1、家庭教育题库一、单选题：（2分）（60题）（第一章）1.古代的中国，有许多的思想家、政治家论及家庭教育问题，（ ）是我国最早谈及家庭教育问题的思想家。（D）A孔子 B孟子 C韩非子 D 管仲（第一章）2. 家庭教育的性质是指家庭教育区别于其他教育的根本属性，从家庭教育的性质看，家庭教育是（ ）(B)A正规教育 、私人教育 、非正规教育B私人教育 、非正规教育、终身教育C正规教育 、私人教育 、终身教育D国民教育 、非正规教育、终身教育（第一章）3. 中国是一个具有悠久历史的文明古国，拥有非常丰富的文化遗产。家庭教育理论是重要的组成部分，（ ）是我国现存最早的家庭教育学专著，出现在魏晋南北朝时期
2、。（C）A论语 B管子 C颜氏家训 D教家要略（第一章）4.现代著名的幼儿教育专家陈鹤琴的( )，是“做父母的必读之书”。（A）A家庭教育 B家庭教育论 C母育学校 D教家要略（第一章）5.夸美纽斯是捷克著名的教育家，在17世纪30年代出版的家庭教育专著（ ）一书，系统地论述了幼儿家庭教育。（ D ）A爱弥儿 B教育漫话 C人的教育 D 母育学校（第二章）6.（ ）给人个体的身心发展提供了生物前提，提供了发展的可能性。（A）A 遗传素质 B学校教育 C环境 D个人努力（第二章）7影响人的身心发展的主要因素是（ ）。（B）A 自然环境 B社会环境 C 学校教育 D个人努力（第二章）8在纷繁的社会
3、环境中，对人的心理发展影响最直接、最深刻、最持久的是（ ）。（A）A 家庭环境 B社会环境 C朋友影响 D学校教育（第二章）9.婴幼儿时期是儿童身心发展十分迅速，也是智力发展的（ ）。（C）A平稳期 B 完备期 C关键期 D缓慢期（第三章）10.大教学论的作者是（ ），他提出了一整套的学制，他认为从出生到二十四五岁，是学习时间。他把早期家庭教育正式列入教育体制之中，这在教育史上还是第一次。（B）A孔子 B夸美纽斯 C颜之推 D陈鹤琴（第三章）11.封建社会的“三从四德”，所谓的“四德”，即（ ）。（D）A“妇德、妇美、妇功、妇言” B“妇德、妇善、妇功、妇言”C“妇德、妇言、妇功、妇行” D“
4、妇德、妇言、妇容、妇功”（第三章）12. 家庭教育并不是人类社会最原始的教育形式。人类社会最原始的教育形式是（ ），也就是社会教育。（A）A公共教育 B学校教育 C终身教育 D家庭教育（第三章）13.奴隶社会的家庭教育，教育内容大大充实、丰富，日益重视，（ ）、罗马，都把早期的家庭教育纳入到整个学制体系的一个重要组成部分。（B）A 中国B古希腊C古埃及D波斯（第三章）14.不属于封建社会家庭教育是（ ）（C）A以“三纲五常”为核心B普遍实行封建家长制C读书无用论D灌输乐知天命、明哲保身的处世哲学（第四章）15. 家庭教育没有固定的“程式”，也不受时间、地点、场合、条件的限制。在休息、娱乐、闲谈
5、、家务劳动等各种活动中，都可以进行。这体现了家庭教育的（ ）（A）A方法的灵活性B鲜明的针对性C广泛的群众性D强烈的感染性（第四章）16. “父母闲暇了，高兴了，子女就是有不好的事，也纵容他；忙不过来了，不高兴了，子女就是有好事情，也瞎骂一阵，乱打几拳。”这反映了（ ）。（B）A家庭教育的条件不平衡B家庭教育易感情用事C家庭教育比较封闭D家庭教育的重要性（第四章）17.（ ）说过，家长的权威，“主要基础只能建立在父母的生活和工作上，建立在父母的公民面貌和父母的行为上。”（A）A马卡连柯 B 夸美纽斯 C 陈鹤琴 D卢梭（第四章）18.（ ）说：“蓬生麻间，不扶自直；白纱入缁，不练自黑；彼蓬之性
6、不直，纱之质不黑；麻扶丝染，使之直黑。夫人之性犹蓬纱也，在所渐染而善恶变矣。” （D）A孔子 B孟子 C韩非子 D墨子（第四章）19.“知子莫如父”反映了家庭教育的（ ）特点。（A）A针对性 B权威性 C群众性 D感染性（第五章）20.所谓“其身不正，虽令不从。”反映了（ ）对孩子的影响。（A）A家长的世界观和思想品德B家长的文化素质C家长的性格D家长的喜好（第五章）21. “一个没有时间照顾自己的孩子、没有时间让孩子在初生的几年中享受最普通的母爱的母亲，一个很少能见到自己孩子的母亲，是不能成其为孩子的母亲的，她必然会对孩子很冷漠，没有爱，没有丝毫的关怀，完全像对待别人的孩子一样。在这种条件下
7、长大的孩子，以后对家庭是没有眷恋的，他们在自己创立起来的家庭里也永远不会感到一点家庭味，因为他们太习惯于孤独的生活了，这就不可避免地使工人家庭遭到更严重的破坏。”选自（ ）的英国工人阶级状况。（B）A马克思 B恩格斯 C列宁 D卢梭（第五章）22.在古代希腊，曾流传过这样一个神话故事：有一个叫塞浦路斯的国王，非常喜欢雕刻，一次他雕刻了一座美女头像，雕成后，他对自己的作品喜爱、欣赏至极，幻想美女雕像能成为一个真的美女。国王每天都这样向往着，企盼着后来，那美女雕像有了灵感，果然变成了一个活生生的美女，国王欣喜若狂。在教学中，人们把这种教师对学生的态度能影响学生学习的现象，称之为（ ）。（A）A“皮
8、格玛利翁效应” B“蝴蝶效应” C“木桶效应” D“多米诺骨效应”（第五章）23.“孟母三迁”反映了( )对孩子的影响。（C）A家庭所处的历史时代 B 家庭所处的经济条件C家庭所处的社会区域 D家庭所处的国度（第五章）24.“家学渊源”“世代书香”反映了家庭教育的（ ）（B）A连续性 B继承性 C丰富性 D灵活性（第五章）家庭结构的形式，一般分为单身家庭、核心家庭、主干家庭和（ ）等。（B）A非正式家庭 B正式家庭 C联合家庭 D分支家庭（第六章）25.“健康之精神寓于健康之身体。”“我们要能工作，要有幸福，必须先有健康。”来自教育家洛克的（ ）。（D）A 家庭教育 B父母必读 C 爱弥儿 D
9、 教育漫话 （第六章）26（ ）是有家长确定和提出，受家庭的根本利益，家长的思想文化素质，家长的经历与对社会生活的体验，家长的职业，家庭所处的社会环境，社会政治经济的变革等原因的制约和影响，是上述因素综合作用的产物。（A）A家庭教育目的 B家庭德育 C家庭美育 D家庭体育（第六章）27.学龄前阶段儿童的家庭教育，主要是进行道德启蒙和（ ）的培养。（B）A 美育启蒙 B行为习惯 C智育启蒙 D体能训练（第六章）28.国民党元老、辛亥革命的积极参加者（ ），他在庭训中要求儿子们做到：“一点点好事都要做，一点点坏事都不能做，尤其不可搞钱。”“子孙不如我，要钱做什么；子孙强于我，要钱做什么！”（A）A
10、李烈钧 B陈鹤琴 C恽代英 D孙中山（第六章）29.家长长时间从事某种职业，在实践中亲身体验到其中的意义和乐观，一般都热爱自己的职业。如果是终生从事某种职业，一生为之奋斗，往往就希望自己的子女，也从事自己的职业。如果家长不满意自己的职业，往往也不希望子女继承自己的职业。反映了（ ）。（A）A家长的职业影响了家庭教育目的 B家长的思想、文化素质影响了家庭教育目的C家长的经历和对社会生活的体验影响了家庭教育目的 D家庭的根本利益影响了家庭教育目的 （第七章30.“严在外、爱在内。”反映了家庭教育的（ ）原则。（C）A 全面发展、因材施教 B态度一致、教育统一 C理智施爱 、爱而不娇 D量力而行、循
11、序渐进（第七章31.伤仲永一文中所谈的方仲永这一典型的例子启发我们家庭教育不能违背（ ）。（D）A 全面发展、因材施教 B态度一直、教育统一 C理智施爱 、爱而不娇 D量力而行、循序渐进（第七章）32.社会出现的“超女热”、“钢琴热”等现象，违反了家庭教育的（ ）原则。（C）A理智施爱 、爱而不娇 B量力而行、循序渐进C 全面发展、因材施教 D态度一直、教育统一 （第七章）33.因材施教是人们在长期的教育工作中总结出来的行之有效的经验。在我国，（ ）是“因材施教”的先行者，他非常善于根据学生不同特点来选择教育内容和使用教育方式方法，取得了良好的效果。( A）A孔子 B孟子 C韩非子 D荀子（第
12、八章）34.（ ）是说服教育方法中的最常用的方式，家长起主导作用，运用起来灵活，一般不受时间、地点、场合的限制。（B）A讨论法 B谈话法 C榜样法 D暗示法（第八章）35. 让孩子身体力行、亲自去做。家长要鼓励孩子克服困难，不怕挫折和失败，坚持到底。这是家庭教育的（ ）方法。(A)A实际锻炼 B榜样示范 C谈话教育 D表扬奖励（第八章）36.正确进行表扬，以下做法错误的是（ ）(C)A要实事求是 ，其如其分 B表扬要及时，不能事过太久C以物质奖励胡，精神奖励为辅 D 给予物质奖励要结合进行说服教育（第八章）37.（ ）是把家长的意图直接提供给子女，使之迅速而无意识地加以理解、领会。（ A）A直
13、接暗示 B间接暗示 C反暗示 D自我暗示（第八章）38.“自然后果的惩戒”这种教育理论是18世界法国资产阶级思想家、教育家（ ）最先提出来的。（D）A福禄贝尔 B 西蒙 C 马卡连柯 D卢梭（第八章）39.“杯弓蛇影”“草木皆兵”是（ ） （A）A自我暗示 B 反暗示 C直接暗示 D间接暗示（第九章）40.讲究家庭教育艺术的前提，是家长要以（ ）,用自己的言行去影响孩子，这是一种有效的教育方式。（A）A以身作则 B奖励激励 C遇事则诲 D宽容感化（第九章）41.些表现不太好的孩子身上，积极因素往往表现得不太明显，甚至是潜在的，很难发现。要做到（ ），家长必须克制自己无益的感情冲动，保持冷静的头
14、脑。（D）A宽容感化 B寓教于喻 C 以身作则 D奖子一长（第九章）42.“有规则的自由叫活泼，没有规矩的自由叫放肆；不放肆叫做规矩，不活泼叫做呆板。”反映了（ ）的教育艺术。（B）A 寓教于喻，深入浅出 B掌握分寸，划清界限C以身作则，导之以行 D遇事则诲，择机而教（第九章）43. 不该在进行教育的时候实施教育，效果不好；而应该进行教育的时候，却不实施教育，其效果当然也不会好。反映了教育艺术的（ ）。(A)A遇事则诲，择机而教 B 寓教于喻，深入浅出C以身作则，导之以行 D掌握分寸，划清界限（第九章）44.“你看你这样胡闹，人家叔叔、阿姨、小朋友都笑话你了。”“你的衣服都弄脏了，明天怎么上幼
15、儿园？”设法将孩子的注意力转移到另外一个事物或另外一个方向，以缓和暂时的矛盾状况。这反映了（ ）。A掌握分寸，划清界限 B遇事则诲，择机而教C寓教于喻，深入浅出 D转移注意，另谋教机（第十章）45.我国的独生子女大批出现，是（ ）。(C)A 20世纪60年代 B 20世纪70年代C 20世纪80年代 D 20世纪90年代（第十章）46一下说法是正确的是：（ ）（D）A是独生子女，仅这一客观事实本身，就是一种疾病。B从教育学的角度研究，独生子女是具有特异性的“特殊儿童”或“问题儿童”。C独生子女具有很多优点、长处，是“优等儿童”。D独生子女和其他儿童一样，是普通儿童。（第十章）47.对独生子女家
16、庭生活环境的特点描述，错误的是：（ ）（B）A生活条件比较好 B受到父母的之爱强烈但分散C生活上受到的照顾更周到 D没有兄弟姐妹（第十章）48.对独生子女的教育问题的阐述错误的是（ ）。（D）A独生子女教育关系到国家的未来B独生子女关系到千家万户的利益C独生子女教育关系到学校教育的成效D独生子女教育非常完善（第十章）49.计划生育政策的提出，是从我国的（ ）需要。A现代生活 B 根据社会发展C男女比例 D家庭实际（第十一章）50.对儿童进行智力测量，通常采用斯坦福比奈量表，这是由（ ）比奈和西蒙有语言、文字或图画、物品等形式，编制出的一套“量表”。（C）A美国 B英国 C法国 D德国（第十一章
17、）51.家长对儿童进行早期智力开发，一定要从孩子的（ ）出发。（A）A兴趣 B需要 C 智力 D家庭经济（第十一章）52.造成低常儿童的原因有很多，婴儿缺少外界必要的刺激和人的照顾，严重束缚孩子手脚使之无法活动，这是属于（ ）的原因造成低常儿童。（D）A遗传原因 B先天非遗传性原因C产程中的原因 D后天原因（第十一章）53.以下家庭不属于造成青少年犯罪的家庭( )（D）A缺陷家庭 B存在不良影响的家庭C管理教育不当的家庭 D贫困家庭（第十二章）54.德国教育家（ ）说过：“一个国家的命运，与其说是摆在掌权者手中，倒不如说是摆在母亲手中。”（A）A福禄贝尔 B卢梭 C 杜威 D马卡连柯（第十二章
18、）55. 家长一般无需以下知识（ ）（D）A优生知识 B儿童青少年心理学C社会生活知识 D艺术设计（第十二章）56.（ ）说过：“家长的行业，就是教育子女。”（A）A马克思 B毛泽东 C邓小平 D恩格斯（第十二章）57.以下不是家长建立威信的正确做法（ ）（C）A以身作则 B民主平等 C体罚 D互相支持（第十三章）58.各种形式的家长学校应重视选择教学内容，如孩子厌食、偏食原因是什么？中学生为什么不像小时候听话等？反映了家长学校的（ ）（B）A系统性 B实践性 C时代性 D突出家庭教育特点（第十四章）59.现在我国约占总户数70%的家庭是（ ）。A主干家庭 B大家庭 C核心家庭 D单亲家庭（第
19、十四章）60.（ ）作为评价子女的首要标准，这是封建家庭教育思想的流毒。（A）A听不听话 B孝顺 C赚钱 D能干（第十四章）61.（ ）是封建家庭父母和子女关系的准则。（ ）A “君为臣纲” B“父为子纲” C“夫为妻纲” D“子为父纲”（第十二章）62.英国资产阶级思想家、教育家（ ），就在他1861年年出版的教育论一书中曾严肃说：“说正经话，子女的生与死，善与恶，都在于父母怎样教育孩子。可是对于今后要做父母的人在教养儿童方面连一个字的教导都没有，难道不是一件怪事吗？”（A）A. 斯宾塞 B. 卢梭 C. 夸美纽斯 D. 杜威（第十一章） 63.智力超常儿童在人口中约占（ ）。 (B)A.
20、百分之三 C. 百分之八 C. 百分之八 D. 千分之八（第十一章）64. 以下家庭不属于造成青少年犯罪的家庭( ）。A. 缺陷家庭 B. 存在不良影响的家庭 C. 管理教育不当的家庭 D. 贫困家庭二、判断题：（2分）（40题）（第一章）1.家庭是社会上所有群体中最普遍的团体，其他的社会团体只能满足人们的某一个方面的需要，或是物质的，或是精神的，或是政治的。而家庭则是能满足人们多方面的需要，从物质到精神，从生产到消费，几乎无所不包。（）（第一章）2.家庭教育的实施和发展过程，不是孤立的，而是受多种有关因素的影响和制约的。但是，家庭教育学是教育学的一个分支，因此，家庭教育学研究的范围比较狭窄，
21、仅限于教育学的范围。（）（第一章）3. 家庭受社会风俗、习惯、法律、道德的影响比其他团体多得多。这是因为家庭和家庭成员之间关系之密切，也因为人们在家庭中往往是以一种自然形态出现的，不带有什么假象。（）（第二章）4.家庭环境之所以对个人成长有巨大的影响作用，不仅是由于家庭是人们最初和最长久的生活环境，而且还由于家庭环境和人们的其他生活环境相比较，有一些独特的优势。（）（第二章）5家庭教育是由父母在家庭里教育自己的孩子，是家里的私事，与社会不相干。教育子女只是为子女个人和家庭负责，让子女生活得更好，使家庭兴旺发达。家庭教育与社会发展没有什么关系。（）（第二章）6婴幼儿时期人身心发展的速度是无条件的
22、，在任何情况下都会奇迹般地出现。（）（第三章）7.封建社会的家庭教育以“三纲五常” 为内容，贯穿男尊女卑的思想。（）（第三章）8.资产阶级家庭的子弟教育，一般都全面关心和注重身体保健和锻炼、道德品质和文化科学知识的学习。其中尤为注重知识教育，不仅注重书本知识，还很重视实际操作的技能技艺训练。（）（第三章）9.家庭教育具有鲜明的阶级性。各个阶级的家庭教育，都是从各自所处的阶级地位出发，从属于各阶级的政治地位，为各阶级的政治经济利益服务。只有在社会主义制度下，消灭了阶级和阶级压迫，家庭教育才能真正有利于年轻一代的健康成长，成为人类精神文明的摇篮。（）（第四章）10.家庭教育中的教育者和受教育者之间
23、的关系，是单一的，是人为形成的。（）（第四章）11.家庭教育的连续性，不仅指的是不间断的教育过程，也包含着家庭教育过程的长期性。家庭教育是一种终身教育，人们在一生中始终都是直接或间接地接受着家长，特别是父母的教育和影响，这是一个相当长的过程。（）（第四章）12.前苏联教育家马卡连柯说过：“教育儿童是由家庭负责，或者也可以说，是由父母负责。不过家庭集体的教育，不能凭空造就儿童。仅凭有限的家庭影响或有限的父亲的训斥，还不能成为造就未来人的资料。”这反映了家庭教育的封闭性。（）（第五章）13.正确发挥家长对子女期望的积极作用。在一定的限度内，家长的期望越高，对孩子的激励越大，因为期望代表着家长的信任
24、。也是无条件的，期望越高，对孩子身心发展所挥所发挥的积极作用越大。（）（第五章）14家长的文化素养和孩子的学习、品德有密切关系，是绝对的。家长文化素养作用的发挥，和家长其他的素质没有关系。（）（第五章）15家庭生活方式是指人们在家庭中的各种生活活动的典型形式。家庭生活方式，包括家庭生活观念、家庭生活活动和家庭生活条件三个基本要素。（）（第六章）16家庭教育是在各家各户分别进行，由各个家庭的家长实施。每个家庭，究竟要把子女培养成什么样的人，是由家长全权确定，取决于家长的意志。因此，家庭教育的目的，只是反映和取决于家长个人的意图和要求，与社会无关。（）（第六章）17当今我国社会，虽然剥削阶级不复存
25、在，国家的利益和每个家庭的利益从根本上说是不一致的。不同的家庭，都有自己特定的教育子女的目的。（）（第六章）18青少年美育的任务主要有培育孩子正确的审美观点和感受美、鉴赏美、享受美的能力；培养孩子表达美、创造美的能力；培养孩子高尚的精神情操等。（）（第六章）19.青年男女在选择婚配时，就要考虑互相结合，要能生育身体健康的孩子，避免近亲结婚，有影响孩子身体健康的疾病患者，不要结婚或者不要生育。（）（第七章）20气质是我们平常所说的人的脾气、性情，是指人的情感发生的速度、强度；性格表现在人对现实的态度和行为方式上。两者都没有好坏、优劣之分。（）（第七章）21不从孩子的年龄特征出发，不顾孩子实际的心理发展水平和实际能力，任意加重孩子的学习负担和心理负担，盲目地实行“多餐”，这也是有害的。（）（第七章）22父母为孩子的长远利益着想，才算是真正
