1、 渗透数学中普遍存在着相互联系、相互转化，经历探索两个三角形相似条件的过程，分析归纳结论的过程；在定理论证中，体会转化思想的应用。（3）情感价值目标 ： 从认识上培养学生从特殊到一般的方法认识事物，从思维上培养学生用类比的方法展开思维；通过画图、观察猜想、度量验证等实践活动，培养学生获得数学猜想的经验，激发学生探索知识的兴趣。3、教学重难点：教学重点： 两个三角形相似的判定方法2及其应用。教学难点： 探究三角形相似的条件；运用三角形相似的判定定理解决问题。二、说学情分析在课堂教学中，作为学生学习的组织者引导着与合作者。注意突出学生的数学实践活动，变“教学”为“导学”提高课堂效率。在教学中我们尽
2、量引导学生成为知识的发现者，把教师的点播和解决学生的实际问题结合起来，为学生创设情境，鼓励学生亲自动动手实践，在实践中发现知识，培养学生的创新精神和实践能力。三、说教法、学法：一 教法： 教学有法但教无定法，在教学过程中，我们充分运用启发式教学方法和现代化教学手段，把传授知识和培养学生的教学素养结合起来，为创造人才的成长打下坚实的基础。二 学法：我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”因而教师要特别注重对学生学法方式的指导。由于学生都渴望与他人交流，合作探究可使学生感受到合作的重要和团队的精神力量，增强集体意识，所以本课采用小组合作的学习方式，让学生遵循“观察猜想验证
3、归纳反馈实践”的主线进行学习。四、说教学理念1本节课的基本理念是本着义务教育的基础性普遍性和发展性联系学生生活实际面向全体学生。2从现实生活中发现问题并提出问题，让学生亲身参与活动，进行探索和发现。五、说教学流程本节课按照“知识回顾”“情景导入、激发兴趣”“类比联想、探索交流” “应用新知” “运用提高”“归纳小结”的流程展开本节课主要是探究相似三角形的判定方法2，由于上两节课已经学习了探究两个三角形相似的判定引例预备定理判定方法1，因此本课教学力求使探究途径多元化，通过欣赏图片的形式把数学与现实生活紧密联系，学生利用刻度尺、量角器等作图工具作静态探究与应用“几何画板”等计算机软件作动态探究有
4、机结合起来，让学生充分感受探究的全面性，丰富探究的内涵。协同式小组合作学习的开展不仅提高了数学实验的效率，而且培养了学生的合作能力。习题设置由浅到深，即考察了学生的动手能力，又考察了学生对知识的灵活运用。六、说课件设计我们所用的课件是以POWERPOINT为模板插入相应的图片设计简单易操作，充分体现了教学手段是为教学内容服务的原则。七、说板书设计八、自我评价在提高我和我的团队们精心准备了准备了农垦总局的第三届说讲评课大赛。目的是通过学生的动手操作得出结论。突出学生的主体地位，在操作交流中使学生的学习成果得以展示获得成功的快乐。课题：我换牙了一统计课型：新授教学内容：教材第102页一103页备课
5、：教学时间：统计第1课时整理：教学目标：1、在体验自己换牙的生活情境中，学习数据的整理，初步认识象形统计图，并从中知道简单的统计结果。2、在收集信息的过程中，初步感知统计的方法和过程，培养初步的统计的意识。3、能够与同伴合作进行简单的统计，发展初步的动手能力，感知统计在生活中的应用。教学重点;学会整理数据，认识统计图，感受统计在生活中的应用。教学难点:教学准备：课件、统计图、统计表。教学过程 一、激情导入，出示目标。师：同学们，今天我为大家带来了一位新朋友和有的小朋友一样换牙了。生：我换牙了。兔博士说：这节课 结合我班换牙的现实情况，经历简单的数据收集和整理的过程，会用分一分、数一数、画一画、
6、写一写的方法进行统计。他带来一首歌，同学们用心听呀。播放录音认真听。（板书：）、（分一分、数一数、画一画、写一写） 二、解决问题，探究方法。1、针对问题，收集数据。 （1）交流收集数据的方法。你换牙害怕来没有没有害怕。你换了几颗你牙？我换了1颗牙。我换了2颗牙。“发言星“送给你 1、师：你们俩换了几颗牙我们知道了，大家换牙的情况是怎样呢？同学们能想出一个好办法吗？凑在一起讨论。“发言星“送给你。这个办法很好，组内交流找出好办法记下来。可能（1）先把每组换牙情况，分一分、数一数在纸上记下来。（2）换1颗牙同学排一队；换2颗牙同学排一队，数一数、记一记。（3）我组是举举手，一个学生数，一个学生记。
7、（4）我们是换一颗画1个牙有多小人，用圆圈表示人数。（5）写人名记录换牙数，（6）用v记录换牙人数。（师生交流）（2）分组收集数据。同学们真棒！想出了这么多好办法，用你喜欢的方法记录你组换牙情况。交流（教师巡视指导） 师：我看看哪各小组的同学最会分工、合作。记录员，督查员。（分工明确星）交流。你组整理又快、又好。（优胜星）2讨论交流，整理数据。（好的奖最佳星）同学们都记录好了，我们一起来看看各个小组的换牙情况。（1）第二小组记录单预想学生有：0颗牙有几人；1颗牙有几人；2颗牙有几人；3颗牙有几人；4颗牙有几人；5颗牙有几人；6颗牙有几人；这样记录好不好？很好，还不出错。这样记录一眼就能看出每种
8、情况各有多小人，真清楚。你们小组是怎么数的？第一组记录单预想学生有0颗牙：V 4颗牙V V V 5颗牙V V V V3汇总数据，解决问题。（1）整理全班数据，认识象形统计图。通过刚才的活动，我们知道了每个小组的换牙情况，那你想不想知道全班同学的换牙情况呢？换几颗牙的人最多？换几颗牙的人最少?那我们就把每个小组的换牙情况在黑板上涂一涂。（出示象形统计图）第一组换4颗牙的有几人？涂在哪儿？有3人。涂在4颗牙哪里。那换5颗牙的有几人？该用几个小方格？涂在哪儿呀？有4人，该用4个小方格？涂在5颗牙哪里。大家看清楚了吗？想不想像这样把你们组换牙的人数也涂上呢？我们一个组一个组来涂。每组派一名同学上 来涂
9、，其余的同学当小监督员。仔细看，看你组有没有涂错，及时指出来。好吗？（学生活动）（2）.（观察分析）大家的换牙情况都在这儿，你有什么发现？一眼看换几颗牙的人最多，换几颗牙的人最多。 4 认识统计表，提出问题，解决问题。除了用黑板上这种整理方法，还可以这样记一记全班的情况。（出示统计表）大家一起数一数、说一说，我来填一填。（师生共同完成统计表）把数填在表格里，同学们觉得怎么样？很好，很清楚。5进行比较统计表以看就知道各种情况的人数，又方便又简单。统计图一眼看出谁多谁少各有所长。6自主练习再看兔博士带来一组同学的换牙情况。请看大屏幕！ （打开课本102观察画面同学交流的情况和记录单） 生：填一填统
10、计图、统计表，和我们换牙情况想比， 有什么变化吗？ 生:我们换牙情况一样是从0颗到8颗同学们，从上课到现在，我们经历一个非常完整统计的过程。我们先用分一分类、数一数的方法了解了大家的换牙境况，然后用画一画、写一写进行记录和整理，这个过程就是统计。【 板书：（统计）】四、自主练习，生活应用。同学正值换牙期，有的同学换的牙多，有的同学换的牙多，爱护牙齿听听医生的介绍。（播放录音）听了介绍，还注意平时要不挑食多吃水果、蔬菜，身体才会棒。 （1）“自主练习”第一题。请同学在纸上用统计的方法，可以分分类，再数数、涂一涂、填一填、比一比学生独立完成、集体订正。 自主练习”第二题 师:大家看，这么多贝壳，你
11、有什么好办法解决这个问题。用统计的方法，可以分分类，再数数。好，请打开课本104页自己统计。先自己统计，再小组交流。（2）“自主练习”第三题。观察这幅图片，同学们在做那些运动？踢毽、。：先自己统计，再小组交流（总结）：大家平时要多参加体育活动！身体才强壮。（3）总结收获。经过努力，同学们，为自己小组赢得一颗颗“星”说说这节课有什么收获？X个如何体现“271”教学模式我讲课的内容是数学一年级下册第九单元我换牙了-统计下面我将从教学时间划分、学情分析、学生组织、教学内容等几个方面进行阐述我是如何教材时间划分”教学模式。 一 教学时间划分我讲课的时间体现“271”划分。教师讲课大约在8分钟，学生自学
12、、讨论、展示在28分钟,4分钟组织过关、检测。二 学情分析一年级学生对“统计”“统计”大家换牙的情况这一现实情境。学生在具有一定的认数、计算以及把一些物体简单分类的基础上，。针对这些实际情况，借助本课教学，让学生通过分一分、数一数、填一填画一画实际操作等方式能达到“271”教学模式三 学生组织 在这节课堂有36名学生参加。1、充分利用10%名优秀学生资源，也就是把36名学生分成6组，每组6名学生。一优秀学生分别是刘超，刘雪萍、刘丹丹、冯方宇、梁凤仪、刘孟娇，但不一定是组长。通过小组互相讨论，优秀学生指导、点拨，促进中间的70%部分的学生“上向分化”。 四 教学内容 一年级这节课堂我充分信任学生，放手让学生讨论记录各组换牙情况、思考质疑、合作交流，并抓好学生小组的分工。 课堂步骤及具体要求1、激情导入，揭示课题，出示目标。2、分组合作，讨论交流。3、独立思考，训练应用。4、展示点评，总结升华。5、清理过关，当堂检测， 注重实效。 下课前让学生整理课堂所学内容，布置适量自主练习。
