1、山东省临沂市沂水县教师招聘考试教育基础知识真题地市2018年3月山东省临沂市沂水县教师招聘考试教育基础知识真题（地市）一、单项选择题。下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（本题共20小题，每小题1分，共20分）1中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（ ）。A、中庸B、大学C、学记D、论语2提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张的我国著名教育家是（ ）。A、叶圣陶B、季羡林C、蔡元培D、陶行知3大教学论的作者是（ ）。A、卢梭B、康德C、杜威D、夸美纽斯4提出多元智能理论的美国心理学家是（ ）。A、霍华德加德纳B、卡尔兰塞姆.罗杰斯C、让皮亚
2、杰D、伯尔赫斯弗雷德里克斯金纳5教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的（ ）因材施教，促进学生的充分发展。A、年龄差异B、性格差异C、个体差异D、性别差异6心理学中关于心理与行为的关系，下列说法错误的是（ ）。A、人的行为受内隐心理活动的支配B、心理学只研究人的外显特征C、可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律D、同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现7有研究者通过分析某学生的家庭背景，成长历史，档案日记，书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（）。A、个案法B、实验法C、调查法D、观察法8学生阅读时常用画重点的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性（ ）。A、选择性B、理解性C
3、、整体性D、恒常性9学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解决。这种现象说明了什么（ ）。A、原型启发B、定势C、迁移作用D、功能固着10研究发现人们通过视觉获得知识一般能记住25%，通过听觉能记住15%，如果将视觉和听觉结合起来是65%，这种促进记忆提高方法是（ ）。A、多种感官参与B、合理分配复习时间C、复习方式的多样化D、及时复习11在教育史上第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是德国教育家、哲学家兼心理学家（ ）。A、赫尔巴特B、桑代克C、维果斯基D、乌申斯基12自主学习是与传统的接受学习相对应的一种学习方式。下列特性中自主学习一般不具备得是（
4、）。A、自立性B、自为性C、自律性D、同步性13“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果”是（ ）的结论。A、卢梭B、洛克C、康德D、柏拉图14在教育活动中教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法获得良好的发展，这句话的意思是说（ ）。A、学生在教育活动中是被动的客体B、教师在教育活动中是被动的客体C、要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D、教师在教育活动中不能起到主导作用15学生的“向师性”和“模仿性”的心理特征决定了教师的劳动具有（ ）。A、示范性B、复杂性C、主体性D、长期性16中华人民共和国教师法规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担（ ）的使命，教师应当忠诚于人
5、民的教育事业。A、教学任务，培养能通过毕业考试的合格学生B、教育教学工作，培养未来社会的建设者和接班人C、教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质D、教书育人，培养未来社会的建设者和接班人，提高全人类的素质17第斯多惠的名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”表明教学中应贯彻（ ）。A、直观性原则B、导向性原则C、因材施教的原则D、启发性原则18中国学生发展核心素养，以科学性，时代性和民族性为基础原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。其中文化基础方
6、面包括（ ）素养。A、科学精神，责任担当B、人文底蕴，科学精神C、人文底蕴，实践创新D、学会学习，健康生活19布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（ ）。A、百科全书式课程理论B、结构主义课程理论C、实用主义课程理论D、综合课程理论20基础教育课程改革纲要在“基础教育课程改革的具体目标”中指出改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进（ ）。A、学生知识、能力全面发展的功能B、教学方式变革，教学观念转变功能C、教学问题诊断和教学问题解决的功能D、学生发展，教师提高和改进教学实践的功能二、多项选择题。下列各题的备选答案中，至少有两项符
7、合题意，请根据题干要求选择正确答案，多选、少选或错选均不得分。（本题共5小题，每小题2分，共10分）21建构主义的学习观主要强调（ ）。A、学习是一个主动的过程B、学习是学生建构自己的知识的过程C、要以教师为中心并从教师的教学经验出发D、要以学习者为中心并从学习者的经验出发22下列关于教育培养学生的主体性的措施中，恰当的有（ ）。A、建立民主和谐的师生关系重视学生自学能力培养B、倡导学生主动参与课堂，增强获得体验与实践感悟C、尊重学生生命的成长性，善待学生的学习错误与偏差D、在学生主体性成熟后，再进行引导发展和促进成长23根据耶克斯多德森定律，下列说法中正确的是（ ）。A、不论学生任务难易都应
8、保持同样的动机水平B、在学生学习较复杂的任务时，应尽量创造轻松自由的课堂气氛C、在学生遇到困难或出现问题时，应尽量心平气和的慢慢引导D、在学生学习较容易的任务时，应尽量使学生紧张一些24教师鼓励学生创造性思维应努力做到（ ）。A、尊重与众不同的疑问B、用成人的价值规范学生C、尊重与众不同的观念D、向学生证明他们的见解是有价值的25如果只将教师分为合格和卓越两类，则新课改下合格教师的角色有（ ）。A、学生学习的促进者B、课程资源的建设者和开发者C、教学方法和教学思想的创造者D、教育教学的研究者和社区型开放的教师三、简答题。请按题目要求，进行简答。（本题共2小题，每小题5分，共10分）262008
9、年修订的教师职业道德规范共有爱国守法等六条，其他五条分别是什么？（5分）27需求层次理论是人本主义心理学家马斯洛提出的一种关于人的需要结构的理论。马斯洛认为人有生理需要等哪五个层次的需要？其中，属于高级的需要是什么？（5分）1本题考查的是教育著作的地位。学记是中国古代也是世界上最早专门论述教育问题的著作。C项正确。A项：中庸是“四书”之一。“四书”还包括：论语孟子大学。与题干不符，排除。B项：大学是“四书”之一。“四书”还包括：论语孟子中庸。与题干不符，排除。D项：论语是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的
10、政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。与题干不符，排除。故正确答案为C。2本题考查的是陶行知的生活教育理论。陶行知的生活教育理论包括“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。D项正确。A项：叶圣陶，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。与题干不符，排除。B项：季羡林，国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文（当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言），是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。为梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较
11、文学、文艺理论研究齐飞，其著作汇编成季羡林文集，共24卷。与题干不符，排除。C项：蔡元培的教育思想：（1）“五育”教育：提出“五育”并举：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美育教育；中国近代史上第一次明确将美育列入教育方针，并提出“以美育代替宗教”。（2）北大改革实践：抱定宗旨，改变校风（改变学生的观念；整顿教师队伍，延聘积学热心的教员；发展研究所；广积图书，引导师生研究兴趣；砥砺德行，培养正当兴趣）；贯彻“思想自由、兼容并包”的教学原则；教授治校，民主管理；学科与教学体制改革（扩充文理，改变“轻学重术”思想；沟通文理，废科设系；改年级制为选科制）（3）教育独立思想：教育经费
12、独立、教育行政独立、教育学术与内容独立、教育脱离宗教而独立。与题干不符，排除。故正确答案为D。3本题考查的是教育家与教育著作的匹配。大教学论是捷克著名教育家夸美纽斯的著作。D项正确。A项：卢梭的代表著作为爱弥儿。他提倡自然主义教育思想，认为开创新教育的目标和根本原则是“归于自然”。与题干不符，排除。B项：康德的代表著作为康德论教育（又称教育论）。教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德，他于1774年在德国柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。与题干不符，排除。C项：杜威的代表著作为民主主义与教育我们怎样思维经验与教育。他的教育思想有：（1）三中心论：儿童中心（学生中心）、经验中心、活动中心
13、；（2）教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造（是其教育思想的基础与核心）；（3）学校即社会；（4）从做中学；（5）五步教学法：创设疑难情境；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个困难；验证这个假设。与题干不符，排除。故正确答案为D。4本题考查的是加德纳的多元智能理论。加德纳提出了多元智能理论，他认为人的智力结构中存在着八种相对独立的智力：言语智力；逻辑数学智力；空间智力；音乐智力；运动智力；人际智力；自知智力；自然智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。A项正确。B项：罗杰斯的学习理论：（1）知情统一的教学目标观；（2）
14、有意义的自由学习观；（3）学生中心的教学观。与题干不符，排除。C项：皮亚杰提出了认知发展阶段理论与道德发展阶段理论。与题干不符，排除。D项：斯金纳提出了操作性条件作用论，提出了强化、惩罚、消退。与题干不符，排除。故正确答案为A。5本题考查的是中华人民共和国义务教育法。中华人民共和国义务教育法第二十九条【教师行为】教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项，排除。故正确答案为C。6本题考查的是心理学研究的相关内容。心理学是研究人的心理现象及其发生发展规律的学科，通过外显行为探索人的内隐心理活动。因为本题为选非题，B项正
15、确。A、C、D三项：均为干扰项，排除。故正确答案为B。7本题考查的是教育研究方法。本题考查教育研究方法。个案研究法是指研究者在自然状态下，对特殊或典型的案例进行全面、深入的调查和分析，来认识该案例的现状或发展变化的研究方法。题干对“某学生”进行研究，属于个案研究法。A项正确。B项：实验研究法是指研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。与题干不符，排除。C项：教育调查研究是在教育理论的指导下，围绕着一定的教育问题，通过观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式，搜集教育研究资料，从而对教育的现状作出科学
16、的分析和认识，并提出具体工作建议的一整套实践活动。与题干不符，排除。D项：教育观察研究法是指研究者在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进行系统考察，从而获取经验事实的研究方法。观察法是教育科学研究中使用广泛的基本的研究方法，具有目的性、自然性以及有xiang实的观察记录和能动性的特点。与题干不符，排除。故正确答案为A。8本题考查的是知觉的基本特性。人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。阅读时将重点内容画出来，下次阅读时能轻松将重点内容从整篇材料中选择出来，体现了知觉的选择性。A项正确。B项：在知觉过程中，人们总是根
17、据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这就是知觉的理解性。与题干不符，排除。C项：知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映，这就是知觉的整体性。与题干不符，排除。D项：在不同的物理环境中，从不同的角度、不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性（大小、形状、明度、颜色等）受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性，这就是知觉的恒常性。与题干不符，排除。故正确答案为A。9本题考查的是影响问题解决的因素。定势，指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变
18、的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。题干中“学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解决”是定势现象。B项正确。A项：原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。与题干不符，排除。C项：迁移作用指的是一种学习对另一种学习的影响。与题干不符，排除。D项：人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。与题干不符，排除。故正确答案为B。10本题考查的是提高记忆能力的方法。提高记忆能力的方法有多种感官参与复习、合理分配复习时间、及时复习、复习方式的多样化。题干中“视觉获得知识一般能记住25%，通
19、过听觉能记住15%，如果将视觉和听觉结合起来是65%”是多种感官参与复习。A项正确。B、C、D三项：为干扰项，排除。故正确答案为A。11本题考查的是教育家与教育思想的匹配。赫尔巴特首次提出将心理学和伦理学作为教育学的理论基础，并将心理学中统觉的观念应用于教育学中。A项正确。B项：桑代克被称作教育心理学之父，他的著作教育心理学（1903年）是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着西方教育心理学独立学科体系的确立。与题干不符，排除。C项：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差
20、异，就是最近发展区。与题干不符，排除。D项：乌申斯基在1868年出版了人是教育的对象，因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。与题干不符，排除。故正确答案为A。12本题考查的是新课改下的教育观。自主学习一般具备“自立”、“自为”、“自律”三个特征。因为本题为选非题，故D项当选。A、B、C三项：均为干扰项，排除。本题为选非题，故正确答案为D。13本题考查的是教育家的教育观点。“人只有靠教育才能成人，完全是教育的结果。”这是德国哲学家康德的观点。C项正确。A项：卢梭提倡自然主义教育思想，认为开创新教育的目标和根本原则是“归于自然”。与题干不符，排除。B项：洛克提出“白板说”：人出生时就是一张白纸，
21、涂抹什么颜色就可以变成什么样子；倡导“绅士教育”。与题干不符，排除。D项：柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。与题干不符，排除。故正确答案为C。14本题考查的是教学过程的基本规律。教师的主导与学生的主体相统一的规律是指教学是教师教学生去学，学生是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导、指导作用。（1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；（2） 学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性；（3）教师主导和学生主体有机结合。C项正确。A项：学生在教学过程中处于学习主体的地位。与题干不符，排除。B项：教师在教学过程中处于组织者的地位。与题
22、干不符，排除。D项：教师在教育活动中对学生的学习起主导、指导作用。与题干不符，排除。故正确答案为C。15本题考查的是教师劳动的特点。教师劳动的示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。题干中的“向师性”和“模仿性”体现的是教师劳动的示范性。A项正确。B项：教师劳动的复杂性主要表现在以下三个方面：（1）教育目的的全面性；（2）教育任务的多样性；（3）劳动对象的差异性。与题干不符，排除。C项：教师劳动的主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。与题干不符，排除。D项：教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。与题干不符，排除
23、。故正确答案为A。16本题考查的是中华人民共和国教师法。中华人民共和国教师法第三条规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项，排除。故正确选项为C。17本题考查的是教学原则。启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。题干中“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”体现的是启发性教学原则。D项正确。A项：直观性教学原则是指教
24、学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。与题干不符，排除。B项：导向性原则属于德育原则，是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。与题干不符，排除。C项：因材施教教学原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。故正确答案为D。18本题考查的是核心素养。中国学生发展核心素养，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。其中文化基础表现为人文底蕴、科学精神
25、；自主发展表现为学会学习、健康生活；社会参与表现为责任担当、实践创新。B项正确。A项：为干扰项，排除。C项：为干扰项，排除。D项：自主发展表现为学会学习、健康生活。与题干不符，排除。故正确答案为B。19本题考查的是结构主义课程理论。布鲁纳提出结构主义课程理论，他的基本观点为：以学科结构为课程中心，学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值。学科基本结构的学习要与学生的认识发展水平相一致。B项正确。A项：百科全书主义课程论是以教育内容应该包括人类所有知识的假设为前提而建立起来的。夸美纽斯在批判地指出教育制度未能遵循自然的基础上提出了这一课程理论。他的普遍学习理论基于对大自然的观察和对自然规
26、律的反思。夸美纽斯认为：学习始于感觉，因而他所设计的课程，其首要目标是发展各种感觉。与题干不符，排除。C项：实用主义课程理论的代表人物有杜威、克伯屈等，其主要观点：（1）教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造或改组。（2）学校即社会。（3）从做中学。（4）以学生为中心。（5）课程组织以学生的经验和兴趣为中心。与题干不符，排除。D项：综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并把握和解决问题的全面的视野与方法。与题干不符，排除。故正确答案为B。20本题考查的是新课程改革的评价理念。基础教育课
27、程改革纲要在“基础教育课程改革的具体目标”中指出改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项，排除。故正确答案为D。21本题考查的是建构主义的学习观。建构主义学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。他们认为学习是学习者从现有经验出发主动建构知识的过程。A、B、D三项正确。C项：建构主义的学习观强调要以学习者为中心并从学习者的经验出发，而不是以要教师为中心并从教师的教学经验出发。与题干不符，排除。故正确答案为ABD。22本题考查的是学生的特点。教育培养学生的主体性的措施有：民主和谐的师生关系重视学生自学能力
28、培养；倡导学生主动参与课堂，增强获得体验与实践感悟；尊重学生生命的成长性，善待学生的学习错误与偏差。A、B、C三项正确。D项：在培养学生主体性的过程中，不能等主体性成熟后再进行引导，因为学生主体性的成熟是一个漫长的过程，在此过程中需要教师进行一定的引导，随着主体性的发展，他们在教育活动中有越来越大的自由，最终能使学生成为教育的主体。与题干不符，排除。故正确答案为ABC。23本题考查的是学习动机。心理学家耶克斯和多德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些
29、；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。B、C、D三项正确。A项：为干扰项，排除。故正确答案为BCD。24本题考查的是创造性的培养。教师尊重与鼓励学生创造性思维的主要原则：尊重与众不同的疑问；尊重与众不同的观点；向学生说明他的观点是有价值的；给以不计其数的学习机会；使评价与前因后果联系起来。A、C、D三项正确。B项：为干扰项，排除。故正确答案为ACD。25本题考查的是新课改下的教师观。新课程下合格教师的角色包括：（1）从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者（2）从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者（3）从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者（4）从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型开放的教师。A、B、D三项正确。C项：为干扰项，排除。故正确答案为ABD。26（1）爱岗敬业；（2）关爱学生；（3）教书育人；（4）为人师表；（5）终身学习。27马斯洛认为，人的一切行为都由需要引起，而需要系统又包括五种由低级到高级的不同层次的需要：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。其中，自我实现的需要属于成长性需要，也称作高级需要。
