1、武兵兵认识圆柱公开课集体备课活动记录表 1长郡雨外小学部集体备课活动记录表 数学 教研组 高 年级备课组 2018年_2月 15日 出勤情况（登记缺席、迟到）全勤主备人武兵兵主备内容认识圆柱集体备课过程初始教案或教学设想修改意见教学内容:人教版六年级下第17-18页内容。教学目标:1、使学生认识圆柱，掌握圆柱各部分名称以及特点，建立圆柱几何模型。2、使学生经历操作，观察，比较的探索的过程，提高分析，推理和判断能力。教学重难点:理解，掌握圆柱的基本特征。 教具准备:PPT课件，学情检测卡，长方体，圆柱，三角板 。教学过程:一、游戏引入，激发兴趣(教学导入师：上课之前我们先来玩一个游戏，现在讲桌上
2、摆有五个盒子，老师请五名同学上来摸一摸盒子里装的东西，每人摸一个盒子，并将各自摸的感觉记在心里。(五名学生摸)师：现在老师请摸盒子的同学说说你摸的感觉，再猜猜它是什么形状的物体。师：第一个同学，你的感觉是什么？生：它摸起来方方正正的，我猜是长方体。师：好，摸第二个盒子的同学，你也来说说。生：我摸的物体的每个面都一样，我猜是正方体。师：摸第三个盒子的同学呢？生：感觉像柱子。师：摸第四个盒子的同学呢？生：一头尖，一头平，平的这头是圆形，不知道叫什么名字。师：第五位同学呢？生：我摸到的是一个球。师：他们猜得到底对不对呢？现在老师来为刚才的五位同学揭开谜底。把盒子里的东西拿出来，看看分别是什么。生：分
3、别是长方体、正方体、圆柱、圆锥、球。师：同学们知道得可真多，那我们今天就先来认识一下“圆柱”这位小兄弟，好吗？生：好。(板书课题：圆柱的认识)赏析：本片段通过摸一摸、猜一猜、说一说的游戏活动引入，唤起了学生对已有经验的回顾，同时在活动中使学生初步感受到各种立体图形的区别，为新知的学习做了很好的铺垫。二、探究新知，合作学习1观察、提问，给出圆柱的名称。(1)观察教材主题图。(课件出示)师：这些物体在形状上有什么共同特点？(学生自由回答，合理即可)(2)观察圆柱形实物。指出：像这样，直直的，上下粗细相同的，上、下两个面都是圆的物体，我们把它叫做圆柱。(板书：圆柱的认识)(3)交流：在生活中，你见过
4、哪些圆柱形的物体？2教学例1，掌握圆柱的特征。(1)观察实物，并摸一摸，明确圆柱的组成。圆柱由三部分组成：上、下两个圆面，一个曲面。(2)物、图对照，明确圆柱的各部分名称。底面：圆柱的两个圆面叫做圆柱的底面。侧面：圆柱周围的面叫做圆柱的侧面。(3)明确侧面的特征及两个底面之间的关系。三、小组合作（1）讨论：仔细观察、用心实践，动手动脑：（发汇报卡）圆柱的上、下两个底面是什么图形？ 它们的大小有什么关系？用手摸一摸圆柱的侧面，你发现什么？圆柱有几条高？有什么特征？（2）学生汇报，圆柱两个底面是圆形，并演示圆柱两个底面完全相同。（3）圆柱的侧面是曲面。结论：侧面是一个曲面，上、下两个底面大小一样。
5、(4)认识并理解圆柱的高的含义及特点。出示两个底面大小相同、高矮不同的圆柱。观察、思考：两个圆柱有什么区别？师：那么圆柱的高矮与什么有关呢？生：圆柱的高矮与圆柱的高有关。师：什么是圆柱的高？生：圆柱的两个底面之间的距离叫做圆柱的高。师：谁能上来指一指圆柱的高？(师将其中一个圆柱举起，请两名学生分别指出这个圆柱的高)师：他们指得对不对？生：对。师：如果他们指的位置都是圆柱的高，那么我们可以说圆柱有两条高吗？生：圆柱的高不止两条，只要是两个底面之间的距离都是圆柱的高。师：圆柱到底有几条高呢？我们来看一看。(出示一个装满牙签的圆柱形牙签盒)这个牙签盒很薄，如果我们把这个牙签盒的厚度忽略不计，你认为这
6、根牙签可以看作什么？(取出一根牙签放在圆柱形牙签盒的旁边)生：可以看作圆柱的高。师：牙签盒里面装了100根牙签，说明什么？生：说明这100根牙签都可以看作圆柱的高。师：如果把牙签竖着一分为二的话，原来牙签盒里的牙签会变为多少根？生：会变为200根。师：这又说明什么呢？生：说明这200根牙签都可以看作圆柱的高。师：由此你们想到了什么？生1：我想到如果牙签再竖着分细些，这个牙签盒里就可以装更多的牙签，这些牙签都可以看作圆柱的高。生2：我想到如果牙签可以无限分下去的话，那么无数的牙签都可以看作圆柱的高。生3：我想到了圆柱有无数条高。师：请大家再仔细观察并想一想，圆柱的无数条高在长度上有什么特点呢？生
7、：长度都相等。师：对！关于圆柱的高还有很多别称，你知道吗？圆柱形铁丝的高，我们通常叫它生：长。师：圆柱形水井的高，我们通常叫它生：深。师：圆柱形硬币的高，我们通常叫它生：厚。师：压路机圆柱形前轮的高，我们通常叫它生：宽。师：生活中，我们要结合实际情况来辨认圆柱的高。四、课堂练习1判断那些是圆柱形？2完成教材19页“做一做”第一题。教师巡视，对有困难的学生进行辅导。3、判断：圆柱体的高只有一条。（ ）上下两个底面相等的圆形物体一定是圆柱体。 （ ）一个圆柱只有2个面组成。（ ）五、游戏拓展：小明说：“我可以一秒钟把长方形变成圆柱形”小丽说：“不可能，你吹牛”你觉得小明有没有吹牛呢？你能做到吗？请
8、生展示：围绕长方形的一条边旋转一周，形成一个圆柱体。1、完成教材19页“做一做”第二题。五、课后延伸圆柱的侧面展开后是什么形状？你又能发现什么奥秘呢？ 集体备课合成教案（修改教案）主备人武兵兵课题内容认识圆柱集体备课过程教学内容:人教版六年级上第17-18页内容。教学目标:1、使学生认识圆柱，掌握圆柱各部分名称以及特点，建立圆柱几何模型。2、使学生经历操作，观察，比较的探索的过程，提高分析，推理和判断能力。教学重难点:理解，掌握圆柱的基本特征。 教具准备:PPT课件，学情检测卡，长方体，圆柱，三角板 。教学过程：一、游戏引入，激发兴趣师：上课之前我们先来玩一个游戏，现在讲桌上摆有1个盒子，老师
9、请同学上来摸一摸盒子里装的东西，说出摸完之后的感受，并让同学猜一猜他摸的是什么？师：第一个同学，你的感觉是什么？生：它摸起来方方正正的，我猜是长方体。师：第二个同学呢？生：感觉像柱子。师：他们猜得到底对不对呢？现在老师来为刚才的五位同学揭开谜底。把盒子里的东西拿出来，看看分别是什么。生：分别是长方体、圆柱。师：同学们知道得可真多，那我们今天就先来认识一下“圆柱”这位小兄弟，好吗？(板书：圆柱的认识)生：好。赏析：本片段通过摸一摸、猜一猜、说一说的游戏活动引入，唤起了学生对已有经验的回顾，同时在活动中使学生初步感受到各种立体图形的区别，为新知的学习做了很好的铺垫。二、探究新知，合作学习1观察、提
10、问，给出圆柱的名称。(1)观察教材主题图。(课件出示)师：这些物体在形状上有什么共同特点？(学生自由回答，合理即可)(2)观察圆柱形实物。如果把它们的花纹，装饰等去掉，把它们的形状画出来，会是什么样呢？（课件展示）指出：像这样，直直的，上下粗细相同的，上、下两个面都是圆的物体，我们把它叫做圆柱。(3)交流：在生活中，你见过哪些圆柱形的物体？看来，我们的生活中的数学真是无处不在啊，老师这里也有一些圆柱形实物，（摆实物）。但是生活中的实物很多不是标准的圆柱，老师今天带来了一个标准的圆柱模型。2教学例1，掌握圆柱的特征。四、小组合作（1）讨论：仔细观察、用心实践，动手动脑：（发汇报卡）圆柱由几个部分
11、组成？圆柱的上、下两个底面是什么图形？ 它们的大小有什么关系？用手摸一摸圆柱的周围，你发现什么？圆柱的上、下两个底面之间的距离是什么？有什么特征？（2）学生汇报底面：圆柱的两个圆面叫做圆柱的底面。圆柱两个底面是圆形，并演示圆柱两个底面完全相同。到以后的学习中，认识到面与面的关系，圆柱的两个底面是相互平行的。 圆柱的侧面是曲面。（请生摸一摸侧面，再摸一摸桌子，感受平面与曲面的区别）（3）认识并理解圆柱的高的含义及特点。出示两个底面大小相同、高矮不同的圆柱。观察、思考：两个圆柱有什么区别？师：那么圆柱的高矮与什么有关呢？生：圆柱的高矮与圆柱的高有关。师：什么是圆柱的高？生：圆柱的两个底面之间的距离
12、叫做圆柱的高。师：怎样测量圆柱的高呢？（直尺，三角板量）师：用直尺我们找到了侧面的高，还能在圆柱其他地方找到高吗？圆柱的哪里也可以叫做两底之间的距离？其实圆柱的高不仅在侧面，还可以在圆柱内部。师：圆柱的高究竟有多少条呢？我们来看一看。(出示一个装满牙签的圆柱形牙签盒)这个牙签盒很薄，如果我们把这个牙签盒的厚度忽略不计，你认为这根牙签可以看作什么？(取出一根牙签放在圆柱形牙签盒的旁边)生：可以看作圆柱的高。师：牙签盒里面装了100根牙签，说明什么？生：说明这100根牙签都可以看作圆柱的高。师：如果把牙签竖着一分为二的话，原来牙签盒里的牙签会变为多少根？生：会变为200根。师：这又说明什么呢？生：
13、说明这200根牙签都可以看作圆柱的高。师：由此你们想到了什么？生1：我想到如果牙签再竖着分细些，这个牙签盒里就可以装更多的牙签，这些牙签都可以看作圆柱的高。生2：我想到如果牙签可以无限分下去的话，那么无数的牙签都可以看作圆柱的高。生3：我想到了圆柱有无数条高。师：请大家再仔细观察并想一想，圆柱的无数条高在长度上有什么特点呢？生：长度都相等。师：对！关于圆柱的高还有很多别称，你知道吗？圆柱形铁丝的高，我们通常叫它生：长。师：圆柱形水井的高，我们通常叫它生：深。师：圆柱形硬币的高，我们通常叫它生：厚。师：压路机圆柱形前轮的高，我们通常叫它生：宽。师：生活中，我们要结合实际情况来辨认圆柱的高。六、课堂练习1判断那些是圆柱形？说出理由。2完成教材19页“做一做”第一题。（小组内相互说一说）七、游戏拓展：小明说：“我可以一秒钟把长方形变成圆柱形”小丽说：“不可能，你吹牛”你觉得小明有没有吹牛呢？你能做到吗？请生展示：围绕长方形的一条边旋转一周，形成一个圆柱体。1、完成教材19页“做一做”第二题。旋转轴表示可以用文字还可以用字母。五、课后延伸圆柱的侧面展开后是什么形状？你又能发现什么奥秘呢？ _教研组_年级备课组 201_年_月_日 课后集体反思（包括评课、反思、总结及课型建模）集体备课过程备注：以上表格记录本备课组内每位老师的发言内容和讨论结果，且真实有效。 备课组长、教研组长签字：_
