1、理解做自己，最幸福的道理。目标中提到：感受故事情节的趣味，能够理解做自己最幸福的道理。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。根据中班幼儿这一时期连贯性语言开始发展，出现各种从属复合句，我确定本次活动的难点是：在阅读时引导幼儿掌握其中的语言规律，在故事中训练幼儿规范的表达，例如：“你不是你是”,三 说重点难点 重点：能够理解故事情节及内 容，可以了解故事的含义。难点；充分理解做自己最快乐的道理，最后能够集体合作完成故事的复述,四 说活动准备,我为幼儿准备了大绘本小猪变形记，有助于幼儿直观的感受故事情节的变化，同时根据故事布置了教室环境。长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物图片能够作为线索，对于幼儿复述
2、故事有所帮助，并且助于幼儿了解各种动物的特点。活动中我还准备了字卡，如“你不是你是”，方便幼儿学习从属复合句。另外，我还准备了一些故事中出现的小动物的面具，让幼儿有机会表演故事，在表演的过程中体会做自己最幸福的道理。在知识准备上，我让幼儿先认识了故事中各种动物的特点，进行模仿，并回忆了先前学过的从属复合句。,五 说教学教法,新纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还采用了以下两种教学方法组织教学。1、情景教学法：本活动为了帮助幼儿熟悉故事内容，加深对作品的理解，我采用了情景教学法。在师生共同
3、阅读的过程中，选用了绘本教材以及各种动物图片和与故事情节相符的环境布置，让幼儿通过眼、耳、口等多种感观欣赏作品。2、交流讨论法：在幼儿欣赏了完整的作品后用交流的方式引导幼儿回忆故事，学习句式增强情感。如老师与幼儿共同探讨小猪变形的过程，先变成了什么，然后变成了什么，最后怎么样了。而每一次变形的结果又是什么。通过讨论使幼儿加深对故事的印象，感受小猪情绪的变化，学会运用故事中的复合句描述故事。在整个活动过程中，我将引导孩子通过参与以及观察的方法来体会故事情节变化，充分理解做自己最快乐的道理，最后能够集体合作完成故事的复述。例如，活动前我会与幼儿共同布置教室环境，营造恰当的氛围。活动中，我将充分发挥
4、绘本的作用，让幼儿仔细观察，不仅要关注故事情节的变化，还要观察每种动物的特点，注意倾听故事中反复出现的句式，以达到我所期望的教学目标。,六 说教学程序,第一环节：激趣导入。第二环节：师生共读。第三环节：分享体验。第四环节：迁移作品情感，完整阅读。第五环节：延伸活动,第一环节 激趣导入,我先与孩子们讨论生活中遇到的或者听说的会变形的东西，在气氛活跃起来，孩子们开始关注“什么东西会变形”这一问题的时候，把话题一转，说：“有只小猪他也要变形，你们想看看吗？”由此揭开了书本的题目。并展示出绘本的封面，让幼儿发现封面上小猪的不同之处（小猪有翅膀；字变形了）。这样做的目的是引起孩子们的兴趣和注意，让他们注
5、意到一个问题，那就是小猪会变形吗？会变什么样呢？带着问题去听，效果会更好。,第二环节：,这一环节的设计能够让幼儿初步了解故事情节。我会用生动语气给幼儿讲述故事的开头和第一次变形。对照绘本，让幼儿倾听故事。并用“小猪接下去会变什么？是怎么变的？”这样做会吸引幼儿注意，目的是引发幼儿阅读兴趣，围绕问题展开简单讨论和猜想，然后就开始进行余下故事的阅读。在小猪每一次变形之前，先让幼儿仔细观察绘本，猜测小猪的心理，然后才继续故事情节，为的是让幼儿能够学会细心观察，达到先观察倾听，后表达讲述的目标。,第三环节：,我为这一环节准备了字卡和各种动物的图片，通过图片让幼儿顺利感知故事发展，同时结合绘本认识各种动
6、物的特点，通过字卡帮助幼儿顺利完成故事重点情节的描述。在这一环节中，我将带领幼儿从头开始阅读故事，在了解了故事大概情节的基础上，仔细观察我出示的图片，边想象边叙述故事情节，在小猪每一次变形时提问幼儿：“你看见这样的小猪时，会对他说什么呢？”启发幼儿运用“你不是你是”的句式进行表达。这样设计的目的是加深幼儿对故事情节的理解，而且还能帮助幼儿学习从属复合句。这一环节涉及到了活动难点的学习，我通过让幼儿反复练习的方法，不断巩固幼儿对于复合句式的运用。在小猪的第一次变形中，我会让幼儿单独回答，帮助幼儿学习这一新的复合句，在接下来的几次变形中，我会采用集体回答的方式，帮助幼儿巩固学习。,第四环节：,这一
7、环节阅读，目的是引导幼儿在完整阅读故事的过程中关注细节。让幼儿发现绘本中一些有趣的小细节。比如小猪变形前后情感的变化。小猪从先前的“想到变什么”到“变成什么”再到最后的失败，绘本图画非常的有意思。总是从充满激情与希望到一败涂地，形成了鲜明的对比。根据这一特点，我让孩子们先观察小猪在变成动物时的表情，感受它内心的激动与欣喜。再观察小猪变形失败后的表现，目的是使孩子能感受到小猪的“惨不忍睹”！于是对“变成别人并不好”就有比较深切体会了。读到最后，当看到小猪在泥潭中快乐打滚时，对“做自己最快乐”的感受也就呼之欲出了。活动重点也在这一环节中得到解决。,第五环节：延伸活动,这一环节我准备让幼儿自主讲述故事，还可以根据故事内容进行适当的表演，将幼儿分成几个小组，每个小组表演小猪的一个变化，要将小猪的情绪改变表演出来，这一设计目的是让幼儿加深对“做自己最幸福”这一道理的认识。,设计亮点绘本的选择较为适合引发幼儿阅读兴趣；活动中充分运用了文本期待原理，让幼儿边读边猜想，始终有很强的阅读兴趣；在绘本阅读中，培养了幼儿多方面的能力；整个活动采用多种形式阅读，如：师生共读，然后是幼儿合作读，还有师生表演读；利用绘本，我还引导幼儿认识了各种各样的动物的特点。,
