1、因此，今天这个演讲要重新做。：明天不可能。李老师：后天。明天该谁呢？（李老师在安排）。今天我们接着讲再别康桥，有的人批评我，那天讲采桑子重阳时提出一个问题，上下片为什么要互换？没有下文。老师问，哪个同学知道？有没有同学想过这个问题？想不通啊，这样，我们再想一想，我们以后找时间交流。我们今天看再别康桥。这首诗大家读过了，比较熟悉了。在没有学这首诗前，大家对徐志摩有没有了解？一个同学：我看过一些文章，似乎是说鲁迅和徐志摩在文学上是对立的。你是在哪里看到的？同学：我是听我们老师说的。你说的是对的，他们在文学观上是对立的，而且李老师年轻的时候，第一次知道他也是从鲁迅那儿了解到的。还有哪个同学。同学二：
2、他是新月派诗人。从哪儿知道的？从优化设计的。还有没有？没有了？那李老师补充。有一个电视看过没有？人间四月天。同学三：讲他和三个女人的感情。哪三个女人？其他同学补充，（还有其他同学补充）林徽音，陆小曼，张幼仪。徐志摩比较风流，只是因为他是文学家，就成了中国有一个不好的传统，一个人成了名人，缺点也就成了优点。当然，也有人替他辩护，正因为感情丰富，所以写出好作品，我觉得还要应该分开来评价。徐志摩怎么死的？同学四：飞机失事。对。徐对新诗贡献很大，我甚至认为，仅以此诗，就足以称优秀诗人。他还做过许多大学的教授。当时很多人都是二十来岁做教授的，比如胡适等，很有才华，现在找不到多少这样的人。当然他们不会玩电
3、脑游戏，没有读过金庸。你们看了朱光潜的文章可能比较清楚。一个人不一定写诗但要有诗情。就讲徐志摩这个人可以讲很多，我不想讲很多。我们不能因一些事情否认他的贡献。时间过得越长，对人评价越客观。同学们课前有没有读过？读过。大家一起读，看有没有读错的。学生齐读。还没有读完时停停停！我觉得你们再这样读下去，愧对地下的徐志摩，我听了也很不舒服，这位为汉语羸得声誉的诗人的诗怎么可以这样读。我觉得，这首诗与毛的长沙完全不同。有的同学一开始就读得很重。我们可以拿读毛的试一试，李老师示范。声音很大。大家笑。又拿读再别康桥的语调读长沙。大家又哄堂大笑。这首诗背景大家不是很清楚，他还写过一篇我所知道的康桥我从中摘抄了
4、几段。康桥的灵性全在一条河上，康河我敢说是全世界最秀丽的一条水。在只见我出神似的（你们想像一下，客观上讲，他的五观不是很英俊，但是身材很儒雅，可以想像一下他在桥上的情景）青苔凉透了我的，难忘昔日的黄昏，像的山形，衬出，那妙意只可去秋梦边缘抓住另一个段落：我常常在夕阳西下时骑着车着，日头是追不到的，我没有夸父的，有两三幅画，（我读他的散文觉得上个世纪的白话散文还不是很成熟。）一样的神奇。（读到这个我想到了我有新疆的伊宁，水天一色。我真的跪下去了。（你们听到这个就理解了为什么他对金柳有那么的眷恋）对着那冉冉的金光。满天着艳红的花，在青草里。阳光对，透明似的不可逼似）这个的草甸变成了。不说也罢，说了
5、你们也不可信的。在他的心里，康桥是他的精神家园，他是怎样的感情。李老师范读开头第一节。作别西天的云彩。老师为什么要在这儿停顿。同学五：表现一种依依不舍之情。现在大家齐读。声音低缓但无起伏，不过已经比刚才好很多了。刚才我觉得好了一些，至少没有那么野蛮了。（大家笑）这样吧，我们每个同学自己读一读，按你的理解去读。要读，我要看一看。李老师巡视。指导一个同学。读了以后要再读，每个同学都要准备我是要朗读的，怎么给其他同学朗读。学生自由读。这样吧，大家再读一遍，哪儿要停顿，你做上记号。同学又自由读。李老师在上面也细读体会。好了，下面请一个同学起来读，读的时候尽量按你的理解，我听你的读就知道你理解了多少，谁
6、愿意起来读？（何思静举手）何思静读。（李老师：咱们男同学也要争取时间读，徐志摩是个男的。认真听，一会儿要评的）读错了“似的”，李老师做记录。读完后，大家鼓掌。读得很好。掌声就能说明问题。但我只给她98分。有两个字读错了。（有同学小声说“河畔”的“畔”读错了）同学六：似的。对，还有一个读音：青春似火。多音字。还有长篙。她读成了hao（一声）再请一个同学起来读。还请一个女同学吧。康婕，再别康婕！康婕读。声音较低。读完后大家鼓掌。大家鼓掌，说明读得不错。但是我还要问一下，你在读的时候能不能给大家谈一谈你为什么要这样读，为什么要这样处理。康婕：他有些地方表达比如说。请前一个同学谈一谈怎样处理。何思静：
7、他的第一段与最后一段是惜别的感情。中间还是比较欢乐的。比如在星辉放歌，欢乐。我甘心做一条水草要读得重一些，对康桥的感情是很深的。刚才你读放歌时声音大。为什么。感觉。男同学哪一个读一读。我现在点一个同学：请李镇西同学读一读。李老师不一定有他们读得好，但我可以说我为什么要这样读。李老师读。客观地地说，我们三个人谁读得最好一些？（大家齐声）何思静。第二位是谁，我们两个争亚军。下面我们一段一段地一起来读。何思静和我一起做朗诵指导。先读第一节。何思静你来评价一下？（点头）读这一节，哪一个词作基调？轻轻的。他为什么不走得壮烈一些？他比较留恋。我们对喜爱的东西总是轻拿轻放。第一次读得太重。（李老师摹仿）重重
8、的我走了。第一段再朗诵一下，咱们第一段的朗诵深受何思静同学的好评。继续。第二节大家读。第二节完。何思静同学评论一下。哪儿可以更好一些。（何思静点头）呵呵，以鼓励为主。那河畔的金柳，金要重一些。读新娘要读得幸福一些。边示范。波光里的艳影。读到这儿眼前就要有一片波光。荡漾，要读得轻柔。（伴以手的动作）咱们试读一下。学生读第二段。何思静怎么样。（何思静：感觉好一些）第三自然段你给大家说说应该怎么读。油油的应该停顿一下。为什么？说不出来。甘心重一些。第三句稍微轻一些。示范一下好不好。何思静示范。读得太好了，就要像她这样读。师生一起读这一段。怎么样，要及时鼓励，及时评价。下面一段怎么读，还是何思静同学你
9、来吧。天上的虹要读得欢快一些。彩虹似的梦，感情要重一些，声调要高昂一些。（示范一下）。好，开始读。齐读这一节。下面这一节，我可以做点指导，做得不对，大家评价。第五节，应该明朗一些。什么叫溯。放歌，要放一些。寻梦，撑一声长篙，示范。一起来读。把书翻过来，我个人认为悄悄句应该慢一些。实在是不忍离去。下去再读，我们第三节课还是要研读。非常感谢何思静。下来你们还有什么不太懂的我们再向何思静讨教。下课。第二课时我看了你们的周记，很失望。我看了你们的随笔，还很失望。作文我还没有看。一个同学说他三篇都写得好。（上课铃响）是这样的，我觉得以后应该先由老师向你们问好。我们刚才第一节课对这首诗熟悉了一下，朗诵了一下，个人朗诵，集体朗诵。上一节课有些同学问到长篙这个字，到底应该读什么？当然应该读篙！（故意拖长）初中一篇课
