1、1、搜集诗歌：通过各种途径搜集诗歌，为以后活动做准备。2、整理资料：学习整理诗歌，给诗歌分类，了解诗歌种类。3、欣赏诗歌：借助工具，体会诗的情感，进一步了解诗歌。情感、态度与价值观 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。旁注二、教学重点和难点教学重点2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。解决措施选几首诗来朗诵，感受诗歌的魅力，与诗同行。诗歌创作：自己动手写写诗，把自己的感受用诗表达出来。教学难点通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。欣赏诗歌：教法与学法教法：引导法、点拨法学法：朗读法，合作交流法教学用具多媒体课件三、教学过程（一）激趣质疑情智共启语：
2、同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的名人名家，用妙笔生花写下了无数诗篇，叩击这一代人又一代人的心灵。我们自从一年级就开始了“每周一诗”的学习，随着年级的上升，同学们从读诗、背诗、赏诗到自创诗，诗歌陪伴我们度过了年的童年时光，和我们一起经历了异样的快乐。今天，就让我们对诗歌知识进行一个综合实践活动，一起去轻叩诗歌的大门吧。旁 注设计意图：明确学习目标，感受诗歌的魅力。（2） 合作探究 情智共融合作探究二、合作讨论，制订活动计划1、引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划
3、时有哪些要求？2、学生汇报制定活动计划的要求。教师相机强调：（1）自由组成小组；（2）讨论活动内容；（3）制订活动计划；（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；（5）活动结束后要展示活动成果。教师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。3、学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）4、学生分组
4、讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划1、学生上网找寻有关诗歌的相关知识，为多媒体保存素材。2、学生通过家长了解爸爸妈妈所知道的诗歌的情况，并用文字的形式记录下来。3、喜爱写作的同学继续尝试写一些诗。学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。一、搜集诗歌：1、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗歌到近代诗歌的演变。在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式2、小组讨论。3、得出结果：采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。4、组内分工，形成书面。二、整理资料：学习整理诗歌，给诗歌分类。1、学生分
5、小组展示自己所搜集的诗歌。2、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？3、师生交流归纳。4、学生按自己喜欢的方式进行分类。诗歌分类表整理：类别诗歌的题目作者三、欣赏诗歌：借助工具，推荐自己喜爱的诗歌，体会诗的情感，进一步了解诗歌。推荐“我最喜爱的诗歌”（诗歌推荐活动）1出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）诗歌推荐理由2学生填表，并在小组内交流，相互补充。3交换朗读自己喜爱的诗歌。4说说自己喜爱的理由。注：教师指导学生完成活动，使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。学生在活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次综合性学习活动，引领学生迈
6、进诗歌的殿堂。（三） 展示交流 情智共享四、诗歌朗诵会：选几首诗来朗诵，进行比赛，与诗同行。1、确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。2、小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。3、确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。五、诗歌创作：自己动手写写诗，把自己的感受用诗表达出来，感受诗歌的魅力。确定主题，学生展示交流积累的诗歌。（四）实践拓展情智共生1将收集到的知识编成题目，来比赛，使同学们的知识丰富。2编本小诗集：将自己的诗歌编成集，给诗集取个名字，让同学们对诗更感兴趣。激发学生的创作欲望，积累写作的知识。
7、四、板书设计 轻扣诗歌的大门 课外阅读 搜集查找资料 整理资料五、作业布置六、教学反思（从课程标准的落实、高效课堂及课题研究在课堂中的体现来反思）成功之处：不足之处：改进的措施第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。2.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。三、教学过程 1.出示词语，指名认读： 墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着 节拍 整齐 集中 墨绿 嫩绿 淡绿 粉绿 挤在一起2.通过上节课的学习，我们知道作者发现了春天有各种各样的绿，这些绿给作者什么感觉？下面我们跟着诗人艾青的脚步来到绿色的春天，体会春的美妙。通过复习导入，让他们感受到学习的乐趣
8、，这样可以帮助学生更好地理解课文。（二） 合作探究 情智共融1.听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？2.板书：黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿（同时贴出色卡）3.感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？（了解省略号的作用）4.出示第一小节：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的难怪作者说（出示第二节），到哪儿去找这么多的绿:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑，绿得出奇；自己轻声朗。指名读。全班齐读。5.感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得出奇？知道“出”是什么意思吗？（不同寻常）（板书：绿得发亮、绿得出奇）6.齐读第一、二
9、小节。7.这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？朗读课文三、四、五小节。（1）轻声地、自由读三、四、五小节。（2）你觉得哪个小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。（2）指名读，全班齐读。第四节：出示图片，帮助学生理解“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。”（板书：挤、 重叠、交叉）（2）指名读，男女生对读。通过舒缓的音乐，在轻松的氛围中感受美，进而让学生热爱春天。（1） 第五节：（1）为何所有的绿会按着节拍飘动？按着节拍飘动）预设：这是因为，一阵风吹来，使所有的物体都随风摆动。这是作者看到风吹过后，春天的景物随风摆动，那么和谐，整齐划一。（2）出示说话练习。
10、【出示18】说一说：一阵风吹来，小草 ，柳条 ，树枝 。（3）指读，师范读，全班读。让学生发现：其实美就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，大自然的美无处不在。实践拓展 情智共生1.拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？2.阅读链接读一读“阅读链接”，说一说：艾青笔下的绿给我们留下很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给我们怎样的感受？宗璞笔下的绿是一种扑面而来的绿，满眼都是绿。宗璞笔下的绿是一种静态的绿，艾青笔下的绿是有动态感的。3.学生交流，句式训练春天到了，校园里 。公园里 。田野里 。4.试背课文。在拓展中总结自己的收获和对春天的赞美。 绿 【出示】 黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 对绿的赞美 绿得发黑、绿得出奇 对春的热爱挤、 重叠、交叉按着节拍飘动1. 背诵课文2. 抄写词语改进的措施：
