1、,说 课 标,课程标准,内容标准,总课标,新旧课标对比,说课标,识字与写字,综合性学习,习 作,口语交际,阅读,纪实作文 想象作文 应用文自己修改 交换修改。习作有一定的速度。,策划简单的校园活动、社会活动。了解查找资料、运用资料的方法.,边读边思考，把握课文主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。辨别词语的感情色彩,敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。注意语言美,内容标准,有较强的独立识字能力。会写120个会认3000个左右。,力求美观写字姿势正确有良好的书写习惯,新旧课标对比,说教材,全面、准确地落实语文教学目标,加强导学功能，倡导自主合作探究的学习方式,加强整合，使教材成为互
2、相联系的整体,“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求,“综合性学习”提高学生的语文综合运用能力,重视了“语文的熏陶感染作用。,单元导语课后思考题,编写特点,文质兼美，富有文化内涵和时代气息。,单元导语,加强语文学习与生活实际的联系,口语交际回顾拓展,课后题连接语,词语盘点,交流平台,加强联系,拓宽渠道,说教材,基本结构,生字表,精 读14篇,略 读14篇,选 读8篇,综合性学习,说教材,编写体例,回顾拓展,导 语,课 例,口语交际 习作,激发学习兴趣点名学习专题提示学习重点,四篇课文 思考题 连接语 阅读链接 资料袋,固定栏目机动栏目,立体整合,横 向,识字写字,阅 读,习 作,口语交际,
3、综合性学习,立体整合,纵向整合,第一学段,第二学段,第三学段,养成主动识字习惯用硬笔熟练书写用毛笔临摹正楷字帖写字姿势正确良好的书写习惯,较强的独立识字能力用硬笔书写有一定速度用毛笔书写楷书写字姿势正确良好的书写习惯,有主动识字的愿望学习独立识字用硬笔写字写字姿势正确,螺旋上升,立体整合,识 字 写 字,识字写字,阅 读,习 作,口语交际,综合性学习,立体整合,纵向整合,阅 读,立体整合,识字写字,阅 读,习 作,口语交际,综合性学习,立体整合,纵向整合,立体整合,习 作,识字写字,阅 读,习 作,口语交际,综合性学习,立体整合,纵向整合,识字写字,阅 读,习 作,口语交际,综合性学习,立体整
4、合,纵向整合,识字写字,阅 读,习 作,口语交际,综合性学习,说建议,教学建议,强调质量提高速度及时纠错培养爱好,精讲多练多方法多渠道,培养语感默读加快速度学会精读、略读和浏览,识字写字,阅 读,习 作,口语交际,综合性学习,说建议,教学建议,联系生活激发兴趣注意倾听、表达、应对,观察积累利用修改和交换修改,强调质量提高速度及时纠错培养爱好,精讲多练多方法多渠道,培养语感默读加快速度学会精读、略读和浏览,自主合作策划 组织 协调实施,新旧课标对比,要充分发挥语文课程评价的多种功能,形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价,要坚持定性评价和定量评价相结合，重视定性评价,促进评价主体的多元化,突出语文课程评价的主体性和综合性,说建议,评价建议,
