1、学校的整体规划是由清华大学研究设计，并多次经过专家论证，符合鹿泉市城区规划要求。新校区在设计时将用地的自然状况与校园功能布局相结合，以自由、浪漫的手法营造出建筑与自然之间的高度融合，体现时代与传统交汇，人文与自然对话科技与人文荟萃的总体规划构思。学校规划按照教学、运动、生活等不同功能分区，布局合理。由于学校地形的原因，东北角较小的、相对安静的地段作为生活区，中部平坦的区域用作教学区，西侧地势较高的区域作为运动区。于是形成生活、教学、运动三足鼎立的三角形构图关系。运动区靠近城市干道，有效阻隔城市噪音对教学区的干扰，教学区开放的广场空间，半开放的庭院空间以长廊链接起来，教学区与生活区隔水相望，既明
2、确分区，又联系便捷。学校校舍建设整体性强，依据总体规划要求，兼顾建筑群体的整体感和建筑单体的个性特征。建筑组合布局紧凑、合理。2、校园环境规划学校在建校伊始就针对学校实际制定了长期发展的校园环境规划图，并多次组织专家进行论证定型。校园环境规划与校园总体规划协调一致。经过近几年的不断建设，整个校园环境清新优雅、和谐自然。校园绿化是学校环境规划的重点工作，学校绿化所选用的草坪、灌木和树木都是适合当地生长的植物，尤其是教学楼前的多棵法国梧桐是从旧校区移植过来的，这既大大缩减了树木生长的周期，加快校园绿化速度，又是一种新校与旧校的精神传承。现在整个学校绿树成荫，草坪别致，花开不败，错落有致。在2010
3、年鹿泉市申报省级园林城市评选中，我校的校园环境、绿化工作受到好评。3、学校建筑。鹿泉一中新校区建筑集人文、大气、美观、实用于一体，具有浓郁深厚的现代气息。整个校园绝大部分建筑色彩通过砖红和白色的搭配，来取得与绿树、青山的呼应，明亮又不失沉稳，局部较大面积玻璃的运用以及建筑简洁明快的体形处理，使校园建筑具有特定的时代感。学校建筑能够满足使用功能的要求，教学及教辅用房（普通教室、专用教室、公共教学教室、图书馆、教师、学生阅览室）齐全，办公用房（行政、会议接待、展室、卫生保健、心理咨询、）能够满足学校日常办公使用。生活服务用房设施齐全，有单独的教职工单身公寓，超市、浴池、开水房、学生食堂、厕所等，所
4、有建筑规模符合建设标准。学校校园环境改造工程组织机构明确，规划目标明确，档案管理完善。二、校园环境优美的校园风光和浓郁的文化氛围浑然一体，使学校三大功能区有机结合，在三大功能区内绿地草坪处处可见、鲜花绿树相映成趣，规划合理，造型美观。学校08年投资20万元，对校园、走廊、教室等学习、生活空间，进行了“美”化，09年又投资近百万元，对校园、操场进行了绿化、美化，使校园推窗见绿，一步一景。良好的“美”环境对师生进行着无言的教育和美的熏陶。优美的校园风光和浓郁的文化氛围浑然一体，构成了师生学习生活的绝佳胜境，美在心间驻，人在画中游，置身其中，爱美之心油然而生。学校注重校园环境卫生，每天由值日班负责对
5、校园环境卫生进行清扫，并且每周二下午是学校卫生大扫除活动，清扫整个校园。同时学校开展良好的行为习惯教育，培养学生良好的卫生习惯，通过这些工作的开展，整个校园整洁干净，窗明几净，所有物品摆放有序，多次被鹿泉市政府评为卫生先进单位。2、安全卫生的学校基础设施本学期，学校体育活动场地、器材等基础设施按照教育部 卫生部 财政部关于印发国家学校体育卫生条件试行基本标准的通知（教体艺20085号）文件精神和具体要求，进行了认真自查，按要求进行了装配。学生学习环境合理，每个教室均采光良好，布置合理。学生生活设施齐全，食堂可容纳4000人同时就餐，卫生条件良好，卫生制度健全，饮水符合卫生标准，卫生室实设施齐全
6、。三、校园文化建设学校站在教育发展的战略制高点，做出了“文化立校”的战略决策。2006年，成立了“学校文化研究中心”，与山东大学“学校文化研究中心”合作，认真梳理学校传统文化，融入时代精神，建立了学校的管理文化、教师文化、科研文化、行为文化、制度文化、环境文化及学生的学习文化等文化系统，实现了“已有”（传统文化）与“应有”（时代精神追求）的统一。经过近几年的不断完善，学校文化系统正在初步形成。1、构建校园物质文化在学校醒目的位置镌刻着“厚德立志，博学日新”的校训，为给师生创设一个良好学习生活环境，学校又投资20万元，对校园、走廊、教室等学习、生活空间，进行了“文”化，校门口巨石上的“鹿泉一中”
7、四个大字是国内著名书法家欧阳中石教授亲笔题写，巨石背面刻有新校碑记；制作了包括自然科学、文学、艺术、哲学、历史等共计512块牌匾，悬挂于校园的各个地方，在校园二楼连廊位置制作了“节日纪念日”和“百大科学难题”的文化宣传栏，为师生营造了一个浓郁的文化空间；为每个建筑进行文化冠名；制作了包括自然科学、文学、艺术、哲学、历史等共计512块牌匾，悬挂于校园的各个地方，在校园二楼连廊位置制作了“节日纪念日”和“百大科学难题”的文化宣传栏，并编撰鹿泉一中学校文化读本对学校文化进行解读。为师生营造了一个浓郁的文化空间。学校图书馆投入1493000元，购买新书44017册；建起电子图书馆和电子阅览室；装备了教
8、师资料阅览室，学生图书阅览室并进行了环境布置；购买了电子网络书检系统，印发了图书目录册，购置了图书电子检索系统等设备，使学生有一个舒适方便的读书环境。学校建立了校园电视台、校园广播站。鹿泉一中报已创刊4周年。学校建有校长信箱，以方便学生获取信息、发表观点、提出建议、参与学校管理。学校教学设施和生活设施布置合理，方便教育教学活动的开展。2、打造校园精神文化。学校重视行为习惯养成教育和文明礼仪教育，按照学生身心发展规律，充分发挥学生个性特长，开展礼仪教育校本课程。学校通过举办了艺术节、成人节、科技节、读书节、体育节等活动，使学校活动逐步向系统的活动系列方向发展，培养学生的兴趣特长。乒乓球赛、篮球赛
9、、排球赛、足球赛、越野赛、拔河比赛、健美操表演赛等体育活动丰富多彩。这些活动的开展使广大学生的文体艺术素质不断提升。结合学生成长环境的变化和学习能力的转化，在学生自发组织、年级协调下实施了“全员育人导师负责制”，师生结成一个学习共同体，把各项活动融于其中。放手让学生在活动中增长才干，成立了多个学生社团，举办了各种形式的健身、文娱活动，诸如文学社、古筝社、管乐队、舞蹈队、围棋社、书画社、体育队、科技小组、服务社等各类学生社团如雨后春笋，层出不穷。这些社团活动，学生主动聘请任课教师做辅导员，师生共同活动，共同分享成功的快乐，增长才干，并多次代表鹿泉市教育局、鹿泉市、石家庄市参加省市汇演。目前学生社
10、团发展为五大类型，分别为学科助学（竞赛）类、体育运动类、艺术休闲类、生活服务类、技能创新类，我们将继续从校本出发对社团进行不断的创新和完善。教职工校园活动丰富多彩，学校经常性的邀请各类专家到校作专题报告，如去年暑假时邀请黄泰山做“家庭夫妻关系”的报告，很受教师们的好评；经常性的举办教研活动，每年一届的教育科研年会今年已是第三届了；成立教职工健身俱乐部，有组织由系统的开展文娱活动。3、健全校园制度文化。学校设有校长办公会、三个年级和八个职能处室（办公室、教育处、教务处、现代教育技术处、教育科学研究办公室、法制安全处、总务处、团委会），在探索中采用了校长办公会领导下的职能部门和年级条、块结合的管理
11、体制，制定了一整套行之有效的管理制度。随着学校规模的不断扩大，对管理提出了更高的要求，2008年下半年，引进“ISO9001：2000国际质量管理系统”，截止目前，已生成鹿泉一中学校管理应用（一）、（二）册，使学校管理走向标准化、规范化，从而实现高效化。4、形成校园文化特色学校通过制定了系列校本仪式，形成了一套学校传统。（1）校本仪式：升旗仪式、校庆仪式、新生开学典礼、毕业典礼、成人仪式、新教师上岗仪式等，每种仪式都有相关操作程序和标准。（2）学校传统做法：每天安排一名领导带领6名教师实施“空档值班”制度。每周利用半天时间进行一次学科教研活动。一次学科观摩课。每周教师一篇反思随笔。每月一次校务
12、会，一次安全大检查，一次教案、学生作业检查，每学期一次学生评教评学。每学期一次教师述职会，一次中层领导述职会，一次工作计划交流会，一次学生家长会，一次学生各类球赛、一次逃生演练。每年两次教师业务考核；暑假一周集体培训，聘请专家到学校讲座；一届教育科研年会；一届艺术节；一届体育节；一届读书节；一届启智科技节；一次教职工篮球赛；两次登山比赛；一次越野比赛。四、教育教学质量管理1、教育教学管理制度。学校各项教育教学制度健全，已逐渐实现电子文档管理。建立了岗位责任制制度，每学年在暑假开学前进行岗位竞聘；有科学的考核评价制度，教职工的评优评先注重教师自评，领导、教师、学生、家长共同参与，促进教师不断进行
13、教学反思，提高教师职业道德水平和专业素质水平。德育工作贯穿教育各个环节各个学科的课堂之上，教育教学中要求突出一个“人”字，经营一个“心”字，融入一个“情”字。努力把批评化成提醒，把否定化成探讨，把说教化成唤醒，真正创建了学习无处不在的科学化优良环境。使育人“润物细无声”地融入各学科课堂。学校开设了心理健康课程，建有包括五室（咨询室、活动室、放松室、测量室、档案室）的心理维护中心，中心配备了五名国家级心理咨询师，中心成立以来通过多种渠道，（维护中心、班主任、家长）和多种方式（心理健康辅导课程、问卷、座谈会、电子信箱、鹿泉一中报、心理信箱）对学生进行心理辅导。学校教学过程中实行常态分班，教学过程中
14、实行等级评价，没有挤占体育活动的时间和场所，课业负担合理。2、课程组织。按照新课程要求开全开足课程。开全开足课程是落实新课程方案的基本要求，也是全面激活学生思维，保证学生全面发展和良好的个性发展的前提。对此，学校依据相关要求和实际，调整配备专业教师和安排教学用时。除一直开设的音乐、美术、信息技术外，又开设了研究性学习活动（配备专任教师2名，每周1课时）、通用技术（配备专任教师2名，每周1课时）课程，开全了新课程方案要求的课程。另外，还根据高中生身心发展的特点，对体育和健康课进行了走班教学。学校以马思诺需求理论为依据，以实现学校办学远景为目标，把关注学生的需求和发展放在首位，对学校的校本课程进行
15、了初步构建。校本课程开发按以下系列进行：（1）珍爱生命系列；（2）高中生身心健康系列；（3）公民素养系列；（4）人文与科技素养系列；（5）生活情趣系列。充分利用各类功能教室、实验室、图书馆开展教育教学活动学校各类设施齐全，图书馆各类资料齐全，另建有电子阅览室2个，每年投资30余万订购全国所有报纸杂志。理化生实验室各两个，实验器材完备；建有计算机使4个，能够满足课程实施的需要。3、教学实施与评价学校深入研究高效课堂教学模式，在新课程背景下，学校开展“明确目标、转化问题、设计评价、完成预案、主动合作、展示交流、师生总结、巩固拓展”八环节学案型教学探索，为了顺利实施高中新课程，在“课改”方面进行了充
16、分准备。每年暑假开始，高一年级全体教师按要求参加新课程各级培训，把学生的学习方式和教师教学方式的改变作为实施新课程的核心。全面实施新课程。深化我校“八环节学案型教学”研究，采用“结构化思想”进行教学，是我校针对高中新课程实施中破解各类矛盾的新设想。结构化教学的核心在于抓住问题的结构化，并较好完成学习目标问题化，问题设计层次化。我们已经在教学时间分配、教学流程设计、教学内容安排、导学案编写、课堂教学实施等方面开始了结构化教学探索。在新课程背景下，学校建立了与新课程要求相符的评价观，为学生建立成长记录袋，综合评价学生发展。3、教师专业成长学校有健全的教师发展计划和制度，学校重视教师的职业道德建设。
17、校风、教风、学风良好。两次大型新课程研讨会相继在我校召开，中央、省、市的各位领导、专家分别针对目前新课程实施的背景、理论、支撑、模式、标准和意义做了极具前沿意识的讲座，兄弟省市专家及校长分别介绍各自的课改路程，学校教师通过认真学习大会内容，制定详实的培训计划，把专家引领，校内交流、读书启智、反思提升做为教师培训的多种途径。各学科以备课组为单位，首先从备课开始，通过备课、说课、议课、赛课（同课异构）观课、评课、改课，使每周三下午的研讨课开展得有声有色。极大的提升了教师的专业素质。同时学校采用了请进来走出去的方针，我们通过全体培训、年级培训、教研备课组培训，实现了加强教师队伍的三全培训，即全员鹿泉市第一中学2011年1月10日
