1、【考试方向】对诗人思想情感的考查历年来都是古代诗歌阅读题的重中之重，其考查角度包括：对古代诗歌内容、主题的评价，对思想感情的评价，对作者观点态度的评价。诗歌的情感是必考的题目，一般为结合诗句探究诗歌的情感，情感在诗中都有所体现，所以做起来并不难。【得分要点】首先根据诗歌的标题、注释和诗中的表情达意的词语确定诗歌的主旨、情感。本题考查诗歌的情感，对于此类题目，首先应注意审题，从题干中明确答题的方向以及涉及的范围，然后要掌握思考的角度，体悟情感一般从如下几方面入手，一是诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材，而这些内容都与诗歌情感有关；二是作者、朝代、注释；三是要把握情语，即显性的情感词；四是要
2、把握诗歌中意象的特征。答题时注意表述方式，首先答出情感，然后结合诗句具体的解释。常见的设问方式有以下几种：这首诗表达了作者怎样的思想感情？某一联表达了作者什么样的思想感情？比较两首诗表达的思想感情的异同。某一意象蕴含着作者什么样的思想感情？一、【2020安徽省颍上第二中学高三月考】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。阴 雨白居易岚雾今朝重，江山此地深。滩声秋更急，峡气晓多阴。望阙云遮眼，思乡雨滴心。将何慰幽独，赖此北窗琴。（注）元和十四年（819年），白居易由江州司马诏授忠州（今重庆忠县）刺史。本诗即作于赴任途中。北窗琴：晋陶渊明曾置无弦琴张，又喜卧北窗下。1下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（
3、）A首联描写此时此地景象：清晨，山岚雾霭十分浓重；江山辽阔，此地却非常偏僻遥远。B颔联从听觉和视觉两方面突出峡中滩急声响、秋意扑面，雾气弥漫、多阴少晴的特点。C诗歌前四句寓情于景，在描写沿途所见美丽而险峻的景色中蕴含了诗人的复杂心情。D尾联运用典故，流露出诗人欲效法渊明，归隐田园而享受幽独而自由的生活的愿望。2这首诗的颈联抒发了诗人怎样的思想感情？结合诗句简要分析【答案】1D2上句说遥望京城却被云遮住了眼睛，暗含了渴望自己被朝廷赏识、重用而不得的苦闷；下句说思乡时，觉得雨点仿佛在一滴滴地滴到心里，抒发了浓浓的思乡之情以及归乡不得的忧伤。【解析】1本题考查鉴赏古诗词的综合能力。应对此类试题，读懂
4、诗歌是关键，同时要掌握常见的考查角度（内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回归诗歌进行分析比较，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都要结合全诗，不可孤立理解。D项，“流露出诗人欲效法渊明，归隐田园而享受幽独而自由的生活的愿望”错，尾联化用陶渊明置无弦琴的典故，是说自己只能依靠这北窗下的琴来排解心中孤独，表达了诗人不甘寂寞而又无可奈何的心情。故选D。2本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要联系时代背景和作者的境遇，分析作者的心情；其次根据诗歌的类型，分析诗人所表达的感情；还要结合全诗内容，分析诗歌主旨，进行恰当的鉴赏。诗中前四句写景，寥寥数语展现出此时此地的景象：山岚
5、雾霭特别浓重，江山辽阔，自己却身处如此偏僻遥远的地方。滩头江水带来的秋意扑面而来，山谷中气候湿润，晴天也多像阴天。诗人通过对山岚雾霭、滩头江水、峡气弥漫的描述，抒发了自己浓浓的思乡之切和郁闷之情，也寄托了诗人愿早日回京报效朝廷的拳拳之心。后四句则笔锋一转，写到自己望向帝京，表达了自己心中对故乡的思念；最后两句化用晋陶渊明置无弦琴的故事，说自己只能依靠这北窗下的琴来排解心中孤独了，表达了自己不甘寂寞而又无可奈何的心情。【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的
6、反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。二、【2020河南省汝州市实验中学高三一模】阅读下面这首词，完成下列小题。临江仙李煜樱桃落尽春归去，蝶翻金粉双飞。子规啼月小楼西，玉钩罗幕，惆怅暮烟垂。别巷寂寥人散后，望残烟草低迷。炉香闲袅凤凰儿，空持罗带，回首恨依依。（注）这首词是李煜于开宝八年初夏所作。开宝七年（974年）十月，宋兵攻金陵，次年十一月城破。樱桃：初夏时结果实，古代有帝王以樱桃献宗庙的传统。3下列对于
7、这首诗歌理解和分析，不正确的一项是（ ）A“蝶翻金粉双飞”一句描绘了一幅粉蝶无知、回翔取乐的画面，这里运用反衬手法，借眼前之景来衬托作者的心境。B“子规啼月小楼西”一句使用了“子规啼月”的典故，表明作者预感到即将面临亡国破家的境地。C下片中的“寂寥”承上片而来，一腔心事已跃然纸上，而“望残烟草低迷”则赋予了“寂寥”更具体的内容。D上片自日到暮写外景，视线由外转内；下片自暮入夜写内景，视线由内转外：视线变化拓宽了诗歌的意境。4这首词蕴含了作者怎样的思想感情？请结合本词简要分析。3D4悔恨之情。“樱桃落尽春归去”句，写初夏的典型景物以寄危亡之痛。此时，宗庙难保，樱桃难献，伤逝之感良深。以粉蝶无知、
8、回翔取乐反衬并加深悔恨心情。惆怅之情。“子规”句，加深亡国的预感。“西”字指出宋兵自西而来，国家朝不保夕，“暮烟垂”更形象地表现了这种沉重的惆怅之情。孤苦之情。入夜后小巷里一片岑寂，人们都纷纷散去，作者凄然欲绝面对烟草低迷，一腔心事虽未直言而出，但孤苦之情已跃然纸上。凄凉哀怨之情。在作者眼中，曾经媚态十足的美人而今却只见“空持罗带”的愁容。江山如此危殆，美人如此憔悴，怎能不“回首恨依依”？充满了凄凉哀怨之情。3本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对
9、整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“下片自暮入夜写内景，视线由内转外”错误。上片写外景，视线由内向外，时间自日之暮；下片写内景，视线由外转内，时间自暮入夜。4本题主要考查评价文章的思想内容的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以
10、从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。首句写初夏的典型景物以寓危亡之痛。“子规啼月小楼西，玉钩罗幕，惆怅暮烟垂”，杜宇转化的子规在小楼西面夜夜泣血鸣啼，倚着楼窗的玉钩罗幕瞭望，惆怅的看着暮烟低垂。子规，相传为失国的蜀帝杜宇之魂所化，这就加深亡国的预感。“玉钩罗幕”，点明词人以上见闻所及，是从小楼窗口获得的。倚窗销愁。愁偏侵袭，望暮烟之低垂，对长空而惆怅。这里“惆怅”，是明点此时此地的复杂心境：宋兵压境，朝不保夕，为国势失望而自伤。“暮烟垂”，形象的表现这种沉重的“惆怅”。“别巷寂寥人散后，望残烟草低迷。”这两句是说入夜后小巷里一片沉寂，人们都已纷纷散去，凄然欲绝面对着烟草低迷
11、。写小巷人散初夜寂寥的境况，是顺着上片的时序，着重突出“寂寥”，以渲染环境气氛。“烟草低迷”，是“暮烟垂”的扩展与加深，冠以“望残”二字，刻画出凄然欲绝的寂寥人怅对寂寥天的形象。“炉香闲袅凤凰儿，空持罗带，回首恨依依”，炉里的香烟闲绕着绘饰凤凰的衾枕，但见她愁容满面空持罗带，怎能不令人回首恨依依。小周后的形象在这里隐约一现，是符合逻辑的，能完整地显现出词人的内心世界。在词人的眼底，往日经常出现“绣床斜凭娇无那”的媚态，而今却见她“空持罗带”的愁容。江山如此危殆，美人如此憔悴，怎能不“回首恨依依”。表达凄凉哀怨之情。这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想
12、观点和情感态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象意境诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。三、【2020河南省郑州一中高三三模】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。雨过偶书注王安石霈然甘泽洗尘寰，南亩东郊共慰颜。地望岁功还物外，天将生意与人间。霁分星斗风雷静，凉入轩窗枕簟闲
13、。谁似浮云知进退，才成霖雨便归山。（注）熙宁二年（1069年），王安石任参知政事，次年拜相，主持变法。后因守旧派反对，王安石请罢相，出知江宁府。本诗是王安石就任江宁府后所作。5下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A作者用“洗”表达了在看见这场雨冲洗污浊世界之后的爽快之情。B“南亩东郊”的欢欣鼓舞照应首句的“甘泽”，证明了这是一场好雨。C颔联说大地的收成取决于上天，表达了作者对朝廷的感恩之心。D风雷停歇，浮云消散，雨后凉气进人窗户，令人感到悠然闲适。6诗歌最后两句有哪些含意？请简要分析。5C6诗的最后两句赞美了“浮云”的美德:给人们带来喜雨，给人间带来生机，功成后却归隐山间。作者想像云一样，希望通
14、过变法给国家和百姓带来好处，然后功成身退，不再留恋官场。5本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。C项，“表达了作者对朝廷的感恩之心”表述错误。颔联说大地的收成取决于上天，表达了农业生产还得依靠自然界的风调雨顺。故选C。6本题考查鉴赏诗句的能力。解答此类题目，首先要通读全诗，然后从内容、手法、情感的角度来分析鉴赏。本题中，要求考生简要分析诗歌最后两句有哪些含意？从内容的角度来分析，“谁似浮云知进退，才
15、成霖雨便归山”诗中也还是从下雨落笔，但主旨已转到了现实生活中的人。云的进退，是很合时宜的，人间需要雨的时候，它便来到天空下起雨来；待到下过雨以后，它又立即退到山的那边去了。现实生活中的人，有谁能象浮云那样地知道进退呢？从情感角度考虑：诗的最后两句赞美了“浮云”的美德:四、【2020江苏省姜堰中学高三其他】阅读下面这首宋词，完成题目。水龙吟寄陆放翁刘过谪仙狂客何如？看来毕竟归田好。玉堂无此，三山海上，虚无缥缈。读罢离骚，酒香犹在，觉人间小。任菜花葵麦，刘郎去后，桃开处、春多少。一夜雪迷兰棹。傍寒溪、欲寻安道。而今纵有，新诗冰柱，有知音否？想见鸾飞，如椽健笔，檄书亲草。算平生白傅风流，未可向、香山
16、老。（注）刘过是陆游的晚辈，比陆游小近三十岁。此词是陆游自66岁归居山阴后刘过寄给他的一首赠答词。此处化用了刘禹锡的诗句“玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。”世说新语任诞篇说：“王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室命酌酒。四望皎然，因起彷徨，咏左思招隐诗。忽忆戴安道，时戴在剡，即便夜乘小船就之。”7请简要分析上片是如何表达“归田好”之意的？8词的下片表达了作者对陆放翁的哪些情感，请结合诗句简要分析。7对比，拿李白、贺知章的生活与归田生活对比，突出了“归田好”；或拿三山仙境与归田生活对比，突出快乐程度不如归田好；直抒胸臆，作者直接表达“归田好”、“人间小”之情。用典，或化用诗句，运用刘禹锡典故翻出新意
17、表现了归田之乐。8借王子猷的典故，写作者欲拜访陆放翁，表达作者对陆放翁的思慕之情。“有知音否”，表达作者想和陆放翁成为知己的渴望。写陆放翁亲草檄书，表达了作者对陆放翁才能的赞扬。“未可向、香山老”，委婉表达作者对陆放翁不该在归田中了此一生，而应报国杀敌的劝勉。7本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌表现手法的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“请简要分析上片是如何表达归田好之意的”，然后回顾诗词的相关表达技巧。一是对比。“玉堂无此，三山海上，虚无缥缈”，意思是：朝廷的翰林院，海上的三山蓬莱、方丈、瀛洲，都虚无飘渺，比不过归隐田园的快乐。看来还是归隐田园好，居官之乐、神仙之乐都无法与归
18、田之乐相比。“玉堂”三句，写归田的快乐程度，高过天上人间一切乐事。就官府而言，“玉堂无此”，说明“居官之乐”根本无法和归田之乐同日而语；三山，就仙境而言，仙山虚无缥缈，微茫难求，又说明神仙之乐也不如归田之乐现实、可求。二是直抒胸臆。“看来毕竟归田好”“酒香犹在，觉人间小”，作者直接表达“归田好”、“人间小”之情。三是用典。“任菜花葵麦，刘郎去后，桃开处、春多少”，借用刘禹锡再游玄都观的诗意，但作者却又反其意而用之，从为人处世的态度方面对陆游归隐田园的乐趣进行描述。8本题考查赏析诗歌的情感的能力。对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容；在此基础上，结合时代背景、作者人生经历考
19、虑诗句表达的思想情感。答题时注意先答出诗句的意思，然后分析情感。本题要求结合诗句简要分析“词的下片表达了作者对陆放翁的哪些情感”，“一夜雪迷兰棹。傍寒溪、欲寻安道”，词人自比王子猷，以戴安道喻陆游，表达对他的仰慕。“而今纵有，新诗冰柱，有知音否”，作者借用韩愈奖掖后进刘叉的故事，表明自己虽有文才武略，却郁郁不得志，难以遇到“识马”的伯乐，只有放翁对自己青眼有加，惺惺相惜。面对这样一个对自己有知遇之恩的知已，刘过自然希望他再度出山，二人一同报国杀敌，建功立业，名垂青史。“想见鸾飞，如椽健笔，檄书亲草。算平生自傅风流，未可向、香山老”，词人盛赞陆游既能写文采斐然的美妙诗词，又能写掷地有声的征召檄文
20、。才人怜英雄，刘过认为兼具诗才将略的陆游应该挺身而出，力挽狂澜，而不应在田园之中看韶华流逝、岁月渐老，最终虚度此生。对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同类题材往往都表达这类似的情感；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。五、【2020首都师范大学附属中学高三开学考试】阅读下面这首词，完成下面小题。杂诗四首（其四）王夫之悲风
21、动中夜，边马嘶且惊。壮士匣中刀，犹作风雨鸣。飞将不见期，萧条阻北征。关河空杳霭，烟草转纵横。披衣视良夜，河汉已西倾。因忧今未释，何用慰平生。（注）清军南下，王夫之起兵抵抗，曾助抗清英雄瞿式耜守桂林，后受谗遭逐，流转湘西，本诗为该时期所作。匣中刀：古人以刀剑在匣喻壮土不得志，刀剑有声，表示不平。9下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）A五、六句运用汉朝李广的典故，写出了将领有志抗清却不被征召、抗战受阻的现状。B七、八句与“良夜”相呼应，描写了眼前的大好河山，进一步坚定了诗人的复国之心。C最后两句直抒胸臆，体现了诗人以抗清救国为己任的爱国情怀以及壮志难酬的无奈。D全诗有写景，有抒情，有叙事
22、，苍劲悲凉，情意深沉，层次清楚，诗意进展顺畅自然。10有人评价本诗开头四句写得“情境和谐”，请简要说明之。11根据文章内容，赏析“关河空杳霭，烟草转纵横”内容。9B10深夜悲风怒吼，边马嘶鸣，鞘中之刀也发出风雨似的呼啸声，营造出一种征战杀伐的悲壮氛围，与诗人惊悸激动、热血沸腾、渴望投入战斗的迫切心情和谐统一；然而风空吼，马空鸣，刀在鞘，抗清复国的豪情遭受重创，又与诗人心中壮志难酬的愤懑不平和谐统一。11运用了借景抒情的手法，描写了国土失陷后深远空濛、荒烟蔓草杂陈的凄凉景象，表达诗人因抗清前途的晦暗不明而抑郁失望的情感。9本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答
23、此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。B项，“七、八句与良夜相呼应，描写了眼前的大好河山”理解错误，此二句描写的是国土失陷后深远空濛、荒烟蔓草杂陈的凄凉景象，反映的是诗人感情的抑郁与抗清前途的晦暗不明。故选B。10本题考查诗歌的表达技巧。判断时，考生一定要立足全诗整体，首先从抒情方式、结构、构思等方面入手，然后再考虑局部的描写、修辞技巧。答题时，也应尽可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解说清楚。“
24、诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析”，答题思路为首先明确手法，尽量找全，然后结合诗句解释。比喻修辞首先指出本体喻体，效果也要点出来，最后总括情感。本题，题干“有人评价本诗开头四句写得情境和谐，请简要说明之”，“情境和谐”意思是诗歌所描写的意境与诗人的感情相和谐，考生要从这个角度对诗句进行解读。诗歌前四句的大意是，悲凉的北风在半夜里呼啸，边地的战马被惊起而嘶鸣，壮士的宝刀在匣中发出风雨般的鸣叫声。开头四句写诗人半夜被风声惊醒，听见边马嘶叫，似乎苍天、大地、兵马都在怒吼，在呼唤着搏击奋进、征战杀伐；又仿佛听见匣中刀鸣，有如风雨之声。这些听觉形象的描绘，运用了传统的象征手法，带有强
25、烈的主观色彩，反映诗人对战斗的渴望。这些声音营造出一种征战杀伐的悲壮氛围，与诗人惊悸激动、热血沸腾、渴望投入战斗的迫切心情和谐统一。然而“北征”计划迟迟不能实现，风空吼，马空鸣，刀在鞘，眼前的视觉形象萧条、凄清、迷茫，诗人抗清复国的豪情遭受重创，又与诗人心中壮志难酬的愤懑不平和谐统一。11本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌表现手法的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题赏析“关河空杳霭，烟草转纵横”，本句意思是：祖国大地笼罩在迷茫的云雾里，到处是寒烟衰草一片凄清。作者在这里，运用了借景抒情的手法，描写了国土失陷后深远空濛、荒烟蔓草杂陈的凄凉景象，反映了诗人感情的抑郁与抗清前途的晦暗不
26、明，暗含诗人对现实的失望。六、【2020黑龙江省哈师大附中高三期中】阅读下面这两首唐诗，完成各小题。送严士元刘长卿春风倚棹阖闾城，水国春寒阴复晴。细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。君去若逢相识问，青袍今已误儒生。芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（注）刘长卿，中唐诗人，官至监察御史，屡次遭贬。刘长卿与好友严士元在苏州相逢，短暂相聚后又送严去湖南。阖闾城，苏州城。青袍，贞观四年规定，八品九品官员的官服是青色的。王昌龄，盛唐诗人。作此诗时诗人被贬江宁。12对刘长卿的送严士元一诗的理解和分析，不正确的一项（ ）A诗人善于炼
27、字，首联“倚”字，把春天拟人化，富有生气，以此表现朋友相见的喜悦心情。而“寒”字，既写出了春寒料峭，阴晴不定的特点，而且也为诗人与朋友相聚相别营造了氛围。B诗人写景善于调动各种感官，使景物富有层次感。颔联中“细雨湿衣”“闲花落地”，分别从视觉和听觉方面描写景物，“细”得看不见，“落”得听不到。诗中景物之柔美，给人以惬意心情。C“日斜江上孤帆影”一方面写出了落日去帆的景色；另一方面又暗暗带出两人盘桓到薄暮时分恋恋不舍之事；还寄托了与友人相遇后别离的复杂情思。诗人将景、事、情三者巧妙的糅合在一起。D“草绿湖南万里情”一句借眼前之景抒别离之情。既点出了朋友所去之地，又将朋友之间的依依惜别之情蕴含于其
28、中，在中国古代诗歌中，“芳草”可以喻指情感不断，像芳草一样延伸。13试结合刘诗的尾联“君去若逢相识问，青袍今已误儒生”与王诗的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，分析两首诗的主人公在个人经历和情感上的异同点。12D13相同点：都遭贬谪，都是与好友短暂相聚又将别离，都有依依不舍之情。不同点：王诗借“冰心在玉壶”来隐喻自己的志行高洁，和虽遭贬谪却不改其高洁情操的决心。同时也表现出诗人不肯屈从于恶势力的顽强斗争精神。刘诗用“青袍误儒生”这句牢骚话，直接抒发自己怀才不遇和怨天尤人的失意情感。在唐朝贞观年间，八九品的小官员的官服是青色的。他认为自己满腹才华，当这一类小官员，是很失意的，简直是在耽误自己的前程。12本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。D项，“草绿湖南万里情一句借眼前之景抒别
