1、那我们就来看一看那位同学反应最快。长、高、胖、黑、 同学们表现的很棒，都能快速的答出它们的反义词，那我们现在上课。 二、导入新课 2、下面我们在观察两组图片，列举生活中的对比现象。 我们为什么会有这样的视觉感受呢？这就是我们生活中的对比现象，一起来了解对比概念：将两个或两个以上的物品放在一起，相互影响显示出差别的现象叫对比。 3、那在我们的美术中会有怎样的对比效果呢？那我们今天就一起来学习色彩的对比。 三、讲授新课 教师：我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？请学生用形容词还形容一下。 学生：五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等教师说明我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有
2、生机，活力。但如果世界上没有了色彩又会怎样？学生：暗淡无光，没有生机，死气沉沉著名的色彩大师伊顿曾这样说过：“色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般！”那就让我们舞动自己的生命，让它变得色彩斑斓。 1、下面我们来一起回顾三原色，三间色。同时阅读教材小资料，分析9页教材。 2、师出示色卡请两位学生上台采用色卡拼组、色卡连线的方式选出正确的对比色，再出示色相环请学生指出对比色。 3、总结对比色规律。（在色相环中呈120-180度的为强烈对比，90-30度之内的为柔和对比。）接着进行细致分析不同类别的色彩对比： a：同类色对比：同一色相的颜色对比。特点：色相相同，个性差异小，对比效果极
3、弱。画面比较柔和，不刺眼。 b：邻近色对比：在色环0-40度的颜色。统一，色彩富于变化、柔和、过渡自然。 c：对比色对比：在色环上0-180度的颜色对比。对比效果极为强烈，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意。 4、欣赏图片，寻找生活中的对比色。 师：清洁工的衣服为什么是橘红色的？学生一起答：醒目，突出，防止别人撞他。师引导提醒：这种色与周围环境。学生一起说：对比强（引导学生观察事物比较的观察）师：动手术的医生为什么穿绿色的？学生议论纷纷。师：色彩对比除了前面我们说得给人们影响，强烈的互补色还可以缓解人的疲劳，因为血是红色的，与绿色的衣服是互补色，这样穿医生可以更好的做手术。 分析教材画家作品中
4、如何运用对比色，及民间艺术品中对比色的作用。 四、艺术实践 1、作业布置：运通色彩的对比进行凤鸟色彩填涂。（发给学生老师准备好的凤鸟黑白稿） 2、展示范作，分析如何运用对比色填涂。记得我们在四年级的时候就学过对称方式，在这次挂虎填色的作业中，一定要将你的对比色填的对称，这样会让它更具美感。 3、辅导学生完成作业。 五、展示评价 1、学生自我展示作业。（让学生毛遂自荐上台展示自己的作品，并将自己认为运用对比色最好的地方说出来。） 2、小组间互相评价。（老师讲教师后方的黑板划分为4个区域，让每组挑出6副最优秀的作品进行展示粘贴，小组间走动浏览，每组派代表进行谈论感受） 3、教师点评总结。 六、课后
5、拓展 出示部分民间作品，引导学生回家进一步实践，可以设计一些民间物件的形象进行填色或用对比色画一幅画。 教学反思：这节课通过看、画、做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造力。通过小组评议作业的方式，使学生学会尊重别人的劳动成果，并且能够客观真实的评价，有助于学生高尚道德情操的养成。【篇二： 色彩的对比 长城镇中心小学 徐远 色彩的对比是人美版的小学美术教材第十册第四课的内容，根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定本课属于“造型?去年我曾讲这节美术公开课，通过今天的学习，我又将本课的教学思路进行改善，现予大家分享，请各位老师多提宝贵意见！运通色彩的对比进行挂虎色彩填涂。
6、（发给学生老师准备好的挂虎黑白稿）【篇三：四年级上册美术教案-色彩的对比】 四年级上册美术教案-色彩的对比 课题：色彩的对比 课时：2课时 课堂类型：造型 表现 欣赏 评述 1、学习和运用色彩的对比知识，四年级上册美术教案-色彩的对比。 2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉，提高学生画色彩画的兴趣。 3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩的强烈对比效果。 1、从感受色彩对比以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力。 2、大胆运用色彩对比知识于练习中。 教具学具：绘画工具 二、讲授新课： 1、导入新课：出示冷暖色两幅图片 a、请说说你对这两幅画的感受。 b、组织学生用油画棒按色相推移
7、排列成一个色环。 2、新授： （1）师出示课件“色相环、对比色、补色”。 我们生活的环境里，因为有了鲜艳的色彩对比，使我们的生活变得更加美丽。今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。 （2）师出示色彩的对比图片课件。学生了解色彩知识，感受。 （3）欣赏和分析 a、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色?说一说你有什么新的感受。 b、绘画中色彩的运用（进入绘画色彩的运用版块）。 c、谈校园的色彩，师引导，并对学生进行珍惜校园美的教育。 （4）生活中色彩对比的运用 （5）师生总结梳理 三、学生作业、教师辅导： 四、学生作品展评： 五、收拾与整理 色彩
8、的对比教案及教学反思 乐亭镇井坨小学 王学文 教材版本：冀版美术教材第11册第1课 教学设计思路：本课主要是要让学生发现什么是色彩对比，它在生活应用在哪些方面。这些是通过一些师生互动游戏、欣赏生活与大自然的图片、多方面引导学生在了解、感受色彩对比美的特点，让学生了解色彩的视觉规律，进而运用色彩对比的视觉规律来表现美。也为下节课色彩调和奠定基础。学生人数为30人，在课堂教学中以小组的形式分成六组，目的是便于孩子们上课材料的分发使用和相互学习。教学目标： （1） 通过欣赏和讲解。让学生理解什么是色彩对比。 （2） 通过分析生活和艺术作品中的色彩效果，使学生在感受色彩对比的形式美感等同时能初步运用色
9、彩对比规律。 教具、学具： 1各种生活中有明显色彩对比的图片。 2老师准备十二色相环及各种彩纸动物剪影。 3学生准备的作业纸、各种条状或块状彩纸。 课堂教学实录： 一（师生互动激趣，创设情境） 1师：今天开始讲课前我们先做一个小游戏：我说一个字或词，看谁反应最快说出它的反义词。课堂气氛轻松，这时抓准时机进入下一个环节。 2师：我们刚才说的那些词在大自然是常见的现象。（观看大自然的图片）这些出现在大自然中反差比较大的现象我们称它们为什么现象？生答：对比现象。 3. 刚才你们的反应很快，现在老师考考你们的眼力：这有两张图片，我每张图片只放2秒钟。看看谁能看出图片中是什么？（放图片两张：一张是红色的
10、小鱼周围是绿色的小草，一张是猫头鹰灰褐色的与周围环境很类似）学生第一张比第二张容易识别。为什么第一张图片我们一下子就能分辨出来，而第二张图片分辨起来要困难些？引出物体与背景间存在色彩对比：色彩中也存在对比，我们称之为色彩对比，教案四年级上册美术教案-色彩的对比。（出示课题） 二、（边说边学 自主学习）贴（强烈对比的字和色相环）给你们一分钟的时间在你们手中的水彩笔中找出你认对比最强烈的颜色。（学生积极动手找，老师这时把十二色相环贴在黑板上。找完后学生有的把找到的色都举起来了。）生1：我找的是绿色和黄色。生2：我找的是蓝色和红色。生3：我找的是绿色和红色。生4：我找的是黑色和白色师：黑色和白色不属
11、于色彩范畴，是无色系，这节课我们不作探讨，以后我们在讨论它。（学生一边说一边把色在色相环中标一下位置。应的两个颜色对比最强，例如：蓝（老师在色相环中画一直线）让学生说相对应的强对比色。蓝色和红色，不看绿色和红色，与绿色和黄色比相对对比强，绿色与黄色相对对比弱（一边说一边把相对写在黑板上，来强调色彩的对比是相对而言的），在色相环中呈120-180度的为强烈对比，90-30度之内的为柔和对比。（出示板书：柔和对比、强烈对比） 三、（启发引导 拓展思维） 1.我们除了可以利用色彩对比美化我们的生活之外，还可利用它的规律在生活中做一些其他的用途。（课件观看图片）色彩对比除了前面我们说得给人们影响，强烈
12、的互补色还可以缓解人的疲劳，因为血是红色的，与绿色的衣服是互补色，这样穿医生可以更好的做手术。 2.这个同学说得太好了。你们知道吗，动物也是大自然中运用色彩对比的高手？他们运用强烈对比或柔和对比来保护自己。（欣赏分析张图片后进入下一个教学环节） 四、（动手实践 练习掌握）现在老师这有许多动物，你们利用现有的工具和材料来帮助他们恐吓敌人，或者隐藏起来保护自己吧。出示一张范画来说明制作方法:用色块或色条来隐藏动物。老师巡视指导，学生制作中提问：注意（是先贴背景还是先贴动物呢？先贴中间还是先贴边上？ 五、（展示评价 谈论应用） 分别找出几个强对比和弱对比的作业到前面展示。提出作业评价要求： 谁在来说
13、说你的作品用了哪些色，用的是强烈对比还是柔和对比？你用你的作品中的色打算作什么呢？学生上来说。一堂课在愉悦的气氛中结束。 色彩的对比教学反思 色彩是绘画的形式因素，是艺术表现的语言之一，它不仅是一门知识，也是一样工具，所以在小学阶段，就开始慢慢的让学生了解色彩，并掌握简单的色彩知识。虽然小学阶段的色彩知识比较简单，但对于小学生来说还是有一定难度的。 色彩的对比是五年级下册的一节课，主要是让学生了解色彩的色相对比，认识对比色。我在讲这节课时，课前让学生回忆学过的和颜色有关四字词语，其目的是让美术课和语文课有机的整合，同时也激发学生的学习兴趣。课堂上由关于色彩的词语导入新课，然后由学过的色彩知识三
14、原色和间色引出色相环，因为美术课中的色彩知识不多，新旧知识之间不连贯，这样设计也是让学生回忆早已学过的知识，由已知引出未知。学生了解认识色相环之后，分组进行涂色游戏，两组选择同类色，一组选择邻近色，两组选择色环中位置相对应的颜色，也就是对比色。这样设计是让学生在实际操作中感受色彩带给自己的感受。学生涂完色之后，将作品贴在一起，然后，让学生观察，哪幅作品最吸引你，为什么?由此总结出，色相环中，距离较紧的两种色相比较，视觉效果不强烈，对比弱；距离越远的两种色相相比较，视觉效果强烈，对比强，这两种颜色是对比色。学生在色环中找一找那些颜色是对比色，选一组自己喜欢对比色，进行绘画练习。 上完这节课后，觉
15、得有两个地方没有达到设计效果，第一是课前，让学生说有关颜色的四字词语，学生说的五颜六色，五彩缤纷，五光十色，都挺好，这也是我设计的本意，但也有学生说，黄道吉日，红杏出墙?而不是花红柳绿，姹紫嫣红等这些形容颜色的词，我觉得可能和我的提问有关，如果我说请同学们说一说形容颜色的词，可能就不会出现这样的情况。第二是让学生说一说哪幅作品最吸引你，我的设计意图是让学生感受到运用对比色的作品视觉效果更强烈。其实学生也都感受到了，有些学生说运用对比色的作品太亮了，不喜欢，所以觉得最吸引自己的是其他的作品；还有学生说，有两幅放在一起作品都是绿色为主，面积大，所以最吸引自己的是这两幅作品。其实这两位同学在分析的时候都讲出了自己的理由，而且，对色彩对比的感觉都很对，第一位同学说运用对比色的作品太亮了，恰恰就说明这幅作品最吸引他的目光，只不过他不喜欢，所以他觉得不吸引他。第二位同学认为绿色面积大，所以吸引他，也对，色彩对比中的面积对比，如果我把两幅作品分开放就不会出像这种情况了。 由此，更让我觉得，教学设计只有在课堂教学中才能得到检验，课堂中出现的或多或少的问题只有在不断的反思中才能解决
