1、中学新教育实验方案中学新教育实验方案指导思想：XX年我校要全员启动，严格按照随县教育局有关推进新教育实验的文件，认真实施上级新教育实验方案，将新教育实验作为主线，纳入到教育教学工作中去，以教师的专业发展为起点，以六大行动为途径，通过实验提升师生品质，提升教育质量。实验领导小组：为搞好我校的新教育实施工作，学校成立实施新教育实验领导小组，组长：桂运涛，副组长：周后银、李德军、张小伟、黄公权，组员：李晓峰、林海艳、王道强、覃斌、胡咏梅、汪芳芳，六、七、八年级各班班主任及备课组长，郭志勇，美术教师、书法教师、音乐教师，体育教师，领导小组下设教研组，由李德军、李晓峰、林海艳、郭志勇、语文备课组长具体落
2、实新教育实验的实施工作。实验内容及措施：一、营造书香校园为推动我校营造书香校园活动的顺利开展，扎实深入地开展好读书活动，本学年侧重做好书香校园及书香班级的创建工作，六、七、八年级参与实验。校园内挂条幅，走廊橱窗等张贴宣传标语、宣传画、名人名言、古诗词等，营造一种浓郁的读书氛围。在校园内开辟一个“建设书香校园”专栏，均以读书为主题或倡导读书，或科技知识介绍，或读书方法指引，内容不拘，形式多样。书香班级创建要求如下：（一）班级文化创建、创建班级图书角，可取书海拾贝、读书台、图书超市等生动的名字，专门配备2名学生作为班级图书管理员，负责班级图书的借阅、登记、归还等工作。2、教室门口布置班主任或学生的
3、个性阅读宣言。3、各班班主任制定创建书香班级方案，要求有自己班级特色。（建立，然后根据自己的班名进行了班级的装饰，缔造完美教室）。班主任简介、班级个性化班名，班风，和班号等内容在教室外墙展示。各年级将分别评选出一个最佳书香班级创意奖。（二）班级读书活动、开学一周内确定本班一学期所要背诵的古诗词篇目，制定诵读计划。2、根据班级学生的特点，确定一学期重点阅读书目、选读书目。引导学生阅读、理解、背诵名人名言，学习名人的读书方法，感受名人刻苦读书的精神，创作读书名言。在午读时间，由语文老师指导学生阅读，引导学生针对阅读内容开展讨论，并写出读后感。并在班级开展读书汇报活动，进行评比。3、开展相关读书活动
4、，如：以班为单位的朗读比赛、诗歌朗诵会、开展“书香校园主题”汇报活动（形式：诗歌朗诵、我把好书推荐给你等活动）、开展捐献“最感动我的一本书”活动、组织阅读有经验的学生介绍读书方法、组织学生读书笔记的评比和展览、班级与班级之间进行“好书中转站”、读书主题班队会、师生共读等活动。要求每年级每学期开展一次大型读书活动，由六、七、八年级语文教研组长负责，组内成员协作完成。每次班级开展特色读书活动时，报教科室登记，并积累读书活动的相关书面材料（活动方案、记录、总结等），学期结束作为评比书香班级依据。提倡邀请学校领导、其他班级老师、学生参加本班活动观摩，相互学习、共同进步。4、六、七年级每周一节班级读书会
5、，每月月底一节评比汇报课。八年级每月一节。各班可分小组进行“好书推介”、“读书感悟”、“读书心语”等向同学介绍看过的新书、好书、交流读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。二、开展晨诵活动。（一）实验对象：全体师生共同参加诵背活动。（二）时间安排及要求：每周早上起床后用10分钟进行诵读，语文教师确定晨诵内容。语文早自习由语文教师监督检查，到班指导。其它自习班主任到班监督。语文教师对学生晨诵的内容进行适当的解疑，解疑时要耐心指导，确保学生朗读背诵，并根据学生情况有选择地介绍作者、写作背景、诗作大意、思想感情等。各种场合相关教师要巧妙地安排诵读。比如在会场等待时、公开课前、外出活动时都可
6、以开展诵读。各班语文教师要有计划地开展多种形式的诵读活动。比如举行赛诗会、评选背诗王等。三、教师读书研讨活动、及时添置图书。学校每学期购置一定量的图书，丰富图书室的藏书。2、鼓励教师购书。3、开展读书沙龙。学校根据新课程改革的读书书目，定期组织教师读书会，互相推荐新书、好书，交流读书心得、体会。四、师生共写随笔实施要求及措施（一）教师随笔（45周岁以下的教师）、撰写随笔。每月至少撰写四篇随笔（即每周至少一篇），对自身的教学行为进行设想及反思；对学校或教育界的一些热点问题发表自己的看法；为学校发展出谋划策，对当前教育改革提出理性思考等，逐步过渡到每天写随笔。2、随笔上网。教师每月将两篇随笔上传到
7、我校新教育信箱，教科室每月底对教师随笔进行检查，优质随笔转发至学校新教育博客。每学期举办一次读书笔记展评活动，教研组做好优秀读书笔记（心得）推荐工作，将优秀稿件发到学校新教育博客或推荐到有关博客、网站、报刊杂志。每学期学校出刊各类心得，教育叙事，年度叙事，读书笔记。3、成立新教育实验先锋队，坚持每天上网（教育在线，与你同行，三里岗新教育）学习、跟帖，要求45岁以下青年教师建立个人博客。4、完善考评制度。将教师写随笔列入教师工作考核。（二）学生写日记、参加对象：六至八年级学生2、每周至少至少写两篇日记。语文教师加强学生日记写作指导，做好学生日记的推荐工作，将学生中产生的优秀习作推荐到学校新教育信
8、箱。教研组评选精华篇章，发到学校新教育网页上。3、学校每学期每班出刊一本学生的优秀成长日记集。成长日记集以各班班名命名。五、聆听窗外声音实施要求及措施“聆听窗外声音”就是开展学校报告会活动，充分利用校外的教育资源，引导学生学会关心社会，激发学生形成多元的价值观，培养他们创造的激情。定期把社会名流、企业家，以及各行业的优秀分子请到学校，让一个孩子在校期间多听几场报告，这是新教育实验的期望。让一个个英雄的丰碑去影响他们，需要一个个感人的故事去征服他们。每学期要至少举行2次“窗外声音”报告会。还可以充分利用ccTV大家、百家讲坛等资源对师生进行教育。让师生与大师为伍，与学者零距离接触，与身边的人对话
9、，使学生在报告会中受到启迪，触发灵感。倡导学校结合综合实践活动课程建设进行此项目活动，以此活动丰富综合实践活动课程开展的形式与内容，使学生真正走进社区、服务社区，进行探究性、创造性学习。六、双语口才训练口才是表情达意、交流思想、传播信息，宣传教育的重要工具；是捍卫真理、批判谬误的锐利武器；是寻求发展与合作、广交朋友、增进友谊的宽广桥梁；是调查访问、洽谈讨论的重要手段；是领导艺术、组织管理的重要组成部分。一个人在现代社会中的适应力，竞争力、推销力无一不是以口才来展示的，在这方面有欠缺足以构成对自身生存发展的障碍。口才已日益成为现代人，特别是创造型、开拓型人才的一种重要能力而在社会竞争中发挥越来越
10、重要的作用。“双语口才训练”正是为培养学生中英文听说活动，培养学生具备终身受益的口头表达能力而增设的项目。学校设立学生论坛，进行师生报告会、师生演讲比赛。倡导学生背诵一些经典名篇，要求学生用经典、名篇打造个人口才的文化底子，注重培养学生英语口语表达能力。同时建议各班要充分利用课前5分钟演讲、故事会读书论坛等形式，培养学生的口才技能。七、构筑理想课堂理想的课堂是一种弥漫着“平等、民主、安全、愉悦”氛围的课堂，是一种体现生活性、生命性和发展性的课堂。这样的课堂有着“没有学不会的学生”的理念，体现“以学定教”的原则，落实“六度”、“五还”的要求，“六度”，即参与度，亲和度，自由度，整合度，练习度，延
11、展度；“五还”，即把学习的主动权还给学生，把讲台还给学生，把黑板还给学生，把展示还给学生，把课堂上的作业权还给学生。在课堂形式上，改革“秧田式”的单一模式，按照教学内容的不同，灵活安排课桌形式。“构筑理想课堂”是新教育实验中不可缺失的重要组成项目。（一）研究的对象本课题以“新教育实验”所提供的“理想的智育”为研究方向，着重研究本校6至8年级学科课程的课堂教学组织，全体学生与全体教师以及能促进理想课堂自由度构建的教学环境。（二）主要思路：在学校已有的课堂模式下，我们一手抓教学环节的落实和完善，走出一条减负增效，教师有效施教，学生有效学习的路子。另一手是对各个教学环节中的细节做到“三个优化”：一是
12、优化目标。应该着眼于学科教学的知识与能力目标，基于引导学生“自主学习”的基本原则，通过备教材、备学生的精心思考，科学严密地设计教学过程，创设学生愿意感知的教学情境，着力优化具备整合度和参与度特点的目标指向。二是优化过程。应该着眼于学科教学的过程与方法要求，基于引导学生“合作学习”的基本原则，通过以人为本前提下的疏导点拨，营造自然亲切、师生和谐共进的教学氛围，引领学生运用自身知识经验自觉发现和体验，着力活化具备亲合度和自由度的教学情境。三是优化效果。应该着眼于学科教学的情感态度价值观指向，基于引导学生“探究学习”的基本原则，为培养学生关注社会、关注生活的意识和素质提供指导，并注意及时提升和巩固学
13、生获得的知识基础和能力素养，着力强化具备延展度和练习度的教学效果。、建立新型的师生关系：“关心”每个学生，“尊重”学生人格，“善待”学生，“信任”学生。2、注重课堂教学行为：体现“引导”，发挥教师的主导作用；体现“激励”，将微笑和激励带进课堂；体现“参与”，发挥主体作用；体现“表现”，培养学生在课堂上善于表现的良好心理素质；体现“创造”，教师敢于在教学方法、手段及艺术形式上进行创新；体现“成功”，鼓励和肯定学生的见解，给学生成功的体验。3、发挥学生的主体性：把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；给学生一个空间，让他们自己去占领；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个环境，让他们自己去感受；
14、给学生一个困难，让他们自己去解决；给学生一个冲突，让他们自己去讨论；给学生一个权利，让他们自己去选择。（三）研究过程：本课题研究我们打算利用一年半年时间完成，分三个阶段进行运作：第一阶段（准备阶段）：XX年9月XX年1月，方案的制定与相应理论的学习，完善研究方案。第二阶段（运作阶段）：XX年2月XX年7月，进行系统研究，定期课堂教学实践和案例分析总结，提炼有效的教学策略。第三阶段（总结阶段）：XX年9月XX年1月。进行全面总结，系统整理，形成报告。（四）、具体措施、加强教师的理论学习，加强校本培训，树立新教育的课堂观、教学观、学生观、评价观、价值观。以新教育理论学习为重点，重视加强对新教育中理
15、想课堂的学习，帮助广大教师转变教育思想，更新教育观念，形成与新教育实验相适应的课堂观、教学观、学生观、评价观、价值观。校本培训形式做到多样化，坚持学习理论与提高实践能力相结合、坚持个人自学与集中辅导相结合，坚持开设讲座与组织讨论、观摩、交流相结合，努力提高教师开展新教育实验的水平。2、加强校本教研，提高教师课堂教学的实践能力。继续推进以问题为起点，以课例为载体，以行动研究为途径的校本研究。我们构建理想课堂不是浮躁而是扎实地让学生掌握各种知识，形成各种技能。任何事情都不能没有基础保障，没有分数就没有生命力，只有分数，没有多方面的综合发展，就不能持续生存。所以我们必须在夯实学生基础知识的前提下构建
16、理想课堂，必须将练习度的构建做为基本源泉。本学期以传统的“说、讲、评”活动为主，旨在迅速提高新进教师的教学水平。一周说课，下一周讲课、评课。教研组长提前确定活动时间、活动内容、主讲人。每次活动一人主讲，其他教师补充。主讲人要进行充分的准备，每次活动都要有具体的书面材料，材料要突出教材研究、目标定位、基本的教学流程、目标检测等。活动时要有专人记录，活动记录要详细，突出活动重点，活动结束后将记录表、活动材料一起交回。并及时向“教育在线”发送。蹲点领导要按时参加，认真督促，使每次活动都落到实处。教科室对每次活动材料进行阅览评价，分成优、良、中三类，月末记入教研组考核。（开学前给教研组长发放教研活动计
17、划和教研活动记录）具体实施时间：结合本学期教学工作计划安排，进一步改革考核制度，体现课堂教学水平，以教学评价为切入点，抓好课堂教学。本学期我校主要进行“推门课、赛讲课、特色课”三次赛讲，具体评价办法参考本校课堂教学评价标准。9月：青年教师推门课：从新进教师开始，进行随时听课评课，9月份全部听完，评委由包年级领导、年级组内同学科教师组成。本月进行至少三次讲、评、说课活动。月末进行第一次课题实验小结。0月：青年教师赛讲课（新进教师的适应课、青年教师的合格课）：国庆节前选好课，报到教导处，国庆节期间进行准备。赛讲从国庆长假后开始，分语、数、外、常识四组进行，有关细则另行通知。月末进行第二次实验小结。
18、1月：骨干教师特色课（录像课）：参赛教师由两轮赛讲中涌现出的优胜教师或骨干教师组成，继续进行“说、讲、评”活动。月末第三次课题实验小结。2月：期末进行各项活动课成果展示汇报。（五）、改革课堂教学评价体系。建立与新教育理念相适应的教学评价体系，包括教师发展性评价体系、学生学习评价体系、课堂教学评价体系等，为构建理想课堂导向护航。（1）教师发展性评价体系：建立教师“构建理想课堂”主题档案袋，收集教师个人实践研究过程中的典型教案、案例、反思随笔等。同时，把教师“构建理想课堂”的行动研究纳入教师发展性教育教学绩效评价体系中。（2）课堂教学评价体系：结合“六度”理念，修订学校课堂教学评价表，重新设计课时
19、教案，逐步完善课堂教学评价体系，引导教师把构建“理想课堂”落实在自己的教学预设与生成中，落实在教学的反思随想中。（3）学生学习评价体系：运用“六度”理念，联系学生生活，构建学生学习评价体系，让评价成为学生生活的一部分，伴护学生成长。（六）、预期研究成果：、汇编学生活动过程资料，教师研究过程中的随笔。2、主题网络信息。3、汇编以六度教学，理想课堂为主题的课堂教学个案集。4、收集优秀教师观摩课研讨课的光盘资料。5、研究报告与相关论文案例等。6、汇编教师听课随感及评课随笔录。7、构建理想课堂教学模式、（七）、完成课题任务的保障措施：、学校将成立由校长为组长、业务校长为副组长、教务处、教科室负责人为成
20、员的新教育课题实验领导小组，负责新教育实验研究的统筹规划与指导。办公室设在学校教科室，具体负责新教育实验研究的日常管理与指导工作。2、学校将积极完成所承担的新教育实验的工作，积极参加新教育实验的有关研讨与学术交流活动。3、学校将积极接受新教育有关管理部门的指导与管理，学校将切实加强对课题研究的领导、管理，学校将在时间、人力和研究经费等条件上给予课题研究积极的支持。4、作为实验学校，我校将认真积累实验数据，包括实验过程的记录、设计方案、有关资源、活动录像、师生作品及其他成果，并积极上报有关实验的简报、经验材料及有价值的实验信息等。5、学校已建成比较完善的校园网络，新教育实验教师坚持经常上新教育在
21、线网浏览并上传相关实验研究资料与信息。6、学校将设立专项资金，开展新教育的有关培训、实验研究活动。7、学校将制定新教育实验实施细则，科学规范实验工作，并制定相应的实验评价制度。在校本研修中，评价是保证研修成效的重要手段。评价最关注的是教师的整体发展、和谐发展和可持续发展，以及每个研修团队、学习共同体的研究氛围。由此，学校将在“新教育实验”背景下，推行教师专业成长档案袋工作，记录每一位教师的成长足迹，让他们体会到自己成长的乐趣，坚定自己成长的信念。同时，尝试以“分类授奖等级制”为特点的教师专业评价体系，教育教学能力设立“发展奖”、学生的教育教学反馈设立“满意奖”、教师专业发展设立“丰收奖”、学生整体风貌设立“管理奖”等等，以此来加强过程评价，突出教师的过程发展。学校还将开展优秀研修团队（年级组）的评选，来提高研修团队的凝聚力，营造良好的校本研修文化，通过评优奖励，激发教师的学习热情，保持积极向上的学习态度。
