1、 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二所需时间课内9课时 课外6课时戏剧文学指供戏剧舞台演出用的剧本。它是一种与小说、散文、诗歌并列的文学体裁。它具有三个特征：一是完整的综合性；二是形象的直观性；三是高度集中性。戏剧文学的教学，不仅要让学生品味语言，感受其思想和艺术的魅力，而且要引导学生与作品展开对话，通过阅读、领悟、鉴赏、反思和批判，领悟作品的丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，增强民族自尊心和社会责任感。本单元依托鲁人版必修教材中曹禺的雷雨（节选）、关汉卿的窦娥冤（节选）、王实甫的长亭送别、莎士比亚的罗密欧与朱丽叶（节选）四篇
2、课文展开对戏剧文学的学习，引导学生由必修拓展到选修，由课内拓展到课外，进行拓展研究莎士比亚戏剧（选读），组织读书报告会，进一步感悟语言无限魅力，品位戏剧百味人生。整个单元将分四个专题进行：专题一，把握故事情节，理解戏剧冲突。引导学生通过诵读体会雷雨窦娥冤等作品，理解戏剧中矛盾与冲突，研究其作品丰富的时代内涵。专题二，体味人间真情，分析人物形象。引导学生通过诵读体会长亭送别罗密欧与朱丽叶（节选）等作品，体味戏剧中所表现的人间真情，分析作品中熠熠生辉的人物形象。专题三，品读人物语言，领会戏剧精魂。在前两个专题的基础上，引领学生精读、品读作品，自己提炼升华，谈出自己对戏剧语言的独特感悟，并把这份感悟
3、形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。专题四，走进戏剧世界，品味百态人生。引领学生由课内向课外延伸，由必修向选修拓展，进行拓展研究选修文本莎士比亚戏剧（选读），组织读书报告会，来进一步加深自己对戏剧文学的理解。本主题单元旨在引导学生探究戏剧文学的阅读方略。主要以小组合作、教师引导下的辨析归纳并辅以组织学生活动的方式进行，本主题单元学习结束后，希望学生能够归纳出戏剧文学作品阅读的基本特征，提高语文素养，并转化为相应的语文能力。主题学习目标 （描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1.了解戏剧文学的基本知识及主要特征。2.了解重要作家的生平经历、思想状态及主
4、要作品。3. 学习起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突。4. 反复朗读，进入角色，品味揣摩人物语言的个性化、动作性特征，理解潜台词的内涵。5. 培养学生分析综合、鉴赏评价与探究的能力。过程与方法：1借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵。2通过比较阅读，初步了解戏剧文学作品的艺术特色。3运用自主评点的方法来品评文章，解读文章。4通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。5. 组织读书报告会，给学生提供一个舞台，让学生展示自己的表演才艺，深度解读文本。情感态度与价值观：1. 通过阅读、领悟、鉴赏、反思和批判，领悟作品的丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，增强民族自
5、尊心和社会责任感。2. 通过自主探究、合作学习，进一步培养独立思考能力以及小组团结协作的合作意识。对应课标（考试大纲）1培养阅读古今中外各类戏剧作品（包括影视剧本）的兴趣，从优秀的戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。 2形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，理解作品所表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。3学习鉴赏戏剧的基本方法，初步把握古今中外戏剧各自的艺术特性。注意从不同的角度和层面解读戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写戏剧评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。4朗诵表演剧本
6、的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。5尝试对感兴趣的古今中外戏剧进行比较研究或专题研究。6留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作剧本，相互交流。主题单元问题设计1你对戏剧文学的基本常识及主要特征了解哪些？2以_为例，说明你对戏剧冲突的认识。3戏剧文本中，最触动你的情节是什么？为什么？4戏剧人物中，你印象最深刻的是谁？5以_为例，说明你对人物语言个性化的理解。6莎士比亚戏剧中，你最想表演的人物是谁？专题划分专题一：把握故事情节，理解戏剧冲突。（3课时）专题二：体味人间真情，分析人物形象。（2课时）专题三：品读人物语言，
7、领会戏剧精魂。专题四：走进戏剧世界，体味百态人生。（课外6课时，课内2课时）专题一把握故事情节，理解戏剧冲突所需课时2课时专题一概述 （介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果）本专题依托鲁人版必修教材中曹禺的雷雨（节选）、关汉卿的窦娥冤（节选）、王实甫的长亭送别、莎士比亚的罗密欧与朱丽叶（节选）四篇课文展开对戏剧文学的学习，在本专题要求学生首先了解戏剧文学的基本知识及主要特征，了解重要作家作品；然后通读四篇课文，通过诵读体会雷雨窦娥冤等作品，把握故事情节，理解戏剧中矛盾与冲突，研究其作品丰富的时代内涵。通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、成果展示等
8、活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到初步了解戏剧文学的基本特点，把握戏剧冲突的主要特点。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）3. 朗读文本，扫除文字障碍，初步把握作品的主要内容。4.学习起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突。本专题问题设计所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）信息化资源多媒体投影设备常规资源鲁人版必修教材第四册、鲁人版必修教材第五册、鲁人版选修莎士比亚戏剧（选读）教学环境多媒体平台其 他班内佳作展示、课外网络环境学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）【自学导引】1.教师发放有关戏剧文学常识以及相关作家作品的资料
9、，学生阅读并通过网络查阅，形成对戏剧文学常识的初步认识和了解，掌握重要作家作品的常识。2学生自由交流，谈谈你所了解的古今中外的戏剧作家。3自由朗读四篇课文，扫清文中的字词障碍，并初步了解文章内容。4要求学生以其中的一篇为例，用最简洁的语言概括文本的故事情节，初步感受戏剧冲突的高度集中性。5小组交流归纳每篇文章的故事情节及戏剧冲突；研讨同学们的初读疑惑。【课堂研讨】（1课时）1各小组展示自学成果：1）各小组推荐同学朗读文本，进行知识梳理；2）各小组分工展示对各篇文本的情节及戏剧冲突把握，形成初步认识。3）各小组交流阅读时的疑难问题。2小组研讨探究、进一步把握戏剧文学冲突高度集中的特点。以雷雨为例
10、，为了帮助学生深度解读文本的矛盾冲突，教师可以提几个追问：（1）30年前周朴园与鲁侍萍的婚恋情形如何？侍萍因何遭遗弃并于大年三十的晚上投河？（2）周朴园三十年来所做的一切（打听下落，保留旧家具，记住生日等），可看出他对侍萍是真情，还是假意呢？（3）周朴园对“死去”和活着的鲁侍萍有怎样的变化？这反映了怎样的阶级矛盾？（4）品读鲁侍萍与周萍母子相见的段落，思考侍萍因何欲言又止？（5）品读周朴园与鲁大海相见的场面，思考父子因何反目成仇？【总结拓展】教师引导、学生以小论文的形式总结。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1掌握自主评点文章的方法，学会自己来解读文章。2能够立足
11、文本，利用相关的事实材料来证明自己的观点，并做到观点和材料严格的一致。3会灵活利用网络搜索自己所需要的有用信息，形成自己的资料库。4有团队合作意识，实现优势互补，资源共享。专题二体味人间真情，分析人物形象专题二概述 （介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果）本专题继续依托鲁人版必修教材中曹禺的雷雨（节选）、关汉卿的窦娥冤（节选）、王实甫的长亭送别、莎士比亚的罗密欧与朱丽叶（节选）四篇课文展开对戏剧文学的深入学习，在专题一的基础上，引导学生通过诵读体会长亭送别罗密欧与朱丽叶（节选）等作品，体味戏剧中所表现的人间真情，分析作品中熠熠生辉的人物形象。通过朗诵表演剧
12、本的精彩片段、诵读比赛、上网查阅相关资料、小组合作探究、成果展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处，深入领会作品内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。1. 反复朗读，进入角色，分析人物形象。2. 培养学生分析综合、鉴赏评价与探究的能力。3借助问题，激发自主探究的热情，讨论研讨，深入分析文章内涵。1戏剧文本中，最触动你的情节是什么？2戏剧人物中，你印象最深刻的是谁？教学支撑环境1. 要求学生反复朗读，进入角色，品味揣摩戏剧情节、人物语言。2学生独立思考，找出最触动人心的情节，并分析戏剧中印象最深刻的人物。3小组交流，学生在小组内展示自己的劳动成果，互相进行补
13、充、完善，形成小组内最佳成果。1）各小组推荐同学朗读文本精彩片段，进入戏剧情节，揣摩戏剧人物。2）各小组分工展示对各篇文本人物形象，形成初步认识。2教师在学生研讨成果的基础上，提出追问，进一步分析揣摩戏剧人物的典型性及社会性特点。学生以小论文的形式总结。专题三品读人物语言，领会戏剧精魂专题三概述 （介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果）本专题继续依托鲁人版必修教材中曹禺的雷雨（节选）、关汉卿的窦娥冤（节选）、王实甫的长亭送别、莎士比亚的罗密欧与朱丽叶（节选）四篇课文展开对戏剧文学的深入学习，在专题一二的基础上，引领学生精读、品读作品，自己提炼升华，谈出自己
14、对戏剧语言的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。通过朗诵表演剧本的精彩片段、诵读比赛、上网查阅相关资料、小组合作探究、成果展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进人物的个性化语言，深入领会语言的无限魅力。1. 反复朗读，品味揣摩人物语言的个性化、动作性特征，理解潜台词的内涵。以_为例，说明你对人物语言个性化的理解。2学生独立思考，找出最精彩的语言片段，并分析其特点。1）各小组推荐同学朗读文本精彩片段，揣摩戏剧语言。2）各小组分工展示对各篇文本语言风格的把握，形成初步认识。2教师在学生研讨成果的基础上，提出追问，进一步分析揣摩戏剧语言的
15、特点。专题四走进戏剧世界，体味百态人生课外6课时，课内2课时专题四概述 （介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果）通过上网查阅相关资料小组合作表演剧本的精彩片段、知识比赛、论文成果展示等活动方式来让学生真正地走入作品，走进作者，领会作品时代内涵，把握戏剧艺术的精魂。组织读书报告会，给学生提供一个舞台，让学生展示自己的表演才艺，深度解读文本莎士比亚戏剧中，你最想表演的人物是谁？鲁人版选修莎士比亚戏剧（选读）1. 读：要求学生自由阅读，进入角色，戏剧情节。2析：学生独立思考，找出最触动人心的情节，并分析戏剧中印象最深刻的人物。3品：品味揣摩人物语言。4演：各小组集中小组同学智慧，编排精彩戏剧片段，展示成果。1会灵活利用网络搜索自己所需要的有用信息，形成自己的资料库2有团队合作意识，实现优势互补，资源共享。【注】文件夹中附有2008级学生“莎士比亚戏剧”读书报告会课件以及表演精彩照片，敬请各位专家、老师们指正。【补注】因文件太大，不允许上传，课件、照片就无法上传了，抱歉！
