1、关于“自主高效课堂”教学的几 点 思 考荆州市教科院 张庆荣,问题的提出：,1.课堂教学依然存在以下问题，亟待转变教学方式 课堂依然是老师讲得多，学生活动少；课堂问题不注重激发学生思维，“假问题”多；师生互动追求形式，学生真正的活动少。2.在新的教学方式中，亟待研究和解决一些实际问题,一、“自主互助”高效课堂的主要特点,北门中学:自主高效课堂资市中学：“1+1”自主课堂 从学习模式上指一节自学课加一节展示 课；从管理模式上指一个学习小组配一 个辅导老师 东升中学：“一三五”课堂模式,（一）“自主高效课堂”的价值取向,1.价值取向：促进教师工作的转变，变只备教材、教法为同时还备学生、学法。引导学
2、生动起来，课堂活起来，促进教学效果好起来，师生负担减下来。2.核心是课堂教学。3.三大板块：课前预习、课中实施、课后拓展。4.最大特点：“目标性”、“针对性”、“高性能”。最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，体现“我的课堂我作主”的理念。,（二）“自主高效课堂”教学方式的主要内容,“自主高效课堂”一般包括：两个任务、五个环节、一个问题。1.“两个任务”是指课前预习中的知识回顾和自主预习。知识回顾指对前面学过的且与本课题要学习的内容相联系的知识进行回顾。自主预习是课前指导学生展开自学，那些通过自学基本上能够掌握、需要记忆的知识利用课前小组自主互助学习。课前预习必须有预习提纲，必须有目标设计，
3、必须把学生自学中可能出现的问题尽量想全想好，必须能应对学生思维的多种可能和各种突发问题。,2.“五个环节”是指课中具体实施的五个步骤,第一环节：目标点击。即学生自主看书，理解教材，共同制定 学习目标，也可以把目标直接展示给学生，其目的是使学 生明确学习目标，合理使用学习方法、有效掌握基础知识。这一环节的主要内容包括：（1）明确自主学习的内容。即让学生知道学习什么，课本第 几页到第几页。（2）指导自主学习的方法。即让学生明确用哪些方法学习。（3）提出自主学习的要求。即告诉学生自主学习的时间，学 习的目标及检测学习效果的形式。（例：提问、活页作 业纸默写等形式检查学习效果）。,第二环节：自主学习。
4、即学生参照老师设计的导学案 认真学习，完成导学案上的内容。,注意以下两点：（1）教师巡视，适时给予学生恰当的指导和 点拨并指导观察学生收集问题；（2）给学生充足的独立思考和学习的时间。,第三环节：合作探究。即学生把自主学习中遇到的疑 点、难点、重点问题提交给学习小组进行合作 探究，共同找出解决问题的方法与思路。,（1）每个小组把自己组的研究意见在全班进行交流 展示；（2）教师汇总学生交流展示中出现的问题，准确把 握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重 点问题，为精讲点拨做好准备。（3）教师对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮 助学生解难答疑，总结答题规律，点拨答题方 法与思路。,第四环节：归
5、纳提升。教师再从思路、过程、规律和 方法等方面进行总结归纳，再一步引学生 进行深度思考和研究。,归纳提升要注意以下几点：（1）教师要把握好归纳提升的分寸。（2）想方设法调动学生参与的积极性。（3）教师要积极鼓励学生发现问题、提出 问题，并协作解决相关问题。（4）教师的点拨要巧妙。,第五环节：达标反馈，即对预设的学习 目标进行回归性的检测。,两个步骤：(1）达标检测。根据本节课的重点、难点、易混点、易错点、易漏点，设计部分题目进行达标检测。要求学生独立完成，不能进行交流。按规定时间 完成后，教师展示答案。(2)反馈矫正。针对检测中出现的问题，小组内进行交 流、探讨。教师再根据实际情况（学生的疑难
6、、教 师的教学经验等）进行及时点拨。,3.“一个问题”：设置一个课后拓展性问题。,课后拓展性问题的主要目的是拓展提升。针对当堂所学知识，进行归纳、深化、巩固，并适度进行知识的拓展应用，即联系生活实际，解决生活问题及知识在现实中的应用。课后拓展性问题的设置是以探究问题的形式，让学生课外继续学习探究延伸课堂知识。,如何拓展延伸？,应充分利用学校现有条件，开发一切有利于调动学生自主学习积极性和探索欲望的因素；开展观察、记录、欣赏、游戏、讨论、角色扮演、办报办刊等活动；调动学生学习的内在动力，激起学生学习的积极性和主动性，引导主动去观察、去实验、去调查、去探究、去发现，并且始终如一地在快乐中学习、在快
7、乐中研究、在快乐中进步。,二、研究解决问题所采取的措施方法和策略,1.实施方案引领，促使研究有序开展。制定出自主高效课堂教学研究方案 编印课题研究信息 分工明确，层级负责，注重问题发现，加强过程管 理，及时跟上指导，促进高效课堂教学工作扎实、有序、有效进行。,2.理论支撑，引进源头活水。,课题组要定期开展“每日一聚”、“头脑风暴”、“课改论坛”等理论学习活动，组织教师进行参与式培训。将传统教学的优势与现代教育理论巧妙地兼容并收，探索出适合学生年龄和心理特点的有效课堂模式。,3.发挥课题组职能，抓好研究落实。,同步研讨：确定每月举行一次课题研究研讨，做到时间、地点、人员、内容“四定”。课堂研究：
8、以“同课异构”为研究方式。“同课异构”是指同一个课题，课题组内的教师轮流上课。上课之前，要求做好课前备课，说自己的教学思路，其中包括教学流程的设计、重难点的突破措施、教法与学法的设计、真问题的筛选、练习与作业的设计等。,4.集思广益，促进共同发展。,加强集体备课与校本教研的力度，定期组织课题研究人员通过实施同题研讨、个案剖析、查摆问题、商讨措施等系列举措，加强了课题研究教师之间、校际之间的研究与交流。,5.搭建交流平台，实现智慧共享。,定期举办以构建以“自主高效课堂”为主题的论坛活动，使教师在交流中学习，在学习中提高。,6.注重教学反思，不断完善提高,反思是教师实现专业化发展的重要路径之一。课
9、前与课后反思；即时性反思；终结性反思。,7.注重教学研究，破解课堂难题,在“自主高效”课堂教学实施过程中，要注重教研活动的开展，要根据“听-评-研-思-写”的教研模式，破解课堂中出现的疑惑、疑难，运用集体的智慧共同完善“自助互助”学习型课堂的教学模式。,三、深入研究存在的问题的建议,在视导调研的过程中，发现尚需研究和解决的主要问题有：1.如何解决课时不足和老师负担过重的问题？2.学生自主预习如何安排，什么时间完成，成效如 何？3.教师上课讲授时间如何把握，什么样的问题需要 讲解，什么样的问题可以放手让学生小组自主探 究？,4.如何引导学生认真研读教材，把握教材的基本观 点和结论?5.怎样解决好
10、小组合作学习的有效性和学生参与的 全面性?6.导学案到底怎么写为好？导学案如何起到导学的 作用？7.怎样弥补分组学习可能产生的知识缺漏？,8.如何运用案例教学法、情景教学法，增强学生的体验和感悟？9.如何做好课堂小结，让学生当堂建构知识系统？10.如何落实学生的拓展性练习?11.如何充分发挥老师的作用？老师如何做到高于学生、高于教材，自如驾驭课堂？,荆州市2011年初中升学考试思想品德学科评价报告,以初中思想品德课程标准为依据;以2011年荆州市初中升学考试说明为指导;以现行教材、规定的时事政治和“一禁两防常识”为内容;结合我市初中思想品德的教学实际进行命题。,一、试题分析,1.命题指导思想坚
11、持科学发展观；体现九年义务教育的性质；充分发挥导向作用。,2命题原则,正确导向重视基础发展能力科学规范,3试题基本结构和主要技术指标,思想品德学科试题仍为60分；考试时间约为48分钟。第卷为选择题，共14个小题28分；第卷为非选择题，共4个小题32分；试题均以社会热点和相关素材为背景材料，对学生进行相关知识和能力以及情感态度价值观的考查。,各项技术指标均符合中考说明的要求，从考试的情况来看，基本达到了预定的目标，有较好的效度、信度和区分度。,考试的内容比例为：时政4分，占6.5%，一禁两防常识4分，占6.5%；七年级10分，占17%；八年级18分，占30%；九年级24分，占40%。试题的基础性
12、和综合性与开放性的配比为7:3，基础性试题约占42分，综合性与开放性的试题约为18分。,试题的难易度设置为7:2:1,基础题约占42分，较难题约占12分，难题约为6分。试题阅读量为2700字左右，答案书写量为700字左右。试题内容分布较为均衡，试题综合性和开放性的设置较为合理，试题的难易度设置较为合适，试题的阅读量和书写量较为恰当。,荆州市2010年初中升学考试思想品德命题双 向 细 目 表,（略）,4.试题的主要特点,(1)紧扣课本，重视基础知识的考察；(2)把握时代脉搏，突出时代特点；(3)呈现地方特色，培养爱祖国爱家乡的情感；(4)强调生活实践，彰显德育功能；(5)重视考查实践探究能力，
13、培养学生创新实践能 力。,总体评价,命题立意新颖，设计合理，思路清晰，无偏题、怪题和超出学生知识水平与能力水平的难题。设问注重对基础知识和基本能力的考查，体现了义务教育的基础性特点；面向全体学生，体现了素质教育的要求；紧扣课程标准的目标要求，凸显学科素养的考查，体现了思想品德课的思想性、人文性、综合性、开放性、时代性和地域性等特点。符合当前中考改革的精神和课程改革的理念。,二、试卷评析,（一）思想品德学科评卷工作情况2011年中考全市实行集中网上评卷第一、高度重视，组织严密，保障有力；第二、抽调骨干，严格程序，保证质量。,（二）全市总的情况,及格率（36分以上）：86%高分率(48分以上）：3
14、3%低分率（18分以下）:0.5%平均分:44分,（三）学生答卷情况分析,1.客观题得分分析得分较差的题目有：第23题得分率39.36%、第31题68.25%、第33题57.92%、第35题64.58%。第23题 是时政内容，得分率低说明了相当部分考生对重大时政内容分辨不清。第31题说明了部分考生对基础知识掌握得不够扎实。第33、35题说明了部分考生对基础知识理解的不够准确。,2.主观题抽样分析,题号 最高分 高分率 平均分 难度值 41(1)2 91.62%1.87 0.94 41(2)4 27.27%2.41 0.60 42(1)2 53.37%1.50 0.75 42(2)4 7.65%
15、2.04 0.51 43(1)2 94.64%1.91 0.96 43(2)6 14.43%3.31 0.55 46(1)2 30.05%0.77 0.39 46(2)6 7.65%3.48 0.58 46(3)4 86.86%3.63 0.91,分析意见：第46（1）、42（2）、43（2）、46（2）问得分较差，特别是第46题第（1）问平均分仅为0.77，难度值竟达0.39。这既说明了相当部分考生基础知识掌握得不够扎实，同时也还说明了相当部分考生缺乏一定的理解能力和综合分析能力。,三、对今后复习教学的指导意见,1.坚持教育性和思想性，充分发挥思想政治学科的育人功能。2.面向全体学生，体现素质教育的要求。3.正确处理基础与能力的关系。4.加强时事政治教学，培养学生理论联系实际的能力。5.立足本土，着眼当今，体现时代性和地域性。6.复习重点要适当放宽，不要猜题押宝。7.加强学法和答题技能指导，学会学习，规范作答。,
