1、在对文本和美乐课堂教学理念进行反复研究后，我选取了第一课时作为每师一课的教学展示。在任务的选择上，将初读和学习1、2自然段作为本节课的教学内容。初步拟定为本节课的教学环节为：激趣-认识、体验、表现语言美-创造美的语言这四个环节。1激趣环节：我采用的是播放自制的PPT图片和文字介绍供学生观赏。这些客观的，真实图景展现了具有几千年历史的晋祠古朴、奇绝的风貌。在视觉上产生冲击力，震撼学生，学生内心对晋祠产生了探知的欲望，拉近了学生与文本的距离。2认识语言美-体验语言美-表现语言美是整堂课的重点。在把握文章中体结构和文脉以后，我便自然而然地进入到这一环节。此时，我分别采用两种方式来实施这一环节。第一自
2、然段：让学生采用比较阅读的方式来学习。 晋祠的山、树、水都很美。 晋祠的美，在山，在树，在水. 作者为什么采用了下面一句？学生自主地在反复出声大声朗读中认识、体验品味语言文字，在比较中很快地发现1（后者朗朗上课，节奏明快，语气更强烈 排比的修辞手法）2（由于是排比出现递进层次变化 更能体现作者观察晋祠的顺序由高到低）3（省略号涵盖内容更丰富）4（这样表达印象深刻）从文字到标点不漏一滴地完成了认识语言美-体验语言美-表现语言美。方法则是读议 -读。而在第二自然段的学习中，由于段落的容量大，信息丰富。则加入了同位互相说一说和创造的环节。 2出示第2自然段 这里的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的，
3、又如伸开的两臂， 将晋祠拥在怀中。春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏，天高水清。无论什么时候拾级登山都会心旷神怡。A自由读 看看山美在哪？你是怎样体会到美的？B同位互相说一说。C教师引导交流互动。D齐读E仿写。试一试，我能行！万木葱茏 枝繁叶茂 神清气爽， 尽享清凉。 夏阳酷暑 荷花飘香 夏日可畏 气喘吁吁 腊梅怒放 粉妆玉砌 银装素裹 分外妖娆 大雪纷飞 寒风刺骨 暗香扑鼻 心惊肉跳 A夏日万木葱茏，神清气爽；冬来银装素裹，分外妖娆。 我更行！B夏日绿荫漫山，艳阳高照；冬来雪花飞舞，冰清玉洁。 此处的创造环节体现了坡度，面向全体学生而设计了两个不同层次的创造任务：1我能行：提供语言素材，从
4、中选择恰当的搭配写对偶句，来表现夏日和寒冬晋祠的山美丽的景色。 2我更行：跳离的语言材料自行写。 学生完成情况较好，这样让每个孩子都能享受到成功的快乐。语言文字的学习不再是一种枯燥的、乏味的活动，而是生活化的有感而发的语言学习与实践活动。加上老师饱含深情的启发与鼓励，一节课，课堂学习氛围浓厚，体现了语文课的本体特征：认识语言，感受语言，品味语言，运用语言。当然，成功不是白来，也不是照搬他人的教学，而是经过反复研究文本，学习揣摩美乐课堂教学理念，从学生接受角度反复思索才制定出的教学方案。因此从文本到学生甚至PPT课件的制作都是自己亲力亲为，所以上起来才得心应手。通过本课的教学，我更坚信了这个观念：功夫在诗外！ 2014-6-302
