1、高中语文新课程教学论文7篇高中语文新课程教学论文7篇第一篇 一、对语文新课程标准的认识 在高中语文教学进行了新课改之后，我通过培训和网络学习的方式，对新课程改革标准进行了认真的学习。新课程改革标准对语文教学提出了全新的要求：那就是要全面提高学生的语文素养，培养学生自主、合作、探究性学习的能力，使学生在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新等方面获得突破性的发展。人教版语文新课程教学的目标将从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面进行展开。 二、具体实践中的语文教学 （一）以新课程语文教学目标为指导 1、知识与技能：知识与技能是培养学生的语文素养的基础。在整个人教版的语文教
2、材中涉及到多个知识点，学生自己很难进行归纳和总结，因此，在具体的实践教学中要牢牢的把握贯穿知识点这条主线，带领学生进行基础知识的归纳总结。 2、过程与方法：“过程与方法”是新课程改革后第一次提出的课程目标，具体是指在进行语文教学时应更关注教学过程，提高对教学过程的重视程度。过程与方法作为新课改的新目标，可以用“授人以鱼，不如授人以渔”来做很好的诠释。我认为新课标指明了语文教学的方向，是要教会学生学习的基本方法，而不是强调学生掌握知识量的大小。比如，在念奴娇赤壁怀古一文中，让学生掌握该文的思想感情时，不能着急告诉学生苏轼想要抒发的情感，而应当先让学生去认知思为什么没涉及三国中的其他英雄，单写周瑜
3、；从其家庭背景、职位、年龄以及生平事迹等方面加以比照，得出周瑜怀才不遇的的情感，学生在进行这一课的学习时，可以在故事中充分体会到学习的快乐。可见，在进行语文教学时，选择正确的教学方法对语文教学的有重要作用。 3、情感态度和价值观：高中语文课程标准明确指出：“重视情感、态度、价值观的正确导向”。新课标中已经明确的指出了情感态度和价值观是整个语文教学的重中之重。语文教学的目的简单的来说就是培养学生有正确的价值观、积极的人生观，具备高尚的道德情操、健康的审美情趣。在对学生进行与语文教学的同时也是对学生的人文素养进行的提高，对整个社会素质的提高，特别是为构建社会主义和谐社会发挥了重要作用。因此，作为一
4、名高中的语文教师，在实际的教学中应当对学生注重这一环节的教育1。 （二）新课标下如何注重学生学习能力的培养 新课标中强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”和“注重语文应用、审美探究能力的培养”。通过解读新课标对语文教学提出的要求中我们可以看到，在具体的教学实践过程中应注重对学生的自主、合作、探究的学习能力进行培养。 1、教师要明确教学目标，备课充分 作为高中的语文教师必须具备一定的语文素养，要有不断的创新语文教学的新理念。在对学生授课之前必须做大量的准备工作，例如如何通过背景导入课文、如何分析课文的写作手法、如何对学生进行分层训练、课程的最后如何进行概括总结进行思想的升华。 2、课堂教学能
5、吸引学生的注意力 一个成功的课堂应当是学生与教师处于良性互动的状态。当语文教师在对课程做了充分的备课时，并不代表能够到达预期的教学效果。在实际的课堂上，每个学生对新知识的接受能力都是不同的，作为教师必须能够找到学生的兴趣点，才能充分的调动学生的积极性。例如在讲授老人与海一课时，学生很难理解文章所要表达的意境，教师可以通过播放跟大海有关的音乐，在这样的音乐旋律下读课文，让学生想象自己就处于那样的意境中，这样学生就不是单纯枯燥的接受课文，而是想亲临其境一样感受到主人公的真实感受，达到事半功倍的教学效果。 3、给学生足够的发挥空间 对学生进行知识的传授，让学生掌握知识并不是教学的终极目标。培养学生的
6、探究和创新能力是新课程教学下的重要改革目标。在实际的语文课堂教学中，作为教师不能再像传统的教学方式那样唱“独角戏”，自己一个人成为课堂的主体。教师应当向学生传授继承优秀的传统文化的基础上，进行创新。这就要求语文教师对课程的内容进行精心的设计，特别是对一些课堂问题的设置上，要让学生畅所欲言，充分地调动学生思考问题的积极性，开发学生的创新思维2。 三、语文教学实践中遇到的问题 （一）传统教学理念与课改新理念之间存在矛盾 目前，我们的教育仍然是以应试教育为主，作为社会、家长仍然看的是学生的考试成绩，这就造成传统教学理念与课改新理念之间存在矛盾，作为高中语文教师如何探寻一条素质教育与应试教育的平衡路，
7、我们仍然还在实践中摸索。 （二）新课标要求的大语文观难以实现 新课标提倡开放的教学课堂，要求学生走出教室，走出学校，走进生活。但是在实际的语文教学中，无论是基于教学条件还是教学目标我们都不能做到这一点。学生仍然是停留在空泛假想的意境中，很难到现实中感受真实的语文。 （三）很难调动学生学习语文的兴趣 在我的语文课堂上，还存在很大一部分学生除了课上时间，课下基本不学语文。学习上不是出于对语文的兴趣，更多的是采取题海战术学习语文，这对整个语文学习是十分不利的3。总之，作为我们语文教师，要在人教版高中语文新课程教学改革的新要求下，不断加强自身学习的提高，善于归纳总结对好的教学方法继续发扬，对不恰当不科
8、学的教学方法坚决摒弃。从而使得，我们的语文教学更上一层楼，为国家和社会培养出高素质的人才贡献一份微薄之力。 第二篇 一、将作文的自由归还学生 传统的高中作文教学往往是教师提出硬性主题和行文结构，这两点在极大程度上扼杀了学生的想象力，甚者限制了学生的思想自由。教师在对作文进行指导的时候常出于思维惯性，从自己的角度审视学生的想法，从而在无形之中将学生的作文局限到了一个狭隘的空间中，使之难以自拔，高中生天马行空的创造力就被这样狠狠地禁锢在了教师无形之中设定的思想牢笼中。长此以往，学生渐渐失去了“挥斥方遒”的年轻热血，就像一颗被打磨光滑的标配螺丝，以固定的“总-分-总”格局和万年不变的“历史长河”为全
9、文基调被安装到了老旧的高考八股文机器上。最终全篇的大、废、空话铸就了高中语文教学的悲剧，然后教师用一只笔将学生在作文创作中的主体地位一笔勾销。我国高考作文的命题从议论文到看图作文，再到现在的话题作文，我们不难看出这是一个逐渐将作文自由归还给学生的过程。新课标中明确指出：“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达。尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”以滥竽充数这一话题为例，教师可以带领学生更深入地探究“滥竽岂能充数”“精简的学问”“人多是否一定力量大”“新说自知之明”等更具有发散性的文章主题。这一作法帮助学生扩充了主题，为学生打开了一扇通向内心世界的自由之门。高中语文教师在
10、对作文进行指导的过程中要有意识地开拓学生的写作思路，从而帮助学生松绑思想，扩展习作空间。高中语文写作是在一个中心的约束下学生自由表达思想的过程，因此包括作文的结构和语言表达在内的内容，教师都不应用教条进行框定。 二、素材来源于真实生活 自古大家名士的千古佳品都源于生活点滴，只有抒发真情实意才能真切地传递出思想中的震撼。随着全球经济一体化，以及科技发展的国际化，高中生的生活已经变得更加丰富多彩，多元化的信息来源不停地冲击着学生的灵魂；活色生香的生活，让学生的眼睛不再禁足于课本，多样化的信息传播途径促使学生更容易将自己的思想汇集到笔端。但令人感怀的是，绝大部分的学生对这一切没有任何触动。高中时期本
11、应是一个人构建自己思想基调的阶段，而这些学生却缺少了发现真善美的慧眼，心智滞留在了孩童时期。这种对人生完全漠视的心灵哪里会有令人怦然心动的瞬间？更从何针砭时弊？因此，高中语文教师需要根据新课标的要求因地制宜，带领学生去感悟一花一世界，用那双清澈的眼去观察，用那颗纯净的心去感触。帮助学生成为一个有情绪的“多愁善感”的人，去感怀生命中的瞬息万变，体验社会中的沸腾热点，反思人们价值观的嬗变多端。带领学生走进自然，回归社会，让学生参观学习，调查研究，接触这个真实的世界。当学生对生活有了独特体味的时候，深刻的思想和好的文章便水到渠成。 三、放弃盲从，追求多元化 根据新课标对高中语文作文教学的新要求可以看
12、出，过去盲从状态的作文教学已经过时，旧式的教学方式使得天南地北的学生对于事物的表达都表现出趋同的现象。高中生的思想应该是活跃的，作文应该成为他们思想激荡的舞台。新课标对于学生个性的培养和思维的训练的要求，再一次猛烈抨击了学生们写出的陈词滥调，也是对高中语文教学的警示。教师需要做的是创立一个良好的开放的思维场合，营造一种自由宽松的氛围，帮助学生自主思考，只有这样，学生才能在平凡的生活中寻找到与众不同的思想火花。有这样一个实例，某位教师以一副美国纽约市市长的一双旧皮鞋的照片为素材，让学生发散思维发表观点。根据传统的教学方式得到的结论应该是一个统一的答案节约。但是根据新课标的要求，这位教师鼓励学生发
13、散思维，学生竟能提炼出来诸如美国公务员收入制度透明化这种更具实效和深度的主题。这是一个成功的案例，将学生从盲从中解放出来，保护了他们思维的多样性，甚至可以培养出具有记者敏锐度的思维，这样才能切实做到彰显学生的个性。 四、综合进行作文评价 差异性是普遍存在于学生中的，每位学生对于材料的理解和中心的表述都有着不同的见解，教师对学生作文评分便需要“因材评分”，具体情况具体分析。新课标对于个性的提倡更需要高中语文教师的维护。教师在批改作文时要关注到每个学生微小的突破，对于他们的每一个成长点滴都要给予肯定。综合的评价是新课标提倡的激励教育的一种体现，也是高中语文教学的一个新方向。随着新课标理念的深入渗透
14、，高中语文教学需要发生根本的变化，传统的作文教学已经难以满足学生需要。提高学生素质是根本，高中语文教师需要大胆创新，用新颖灵活的教法，最大限度地激发学生的主体能动性，这也是新课标下高中语文作文教学的正确方向。 第三篇 一、外国小说的教学策略 外国文学与中国文学一起组成语文这门课的教学内容，但由于文化、习俗、信仰等方面的差异，外国文学的身份又比较特殊。它富含吸引人的、引人好奇心和探索心的异国情调，其中描绘的是异国人的思想感情，无论是主题结构，还是细节描述都属于异国文学。这就必须要“因文制宜”，根据文化的不同，采取适当的教学方法。在高中语文的教学策略主要有一下两种:一是转换阅读法，由于是异国文化，
15、学生缺少真实的体验，这就影响了学生对主题思想的理解。但是许多作品表达的情感都是中外相通的，因此可通过场所变换，情景模拟等形式对文章主旨做深层理解。第二种是比较阅读法，就是在以本国文化为背景，让学生理解外国文学所要传递的情感。根据平行比较的方法，让学生能够同中求异，异中求同，进而加深学生地主题的理解。可以比较题材相似的文章，如老舍的济南的冬天与乔治的冬天之美，中心相似的也可以进行比较，如孔雀东南飞与罗密欧与茱丽叶等。比较阅读不仅仅限于中西文章的对比，也可用于一篇文章前后对比，局部和整体对比等等。恰当运用这些方法，会对学生学习外国文章有非常大的帮助，但切记不可生拉硬套，牵强附会而致功倍事半。 二、
16、散文的教学策略 (一)散文欣赏的常规策略 我们在欣赏散文作品时，往往遵循一定的层次，即了解意蕴、分析情感、分析语言，通过这几个环节的深入了解，把握散文的语言、意境、内涵和作者的情感，从而更好的品味散文的艺术特点。很多学生在思想认识上存在偏差，认为学习语文只是为了应付高考和升学，本身对语文的兴趣可能并不高，特别是类似散文这样晦涩难懂的文章，更是缺乏学习热情。这种情况下，教师在教学过程中，要重视课堂的氛围，在生动形象的教学模式下让学生欣赏到散文的优美意境，使学生产生对散文的兴趣，而兴趣会促进学生的学习。散文教学的步骤主要包括解释了解写作背景、文本内容、把握整体思路、分析文章细节、体会文章所传达的情
17、感、探讨文章的艺术表现手法。如在学习“现代散文选读”教材中胡适的我的母亲时就可以按照散文教学的步骤进行讲解，让学生更好的体会作者对母亲的感情。新课标要求教学应以学生为教学主体，在教学过程中，教师要引导学生对问题进行讨论，以此来为学生留下更加深刻的印象。 (二)散文教学的变换策略 变换模式即根据特定的文体来制定教学策略，从而更好的发挥教学效果。现以抒情散文为例阐述散文的变换模式。抒情散文主要通过语言来展现人物或景物，从而表达作者的情感。抒情散文重视与读者心灵方面的沟通。在讲解抒情散文时，教师要利用各种教学方式，对散文中的场景进行还原，使学生有身临其境的感受。 三、写作的教学策略 现在很多高中学生
18、的写作水平不高、没有创新点，导致在作文写作中得不到高分。针对这个问题，可以通过多种途径进行强化，提升学生的文字水平。首先，要加强阅读，在课堂教学过程中，教师要引导学生细致的阅读，培养学生良好的阅读习惯，同时，教师也要对重点文段进行强调，引起学生的重视。其次，教师要引导学生观察生活。生活是写作的来源，只有用心观察生活，才能不断地积累写作素材，因此在高中语文的教学过程中，教师要采用灵活的教学方式来关注学生对生活的阅读。高中生的文化修养还不够高，逻辑思维能力也不强，因此在写作过程中很难进一步突破。针对这一点，教师在教学过程中，要让学生对优秀文章的写作结构和写作语言进行模仿，然后应用到自己的写作过程中
19、，使学生掌握各种修辞手法的使用过程。同时教师也要引导学生运用经典的表达方式，锻炼学生的能力。 四、结语 新课标背景下高中语文教学过程中，要注重课堂的氛围，以多样的教学方式来培养学生的兴趣，同时要针对学科的特点来制定合适的教学策略，使学生更好地接受各方面的教育，保证高中学生的全面发展。 第四篇 一、新课程背景下的高中语文情感教育研究 笔者通过多年的语文新课程教学，认为从教学理念，教学内容和教学方法三个方面对高中语文进行情感教育是行之有效的。 1教学理念方面。语文教学中良好的课堂氛围的创设极为重要，因为良好的氛围能最大限度地调动学生学习的自觉性和主动性，使学生保持浓厚的学习兴趣。1126127在传
20、统的课堂教学中，主要是以教师为中心，教师一味的灌输，学生机械的听讲，严重的忽视了学生的主体性和积极性。而真正的课堂教学应该是教育者与受教育者双方的活动，需要两者的默契配合和情感交流，才能完成课堂教学的内容和任务，取得更好的教学效果，这就要教师改变传统的教学理念，在课堂教学中应该以学生为主体，教师是学生学习活动的引导者和帮助者，要做到改变传统的教学理念教师应做到以下两个方面:首先，教师应该为学生创造一个轻松、愉快的教学环境，只有在宽松、和谐的教学环境中，学生才能毫无拘束，才敢于表达和流露自己的情感，才有利于新课程的语文教学;其次，教师在课堂教学中应多给予学生鼓励和关心，特别是对于那些成绩差，基础
21、弱的后进生，教师不能以成见来看待他们，更不能对他们横眉冷对，讽刺、挖苦、侮辱和体罚他们。教师要善于寻找他们身上的优点和闪光点，充分肯定他们所取得的进步，哪怕是很小的进步，教师都应给予更多的鼓励和表扬，让他们获得更多的自信，鼓起学好语文的勇气，让他们在获得勇气和自信中取得更大的进步。总之，教师应尽量缩短师生之间的心理距离，因为良好的师生关系有利于创设理解、信任、轻松、愉快的教学氛围，有利于师生交流，从而产生情感共鸣。 2教学内容方面。高中语文教材中的许多课文都饱含作者的情感体验，教材中的每一篇作品都是他特定写作背景和写作目的影响下的特定情感的表达。276教师在对学生的情感教育中，应善于钻研教材，
22、挖掘教材内容的情感因素，把知识的传授和对学生的情感教育结合起来。同时，值得注意的是在进行情感教育时，由于中学生接受和理解事物的心理尚未完全成熟，难以看透事物的内在联系和本质，容易凭借主观直觉进行好恶评判，教师在教学活动中应充分调动学生的积极性情感，对学生进行思想教育将抽象的道理化为具体的情感体验，从而引起学生的情感共鸣。在进行高中语文的情感教育中，教师可以充分利用这些课文内容里的情感，加强学生的各种不同的情感教育。如表达对祖国的大好河山的热爱之情。像雨中登泰山和长江三峡等，教师在课堂教学中，应该结合更多的古今典型事例。如:八国联军和日本的入侵等，让学生不但能体会到祖国的江山之美，更应该让学生体
23、会到我们现在的和和平、美好的生活来之不易，应倍加加珍惜现在的生活，同时应该努力学习，将来用所学知识保家卫国，把祖国建设得更加富强，培养学生的责任感和使命感;像表现一种对故人和故土的至爱亲情和思念之情的，如故乡的榕树、祭妹文等，教师在教学过程中，应该结合生活中学生可能遇到的实际问题，如同父母代沟问题，同学之间，师生之间的关系问题等，让学生知道身边看似平淡无奇的生活，到处都充满真情，应该珍惜现在的一切，不要让身边的人和事在逝去之后，留下无限的遗憾和感慨，通过这样的把课文教学内容里的情感结合实际生活的方法，不但有利于吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣，提高学生学习成绩，同时也有利于学生思想品质的培
24、养。 3教学方法方面。高中语文新课程的教材内容和教学理念变化的同时，教师也应该改变教学方式和方法，在新的教学方法中加强学生的情感教育和对教材内容的情感体验。首先，教师可以通过恰当的导入，创设课文情境、在情境中对学生进行情感教育。在课堂教学中，教师应让学生在课堂中处在兴趣浓厚、积极主动的学习状态之中，而要达到这种状态，教师需要根据课文内容创设情境，进行情感教育，让学生进入到课文内容的情境之中，使学生在学习中如沐春风，身临其境。使学生能真切的体验到课文内容的情感，使学生的感情得到升华，和作者的情感产生共鸣。如在春的课堂教学中，教师可以通过一系列的词语，描述一幅春天的画图，把学生带入课文的情境之中。
25、如“春光明媚，春风浩荡，花红柳绿，生机勃勃”等，这些词语既能描绘出文章中的春天，又可以把学生带入“春”的情境之中。其次，可以利用现代化的教学手段激发学生的情感。随着社会的不断进步，科学技术的不断发展，在科技高度发达的今天，课文中的很多内容，教师都可以利用多媒体课件，在课堂上向学生展示，让课文中所描述的画面逼真地展现在学生面前，让意境在他们心中产生，进入作品的特定氛围，让他们感受到一种特别的愉悦和欢畅。如沁园春雪的课堂教学，教师可以通过网络或者影视作品中的关于北方冬天的图片或者电影剪辑，再配以适当的音乐，把学生的情绪调动起来，让学生在享受视听感受中体会北方的山河，冰封雪覆，粉妆玉砌以及雄伟壮观的
26、长城和辽阔的江面等美景中，在不经意中把学生引入作品的艺术境界，让学生伴随着婉转激越的音乐和欣赏北国的雪景中，品味作者倾注在作品中的感情。 二、结语 综上所述，可以得出以下结论:第一，不论是根据课程性质还是课程目标，高中语文课堂教学中都需要加强情感教育。第二，从教学理念，教学内容和教学方法三个方面着手对高中语文进行情感教育是较为有效的。 第五篇 一、高中语文新课标下的作文教学 作文的“真”，既可以通过材料去实现，也可以通过写作技巧去实现。写作就是通过文字的艺术加工真实地再现我们的生活，在这个纷繁复杂的大千世界中，可写的东西很多，可叙述的感情也很多，新课标要求高中语文写作教学必须体现“真”，而要使
27、学生在写作中融入真情实感，应从以下几个方面着手： 1.1解除学生的心灵枷锁 中国是一个有着深厚文化底蕴的国家，有着几千年的文化积淀，然而，如果高中语文教师在写作教学中，过分的强调“文以载道”，那么就会在很大程度上限制学生的选题以及构思，在这种情况下，学生们不得不在写作时回避现实，掩饰自己的真情实感，在写作中“造假”。例如，有的同学对有些教师的行为并不满意，然而在以教师为题进行教师题目的写作中，却一味的对其歌功颂德，掩饰自己的真实感情。试想，这样的作文如何能够写好？写作，应该是作者对于生活的真实感受，然后将这种感受通过文字呈现给大家。新课改实行后，纵观历年高考作文成绩，那些敢于写真话，勇于表达自
28、己内心真实想法的作文往往要比那些“造假”的作文得分高。的确，只有让学生们充分意识到真情实感在作文写作中的重要性，他们才能够勇敢的冲破传统写作教育模式下“左”的禁区，张扬自己的个性，抒发自己的真情实感，写自己真正想写的东西1。 1.2提高学生的情意心智 写作本身是一项极富情感的心智活动，作者只有在写作时怀着积极入世的思想，才能写出真正的好作文。然而，纵观现在的高中生，缺乏同情心，社会责任感薄弱。将写作当成一项任务去完成，随便的敷衍了事。面对这一现象，高中语文教师应采取有效措施，引导学生关心国家大事，留意身边的琐事，关心同学，互相帮助，培养自身的高尚情操。我们的身边并不缺乏美好的事物，只是缺少了发
29、现美好事物的眼睛。因此，作为高中语文教师，应鼓励同学们用心体验生活，感受身边美好的事物，为自己的写作收集素材，进而写出优秀的文章来。 1.3引导学生开展形式多样的文学活动 新课标指出：语文教师在教学过程中，应培养学生自主组织文学的能力，使学生们在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。由此可见，高中语文教师在作文教学过程中，应积极引导学生开展文学活动，使学生在活动中有真切的体验，这样才能为写作积累更多、更好的素材。此外，为了响应新课标的这一号召，高中语文教师还可以在班级内部开展“课前五分钟演讲”等活动，让学生选择自己喜欢的话题，畅所欲言。同时，语文教师还可以指导学生们办校刊、出墙报
30、，鼓励学生向杂志社投稿等等。通过举办这些活动，学生可以将自己所学知识的应用与实践中，学以致用，一方面可以提高自己的写作能力，另一方面还能充分发挥自己的想象力和创造力，真正调动学生的写作积极性、主动性2。 1.4为学生设计灵活的作文题目 写作题目的设定也对同学们写作具有一定的影响，就语文教师而言，在平常的写作教学中，应结合学生的实际情况以及社会热点，设定学生感兴趣的题目，使学生觉得有东西可写，愿意写。这样才能逐渐提高学生的写作能力。这样同学们在写作过程中才愿意融入自己的真情实感，才能在写作中畅所欲言，写出有血有肉的文章，而不是空洞无味的。 二、结语 叶圣陶先生曾经说过：“作文就是用笔来说话，作文
31、要说真话，说实在话，说自己的话，不说假话、空话、套话。”新课标也要求写作融入自己的真情实感。由此可见，高中语文教师在写作教学过程中，既要教会同学们写作技巧，更应鼓励学生们说实话，表真情，在写作中融入自己的真情实感，用文字表达真实的生活。这样才能有效改变高中作文内容空洞、造假严重的问题，提高学生的写作能力和作文成绩，实现新课标下高中写作教学的教学任务和教学目标。 第六篇 一、新课程实施中的困惑 1教学理念的困惑。新课程实施后，笔者见到不少高中语文教师不断采用“自主、合作、探究”等新方法于教学中，同时也广泛运用多媒体于教学中，这是可喜的变化。以前一些旧的教学方法，很少见用了。但是课上，见到一些很简
32、单的问题，教师也要“自主、合作、探究”，教师认为不这样，好像就不是新理念、新教法。课堂上，教师想用新方法，又怀疑学生自学能力，还担心学生考试成绩，导致新教法不会用，旧教法不敢用，陷入困境，左右为难。 2对课文难度难以把握。高中语文新教材，过分追求涉及面广、知识面宽，忽视了知识的层次性、相关性和系统性。一些课文太长太难，放在了高一。表达与交流中如古文“文言知识”，放在了必修5的最后。其实，它应放在必修1后才对。这样，有利于学生学习文言文。教师对这些知识深度要求，也很难把握。“食之”，则“难以消化”，怕影响进度;“弃之”，则“营养不良”，怕影响成绩，真是拿不起，放不下，进退两难。 3教学重点难界定。高中语文教材，必修教材5本，选修5个系列16本。教材本数多，新增内容多，课程结构复杂，知识背景宽泛，哪些重要，根本不知道。课标“内容与要求”和高考大纲“内容与要求”对接不起来，教学过程中的“重点”与“非重点”难界定。到底哪些是必修，哪些是选修，真是剪不断，理还乱。 4空白知识难弥补。教材内容与高考内容，存在一定的差距。高考不考选修，学生自然不愿学，教师也没必要去讲。高
