室，一大一小，一个坐着，一个躺着。“雷雷，你发烧了，老师给妈妈打电话，叫她接你回家，好吗？”虚弱但坚定的声音，“我不要回家！”“你发烧了，而且很高39度呢！让妈妈接你回去看病。”“呜我不要回家！”老师不停地安慰孩子。“雷雷，这样不行的，再烧下去，你的小
20、脑袋就要烧坏了，要变小笨蛋了！”“我不要回家，回家又要做算术了。”“那我帮你向妈妈申请一下，今天休息。等病好了再做。”5岁的雷雷勉强答应。幼儿园的保健室，两个大人，面对面站着。“徐老师，我觉得一天做四面100以内算术题一点都不算多，我同事的女儿每天要做八面呢！他们不仅要做算术题，还要学习英语和拼音呢！雷雷算是少的呢！我还在考虑要不要和他们一样。可千万不能输在起跑线上呀！”请根据第二章中家长的亲子观念、人才观念（二选一）对儿童家庭教育的影响的相关理论进行分析。家庭都有个陋习，就是“望子成龙,望女成凤” 心情浮躁，急于求成。这都是每一位父母的心愿，把自己做不到或希望做到的事情强加在孩子身上，甚至把
21、自己未能实现的宿愿寄托在孩子身上。从这个现象上绝不是抵毁身为父母的他们，试扪心自问：现代社会“望子成龙、望女成凤”是家长普遍的现象。每个家长对子女都有较高的期望值。但许多家长却不从自己孩子的个性特点、志趣、爱好等出发，不考虑孩子发展的适宜性以及发展潜力，期望值严重偏离孩子能力所及的范围，这样就会形成对孩子的心理高压、导致心理抵触，而且往往是“事倍功半”、“欲速则不达”。有家长从幼儿期着手，而幼儿正是培养幼儿个性和行为习惯的重要时期，如果这时对幼儿进行消极的评价，势必将会对幼儿的一生产生深远的影响。家长对子女的期望一方面必须实事求是，符合孩子的发展方向，符合其实际发展力，所提要求也必须让孩子经过
22、努力能够达到。另一方面期望面要宽，不要仅局限于孩子智力的发展，或学习能力的提高，更应该期望孩子学会做人，全面发展，这样才符合幼儿的身心发展规律，更能促进孩子健康、快乐的成长。形成性考核作业2 1【简答题】.简述0-3儿童身心发展的家庭教育目标和任务。家庭教育的目标：（1）保护婴幼儿的生命安全，保障他们基本的生存需要，发展婴幼儿的基本动作和各种感官，增强其体格和抵抗力，促进其身体健康成长，引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活处理能力，促进婴幼儿安全、卫生、快乐的生活。（2）萌发婴幼儿的智力，发展婴幼儿理解和运用语言的能力，发展婴幼儿的感觉、知觉和初步的思维能力，促进其对周围环境和事
23、物的探索与认识。（3）培养婴幼儿形成愉快的情绪、情感，形成活泼开朗的性格，发展婴幼儿初步的社会交往能力， 养成初步的文明礼貌习惯。（4）发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和兴趣，萌发婴幼儿基本的艺术素养。家庭教育的任务：（1）身体发展和生活习惯的养成。（2）语言和认知发展。（3）情绪、情感、个性和社会性发展。（4）美感的发展。2【简答题】.0-3岁儿童身体发展的家庭教育指导包括哪些方面？儿童家庭教育的内容包括：（1）教育观念的更新；（2）儿童身心发展知识；（3）儿童卫生保健知识、营养知识、常见疾病的防治知识；（4）胎教知识和孕期营养保健知识；（5）家庭教育的内容和方法；（6）家庭教育中评价儿童发
24、展的知识和方法；（7）儿童家庭教育中的一些常见问题及对策。3【简答题】.如何在智力启蒙和语言培养方面对0-3岁儿童进行家庭教育指导？智力启蒙：（1）摒弃只中言语智能和数理逻辑智能培养的狭隘思路（ 2）注重对婴幼儿基本能力的培养，重在启蒙（3）充分利用婴幼儿的基本活动游戏在智力启蒙中的作用（4）切忌攀比，要善于挖掘每个儿童的独特性语言培养：（ 1）创造条件，诱发孩子发出声音（2）多和孩子说话，创造说话、交流的氛围 （3）教孩子说话与人士周围事物同步进行（ 4）训练孩子的听力（5）在游戏中练习说话4【简答题】.简述3-6儿童身心发展的家庭教育目标和任务。家庭教育的目标包括：（1）保护婴幼儿的生命安
25、全，保障他们基本的生存需要，发展婴幼儿的基本动作和各种感官，增强其体格和抵抗力，促进其身体健康成长，引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活自理能力，促进婴幼儿安全、卫生、快乐地生活。（2）萌发婴幼儿的智力，发展婴幼儿理解和运用语言的能力，发展婴幼儿的感觉、直觉和初步的思维能力，促进其对周围环境和事物的探索和认识，培养有益的兴趣。（3）培养婴幼儿形成安全感和愉快的情绪、情感，形成活泼开朗的性格，发展婴幼儿初步的社会交往能力，养成初步的文明礼貌习惯。5【简答题】.3-6岁儿童身体发展的家庭教育指导包括哪些方面？（1）提供均衡营养：遵照“膳食指南”，确定饮食的基本原则；饭菜巧搭配，营养易吸收；形成好口味，益处伴终身。 （2）加强体育锻炼：开展多种形式的体育锻炼:开展经常性的亲子体
