1、a:8:i:0;s:22704:教育研究方法复习题#一、单项选择题（从下列四个备选答案中选出一个正确答案，并将其代号写在题干的空白处）#在教育研究的科学化历程中，（ B ）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。#A直觉观察时期 B分析为主的时期 #C独立学科时期 D现代教育与现代教育研究方法论的变革时期#2从古希腊16世纪，在近代科学产生以前，属于教育发展历程的（ ）。#A直觉观察时期 B分析为主的方法论时期 #C形成独立学科时期 D前实证主义时期#3教育研究的本质特征是（ ）。# A整理知识 B创新 C经验描述 D继承#4教育研究中最基本、最常用的研究方法是（ ）。# A教育观察研
2、究 B教育调查研究#C教育测量研究 D教育实验研究#5教育研究活动的起始环节是（ ）#A收集资料 B选择课题 C提出假设 D制定方案#6教育研究活动的最后一个环节是（ ）#A教育研究成果的展示 B教育研究成果的交流 #C教育研究成果的评价 D教育研究成果的概括#7课题论证的目的是（ ）#A避免选题的盲目性 B鉴定选题的准确性 #C审查课题的实用性 D完善课题的合理性#8对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（ ）#A课题审查 B课题论证 C课题评估 D课题鉴定#9确立选题的重要依据源于（ ）#A问题的应用价值 B问题的范围 #C问题的学术价值 D问题的意义#10 “书目”属于文献等级中的（ ）
3、#A一次文献 B二次文献 C三次文献 D四次文献#11在文献检索中，按事件发生、发展时序，由近及远、由新到旧的顺序进行查找的方法是（ ）#A顺查法 B逆查法 C引文查找法 D综合查找法#12国内外许多学者均通过对自己的孩子进行跟踪观察研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是（ ）#A日记描述法 B描述记录法 C轶事记录法 D连续记录法#13有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性的观察是（ ）#A结构式观察 B非结构式观察 C直接观察 D参与性观察#14教育观察研究，根据观察的方式可分为（ ）#A直接观察与间接观察 B参与性观察与非参与性观察#C自然情境观察与实验
4、室观察 D结构式观察与非结构式观察#15最早使用日记描述法的是（ ）#A洛克 B裴斯泰洛齐 C皮亚杰 D陈鹤琴#16能对观察资料进行定量分析和对比研究的是（ ）#A自然情景观察 B实验室观察 C结构式观察 D非结构式观察#17主要用于反应个体、事件或新异教育现象的调查是（ ）#A普遍调查 B抽样调查#C现状调查 D个案调查#18调查不同年代大学生消费观的变化，这属于（ ）#A现状调查 B相关调查#C发展调查 D普遍调查#19问卷调查中不为回答者提供具体的答题，而由回答者自由回答的是（ ）#A开放式问题 B事实性问题#C态度性问题 D封闭式问题#20问卷调查中问卷的主体部分是（ ）#A标题 B指
5、导语 C问题 D结束语#21测量的最高层次是（ ）#A定名测量 B定序测量 C定距测量 D定比测量#22对人们在某一生活时刻或某段时间内的某一研究问题进行的一次性收集资料的研究是（ ）#A结构性访谈调查 B非结构性访谈调查 #C一次性访谈调查 D重复性访谈调查#23一个规范的教育实验研究包含三个基本要素，下面不属于教育实验要素的是（ ）#A一定的理论和假设 B 人为控制某种因素#C自变量的选择 D 探讨某种因果关系#24下面不属于教育实验研究基本特点的是（ ）#A合理控制无关变量 B一定的理论和假设#C自变量的操作 D因果关系的探讨#25教育实验具有多种分类标准，按照实验环境和控制程度不同可以
6、分为（ ）#A实验室实验与自然实验 B验证性实验、探索性实验与改进性实验#C前实验、准实验与真实验 D单因素实验与多因素实验#26教育实验具有多种分类标准，按照研究的目的不同可以分为（ ）#A实验室实验与自然实验 B验证性实验、探索性实验与改进性实验#C前实验、准实验与真实验 D单因素实验与多因素实验#27在教育实验研究中，教育实验结果的可靠性和稳定性指的是（ ）#A信度 B效度#C难度 D区分度#28影响教育实验研究内在效度的因素是（ ）#A自变量 B因变量 C控制变量 D测验#29在教育实验研究中，可以对无关变量进行控制的方法是（ ）#A隔离法 B恒定法 C匹配法 D干扰法#30影响教育实
7、验研究外在效度的因素是（ ）#A设计控制 B履历效应 C样本的代表性 D被试的选择#31最早提出行动研究的是（ ）#A勒温 B柯勒 C艾略特 D寇利#32教育行动研究是一个螺旋式加深的过程，其最后一个环节是（ ）#A观察 B计划 C反思 D行动#33行动研究最先运用的学科领域是（ ）#A人类学 B教育学 C心理学 D社会学#34教育行动研究是指专业研究者和教育实践工作者对具体教育情境的研究，其目的是（ ）#A在于建立理论、归纳规律 B改进和解决教育实际问题#C在行动中研究 D由行动者研究#35教育行动研究的特点不包括（ ）#A为行动而研究 B在行动中研究 C由行动者研究 D为推广而研究#36集
8、中量数是用来描述数据分布（ ）#A集中趋势的统计量 B差异情况的统计量#C离散程度的统计量 D相关系数的统计量#37下列哪个不属于常用的差异量数（ ）#A中位数 B全距 C平均差 D标准差#38资料整理和资料分析的首要工作是（ ）#A资料的汇总 B资料的分类 C资料的审核 D资料的归档#39教育资料的定性分析对象是（ ）#A统计数据的描述性资料 B质的描述性资料#C量的描述性资料 D观察结果的描述性资料#40下列不属于定性分析的主要方法是（ ）#A数据的图示法 B系统分析法 C比较分析法 D归纳分析法#41以教育理论为主的科学研究成果是（ ） #A实验报告 B学术专著 C观察报告 D调查报告#
9、42以教育事实为主的科学研究成果主要包括（ ）#A教育观察报告、教育调查报告和教育实验报告#B学术论文、教育观察报告和教育实验报告#C学术论文、教育调查报告和教育实验报#D学术论文、学术专著、教育观察报告#43教育科学理论研究的成果主要表现为（ ）#A学术论文 B实验报告 #C教育调查报告 D教育实验经验#44教育实验研究报告的主要部分是研究的（ ）#A结果 B方法 C讨论 D目的#45调查问卷应该放在调查报告的以下哪个部分（ ）#A前言 B正文部分 C结论和建议 D附录部分#46教育研究报告中列举参考的书籍，表述的主要项目和顺序是（ ）#A书名、作者姓名、出版单位和时间、页数#B出版单位和时
10、间、作者姓名、书名、页数#C出版单位和时间、页数、作者姓名、书名#D作者姓名、书名、出版单位和时间、页数#47校本研究的研究对象是（ ）#A教学实践 B教学理论 C教师 D学校#48下面属于学校研究的微观层面研究的内容是（ ）#A课外活动研究 B班级互动研究 C教学活动研究 D管理活动研究#492005年，校本教研项目工作以关注农村，城乡联动，（ ）为重点，区域推进取得重大进展。#A回归常态 B均衡发展 C立体互动 D联片教研#50今后校本教研项目工作的重心是（ ）#A制度建设 B教学资源 C课堂教学 D活动创新#二、判断题（下面说法，正确的在题号前括号内打“”，不正确的在题号前括号内打“#”
11、）#（ ）1任何教育研究方法都是人类认识事物的一种方式，具有主观性。#（ ）2历史研究法主要是用来描述具体的历史事件或历史人物的一种方法。#（ ）3教育研究应大处着眼、小处着手。#（ ）4在教育研究的多种方法中，并不存在最优方法。#（ ）5教育文献检索的最后工作是以分析为基础，撰写文献综述报告。#（ ）6搜集研究文献的目的是掌握和摘取与研究课题有关的资料以便利用。#（ ）7科学观察表现出强烈的目的性、计划性及系统性特点。#（ ）8实验观察是指在人工控制环境中改变观察的自然状态。#（ ）9问卷调查中问题的形式按回答的方式可以分为事实性问题和态度性问题。#（ ）10定距测量是对测量对象的等级或顺序
12、的鉴别。#（ ）11确定无关变量的控制措施，以提高实验的可靠性和有效性。#（ ）12教育实验研究得出实验结果和结论的是总结评价阶段。#（ ）13行为研究是教师的专业发展成长的重要途径。#（ ）14行为研究主要是专业者对具体教育实践行为的研究。#（ ）15定量分析中数据的归类整理主要是转换地位量数。#（ ）16小样本（样本容量小于30）时，两个平均值差异程度检验的方法是t检验。#（ ）17教育调查报告是对教育调查材料通过整理分析而形成的有事实、有分析、有理论观点的文章。#（ ）18教育实验报告是对教育实验过程和结果的全面总结。#（ ）19校本研究的内容决定了校本研究是应用研究。#（ ）20教师是
13、校本研究的主体同时也是教学实践的主体。#三、简答题#1请简述教育研究方法的一般过程是什么？#2请简述课题论证的基本内容是什么？#3请简述课题研究设计的一般步骤是什么？#4请简述教育观察实施程序中准备阶段的具体任务？#5请简述教育观察研究的基本特点是什么？#6请简述教育观察应遵循哪些基本原则？#7请简述教育调查研究的特点是什么？#8请简述制定教育调查计划的内容是什么？#9请简述访谈调查的优点是什么？#10请简述教育实验实施阶段的具体任务是什么？#11请简述教育实验研究评价的主要内容是什么？#12请简述教育调查报告的基本结构是什么？#13请简述教育实验报告的基本结构是什么？#14请简述学术论文的基
14、本结构是什么？#15请简述教育研究成果撰写的基本要求是什么？#16请简述校本研究的内容是什么？#四、分析论述题#1如果要确认某地区是否存在中小学生课业负担过重的问题，可能有以下三种研究思路：#（1）称书包；#（2）课堂观察；#（3）问卷调查。#试分析这三种研究思路的优势，并提出你自己的研究设想。#2某小学开展了一项“语文探究式课堂教学”的研究，教师们运用探究式对学生进行教学，促进了教学方式的转变。#为了了解此项改革的情况，可能有下面三种观察思路：#（1）结构式观察；#（2）非参与性观察；#（3）时间取样观察法进行听课，试分析这三种方法的优劣，并提出你自己的观察设想。#3某初中二年级有五个自然班
15、，用抽签的方法抽取两个班，随机决定其一个班为实验班，另一个班为对比班，在两个班使用同样的教材、以同样的进度进行数学教学，对试验班每节课进行5分钟反思（结合自己的生活经验）练习，持续半年后，用统一测试的方法检测出实验班学生知识迁移能力明显优于对比班。#请您指出该研究的类型、特点，可能的研究假设、自变量、因变量，并按照该类型研究报告的基本格式草拟一份研究报告。#4教育心理学期刊的编辑居尔#勒温曾说过：#“如果想使研究有实质性的贡献，必须把它建立在该领域充分翔实的知识基础上，而且在文章的导言中必须反映这些知识不幸的是，我们有时收到一些调查人员所写的报告。#他们完全建立在前人的，而且已经过是的研究上。
16、#我们有时还会收到一些研究者的手稿，而这些研究者无视该领域的最新动向。#因而文章审稿才常常质疑为什么要进行这种研究，最后文章也被拒绝发表了。#”请您谈谈对这句话的认识。#教育研究方法复习题#参考答案#一、单项选择题#题号#1#2#3#4#5#6#7#8#9#10#答案#B#A#B#B#B#C#A#B#D#B#题号#11#12#13#14#15#16#17#18#19#20#答案#A#A#A#A#B#C#A#C#A#C#题号#21#22#23#24#25#26#27#28#29#30#答案#D#C#C#B#A#B#B#D#B#C#题号#31#32#33#34#35#36#37#38#39#40#
17、答案#B#C#D#B#D#A#A#C#B#A#题号#41#42#43#44#45#46#47#48#49#50#答案#B#A#A#B#D#D#A#B#D#C#二、判断题#题号#1#2#3#4#5#6#7#8#9#10#答案#题号#11#12#13#14#15#16#17#18#19#20#答案#三、简答题#1答：#教育研究方法的一般过程：#（1）选题阶段.#（2）研究设计阶段。#（3）搜集资料阶段。#（4）整理与分析资料阶段。#（5）撰写研究报告和总结。#（6）评价阶段。#2答：#课题论证的基本内容：#（1）课题选题的价值。#（2）对同类研究和相关研究状况把握的准确性与全面性。#（3）课题研究
18、的基本思路及内容框架的科学性。#（4）课题研究步骤、方法及手段的合理性。#（5）课题研究基本条件上的可行性。#3答：#课题研究设计的一般步骤：#（1）选择研究对象（抽样）。#（2）确定研究方法。#（3）制定研究计划。#4答：#教育观察实施程序中准备阶段的具体任务：#（1）界定研究问题，明确观察的目的和意义。#（2）根据观察目的，拟定观察计划。#（3）编制观察提纲。#5答：#教育观察研究的基本特点：#（1）有明确的观察目的。#（2）对观察对象不加任何干预控制。#（3）有客观翔实的观察记录。#6答：#教育观察研究应遵循的原则：#（1）观察的目的性原则。#（2）观察的客观性原则。#（3）观察的全面性
19、原则。#（4）观察的自觉性原则。#7答：#教育调查研究的特点#教育调查研究一般是在自然的过程中进行的间接的观察，是一种描述性研究，其特点：#（1）自然性。#（2）间接性。#（3）高效性。#8答：#教育调查计划的内容一般包括：#（1）调查课题和目的。#（2）调查对象和范围。#（3）调查手段和方法。#（4）调查步骤和时间安排。#（5）调查经费的使用安排。#9答：#访谈调查的优点#（1）灵活性强。#（2）能够使用比较复杂的访谈提纲。#（3）能够获得直接、可靠的信息和资料。#（4）不受书面和语言文字的限制。#（5）容易进行深入调查。#10答：#教育实验实施阶段的具体任务是：#（1）操作自变量。#（2）
20、控制无关变量。#（3）观察、记录和测量因变量。#11答：#教育实验研究评价的主要内容是：#（1）教育实验研究的目标评价。#（2）教育实验研究的过程评价.#（3）教育实验研究的结果评价。#12答：#教育调查报告的基本结构是：#（1）题目。#（2）前言。#（3）正文部分。#（4）结论和建议。#（5）附录。#13答：#教育实验报告的基本结构是：#（1）题目。#（2）问题的提出与研究的假设。#（3）研究方法。#（4）实验结果。#（5）实验结论与讨论。#（6）参考文献和附录。#14答：#学术论文的基本结构是：#（1）题目。#（2）署名。#（3）摘要。#（4）序言#（5）正文。#（6）结论与讨论。#（7）
21、引文注释与参考文献#15答：#教育研究成果撰写的基本要求是：#（1）在科学求实的基础上创新#（2）观点和材料的一致性#（3）在独立思考的基础上借鉴吸收#（4）书写格式要符合规范，文字精练、简洁，表达准确完整#16答：#校本研究的内容包括：#（1）确定研究问题。#（2）规划行动方案。#（3）寻求专业支持。#（4）采取行动实施方案。#（5）评价和反馈。#（6）呈现研究结果。#四、分析论述题#1答案要点：#（1）三种研究思路优劣。# 称书包重量可以收集关于学生课业负担的客观的数量化证据，但如果不同时考察书包的内容，就会使研究显得简单化而失之武断。# 课堂观察可以发现学生是否出现生理和心理疲劳，但无法
22、完全了解作业负担等情况，并且课堂观察的样本数少，难以了解全地区学生课业负担的概况。# 问卷调查效率高，可以短时间内获得大量有关学生课业负担的数据，但获得的信息单一、表面化。#（2）研究设想#问卷调查、课堂观察和访谈调查相结合的研究。#2答案要点：#（1）三种研究思路的优劣：#结构式观察有明确的观察项目，也有具体的记录表格，观察时能方便的记录教师的教学和学生在课堂上的表现情况，观察后的分析也可以量化，并且还可以对采用新的教学方式前后学生的课堂表现情况进行对比研究。#但结构式观察所得的有关教师与学生的资料比较有限，且不能根据具体的课堂情况灵活变通，因此，缺乏弹性。#并且观察起来也比较费事。#非参与
23、性观察所得的有关教师与学生的资料具有客观性，但却只看到教师与学生行为及活动的外貌，难以深入了解其行为的动机与活动的原因，而且由于教师及学生的戒心和防御，教师与学生在课堂上的许多隐秘的行为与活动无法观察到，所得到的观察资料也可能是教师与学生在课堂上的一些表面的甚至是偶然的行为表现，缺乏深度的了解。#时间取样观察法简便易行，省时省力，能够确定行为发生的频率，使所得资料易于进行定量的统计分析。#但这种方法通常的做法是把大的行为分解为小的成分，仅集中于特定的行为，忽略教师与学生行为的起因等线索，因此时间取样法还不易于确定行为之间的联系，易割裂行为与背景之间的关系。#（2）研究设想：#以上三种观察类型有
24、各自的基本特性、使用条件和各自的局限性，而他们之间又存在相互联系、相互补充的关系。#由于教育现象、内外在各种因素的相互影响和制约，常常需要进行综合观察，因此在观察中应将三种观察方法结合，这样才能获得最有价值的观察资料。#3答案要点：#（1）该研究属于教育实验研究#（2）教育实验研究的基本特点主要包括：#因果关系的探讨；#自变量的操作（进行实验处理）；#合理控制无关变量。#（3）其中可能的研究假设是：#教学中有意识地让学生进行反思会提高学生的知识迁移能力；#自变量是学生的反思，因变量是学生的知识迁移能力。#（4）教育实验研究报告的基本框架结构包括题目、前言、方法、结果、讨论、参考文献和附录等部分
25、。#4答案要点：#（1）这段话主要反映了教育文献检索在教育研究中的作用。#（2）教育科学研究的本质在于创新，而要做到创新就必须建立在对课题研究状况的全面正确地掌握，这就需要进行全面的文献检索。#（3）教育文献检索的作用，具体体现为：#第一，选定研究课题、确定研究方向；#第二，提供科学的论证依据和研究方法；#第三，避免重复劳动、提高科学研究的效益。#;i:1;s:23484:趣味数学社团活动记录#时 间#地 点#主 持#9月12日#教室#郝 慧 敏#成 员#陈素琳、张亚辉、陈一鸣、周孜卓、张潇元#孙凯亮、孙梦月、邵宇晗、肖博雅、马新南#内容：#收集数学文化相关知识并交流探讨#1、地球自转一周为一
26、日，地球自转一周（360度）时间为23小时56分04秒，比我们平常所说的“一个白天和一个黑夜为一日计24”小时少一点。#人类自己感觉不到地球在自转，故习惯把日出日落到再次日出称之为一日。#一日划分为24小时是古埃及人制定的。#每小时又划分为60分钟，每分钟又分为60秒。#2、算盘是我国劳动人民很早创造的一种计算工具，但我国最早的计算工具并非算盘，而是“算筹”。#算筹是用竹或木制成的小棒，用它的多少与纵横排列可以记数，按一定的方法可以用它进行多种运算。#早在两千多年前的春秋战国时期，人们就普遍使用它作加、减、乘、除、开方、解方程等运算，称之为“筹算”。#直到明代，它才被珠算所代替。#学校：#中原
27、区须水镇第七小学 时间：#2013-2014学年#趣味数学社团活动记录#时 间#地 点#主 持#9月26日#教室#郝 慧 敏#成 员#陈素琳、张亚辉、陈一鸣、周孜卓、张潇元#孙凯亮、孙梦月、邵宇晗、肖博雅、马新南#内容：#体会奥数（一）#学校：#中原区须水镇第七小学 时间：#2013-2014学年#趣味数学社团活动记录#时 间#地 点#主 持#10月10日#教室#郝 慧 敏#成 员#陈素琳、张亚辉、陈一鸣、周孜卓、张潇元#孙凯亮、孙梦月、邵宇晗、肖博雅、马新南#内容：#体会奥数（二）#速算与巧算#【试题】巧算与速算：#41#49（ ）#【详解】相乘的两个数都是两位数，且十位上的数字相同，个位上
28、的数字之和正好是10，这就可以运用“头同尾合十”的巧算法进行简便计算。#“头同尾合十”的巧算方法是：#用十位上的数字乘十位上的数字加1的积，再乘100，最后加上个位上2个数字的乘积。#41#49，先用（41）#420，将20作为积的前两位数字，再用1#99，可以发现末位数字相乘的积是一位数，那就在9的前面补一个0，作为积的后两位数字。#这样答案很简单的就求出了，即41#49=（41）#4#1001#9=2009。#学校：#中原区须水镇第七小学 时间：#2013-2014学年#趣味数学社团活动记录#时 间#地 点#主 持#10月17日#教室#郝 慧 敏#成 员#陈素琳、张亚辉、陈一鸣、周孜卓、张
29、潇元#孙凯亮、孙梦月、邵宇晗、肖博雅、马新南#内容：#体会奥数（三）#植树问题#【试题】一块三角形地，三边分别长156米，234米，186米，要在三边上植树，株距6米，三个角的顶点上各植上1棵数，共植树（ ）棵。#【详解】此题植树线路是封闭的，这类题的特点是：#因为头尾两端重合在一起，所以棵数等于分成的段数。#题中要求三角形三个顶点上要各栽一棵树，因此我们要按照三条边来考虑。#因为156#626（段），186#631（段），234#639（段），所以每边恰好分成了整数段，这样，从周长来讲，应栽树的棵数与段数相等。#即共植树：#26+31+39=96（棵）。#学校：#中原区须水镇第七小学 时间：
30、#2013-2014学年#趣味数学社团活动记录#时 间#地 点#主 持#10月24日#教室#郝 慧 敏#成 员#陈素琳、张亚辉、陈一鸣、周孜卓、张潇元#孙凯亮、孙梦月、邵宇晗、肖博雅、马新南#内容：#用倒推法解决问题#例题：#一个数加上6，乘以6，减去6， 除以6，最后结果是6，这个数是几#倒推法是一种很重要的数学思维方法，也是分析应用题时常用的方法。#用倒推法解应用题列算式时，经常要根据加减互逆，乘除互逆的关系，即把原题中的“加”用“减”算，“减”用“加”算，“乘”用“除”算，“除”用“乘”算。#【举一反三】#1、一个数加上5，乘以5，减去5，除以5，最后结果还是5。#这个数是几？#2、一个
31、数的5倍加上6，再除以7，结果是8，求这个数。#3、小红问妈妈多大年龄，妈妈说：#“把我的年龄加10，然后乘5，减去25，再除以2，恰巧是100岁。#”小红妈妈的年龄是多大？#4、自己编写一道用倒推法解决的问题，给自己的学习伙伴做一做。#学校：#中原区须水镇第七小学 时间：#2013-2014学年#趣味数学社团活动记录#时 间#地 点#主 持#11月7日#教室#郝 慧 敏#成 员#陈素琳、张亚辉、陈一鸣、周孜卓、张潇元#孙凯亮、孙梦月、邵宇晗、肖博雅、马新南#内容：#有趣的分数（一）#快乐启航，走进生活#1.把一根绳子平均分成11份，一份是它的（ ）；#如果把这根绳子平均分成（ ）份，那么每份
32、是#我买了一个大冬瓜，#昨天才吃了#它的，3份是它的（ ）。#2.小猴吃冬瓜。#请你帮小猴算一算，还剩几分之几？#3.一块饼，鼠哥哥吃了，鼠妹妹吃了，它俩一共吃了这块饼的几分之几？#剩下的留给鼠妈妈吃，鼠妈妈吃这块饼的几分之几？#4.下面的计算对吗？#为什么？#1#学校：#中原区须水镇第七小学 时间：#2013-2014学年#趣味数学社团活动记录#时 间#地 点#主 持#11月14日#教室#郝 慧 敏#成 员#陈素琳、张亚辉、陈一鸣、周孜卓、张潇元#孙凯亮、孙梦月、邵宇晗、肖博雅、马新南#内容：#有趣的分数（二）#趣味冲浪，发展思维#1、图中的阴影部分是这个图形的几分之几？#（ ） （ ） （
33、 ） （ ）#扬帆远航，提升能力#2、.请将下图的涂上红色，涂上绿色，涂上黄色（颜色不能重叠）。#还剩几分之几的空白？# #3、图中阴影部分占整个图形的（ ）。#空白部分占整个图形的（ ）。#阴影部分比空白部分少占（ ）。#图中阴影部分占整个图形的（ ）。#空白部分占整个图形的（ ）。#阴影部分比空白部分多占（ ）。#学校：#中原区须水镇第七小学 时间：#2013-2014学年#趣味数学社团活动记录#时 间#地 点#主 持#11月21日#教室#郝 慧 敏#成 员#陈素琳、张亚辉、陈一鸣、周孜卓、张潇元#孙凯亮、孙梦月、邵宇晗、肖博雅、马新南#内容：#数的叠加#平均每只羊#重39千克#载重量50
34、0千克#快乐启航，走进生活#1.# #这些羊能一次运走吗？#学校图书馆有#故事书127本。#科技书的本数是#故事书的。#科技书有多少本？#科技书比故事书#多多少本？#2.#趣味冲浪，发展思维#3.王阿姨给四年级发牛奶，还剩28袋牛奶，四年级6个班，每个班发102袋，原来有多少袋牛奶？#4.水果店买进苹果150千克，买进梨123千克。#买进桔子是苹果和梨的总数的4倍，水果店买进#桔子多少千克？#学校：#中原区须水镇第七小学 时间：#2013-2014学年#趣味数学社团活动记录#时 间#地 点#主 持#12月5日#教室#郝 慧 敏#成 员#陈素琳、张亚辉、陈一鸣、周孜卓、张潇元#孙凯亮、孙梦月、邵
35、宇晗、肖博雅、马新南#内容：#填数游戏#专题分析：#填数时，要求我们仔细观察，确定图形中关键的位置应填几，一般是图形的顶点及中间位置。#同时，要将所填的空与所提供的数字联系起来，一般要先计算所填数字的综合与所提供数字的和之差，从而确定关键位置应填几，依次类推#例1：#在下图中分别填入1-9，使两条直线上五个数的和相等，和是多少呢？# #例2：#把数字1-8分别填入下图的小圆圈内，使每个五边形上五个数的和都等于20。# # #学校：#中原区须水镇第七小学 时间：#2013-2014学年#趣味数学社团活动记录#时 间#地 点#主 持#12月12日#教室#郝 慧 敏#成 员#陈素琳、张亚辉、陈一鸣、
36、周孜卓、张潇元#孙凯亮、孙梦月、邵宇晗、肖博雅、马新南#内容：#配对求和#例1：#你有好办法算一算吗？#1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=（ ）#【思路导航】1，2，3，4，5，6，7，8，9，10共10个数，我们可以把10个数分成5组，每组两个数相加的和事11，它们的和就有5个11即11#5=55，11是有这组数中第一个数与最后一个数相加得到的。# #例2：#计算。#（1）32+34+36+38+40+42#（2）203+207+211+215+219#【思路导航】#（1）共6个数相加，后一个数与前一个数相差都是2，可以分成3组，每组的和事32+42=74，也就是3个74即74#3=
37、222。#（2）共5个数相加，后一个数与前一个数相差都是4，根据上题，用第一个数与最后一个数相加203+219=422，乘以数的个数5，再除以2得到。#（1）32+34+36+38+40+42 （2）203+207+211+215+219# =（32+42）#6#2 =（203+219）#5#2# =74#6#2 =422#5#2# =222 =1055#例3:#有一堆木材叠堆在一起，一共是20层，第1层有12根，第2层有13根，下面每层比上一层多一根，这堆木材共有多少根？#【思路导航】因为这堆木材从第2层起，每层比上面一层多1根，共20层，所以这堆木材总数为#12+13+14+31# =（1
38、2+31）#20#2# =43#20#2# =430（根）#学校：#中原区须水镇第七小学 时间：#2013-2014学年#趣味数学社团活动记录#时 间#地 点#主 持#12月26日#教室#郝 慧 敏#成 员#陈素琳、张亚辉、陈一鸣、周孜卓、张潇元#孙凯亮、孙梦月、邵宇晗、肖博雅、马新南#内容：#乘除法巧算#例1：#巧算下面各题。# （1）、25#8 （2）、16#125 （3）、16#25#25 （4）、125#32#25#【思路点拨】#（1）25#8 （2）16#125 # =25#（4#2） =（2#8）#125# =25#4#2 =2#（8#125）# =100#2 =2#1000# =
39、200 =2000# （3）16#25#25 （4）125#32#25# =（4#4）#25#25 =125#（8#4）#25# =（4#25）#（25#4） =（125#8）#（4#25）# =100#100 =1000#100# =10000 =100000#例2：#简便运算。#（1）130#5 （2）4200#25 #【思路点拨】这里可以运用商不变的性质，即被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变，因而：#（1）130#5 （2）4200#25 #=（130#2）#（5#2） =（4200#4）#（25#4）# =260#10 =16800#100#=26 =168#例3：
40、#计算31#25#【思路点拨】题中31不能被4整除，但31可拆成4#7+3，这样就得到（4#7+3）#25，或者把25看做100#4也可求出得数。# 31#25 或 31#25 # =（4#7+3）#25 =31#（100#4）# =4#7#25+3#25 =31#100#4 # =700+75 =3100#4 # =775 =775#学校：#中原区须水镇第七小学 时间：#2013-2014学年#趣味数学社团活动记录#时 间#地 点#主 持#1月9日#教室#郝 慧 敏#成 员#陈素琳、张亚辉、陈一鸣、周孜卓、张潇元#孙凯亮、孙梦月、邵宇晗、肖博雅、马新南#内容：#探究规律性趣味数学的内容（一）
41、#一、有一列数：#7、0、2、5、3，7、0、2、5、3#（1）第81个数是多少？#（2）这81个数相加的和是多少？#二、假设所有自然数排列起来如下图所示，55应排在那个字母下面？#248应排在哪个字母下面？#A B C D# 1 2 3 4 # 5 6 7 8# 9 10 11 12# . . . .# . . . .# . . . .#学校：#中原区须水镇第七小学 时间：#2013-2014学年#趣味数学社团活动记录#时 间#地 点#主 持#1月16日#教室#郝 慧 敏#成 员#陈素琳、张亚辉、陈一鸣、周孜卓、张潇元#孙凯亮、孙梦月、邵宇晗、肖博雅、马新南#内容：#探究规律性趣味数学的内容
42、（二）#一、如下图，8个队员围成一个圈做传球游戏，从1号开始，按照箭头方向向下一个人传球。#在传球的同时按照顺序报数，当报到96时，球在几号队员手上？# 1 2# 8 3# 7 4# 6 5#学校：#中原区须水镇第七小学 时间：#2013-2014学年#趣味数学社团活动记录#时 间#地 点#主 持#2月20日#教室#郝 慧 敏#成 员#陈素琳、张亚辉、陈一鸣、周孜卓、张潇元#孙凯亮、孙梦月、邵宇晗、肖博雅、马新南#内容：#中外数学家及数学故事（一）#华罗庚的故事#华罗庚是一位靠自学成才的世界一流的数学家。#他仅有初中文凭，因一篇论文在科学杂志上发表，得到数学家熊庆来的赏识，从此华罗庚北上清华园
43、，开始了他的数学生涯。# 1936年，经熊庆来教授推荐，华罗庚前往英国，留学剑桥。#20世纪声名显赫的数学家哈代，早就听说华罗庚很有才气，他说：#“你可以在两年之内获得博士学位。#”可是华罗庚却说：#“我不想获得博士学位，我只要求做一个访问者。#”“我来剑桥是求学问的，不是为了学位。#”两年中，他集中精力研究堆垒素数论，并就华林问题、他利问题、奇数哥德巴赫问题发表18篇论文，得出了著名的“华氏定理”，向全世界显示了中国数学家出众的智慧与能力。# # 1946年，华罗庚应邀去美国讲学，并被伊利诺大学高薪聘为终身教授，他的家属也随同到美国定居，有洋房和汽车，生活十分优裕。#当时，不少人认为华罗庚是
44、不会回来了。# 新中国的诞生，牵动着热爱祖国的华罗庚的心。#1950年，他毅然放弃在美国的优裕生活，回到了祖国，而且还给留美的中国学生写了一封公开信，动员大家回国参加社会主义建设。#他在信中坦露出了一颗爱中华的赤子之心：#“朋友们！#梁园虽好，非久居之乡。#归去来兮为了国家民族，我们应当回去”虽然数学没有国界，但数学家却有自己的祖国。# # 华罗庚从海外归来，受到党和人民的热烈欢迎，他回到清华园，被委任为数学系主任，不久又被任命为中国科学院数学研究所所长。#从此，开始了他数学研究真正的黄金时期。#他不但连续做出了令世界瞩目的突出成绩，同时满腔热情地关心、培养了一大批数学人才。#为摘取数学王冠上
45、的明珠，为应用数学研究、试验和推广，他倾注了大量心血。# # 据不完全统计，数十年间，华罗庚共发表了152篇重要的数学论文，出版了9部数学著作、11本数学科普著作。#他还被选为科学院的国外院士和第三世界科学家的院士。# #从初中毕业到人民数学家，华罗庚走过了一条曲折而辉煌的人生道路，为祖国争得了极大的荣誉。#学校：#中原区须水镇第七小学 时间：#2013-2014学年#趣味数学社团活动记录#时 间#地 点#主 持#2月27日#教室#郝 慧 敏#成 员#陈素琳、张亚辉、陈一鸣、周孜卓、张潇元#孙凯亮、孙梦月、邵宇晗、肖博雅、马新南#内容：#中外数学家及数学故事（二）#陈景润的故事#陈景润不爱走公
46、园，也不爱逛马路，就爱学习。#学习起来，常常忘记了吃饭睡觉。# #有一天，陈景润吃中饭的时候，摸摸脑袋，哎呀，头发太长了，应该快去理一理，要不，人家看见了，还当他是个姑娘呢。#于是，他放下饭碗，就跑到理发店去了。# #理发店里人很多，大家挨着次序理发。#陈景润拿的牌子是三十八号的小牌子。#他想：#轮到我还早着哩。#时间是多么宝贵啊，我可不能白白浪费掉。#他赶忙走出理发店，找了个安静的地方坐下来，然后从口袋里掏出个小本子，背起外文生字来。#他背了一会，忽然想起上午读外文的时候，有个地方没看懂。#不懂的东西，一定要把它弄懂，这是陈景润的脾气。#他看了看手表，才十二点半。#他想：#先到图书馆去查一查
47、，再回来理发还来得及，站起来就走了。#谁知道，他走了不多久，就轮到他理发了。#理发员叔叔大声地叫：#“三十八号！#谁是三十八号？#快来理发！#”你想想，陈景润正在图书馆里看书，他能听见理发员叔叔喊三十八号吗？# #过了好些时间，陈景润在图书馆里，把不懂的东西弄懂了，这才高高兴兴地往理发店走去。#可是他路过外文阅览室，有各式各样的新书，可好看啦。#又跑进去看起书来了，一直看到太阳下山了，他才想起理发的事儿来。#他一摸口袋，那张三十八号的小牌子还好好地躺着哩。#但是他来到理发店还有啥用呢，这个号码早已过时了。# #陈景润进了图书馆，真好比掉进了蜜糖罐，怎么也舍不得离开。#可不，又有一天，陈景润吃了
48、早饭，带上两个馒头，一块咸菜，到图书馆去了。# #陈景润在图书馆里，找到了一个最安静的地方，认认真真地看起书来。#他一直看到中午，觉得肚子有点饿了，就从口袋里掏出一只馒头来，一面啃着，一面还在看书。# #学校：#中原区须水镇第七小学 时间：#2013-2014学年#趣味数学社团活动记录#时 间#地 点#主 持#3月6日#教室#郝 慧 敏#成 员#陈素琳、张亚辉、陈一鸣、周孜卓、张潇元#孙凯亮、孙梦月、邵宇晗、肖博雅、马新南#内容：#中外数学家及数学故事（三）#高斯的故事#高斯念小学的时候，有一次在老师教完加法后，因为老师想要休息，所以便出了一道题目要同学们算算看，题目是：# #1+2+3+ .
49、 +97+98+99+100 = ?#老师心里正想，这下子小朋友一定要算到下课了吧！#正要借口出去时，却被 高斯叫住了！#！# 原来呀，高斯已经算出来了，小朋友你可知道他是如何算的吗？# #高斯告诉大家他是如何算出的：#把 1加 至 100 与 100 加至 1 排成两排相加，也就是说：# #1+2+3+4+ . +96+97+98+99+100#100+99+98+97+96+ . +4+3+2+1# =101+101+101+ . +101+101+101+101#共有一百个101相加，但算式重复了两次，所以把10100 除以 2便得到答案等于 # #从此以后高斯小学的学习过程早已经超越了
50、其它的同学，也因此奠定了他以后的数学基础，更让他成为数学天才#学校：#中原区须水镇第七小学 时间：#2013-2014学年#趣味数学社团活动记录#时 间#地 点#主 持#3月20日#教室#郝 慧 敏#成 员#陈素琳、张亚辉、陈一鸣、周孜卓、张潇元#孙凯亮、孙梦月、邵宇晗、肖博雅、马新南#内容：#七巧板、火柴棒等的拼与移等趣味实践#七巧板的拼图图案：#火柴棒的拼移：#移动三根火柴棒，让这个由12根火柴棒组成的4个小正方形变成三个小正方形。#学校：#中原区须水镇第七小学 时间：#2013-2014学年#趣味数学社团活动记录#时 间#地 点#主 持#3月27日#教室#郝 慧 敏#成 员#陈素琳、张亚
51、辉、陈一鸣、周孜卓、张潇元#孙凯亮、孙梦月、邵宇晗、肖博雅、马新南#内容：#立体图形、实物积木等的分类与搭配活动#学校：#中原区须水镇第七小学 时间：#2013-2014学年#趣味数学社团活动记录#时 间#地 点#主 持#4月3日#教室#郝 慧 敏#成 员#陈素琳、张亚辉、陈一鸣、周孜卓、张潇元#孙凯亮、孙梦月、邵宇晗、肖博雅、马新南#内容：#有趣的数学小故事（一）#数学符号的故事#很久很久以前，数学王国里乱糟糟的，没有任何秩序。#09十个兄弟不仅在王国中称王称霸，而且他们彼此之间总是吹嘘自己的本领最大。#数字天使看见这种情况很生气，于是就派“”、“”和“=”三个小天使到数学王国，要求他们一定
52、要让王国变得有秩序起来。#三个小天使来到了数学王国，09十兄弟轻蔑地盯着他们，“9”问道：#“你们三个是干什么的？#我们的王国不欢迎你们。#” #“=”天使笑了笑说：#“我们是天使派到你们王国的法官，帮助你;i:2;s:5915:4B教学计划# 2017年2 月 13 日#本#册#教#材#总#的#目#标#要#求#1、知识要求。#能按四会要求掌握所学的单词，初步养成良好的书写习惯，做到书写规范、整洁。#能根据实物、图片说出所学单词，要求读音准确。#能比较熟练地运用所学的日常交际用语，能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。# #2、技能目标。#引导并鼓励学生积极参与课外语言实践活动，使他们逐渐
53、掌握所学的单词、日常交际用语，获得基本的语言运用能力，在特定的语境中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。# #3、情感要求。#激发学生学习英语的兴趣，培养良好的英语学习习惯，提高学生运用语言的能力，把所学句型与生活实际紧密结合，学以致用。#培养学生的跨文化意识，树立他们的自信心，为他们的终身学习打下坚实的基础8、 能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。#本#册#教#材#分#析#本册共有8个单元和2个project，每个单元有story time, fun time, cartoon time, sound time, rhyme/song time, checkout time,
54、 ticking time.教学时可不必拘泥于教材的编排，可根据班级的具体情况和实际教学课时，讲各单元内容重新组合，科学合理的将单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。#四年级学生学英语已有一年半，他们对英语有了浓厚的学习兴趣，在课堂上能积极参与各项活动，乐于用英语表达，这为课堂教学的成功创建了良好条件。#当需注意的是由于学生年龄较小，因而缺乏一定的持久性与稳定性，教师所要做的就是通过多种灵活的教学方法和手段，将他们的学习兴趣转变为学习动机。#学生#的学#情分#析#经过上学期的教学实践，我发现四年级学生掌握英语的情况良好。#大部分学生在课堂上就已经能掌握新授内容，学生兴趣浓厚，积极活跃；#同时，
55、部分基础较好的学生还参加了其他英语培训，有助于他们更好地学好英语这门学科。#但是仍有一些学生的学习习惯比较差（尤其是一批插班生）。#但四年级毕竟还是一个学英语的起始阶段，总体来说，学生对英语的兴趣还是很浓厚的。#因此，四年级这个打基础的阶段至关重要。#周#次#教学时间#教学内容#教学重、难点#备 注#（注意假期）#1-4#2.13-3.14# 3.15-3.29 #Unit1 Our school subjects # 1词汇 school,subject,see,Chinese,Maths,#At,Music,Lesson,Monday.#2. 句型What subjects do you
56、like?# I like #Welcomeback to school.Nice to see you.#3.字母a在单词中的读音。#Unit 2 1.词汇Wednesday,Saturday,Sunday,Tuesday#,Thursday,Friday,get up.#2.句型I haveHe/She hasWe dont have#What day is it today?# ItsWhat a pity!#All right.#3、字母a在单词中的读音。#交际用语的正确使用；#相关英语单词的掌握；#妇女节#5-8#9-12#3.30-4.12#4.13-4.26# #4.27-5.1
57、0#5.11-5.24#Unit 3 1、听得懂、会说、会读、会拼写单词usually,go to school,in the morning ,in the afternoon,go home,homework,watch TV,in the evening.#2、听得懂、会说、会读词汇have lunch,play football,have dinner,go to bed,at night.#3、字母e和字母组合ee在单词中的读音。# #4、会唱歌曲When do you get up #Unit 4 1.词汇#park,draw,flower,them,boat,river,lake
58、#2.句型What can you see?#I can seeGood idea！#3、字母e在单词中的读音#Project 1#1、能通过复习，要求学生能比较熟练的听，说，读，写已经学过的单词和句型。# #2、能综合运用所学的日常交际用语#Unit 5#1、听得懂、会说、会读、会拼写单词seasons,spring,warm,summer,hot,autumn,cool,winter,cold.#2、听得懂、会说、会读词汇fly,kite,go boating ,go swimming,go climbing.#3、字母i在单词中的读音。#4、会唱歌曲A sunny day#交际用语的正确
59、使用；#相关英语单词的掌握。#清明节；#期中考试#劳动节#12-16#16-18#5.25-6.14#6.15-6.28#Unit 6#1、听得懂、会说、会读、会拼写单词dress,party,coat,shirt,sweater,hand.#2、听得懂、会说、会读词汇too,trousers,glove,so,jeans,shorts,wrong,move,hurt#3、听得懂、会说、会读日常用语Whoseis this/that?#Whoseare these/those?#They are#4、字母t在单词中的读音。# #5、会诵读歌谣Whose cakea is this？#Unit
60、7 #1、听得懂、会说、会读、会拼写单词thirsty,water,ill,tired,happy.#2、听得懂、会说、会读词汇dear,Mrs.speak#3、听得懂、会说、会读日常用语Whats the matter?#Iam.#4、字母o在单词中的读音。# #5、会诵读歌谣Are you ill #Unit 8. #1、听得懂、会说、会读、会拼写单词may,hear,take,care,at school#2、听得懂、会说、会读词汇come to school,cold,fever,cough,headache#3、听得懂、会说、会读日常用语This isspeaking.MayI sp
61、eak toHow are you?# Im fine,thank you. Iam sorry to hear that.#4、字母o在单词中的读音。# #5、会诵读歌谣Doctor Wu #交际用语的正确使用；#相关英语单词的掌握#儿童节#19#6.29#Project2# 1、综合复习所学过的词汇、句型、并能正确地听、说、读、写。#2、能综合运用所学的日常交际用语。#交际用语的正确使用；#相关英语单词的掌握#期末工作#备注：#语文学科制定到每篇课文，数学、英语学科制定到具体单元。#;i:3;s:29732:#农村高中英语阅读教学有效性研究开题报告#一、问题的提出#随着我国社会经济与文化的
62、发展，原有的城乡二元人口形态也随之变化。#农村人口向城镇流动，小城镇人口向城市流动，小城市人口向大城市流动，农村人口向城市流动，经济欠发达地区人口向发达地区流动等等，这些人口流动的多层次、多元化的特征，又改变着各个层次的基础教育学校的生源结构。#由于多年来教育投入的原因，城市的教育资源普遍优于农村的教育资源，这更导致农村适龄儿童流向城市就读义务教育，并随后在城市就读非义务教育阶段学校。#不仅如此，大量农村劳动力外出打工，也造成另外一种社会现象的出现留守儿童或留守少年。#留守儿童或留守少年的教育问题正困绕着广大的教育工作者。#人口的流动自然地也会带来师资的流动。#农村义务教育阶段学校的师资缺乏的
63、最典型表现就是英语师资。#农村小学和初中英语生源结构变化和生源质态的变化以及师资的缺乏所带来的直接社会影响就是农村初中毕业生的英语学习能力和成绩的不如人意。#给农村高中的英语教学带来极大的困难。#农村劳动人口向城市流动或向经济发达地区流动所造成的影响还不仅这些。#农村劳动人口的文化素质一般高于留守老人和留守儿童或少年。#留守老人给正在接受教育的青少年营造的现代农村文明与现代城市文明之间存在着极大的差距。#青少年接受英语语言教育的社会环境除了祖辈的几句苍白的教诲和学校千方百计所营造的学习环境外对青少年的英语语言学习的态度、方法、过程和境界的影响就微乎其微了。#农村高中英语语言教育的难度是城市学校
64、所不及的。#尽管农村高中的广大英语教师为学生英语语言学习能力的培养和学习成绩的提高作出了很大的努力，但学生水平不高的现实使得教师们不得不提出如何才能提高教学有效性、提高学生水平、缩小与城市学校学生之间的差距的问题。#二、本课题的核心概念#1、农村高中地处农村或农村集镇的高级中学。#2、英语阅读教学指在英语语言教学的全过程中，教师通过阅读课文这个信息载体，根据国家制定的教学大纲和课程标准，让学生通过阅读而获取语言知识，对学生进行听说写等能力的培养，对学生进行通过阅读而获取信息、分析处理信息或根据所获得的信息进行分析归纳、判断推理等思维能力的培养，通过阅读教学对学生进行文化素质的培养，通过阅读对学
65、生进行健康的情感、正确的态度以及价值观、人生观、世界观的教育与培养。#英语语言教学的过程包括教学的准备（包括教师自身的知识与能力的准备、课文语言与文化内涵的理解与挖掘、教学设计、对学生学习质态的预测等）、教学设计的实施及学生学习活动与过程的组织引导控制和评价、学生自主发展能力（包括自主学习、合作学习、探究学习等自主语言学习能力、语言运用能力等）的习得与发展的指导与发展互动、学生语言能力发展的评价与学生自主评价等等。#英语教学还包括课后学习辅导、作业的布置与批改及评价与反馈、测试与反馈等。#3、英语阅读阅读有效性指教师对学生在阅读教学的过程中，通过预设与生成的活动，通过活动的准备、组织、参与、评
66、价、反馈等程序的执行与实施、通过对学生进行在语言知识、语言运用方面的能力培养、思维能力的培养、情感态度价值观的方面的水平提升、文化素养的提升等课堂教学目标的追求与实现，使得学生虽身处农村学校教育的社会环境和校园环境却得到水平与能力的提高，缩小与城市学生之间在英语语言学习的水平及能力等方面的差距，实现在国家级水平考试等评价过程中的成绩提升，在竞争中相对地处于平等或较显优势的境地，获得全面地平衡发展、终身地不断发展的素质与能力，让学生过富于成功体验的、丰富多彩的、充实而有意义的一生。# #三、本课题研究的理论基础：#（一、）关于学习的基础理论#1、行为主义学习理论#行为主义学习理论认为：#学习是明
67、显的行为改变的结果，是能够由选择性强化形成的。#因此，在行为主义者看来，环境和条件，如，刺激和影响行为的强化，是学习两个重要的因素，学习等同于行为的结果。#行为主义的代表人物是美国的斯金纳（B.F.Skinner）。#在斯金纳看来行为是人类生活的一个基本方面。#通过对行为的研究可以获得对各种环境刺激的功能进行分析的方法，从而可以影响和预测有机体（包括人和动物）的行为。#斯金纳创立了操作性条件作用学说和强化理论，总结了小步调教学原则、强化学习原则、及时反馈原则等教学原则，提出了程序教学的概念，形成了程序教学理论。#2、认知主义学习理论# 认知主义学习理论有乔姆斯基（Chomsky）提出。#认知主
68、义学习理论认为：#学习个体本身作用于环境，人的大脑的活动过程可以转化为具体的信息加工过程。#生活在世界上的人既然要生存，必然要与所处的环境进行信息交换；#人作为认知主体，相互之间也不断交换信息。#人总是以信息的搜寻者、传递者、甚至信息的形成者的身份出现，人们的认知过程实际上就是一个信息加工过程。#人们在对信息进行处理时，也像通讯中的编码与解码一样，必须根据自身的需要进行转换和加工。#认知主义学习理论的特征如下图所示：#信息纳入认知结构#记忆结构转化#调整或完善记忆结构操作作#学生现有认知结构#学科内容结构#学生显示适当的/预期的认知结构#输入变量#输出变量#3、客观主义学习理论#客观主义认为世
69、界是实在的、有结构的，而这种结构是可以被认识的，因此存在着关于客观世界的可靠知识。#人们思维的目的仍是去反映客观实体及其结构，由此过程产生的意义取决于现实世界的结构。#由于客体的结构是相对不变的，因此知识是相对稳定的，并且存在着判别知识真伪的客观标准。#在客观主义者看来，知识是不依赖于人脑而独立存在的具体实体，只有在知识完全“迁移”到人的“大脑后部”后，并进入人的内心活动世界时，人们才能获得对知识的真正理解。#因而客观主义学习理论强调“知识灌输”。#4、建构主义学习理论#建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。#由皮亚杰首先提出并经科尔伯格、斯腾伯格#卡茨与维果斯基的进一步
70、研究与发展。#他们认为：#学生的学习过程是“同化”与“顺应”的过程。#“同化”是学生把外部学习环境中的有关信息吸收进来，结合到已有的认知结构或图式中进行整合。#“顺应”是在外部环境发生变化，原有图式无法同化新信息而引起的内部结构发生重组和改变的过程。#学生是在一定的社会文化背景下，通过与他人（包括教师和同伴）的合作，利用必要的媒体，在意义建构的过程中获得知识。#意义建构的过程离不开人际间的协作活动。#情境、协作、会话和意义建构是学生学习环境中的四大要素。#建构主义学习理论有以下特征：#1.学习是一个积极主动的建构过程。#学生在学习活动中不是被动地接受外部信息，而是主动地根据已有的知识结构注意和
71、有选择地知觉外部信息，建构所接触的新事物的意义。#2.建构过程呈双向性特征。#一方面学生根据已有认知图式进行意义建构，实现超越，建构新图式。#另一反面已有图式在被积极而灵活的学习者利用时受到具体实例的变异性影响而重新建构。#3.建构过程呈多元化特征。#学习者的建构过程受事物的复杂性和多样性、学习环境的特殊性以及学习者个人已有图式的独特性的影响，事物意义建构的结果在不同学习者身上呈现差异性。#（二）教育学心理学理论#1、关于学生学习主体性研究#学生的学习是一种认识活动，是一种特殊的认识活动，这种活动必须是能动的、主动的、独立的活动。#学生的学习活动是在教师的组织、引导、帮助下进行的，但是教师的教
72、所不能代替的。#学生的学习主体性包括自觉性（包括主体意识、目标意识、学习的计划性、不断改进学习方式方法的意识、行为自制力等）、坚持性（包括克服外部环境障碍和克服自身的身心障碍）、自信心（对自己胜任主体角色的积极评价）、责任感（包括责任心和自我负责精神）、主动性（内归因倾向和积极努力倾向）、独立性（学习行为和评价目标上的对他人的不依赖态度）。#2、关于学生学习的个体心理差异研究#（1）个体心理差异也叫个别差异，是指个体在稳定的心理特征方面的差别。#包括认知差异（一般认知能力差异、专门领域知识差异、认知风格差异）、人格差异（非智力因素的差异，包括学习动机的差异）、性别差异等。#（2）优等生与后进生
73、学习差异的对比研究#优等生与后进生学习差异在于知识水平的差异、学习策略的差异、思维策略的差异及人格因素差异等#（三）国内关于英语教学的理论#主要参考文献：#外语教育语言学理论 胡春洞著 1996年5月 广西教育出版社#英语学习论胡春洞著 1996年5月 广西教育出版社#英语测试论胡春洞著 1996年5月 广西教育出版社#教育评价学陈玉琨著 北京：#人民教育出版社，1998#教育统计学王孝玲编著。#修订版。#上海；#华东师范大学出版社，2001.7#现代教育技术走进信息化教育祝智庭、顾小清、阎寒冰著修订本，北京：#高等教育出版社，2005.6#信息技术与课程整合 刘儒德主编北京：#人民教育出版社
74、，2003#教育心理学张大均主编_ 2版北京:#人民教育出版社,2003#1、英语学习理论#（1）英语学习的机制#英语学习的机制包括英语学习的本质和英语学习的运作。#科学的学习机制的建立是英语学习的效率和成功的重要保证。#英语学习的本质即英语学习是怎样的一种活动，是何种性质的学习，具体有哪些基本特征。#英语学习是大脑活动；#英语学习是完整的心理活动；#英语学习是研究活动；#英语学习是艺术性活动；#英语学习的运作包括动和静两个方面。#静的方面主要是英语学习的结构系统，动的方面则是系统的变化、发展与平衡。# 英语学习的结构因素包括语言学、心理学、教育学、社会学、人类学、逻辑学、文学、美学、哲学等诸
75、多方面。#英语学习系统从语言学层次上看有语言和言语两方面。#前者包括语音、语法、语义、语用、句型和词汇，后者包括、听、说、读、写和话语及功能。#前者是社会普遍性的，后者具有个人特殊性；#前者是构成语言能力的要素，后者是语言的表现；#前者规律性强，后者变化性强。#英语学习系统从心理学层次上看，有智力因素和非智力因素两方面。#英语学习系统从教育学和社会学层次看，有课内集体组织学习和课外个人独立学习两方面。#英语学习系统从人类学层次上看，有文化求异和文化认同两个方面。#从一定意义上讲，语言是形式，文化是内容。#文化包括风俗、习惯、地理、历史、宗教、信仰、生产、生活等诸多方面。#学习英语不能脱离英语文
76、化，英语文化是准确而得体地使用英语的基础。#英语学习系统从逻辑学层次上看，有归纳学习和演绎学习两方面。#从文学层次上看有结构学习和情节学习两方面；#从美学层次上看有接受和创造两方面；#从哲学层次上看有实践和认识两方面。#英语学习的变化、发展与平衡的过程是英语学习运作的动态层面，是英语学习的控制。#一是主观意义的控制，对象是内在心理活动，如情绪控制、意志控制、性格倾向控制等；#二是客观意义的控制，对象是外在行为过程，如英语学习中的预习、练习、复习等在时间、时机、数量和质量上的控制。#控制活动的核心是及时反馈、及时调整。#（2）英语学习的效率#英语学习效率和劳动生产率一样，是现代化的科学的对人的行
77、动的主要评价尺度。#英语学习过程的优化和最佳化在学习效率上要表现为以最小投入得到最大产出。#讲求学习效率要有效率思维和效率行动。#英语效率思维就是英语学习行动要经过周密的思考。#英语学习效率行动首先以效率观念和效率思维为前提，在行动的目的、行动的分解和综合上体现出实际的效率。#（3）英语学习的境界# 英语学习境界是英语学习者的精神境界。#英语学习境界有语象境界、情象境界和心象境界。#所谓语象境界，是英语学习的较低境界。#学习者所注意的是语言形式，包括语音、语法、词汇等。#常常学生被表达方式的英汉差异所困扰，记忆的负担重，心理压力大，对教师和教材的依赖性强，模仿性强，创造性弱，干扰多，效率低。#
78、学生要想提高学习效率，就要摆脱干扰，进入更高境界。#全日制普通高中英语课程标准（实验稿）中说：#“学生只有对自己、对英语、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。#消极的情感不仅会影响学生英语学习的效果，而且会影响学生的全面发展的长远发展。#”#怎样才能让学生有积极的情感呢？#这就需要我们在教学中从情景、情节、情感和意义入手，进入英语学习的情象境界。#在英语学习的情象境界中，学生不再把语言形式作为意识中的存在，而是语言、情节、情景和情意的统一体，学生不再把注意力集中在单词和单句，而是语篇意义和话题。#学生进入了语言、社会、自然和人的统一的境界中，进入了角色学习和角色使用。#英
79、语由学习的负担变成了阅读、思维和交际的工具。#学生进入了情象境界，不仅能把握词所表达的事物的自然属性和词的表现功能，而且还能深刻地理解语言不是孤立的，是和思维、自然和社会紧密相联的。#学生在情象境界中语言、情景、情节和情意的概括和升华是学生潜意识存在的意境和神韵的结合，实现了心灵和性灵。#比如说学生学习名著或美文，就自然而然地受到文中性灵、神韵、思想、见识、知识、感情、语言的感染，由表层的学习进入到深层的语言文学修养、科学修养、美学修养和哲学修养。#这就是学生进入了语言学习的心象境界。#（4）英语学习的规律#英语学习是一个多层次、多方面的多元综合体。#有其他各学科学习的特点又有自身的独特的特质
80、。#对英语学习的规律的研究具有复杂性。#对英语学习规律的研究尚未给英语学习规律定型。#现有的对英语学习规律的概括有：#有原结构到新结构：#由学习英语前到学习英语以后的学习者在母语和英语的语言、文化和学习的结构以及知识结构、能力结构和行为结构等方面的变化过程。#由显意识到潜意识：#在英语学习中，意识的作用是决定性的，同时又是复杂的。#开始时，要有意识地进行学习，显意识占主导地位。#随着学习的进展和深化，潜意识便越来越起作用。#如果达到超级学习的程度，潜意识就占主导地位。#由单模式到复模式：#学习者开始学习时只是简单的模仿和记忆，然后在加上创造和思维，由而创造又会随着时间的延伸，由句子创造提升为话
81、语和情境的创造，由形式创造扩展为内容创造；#思维也由求同扩展为求异，由单向上升为双向。#多种模式在英语学习中的运用也都按照由单一到复合、由简单到复杂的总趋势而实现。#英语学习有以下一些多模式的对立与统一：#在语言方面，有刺激反映模式和转换生成模式，社会变异模式和历史变异模式，结构模式和功能模式，思维模式和交际模式等多模式的对立与统一。#在心理方面，有听觉接受模式与视觉接受模式，机械记忆模式和意义记忆模式，有意注意模式和无意注意模式，间接兴趣模式和直接兴趣模式，逻辑思维模式和直觉思维模式等多模式的对立与统一。#在学习方面，有联结学习模式和整体学习模式，行为学习模式和认知学习模式，信息系统控制学习
82、模式和实践认识再实践学习模式，艺术性学习模式和科学性学习模式等多模式的对立与统一。#（5）英语学习的策略和方法#英语学习的策略和方法就是科学地使用时间和精力使英语学习成为高效劳动。#英语学习策略的体系：#目标性和计划性学习策略、常用词和典型句学习策略、强化性和高速度学习策略、理解性和推理性学习策略、实践性和交际性学习策略、文化性和意义性学习策略、持久性和灵活性学习策略等#英语学习的方法：#总体记忆法（视觉记忆和听觉记忆结合、发音动觉记忆和书写动觉记忆结合、形象记忆和抽象记忆结合、循环记忆和分类记忆结合、常规记忆和超常记忆结合）、 循环演进法（以事物为中心的演进、以性质为中心的演进、以动作为中心
83、的演进）、多元综合法（词、句、文的综合、听说读写的综合、学习、习得、练习、交际的综合）、整体吸收法、多步转换法、分级练习法、纵横比较法#（6）英语学习的模式和程序#英语学习的模式有语言性学习模式和心理性学习模式，能使学习系统化、自动化、最优化。#英语学习的程序包括英语学习的总程序（包括学习过程的阶段发展程序和学习单位材料、单项材料、单元材料的程序）和英语学习的分层程序（第一种是全过程学习程序中的打牢基础、掌握学法、系统提高和大量使用的各自的分解程序；#第二种是单位学习材料程序中的接受范例、初步模仿、理解、改错、强化和巩固、复用、活用、交际使用的各自的分解程序；#第三种是语言诸要素和言语诸要素的
84、学习程序），有与哲学认识论的一致性、与心理学和语言学的一致性、与语言习得理论的一致性的特点，能够促使英语学习科学化、学习目标具体化，减轻自学英语的难度。#（7）英语学习的能力与活动#英语学习的能力的概念指英语学习者有智力、才能、知能、技能等，有适用于一切课程或学科学习的能力和专门用于英语学习的能力两个方面，有自学能力和独立使用能力两种能力结构。#英语学习活动是英语学习能力的外化。#广义的学习活动包括学习的一切方面，狭义的学习活动研究则侧重于学习活动的操作方面。#2、外语教育语言学理论#（1）外语教学的本质特征和外语教学实践的基本原则#外语教学是一项复杂的人类活动。#外语教学的本质特征主要体现在
85、语言规则系统的重构和跨文化交际能力的培养。#外语教学实践应遵循系统原则、交际原则、认知原则、文化原则和情感原则。#（2）结构分析理论与外语教学#结构是语言单位构成的序列，也是在同一序列中个语言单位之间组合成的横的线性关系。#从现代语言学的角度来看，对结构形式的研究主要是在四个层面上进行的，即音位层面、语素层面、句法层面和语篇层面。#哈里斯（Z.S.Harris,1963）指出，“语言并非是一些杂乱无章的词句，而是有连贯的篇章形式表现出来的”。#语篇指的是实际使用的语言单位，是一次交际过程中的一系列的话段或句子所构成的语言整体。#语篇教学就是在教学中从宏观的角度出发，将语篇作为一个整体来处理。#
86、这就是说外语教学不能只停留在对目的语孤立词、句的分析的水平上，而应从语篇的形式和内容两个方面入手，结合语言运用的环境来理解和掌握语篇。#（3）语义研究与外语教学#语义学是语言学的一个分支，它研究语言中的意义，其中包括语言意义的构成方式、意义的种类等问题。#在词汇教学中词汇教学应是词的发音、外部形式和所表达的意义等三个方面的综合性教学。#（4）社会、文化和英语语言教学#语言是社会的产物，是社会约定俗成的，随着社会的发展而变化。#语言是文化的一个十分重要的组成部分。#语言是一面镜子，它反映着一个民族的文化，揭示该民族文化的内容。#语言与文化相互影响、相互制约。#学者赵贤州先生将交际文化归纳为12个
87、方面的内容：#1/因社会文化背景不同而无法对译的词语；#2/因社会文化背景不同而产生的某些层面意义有差别的词语；#3/因社会文化背景不同而产生的词语使用场所的特异性；#4/因社会文化背景不同而产生的词语褒贬不同；#5/因社会文化背景不同而产生的潜在观念差异；#6/语言信息因社会文化背景不同而产生的差异；#7/含有民族特殊文化传统信息的词语；#8/成语典故、名言名句等；#9/词语中反映的习俗文化信息；#10/有特定文化背景意义的词语；#11/不同社会文化背景造成的语言结构差异；#12/其他因价值观念、心理因素、社会习俗等造成的文化差异。#陈光磊先生（1992）把与语义相关的文化（一种语言的语义系
88、统所包含的文化内容和所体现的文化精神）列为下面几项：#1/一个民族文化中饭特有的事物与特有的概念在词汇及语义上的呈现。#2/不同语言中指称意义或语面意义相同的词语在文化上可能有不同的内涵意义。#3/词语在文化内涵上的不等值性。#4/不同文化对同一对象所作的观念划分的差别在词语及语义上的显示。#5/体现一定文化内容的定型的习用语，主要包括成语、惯用语、歇后语、俗语、谚语、格言等。#任何一门语言的学习不仅意味着对该语言系统本身的学习，而且还包括着对这种语言赖以生存的文化背景及社会风俗习惯等方面的知识的获取。#（5）会话含义理论、言语行为理论和外语教学#会话含义指的是在交际中说话者因违反“合作原则”
89、的各项准则而产生的话语意义，即“言外之意”。#20世纪50年代末英国哲学家奥斯汀对逻辑实证主义的关于陈述句的功能的学说提出异议，认为人们在交往中不单单是构造语句提供信息，而且是利用语句来完成各种行为。# 因此在语言教学中要注意语言的双重性特征：#形式和功能，正确处理语法规则和语言使用规则的关系，充分利用“信息差”的原理来组织外语课堂教学实践活动。#（6）第二语言习得理论#第二语言习得指的是“在自然的或有指导的情况下通过有意识学习或无意识吸收掌握母语以外的一门语言的过程（R.Ellis,1985）”。#根据第二语言习得理论，理想的外语课堂教学应能向学生提供这样一个语言学习环境：#能使学生获得更多
90、的直接使用目的语的场所和机会，让学生“沉浸”于使用目的语的环境之中，进行有意义的交际，并能激励学生参与解决问题和完成任务的交际活动。#课堂教学要自然而 注重内容；#课堂教学的组织要使学生能直接参与交际；#教学内容要具体，不要太抽象；#教师要以组织者和帮助者的身份参与课堂的交际活动，而不是以知识的化身、教学的主体出现在课堂中；#课堂教学要做到多样化，力求动静结合。#3、外语测试理论#（1）外语测试的定性描述与定量描述#（2）外语测试的特征：#客观性、快速性、间接性、相对性、偶然性、片面性、社会性#（3）分类：#进步测试、水平测试、能力倾向测试、诊断性测试、客观性测试、主观性测试#（4）方法：#笔
91、试法、口试法、实践法#（5）质量评估：#有效性、可信性、可行性、区分性、教育性#（6）流程：#命题、批阅、反馈、讲评#（7）题型#4、教育统计理论#教育统计是指在研究教育问题时运用数理统计的原理和方法。#主要任务是搜集、整理、分析由教育调查和教育实验等途径所获得的数字资料。#作用是以此为依据，进行科学推断，从而揭示蕴涵在教育现象中的客观规律。#有描述统计、推断统计和实验设计等应用角度。#5、教育评价理论#教育评价是对教育活动现实的或潜在的价值作出判断，以期达到教育价值增值的过程。#教育评价有个体评价和社会评价、形成性评价和总结性评价、学生自评和教师评学、教师自评和学生评教、学生同学互评和教师同
92、行互评、认知发展评价和活动评价。#评价流程图#背景分析#方案设计#组织准备#相互沟通#汇总整理#收集信息#向被评者反馈#评议评分#估计评价质量#形成综合判断#分析诊断问题#向上级汇报#公布评价结论#修改决策#改进工作#改变形象#6、课程与信息化教育技术整合理论#信息技术与课程的整合是当前教育改革中的一个热门话题，对于它的涵义有多种说法。#何克抗与余胜泉在中国教育报与中小学电教中的界定为：#“把计算机和网络为中心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合而相互融合，在整体
93、优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革。#（主要是从信息技术在教学中的功能来强调整合的目的。#）#刘儒德先生同时从信息技术与课程两方面论述整合的过程与目标：#信息技术与课程相整合，就是无论在信息技术课程中，还是在其他课程中，都要将信息技术在教育中的三大功能（作为学习对象、教学工具与学习工具）统一起来，共同服务于对课程的各个方面的系统设计、处理和实施，从而更好地完成信息技术教育与课程的整合。#信息技术与课程的整合的具体体现：#1、 在学习理念上的整合：#建构主义认为知识具有主客观统一性、相对性、情境性、社会性（文化性）、复杂性以及工具性等特点，学习是在一定的情境下，学习者通过与
94、学习者共同体的互动，主动建构知识的意义、在反复的灵活应用之中不断深化知识的意义、创造个人化的知识。#信息技术与课程的整合是以学习者为主体，给学习者创设一定的情境，提供一定的任务、资源、工具和支持，促进学习者自主建构、创造以及灵活应用知识的过程。#2、 在学习目标上的整合：#课程的目标是使学生通过自主参与、积极探究来解决学科问题，从而建构起对知识的理解、体验学习过程和方法，掌握学习策略，培养信息处理技能、创造性解决实际问题的能力、学习能力、批判性思维能力和社会交流和协作能力。#信息技术的运用有助于这些目标的实现。#3、 在课程内容上的整合：#在进行信息技术;i:4;s:7641:2017年下学期
95、幼小衔接工作计划# 俗话说：#“一天之计在于晨，一年之际在于春”，当春天缓缓向我们走来的时候，我们和孩子们一起又迎来了新的学期。#这是我班幼儿在园的最后一个学期，也是入小学前最关键的一学期。#本学期，我们将一如既往地认真开展工作，针对上学期工作中出现的不足进行调整，使每一位幼儿能够得到发展。#经过大班上学期的学习，分析学期末班级幼儿测查情况，总的来看：#幼儿在生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进步，特别是在体能、语言表达、社会交往、逻辑思维能力方面表现较为突出。#但是班级幼儿因为年龄相差较大，男女比率不均匀，造成了幼儿间能力相差较大、班级常规有待继续培养的局面。#鉴于以上不足，本学期，我们把
96、幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点，加强幼儿前阅读、前书写的训练，将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。#幼小衔接实施方案：#1、学前思想准备：#通过参观小学、请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。#2、身体方面的准备：#（1）通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学；#（2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。#（3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、
97、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。#（4）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；#有困难找警察，记住各种急救电话；#知道不能玩水、玩火，玩电。#3、独立生活能力的准备：#（1）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。#让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。#（2）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；#什么时候不该做事并控
98、制自己的愿望和行为。# 4、学习方面的准备：#（1）培养孩子学习方面的动手操作能力：#本学期，结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识：#学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。#（2）培养孩子良好的学习习惯：#首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：#不迟到早退、不随便请假等；#其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯；#再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；#还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。# #（3）知识经验的积累：#
99、A前阅读、前书写的渗透# 为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；#如：#将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以识字区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透。#让幼儿熟悉汉语拼音，知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础；#坚持开展餐前的认读识字活动等。#为幼儿阅读、书写提供条件。# B数学方面的渗透#通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。#在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。#班级日常工作：# 1）本学期,我们将继续根据幼儿的意愿进行主题活动，并及时抓
100、住幼儿的兴趣点，为下一步的活动提供依据。#主题的展示、活动设计、材料调整要适合大班幼儿的特点，更多的体现幼儿的参与性和主体地位，培养幼儿的主动性学习和探究性学习。#2）开展音乐活动。#我们将从提高幼儿的音乐素质入手，提高活动组织的艺术性。# 3）在活动区组织中，做到符合大班幼儿的年龄特征，根据本班幼儿的发展水平及时更换区域工作材料，做到与主题相结合。#4）在显现班级教育教学特色的同时，做好各项常规工作及大型活动：#“三.八妇女节”以班为单位的亲子活动；#组织班级幼儿参与“爱心义卖”；#积极准备“庆五.一”诗歌、故事展示会；#做好庆“六.一”汇演工作；#大班毕业典礼。#卫生保健工作：#1）做好卫
101、生消毒工作，防止传染病流行。#2）对幼儿进行安全教育，掌握一些基本的安全常识，避免出现安全事故。#3）做好日常保健工作，保证幼儿健康成长，加强对个别体弱易病的幼儿的照顾。#家长工作：# 1）开学初召开家长会，向家长介绍班务工作计划，取得家长对班级工作的理解和支持，为更好的实施幼小衔接方案打下基础。#2）坚持每月及时更换“家长园地”，鼓励家长参与班级教学。#3）要求家长配合教师，让孩子养成良好的学习习惯、生活习惯，为入小学打好基础。#4） 鼓励家长积极参加各种班级活动：#“三、八节”爱妈妈活动；#与主题相关的“义卖”亲子活动；#毕业典礼等。#附：#（具体安排#）#一：#在一日活动中渗透学习小学生
102、活。#1.改变作息时间：#午睡时间的缩短，集体活动时间的延长，课间游戏让幼儿自由活动等。#2.学习整理书包：#认识文具，活动中学习整理书包，整理书包比赛等。#3.幼儿的座位：#学小学生坐在座位上上课，坐姿，举手。#4.每天适当的布置作业，让幼儿学习在规定时间内必须完成作业。#二：#贯穿于整个学期活动之中的有意渗透。#三月份：# 1.每日一诗，班中分享，微信互动。#2.本班制定阶段目标#四月份：#1.开展“我是小班长”活动#2.自我介绍演讲稿（小课堂）#五月份：#1.开展“参观小学”活动#2.习惯的培养（每天养成倾听十分钟，书写十分钟）#3.哥哥姐姐做老师#六月份：#1.开展“我会争做小学生”教
103、育活动#2.去小学生家做客#3.“我心中的小学”绘画展#总之，我们希望本学期的工作能给孩子们留下对幼儿园的美好回忆，我们将以积极的心态迎接新的挑战，争取圆满、创造性的完成本学期的工作。# 大班：#赵静 闫德存 # 2015年2月#;i:5;s:2766:安定区景泉初中#义务教育经费保障机制改革#自查工作报告#省、市、区、教体局、学区：#根据教育厅、财政厅关于在2007年秋季开学前后开展农村义务教育经费保障机制改革专项检查工作的通知（甘教财2007117号）精神，我校自2007年9月17日10月7日对涉及该项工作的各个方面进行自查，现对该项工作做如下汇报：#一、成立自查领导小组：#组长：#刘成祥
104、#副组长：#张林春#组员：#高连儒 白喜彦 吴永德 何润玲 刘靖平# 张学文#二、自查情况；#（一）、收费情况：#1、代收费用：#六年级：#必定教材 27.90 作业本 6.68 合计：#34.58#八年级：#必定教材 52.8 作业本 6.68 合计：#59.48#九年级：#必定教材 52.8 作业本 6.68 合计：#59.63#2、收取住宿费：#30元/生 合计：#2160.00元#（二）、经费到位及使用情况：# 2007年4月24日上拨经费：#12000.00元# 2007年6月15日上拨经费：#29127.50元# 合计：#41127.50元#公用经费使用严格执行义务教育经费保障机制
105、改革的有关#规定#（三）、预算管理情况：#学校积极参加学区组织的义教经费培训，并按要求编制了2007年预算，严格按照预算执行，预算进度执行如下。#办公费：# 预算 18120 支出 9212.23#印刷费：# 预算 1500 支出 1005.4#水电费：#预算 4600支出 3180.45# 邮电费：# 预算 1600 支出 944.24# 取暖费：# 预算 13335 支出 2670# 差旅费：# 预算 2280 支出 2336# 会议费：# 预算 2600 支出 650# 培训费：# 预算 3600 支出 1704.4# 办公设备购置费：# 预算 6460 支出 0# 专用设备购置费：#
106、预算 34000 支出 22664.88# 图书资料购置费：# 预算 2000 支出 488.4# 校舍维修改造费：# 预算 7000 支出 0# 房屋建筑物构建：# 支出 1000#预算合计：#97095 支出合计：#46162 #（四）校务公开情况：# 学校建立了校务公开制度，在每学期开学初，对收费项目、收费金额，学生享受两免一补的情况进行公示。#在每学期结束时，将学校的各项收支情况向全体教师公布。# 安定区景泉初中# #2007年10月3日# #安定区景泉初中#义务教育经费保障机制改革#自查工作报告#二00七年十月三#;i:6;s:14375:#幼儿园中班第二学期教学计划#新学期，对家长
107、来说蕴含着新的希望，对老师来说，面临新的挑战。#本学期我们两位老师将会更加严格要求自己，认真总结上学期的工作，吸取经验，反省不足，在新纲要和园务计划指导思想的引导下，以儿童为本，促进每个幼儿富有个性的发展。#学期初，我们根据班级的实际情况和幼儿的年龄特点共同讨论并制定了本学期具有本班特色的班务工作计划 #一、班级情况分析 # （一）幼儿情况分析# 我班经过一年多的学习和生活，孩子们在自己原有基础上都有了不同程度的进步。#我们注重每个幼儿生活能力的培养，如：#系鞋带、扣扣子、拉拉练、掖衣服等。#加强幼儿自我服务的同时并能简单的为他人服务逐渐形成了具有相对趋向的班级发展特点，主要有以下几个方面的优
108、缺点：#1、优势表现：#（1）个性发展较好。#我班幼儿大多性格较开朗、活泼、乐群，能主动与人交往，也愿意用各种方式表达自己的情感。#在跨班活动中大部分幼儿表现自信、活跃。#（2）好奇心强，乐于表现。#在科学活动中，孩子们常常兴趣浓厚、发言踊跃。#（3）活跃、好动，喜爱参与体育活动。#我班幼儿精力充沛，喜欢参加赛跑、攀登等户外游戏等，大部分幼儿身体动作较协调、灵活。#幼儿总体体质水平有较大幅度提高。#（4）班级常规进一步完善。#进入中班，我班幼儿的规则意识进一步增强，大部分幼儿能较好的听取老师的意见，控制自己的行为，遵守班级常规。# #2、不足表现：#（1）我班有部分幼儿，他们在集体活动中注意力
109、保持时间短、自我控制能力弱的问题较为突出，需要教师针对他们的实际情况给予引导和教育。#（2）与操作活动中的活跃气氛相比，我班幼儿对于一些安静的活动兴趣不高。#如，区角活动中，主动参与图书阅读的幼儿不多。#同时，图书受损现象严重，一些幼儿阅读习惯较差。#需要教师给予重视。#3、其它个别情况：#（1）我班上学期有位新入园幼儿，交往能力较弱、不能主动与人沟通。#同时，不愿主动参与集体活动。#与其它幼儿之间的距离正逐步拉大。#措施：#进一步与家长沟通，共同关注和正确看待孩子的不足，同时，以情感入手，争取得到他们的信任，帮助他们进到集体中来。#（2）我班有个别幼儿，生活自理能力发展尚慢，还不会自己穿脱衣
110、服，进餐也需要老师给予帮助。#这与其家长平时过多宠爱，包办代替过多有关。#措施：#在与家长沟通的同时，在班内积极鼓励他们自己动手，帮助他们获得自我服务的成功体验，促进他们生活自理能力的提高。#（二）家长情况分析#（1）家园沟通进一步畅通#经过一年多的努力，我们老师已经得到家长们的认可和信任。#日常通过多种途径与家长交流，建立起了良好的沟通平台。#家长们也常常主动与老师交流，了解孩子的在园情况，听取老师的意见和看法。# （2）家长教育观念仍有待提高#通过日常观察、和家长沟通，我们了解到一些家长或是忙于工作、或是教育意识不强，对于孩子的日常教育仍有一些观念上的误区。#如，将孩子完全交给祖辈教养；#
111、强迫孩子过早学习认字、写字等文化知识。#总的来说，我班家长的总体水平较高，对于老师的工作也比较理解和支持，呈现出较好的发展趋向。#二、本学期培养目标#（一）身体发展包括早锻炼、动作技能、生活卫生习惯、自我保护#1、早锻炼逐月安排：#二月份：#巩固队列练习，学习新的课间操，养成坚持每天锻炼身体的好习惯。#三月份：#练习课间操，学习踵趾小跑步。# 四月份：#练习、巩固做器械运动，学习跑跳步。#五月份：#选定“六一”节目，积极进行排练。#六月份：#学习踢踏步，增强早锻的趣味性，提高幼儿的出勤率。#2、动作技能：#（1）鼓励幼儿积极勇敢地参加体育活动，不怕困难。#（2）跑步时曲臂迈大步，较灵活地控制跑
112、步的速度和方向，上下肢动作较协调。#（3）学习单手、双手向前上方用力挥臂掷物。#（4）探索多种运动器材的方法。#（5）学会使用简单的操作工具和材料，主动参加各种手工活动。#3、自我保护：#（1）积极配合成人进行体检，并愿意接受疾病的防治和治疗。#（2）学会“学习保护自己不受伤害”也要注意不伤害别人。#（3）记住父母工作单位，家庭住址及电话号码，遇到危险知道呼喊求救。#（4）认识日常生活中的安全标识，知道如何注意安全，懂得简单交通规则，注意安全。#（二）认知发展包括：#科学、语言、艺术#1、科学#（1）鼓励幼儿主动观察和探索周围常见事物，现象以及变化的简单规律，并从中体验到愉快。#（2）有目的、
113、有顺序地观察周围常见事物，能对事物进行连续观察，能发现事物或现象的差异和变化。#学习简单的气象记录#（3）感知声音和颜色的变化，沉浮等现象，有探索自然奥秘的兴趣。#（4）初步了解沙、土、石等常见物质以及在生活中的作用。# （5）理解今天、昨天、明天以及星期几的作用含义。# （6）活动游戏中，尝试学习按一个难度对常见物体进行分类，并进行计数练习。#（7）操作活动中，用各种材料进行简单的尝试和探索，并能根据某些现象大胆进行初步的猜想。#（8）积极参加小组讨论的探索，培养幼儿合作学习意识和能力，学习用各种方法表现、交流、分享探索的过程与方法。#2、语言#（1）主动运用语言与别人交往，大胆运用词汇，体
114、验语言交流对自己的意义。#（2）愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢探索提问，积极回答问题。#（3）喜欢读图书，能从阅读活动中体会到快乐，愿意与别人交流自己的感受。#爱惜图书，了解故事情节线索，引导幼儿认识页码。#（4）会复述故事，续编故事，学习仿编故事。#（5）引导幼儿知道能从图书、电视、广播、口头交流等途径得到许多信息，从中获得知识、感受快乐。#3、艺术#（1）进一步体验、探索和感知音乐的强弱与快慢，音调高低和音色。#（2）能发现并讲述周围生活中的美好事物，并能用多种形式大胆表现自己的感受与现象，并能创编简单舞蹈。#（3）更加熟练掌握打击乐器的使用方法，喜欢为乐曲伴奏，具备初步的协调配合能力
115、，逐步养成正确使用乐器，有序收放乐器的习惯。#（4）认识更多的美术材料，并学习正确地使用它们，在活动中能体验成功感知快乐感，乐于表现自己对事物的感受。#（5）学习多种颜色混合使用的技巧，并能合理地装饰自己的画面。#（三）社会性发展#1、社会性认知#（1）了解社会生活中的主要规则，认识常见的交通工具，知道遵守交通规则。#（2）知道自己是中国人，认识国徽，学会普通话。#（3）知道我国传统佳节的由来及意义，“三八”、“五一”、“六一”让每一个幼 儿在活动中充分地表现自己，感受节日的气氛。#（4）认识周围生活中简单符号和标号。#2、社会性情感#（1）引导幼儿保持积极愉快情绪，知道自己在长大，能做许多事
116、情，知道自己有很多爱好和想法，并能大胆表达自己的想法和感受。#（2）引导幼儿选择活动主题，学习制定活动计划，学习谦让、轮流、分享，并能尝试解决由网站收集整理有些及生活中出现的矛盾。#（3）乐于关注周围的人和事，乐意完成成人交代的任务。#3、社会性行为#（1）能按照正确的要求行动，初步了解并学会遵守幼儿园基本规则。#（2）不怕黑暗，不怕陌生人，遇到困难知道寻求帮助，自己能做的事自己做。#（3）能分清自己和他人的物品，不拿不是自己的东西，爱惜玩具、图书及日常用品，用后归还原处。#三、具体措施：#一根据幼儿园的教学大纲和本班的班务计划的要求，教师认真备课、钻研教材，勇于创新，不断的改进和提高教学质量
117、。# 二热爱和关心幼儿，尊重幼儿，对幼儿进行耐心、细致的教育。#坚持正面教育和严格要求相结合，注意个别教育和随机教育，使幼儿在各种活动中潜移默化的受到教育影响。#三班内老师相互配合，统一要求，加强培养幼儿一日常规，根据每月、每周的教育目标，有针对性的进行教育。#四给幼儿创设丰富多彩的区域活动，拓展幼儿各方面能力的发展。#四、家长工作：#一做好家园共育栏的定期更换工作， 针对实际情况主动及时地与家长沟通、联系，交流教育心得。# 建立家庭与班级的联系机制，通过家园面对面、电话交流等多种形式宣传家教科学知识、指导方法、争取家长对班级工作的支持、配合。#二与家长经常保持联系，了解幼儿家庭的教育环境，挑
118、选符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。#三做好家访工作，听取家长合理的建议，达到家园共育的目的与一致性。#四鼓励家长积极参加幼儿园里举办的各项活动，更好的了解幼儿的情况。#五、主题活动安排及内容#二月份：#1、组织幼儿与家长开展“我有多爱你”的主题活动。#2、能用语言向别人大胆表达自己的意愿与情感上的喜怒。#3、将数学也融入到幼儿生活和游戏中，尝试运用已有的知识经验及数学方法解决由网站收集整理某些日常中简单的问题，如走楼梯时进行数数练习，找找我们身上藏着的有趣的数字，使幼儿明白数学的重要性。#从数学的趣味入手，加强个别指导，减少能力差异。#4、重视环境创设的价值，根据探究主题，利用环
119、境的互动作用，让每一位幼儿都能参与环境的创设，让幼儿收集材料或将自己的观察和感受以绘画、照片等形式展示出来，增强幼儿观察力和参与活动的兴趣。#5、开始安排值日生，每日两名幼儿。#主要工作：#整理玩具、检查学具、摆放杯子等一些力所能及的事。#加强对幼儿生活各环节的管理，努力做到保教结合，培养幼儿良好的生活、卫生、学习习惯#6、学习新的课间操，配合园里做好评估工作。#三月份：#1、开展“我对你说”“大树和小花”主题活动，利用家长资源，布置环境。#2、学习控制自己的情绪，不因为一点小事就乱发脾气。#3、创设交流的机会，注重语言教育的内外部整合，在一日各活动的各个环节中注意渗透幼儿语言能力的培养。#结
120、合英语教学使幼儿能听懂老师简单的生活用语和教学用语、能主动用英语向老师和他人问候。#4、积极参加教研组的学习探讨活动，认真对待园内科学观摩活动，多听、多看、多想，汲取养份，提高自身的教学水平。#四月份：#1、开展“小鬼显身手”主题活动，让幼儿积极参与活动。#2、利用一日活动中各个环节，随机进行安全教育，每次活动前提出要求。#与班上的同伴要友好团结，不随意说#我不和你玩# 。#3、注重孩子的心理健康教育，如在幼儿的情绪方面进行正确的引导，正确的坐、行、走、书写姿势的培养。#五月份：#1、开展“本土文化民俗民情”主题活动，使幼儿了解悠久的文化民俗。#2、开展丰富多彩的户外体育活动，提高幼儿对环境的
121、适应能力，充分利用阳光进行日光浴。#鼓励性格较为安静的幼儿主动参与。#3、多观察、了解幼儿的情况，经常进行分析与反思，做好随笔记录，并对自己的教育方法进行反思。#4、配合园里做好特色班汇报工作。#请家长来班级观看或参加活动，使家长以直观方式了解幼儿园的教育内容及教育方法，直接看到幼儿在园的表现，了解教师工作情况，增强与教师的相互了解，增进情感联系，也为扩大幼儿的社会接触提供了条件。# 5、选好“六一”节目，并积极排练。#配合园里做好“六一”演出活动。#六月份：#1、认真观察幼儿的活动情况，避免不安全事故，树立安全意识。#2、帮助家长形成良好的教育观，使其认同我们的教育宗旨、教育形式和课程模式，
122、并支持参与幼儿园的各项活动。#形成良好的“家园对话互动”。#;i:7;s:1289:玉山县明德小学#关于预防和打击非法集资集中宣传教育工作方案# 为进一步预防和打击非法集资活动，提高社会公众对非法集资危害性的认识，增强风险防范意识，培养正确投资理念，立足我校实际，采取校内校外相结合的方法，本着“防范入手，防早防小”的原则，通过开展广泛深入的宣传教育活动，营造预防打击非法集资的良好舆论氛围，以加强我校师生、家长金融知识的普及，提高其鉴别和防范非法集资能力，远离非法集资。#一、活动主题 ：#“远离非法集资，建设和谐校园”#二、活动时间：# #2015.6.8-2015.7#三、参与对象：#全校教职工、学生、家长#四、活动内容：#1.充分利用校园网、宣传栏、电子屏幕、广播、班级公告栏、黑板报等宣传阵地，加大对本次活动宣传力度。#2.利用翼校通，编辑相关内容短信发给家长，提高家长层面的认识，扩大和深入宣传，共建文明和谐的校园和家庭。#3.通过教师大会，向教师进行宣传教育。#五、 总结上报。# 明德小学#2015年6月8日#;
