1、若水文化上善校园南社学校校园文化建设实施方案校园文化是一所学校特定的精神环境和文化气氛,它包括校园建筑设计、校园景观绿化美化等物化形态内容,也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围、规章制度和师生在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化,可以陶冶学生情操,启迪学生心智,促进学生全面发展;对于提高师生的凝聚力和战斗力,培养良好的校风,培育“四有”新人,都具有重要的现实意义。南社学校素有“白菜心第一乡之称,是南水北调中线工程核心水源保护地,依石川河畔始建于1966年,已有近50年建校史。学校现有教学班11个,500名学生,教职员工32名。50年风雨历程,50年艰
2、难探索,蓦然回首,我们依然感动和欣慰的是这所学校一直以来有一种精神在贯穿和绵延,那就是几代南社教育工作者心载肩抗的民族责任感、无私奉献的师德品行和“用心做教育,用爱教学生“的精神追求。在这片热土里,点点滴滴的奉献精神、兢兢业业的教育态度、以苦为乐的乐教情怀,都在风雨中汇聚成溪,一直涓涓潺潺归复文明的海洋。正是这样的精神,让南社学校茁壮成长,不断发展壮大。五十年来, 南社学校人找到了信仰的归宿,找到了精神的家园,也必将把这种精神永远传承下去。水文化倡导“上普若水”的品德,“海纳百川”的胸怀、“流水不腐”的勤劳、“滴水穿石”的坚韧。优秀的校园文化，离不开学校的办学理念与师生的互动交流，离不开校风、
3、教风和学风在师生情感中的渗透，离不开文化与传统的相沿成习。水文化是南社学历届师生在长期的办学实践中，继承、借鉴、探索、发展而逐步形成的一种独特校园文化，它融合了学校的理念、制度、校风、教风、学风及管埋，推动了学校良好的教育氛闱和群体力量的形成。第一部分：校园文化内容文化主题：善水文化学校精神：团结 奋进 求实 创新打造品德自育、为人自强、交往自律、生活自律、学习自主的“五自”教育特色办学理念：一切为了师生成长校训：上善若水 责任有为校风：厚德 博学 务实 创新教风：海纳百川 润物无声学风：水滴石穿 水到渠成学校愿景：深入推进自主教育，创健若水特色学校，促使学生发展、教师发展、学校发展，让师生成
4、长、让家长放心、让社会满意发展目标：打造善水特色学校，构建和谐靓丽校园第二部分;校园文化阐释一、 文化主题：山水文化1、定义 学校文化主题是学校文化的核心，它是学校核心理念的体现。学校文化建设的文化内容围绕文化主题进行设计，就会达到形散而神不散的效果。学校文化主题具有主旨性、概括性、主线性等特点，它将通过主题文化体现出来。2、释义 水与人类社会的关系密切。2006年，联合国教科文组织为第十四个世界水日确定主题为“水与文化”。我国传统人文经典老子中写到：“上善若水，水普利万物而不争。”意思是，最高境界的善行就像水的品性一样，泽被万物而不争名利，它使万物得到它的利益，而不与万物发生矛盾、冲突，故天
5、下最大的善性莫过于水。若水水文化是一种精神，是人们在治水、用水、管水、护水、乐水的过程中，受到的一种启示、灵感和体验。若水文化的意义主要包含以人为木、以水为善、以水为师等几个方面的内容，是一种典型的和谐。(1)水的颜色清浊并吞 水在流动时，不管是无色清水还是浑黄浊水，皆能加以并合，并予以净化。人在成长和学习的过程中，必不可少的要面对各种挑战，乃至难关。水的“清浊并吞”即是告诉我们，无论环境变化，人生起伏，重要的是包容并济，用坦荡的胸怀迎接挑战、战胜难关。(2)水的精神随方亦圆 水无定性，可依据不同的容器形状而呈现出不同的面貌。然而，不管我们如何摆弄水，水都能永远展现出最好的一面。学习水的精神，
6、处逆境而不卑，处顺境而不傲，主动调整自己，适应变化，一路前行，虽路漫漫其修远，却上下求索而不息。(3)水的性格上波下静 人生之路如江河奔流一般,不会永远一马平川、风平浪静。沿途总会有峭壁险滩,总会有风云激荡，但在水面波涛汹涌之下,却有着无限的宁静。人便应如此:在任何困难挫折面前都处变不惊,保持一种平和怡静的心态,心无旁骛,动静相宜,在平实里见生动,在平凡中创卓越。(4)水的思想滲透扩散将 水洒落地面它会一边渗透到地表以下,一边不断向四周扩散延展,这是其他许多事物都无法企及的能力。人之求学也需要学习水的这般猜神,既要扎实深入地打好基础,又要对浩如烟海的知识信息有选择的兼收并蓄。学习,需要深度与宽
7、度并重。深度决定能力所等达到的高度,宽度决定能力所能覆盖的范围。(5)水的力量急流澄清“流水不腐,户枢不蠹。”水流很快的地方,水一定特别干净;就如同瀑布之头,因为水流湍急,所以水一定是澄清的。如果我们在学习过程中停下来,势必像断流的水样越发浑浊:只有像急流一样,以积极主动的态度向前奋进,才能持久保持其清澈洁净。莫停留,莫等白了少年头。鲤跃龙门,激流勇进，凭的是蓄势待发的奋力一搏(6)水的作用生存至宝 万物生长,离不开水的润泽:人要生存，离不开谋求社会职业的知识技能，在自然界中，水是维系生命存在的不可或缺的重要元素，在芸芸众生里，每一个人都是人生大舞台的扮演者。“天生我材必有用。”相信自己，不妄
8、自菲薄：求问心无愧，做最好的“我”：让人生大舞台因为有了“我”的加入而更加精彩,从而抒写不侮的人生。二、学校精神:团结 奋进 求实 创新l、定义学校精神是以学校为主体的思想、情感和作风的统一体,是在长期的教育教学过程中积淀下来的群体意识、思维活动和心理状态,对学校的生存和发展具有巨大的影响力。学校精神是一所学校历史上传承下来的育人导向,是历届自强不息教师和学生的业绩、思想和风范的结晶,是学校教职员工和学生共同努力、长期积淀而成的稳定的共同追求的理想和信念。2、释义团结:出自谢觉哉团结、谦虚、进步!“团结、谦虚是人类应有的木能,也是我们国家悠久的传统。”团结,是力量的源泉,是各个师生凝聚力量,发
9、展教育事业的保证。人与人之间的和谐就体现于团结和有凝聚力,犹如面百川冰东到海虽然每个个体都互不相同,但能团结一心、目标一致、凝聚力量、奋勇向前。雷锋谈到团结时就曾说过:“一滴水只有放进大海里才水远不会干涸,一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量”奋进:“奋”者,振作而鼓劲,“进”者,不停步,不停顿,勇往直前。奋进,指振奋向前:奋勇前进。三国魏曹植蝉赋:“翳轻躯而奋进兮,跪侧足以自闲。”奋进,也是南社学校人积极乐观、进取向上的精神风貌,是景中人不断追求进步、追求卓越的精神品质。除了团结,艰苦奋斗的精神也是全校师生不可或缺的品质。宋史邵雍传:“始为学,即坚苦刻厉,寒不炉,暑不扇
10、,夜不席者数年。”即在艰苦的条件下励精图治,知难而进。讲求艰苦奋斗的精神,能磨砺师生的意志、领悟人生,增强抗挫折能力。在办学条件、环境有改善的情况下,居安思危,水不止步:在教学过程中认真钻研课题,提升教学水平:在学习过程中,戒骄戒躁、潜心向学。如长江之水,虽然路上诸多艰难险阻,仍一如既往、忘我向前。求实:是一切从实际出发,实事求是:坚持严谨治学、学以致用、知行合一。创新:就是解放思想,与时俱进,勇于探索,兼容并包,彰显特色,敢于担当。求实创新,源于周易的卦辞:“天行健,君子以自强不息”。人立志“尤须坚忍强毅,虽遇颠沛流离,不屈不挠”。礼记学记:“知困,然后能自强也。”明知前方困难重重,但仍能以
11、自信自勉、奋发图强的精神去克服。不是为有些情难以做到,我们才失去自信:而是因为我们失去了自信,有些事情才显得难以做到。真正的智慧总是与谦虚相连，真正的哲人必然像大海一样宽厚。“不积跬步以至千里。”山间的小溪,默默无闻,却能汇流成大川。有了坚定的信念和顽强的拼搏精神,必将能“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”三、办学理念:一切为了师生成长1、定义办学理念就是办学的出发点,具有一定的价值观。办学理念是学校的灵魂,它包括学校的办学宗旨、办学目标、办学策略,具体体现在校训、校风、校规、建校原则、办学宗旨、育人取向、培养目标、精神偶像、育人途径、学风建设、教师形象、校园文化、工作重心、庄重承诺等方面。每
12、一方面都应当精雕细刻,力求使办学理念在实践中达到完美。先进的办学理念对内是凝聚力、向心力,对外就是核心竞争力和品牌。2、释义“若水文化”的核心是个体与周边社会、自然环境、其他人群的和谱共处与和谐发展。师生犹如水与鱼的关系,共容于学校这一大的载体中。学校为师生提供了发展成长的空间:老师如水,为学生提供了无微不至的包容;学生如鱼,在水的滋润与呵护中健康成长。三者密不可分,互助互利。“若水文化”不是一种急功近利的文化,而是对润物无声的追求，恒久悠远。俗话说:“十年树木,百年树人”教有在一个“恒”字,对于人的成长也是同样的道理，人，总是在不断的学习、磨练、反省、改进中才能得以提高、成长和发展。对学生而
13、言,人的成长不仅限于身体方面的发育、成熟,更在于自身品德修养、知识水平、理想追求等精神层次的成长。“师者,所以传道授业解惑也。”老师不仅要教授学生知识,更要成为他们成长道路上的品德导师与榜样。学生在学校不仅是接受文化知识培训，也必须逐步树立起良好的人生观和价值观。“一切为了师生成长”正是出于对善水文化核心与内涵的理解而提出的。四、校训:上善若水 责任有为1、定义校训是广大师生共同遵守的基木行为准则与道德规范,它既是学校办学理念、治校精神的反映,也是校园文化建设的重要内容,是所学校教风、学风、校风的集中表现,体现学校文化精神的核心内容。校训,作为一个标尺,激励和劝勉在校的教师和学子们,即使是离开
14、学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。校训也能体现学校的办学原则与目标。同时它也是一种文化,是一种面向社会的精神标志,能为学校起到一定的宣传作用。有些校训还对其本校的创建历史或文化背景有所反映,包含着较多的信息。2、释义上善若水:意为最高境界的善行就像水的品性一样,泽万物而不争名利。上善的人居住要像水那样安于卑下,存心要像水那样深沉交友要像水那样相亲,言语要像水那样真诚,处事要像水那样包容行动要像水那样灵活。正因为他像水那样与万物无争,所以才没有烦恼。教育的木质不仅仅是教给人知识,更在于让人分清善恶、明辨是非、立德明身。“水不在深,有龙则灵。”人的品德就如水中的神龙一样,不论是老师还是学生,首先
15、的追求便是成为一个具有优秀道德品质的人。“随风潜入夜,润物细无声。”教育不仅在于课堂之上,也在于平时师生相处得点点滴滴。对于南社小学来说绝大多数学生刚入青春期,正是个人成长的关键时期。老师不仅要教会他们课木上的知识,更要在课余生活中对他们细心呵护、多加关心。同时要以身作则,为学生树立正确的垂范榜样,通过潜移默化的方式对他们的人生观和价值观加以引导。责任有为:责任就是每个人份内应尽的职责,教师的责任就是教书育人,学生的责任就是勤学奋进。一个人需要具备责任意识(想干事)责任能力(能干事)、责任行为(真干事)、责任制度(可干事)责任成果(干成事)等方面的素质。只有明确自己的责任,才能找到奋斗的目标和
16、动力。有为就是做出成绩。宋王安石答司马谏议书:“奋发有为大有为也。”培养德才兼备的人才,是南社学校历来的办学宗旨。在全面提升学生综合知识水平的同时,也着重培养学生敢于承担责任、坚定信念、奋发有为的精神。学生是未来的建设者,面临着众多的挑战和机遇。只有他们真正意识到责任心的重要性,始终保持昂扬向上、奋发图强、志存高远的精神状态,才能在个人的成长发展过程中迈上一个新的台阶。五、校风:厚德 博学 务实 创新校风是一个学校各种风气的总和,是学校在办学过程中长期积淀而成的具有行为和道德意义的风气,是在校内乃至社会上具有极大影响并被普遍认可的思想和行为风尚。校风是校训的拓宽、延伸和具体化,其要素包括学校领
17、导的工作作风、教师的教风和学生的学风以及学校积淀的传统文化精神、学术探索所形成的风气和氛围,集中体现了学校的办学理念、育人方针、学术追求和办学特色,是学校品位和格调的重要标志之一。2、释义厚德:出自周易中的卦辞:“天行健,君子以自强不息:地势坤,君子以厚德载物”。天(即自然)的运动刚强劲健,相应于此,君子应刚毅坚卓,奋发图强:大地的气势厚实和顺,君子应增厚美德容载万物。“厚德”就是要用像大地一样宽厚的德性德行来容载万众、万象、万事、万物。做人德为上,做事德为先。这正是过去、当代和未来南社学校精神的品质。教育的本质是育人,育人的关键在培育人的道德品质。古今外所有成功者都是以德立身,德为人之本,才
18、为人之力。培养德才兼备的人是我们的办学宗旨。所以我们非常重视培养学生的思想道德和人格魅力。博学:语出礼记论语等典籍,礼记.中庸篇有“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”,礼记学记篇有“博学而不穷,笃行而不倦”,论话雍也篇有“君子博学于文,约之以礼”,论语.子罕篇有“大哉孔子博学而无所成名”,论语子张篇有“博学而笃志,切间而近思”其意思包括热爱学习、学习领域广泛、学问渊博等务实:就是“求真务实”,这是学校重基础、强实践、一切从实际出发、理论联系实际的良好风尚的历史传承。学校是以九年制义务教育为主,学校的学生以培养基本知识为主,这就给了我们一个方向就是要建立务实求真的态度,明确我们的教育方向。
19、同时务实也是指我们的师生要脚踏实地的学习工作。务实既是一种态度,又是一种作风,反映了做人、倣事、做学问的基木准则,是学校事业发展和学生成才的前提。在我们的校园里,校委会班子成员要发扬真抓实干,具有说实话、办实事、创实业的精神:广大教师要创新与严谨结合,大胆假设,小心求证,以实事求是的态度,探寻事物的内部联系及其发展的规律性;追求知识和真理的莘莘学子要培养和保持脚踏实地、朴实无华、务实认真的品质,努力学习,为实现未来的宏图伟业奠定基础。创新:是建立在前面基础之上的,学校要有发展就必须有创新的精神,只有不断的创新,我们才能面对社会的发展,这是对全校师生员工的要求。创新是一个民族的灵魂,是我校事业发
20、展和学生成才的不竭动力。学校要不断地推进改革创新,以新的体制和机制激励教师进行科技创新和教学创新,教师要以创新的理念、创新的思维,自主创新的能力投身教研和教育工作的主战场:要全力以赴地推进人才培养机制的不断创新,使学生树立敢于试验、不断索、勇于进取、永不自满、刻意首创的精神,培养具有创新精神、创新意识和创新能力的人才。六、教风:海纳百川l润物无声l、定义教风即教师风范,是教师的德与才的统一性表现,是教师整体素质的核心,是教师道德、才学、作风、素养、治教的集中反映。教风是校风的重要组成部分,教风也是一个学校崇高的精神旗帜,它对学生可以起到黛陶、激励和潜移默化的教育作用。教风好,可以提高学校的知名
21、度,可以提高学校的社会声誉和社会可信度。因此,教风可以说是一个学校生存和持续发展的不竭动力之源。2、释义海纳百川:每一位教师都有各自不同的成长经历,每一名学生也都有不同的家庭背景、性格特征和知识基础。这一切就犹如百川汇于学校这一海洋。我们知道水变化万千,就如每个人都是与众不同的个体,在身心发展、知识水平、性格特征、兴趣爱好、主观目标、价值观念等方面都存在诸多的不同。因此,教师应具有海纳百川的胸怀,对学生怀有一颗包容与爱护之心,并且不拘一格,因材施教,根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质,选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足激发学生学习的兴趣,树
22、立学生学习的信心,从而促进学生全面发展，庄子养生主:“吾生也有涯,而知也无涯。”社会发展日新月异，各种知识与日俱增。这就对教者提出了更高的要求,要像海纳百川那样,树立终生学习理念,不断升级知识储备,努力培养具有时代气息的、适应现代社会需要的、着眼于未来社会发展的新型学子。从这个意义上说,学无涯,教也无涯。 润物无声:以谦虚、缄默为自我要求,深切地立志又努力实践勤奋好学又喜好提问,才能逐步提升自身的个人能力、知识积累和品德涵养,才能在未来的学习、工作和生活中从容地而对各种困难挑战，游刃有余地解决各种问题。明代著名文学家王守仁在其王文成公全书中写到:“已立志为君子之不勒,必其志之尚未笃也。从吾游者
23、不以聪慧警捷为高,而以劾确谦抑为上。”对于从教者而言,应具有大海一样宽阔的视野、大兰水一般澄明宁静的心境,虽九曲十八弯却终能汇聚至海的韧劲,潜心治学,专心治教，才能如灵动的鱼儿一样,畅游于学海教海之中。七、学风:水滴石穿 水到渠成1、定义学风是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌,即学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围,是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志,是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。可见,学风既是一种学习氛围,同时又是一种群体行为,不但能使学生受到潜移默化的熏陶和感染,还能内化为一种向上的精神动力。在优良学风的环境里,学生的思想品德、价值观念行为方式
24、、意志情感等都会发生变化,并反过来对自己的成长成才和职业生涯发展产生深远的影响。2、释义水滴石穿:一滴水的力量可说是微不足道,但它面对专一的目标，靠着持之以恒、锲而不舍的精神,却能穿透比自己强逾百倍的顽石。对学生而言,在学习过程中尤其需要具有水滴石穿、坚持不懈的精神。滴水穿石不是靠力量,而是因为它“不抛弃,不放弃”的坚持精神。法国的卢梭曾经说过:“在学习中最好的解决问题的方法就是坚持。”三天打鱼,两天晒网,缺乏恒心,是阻碍学业进步的致命弱点，所谓“为者常成,行者常至”,意思就是说,坚持做的人,总会取得成功:不停向前走的人,总会达到目的地水到渠成:李渔闲情偶寄大收煞:“须要自然而然,水到渠成,非
25、由车戽,最忌无因而至,突如其来。”教育是对人的培养,需要注重合理化、规范化、阶段化、人性化,这样才能逐步激发起学生的学习兴趣与热情,使他们找准自己的努力方向和学习方法,切忌急于求成、拔苗助长。通过由浅入深、层层深入、循序渐进的教学,让学生易学易懂,避免他们对学习产生畏难排斥的情绪。通过教师的指导帮助与学生自身的勤学相结合,增强学生的学习能力,提升他们的知识水平。润物细无声,水到渠自成。人们常说,功到自然成。这里的功,是不停不住总是下滴的“水”,是不厌不倦水不言介的劲,是不离不弃永不言败的心。这个“水”的功夫到了一定的火候,“渠成”就是很自然的事了。八、学校愿景:深入推进自主教育,创建若水特色学
26、校,促使学生发展、教师发展、学校发展,让师生成长、让家长放心、让社会满意。1、定文学校愿景是学校对未来理想和长远战略目标所描绘的纲领性蓝图,是一个学校的教师共同持有的对未来希冀的景象,是一种意愿的表达,它概括了学校的未来目标、使命及核心价值,说明学校存在的目的和理由,包含着对学校教育的深刻理解,准确地反映学校的核心价值,也是学校全体师生永远为之奋斗追求的共同愿望。2、释义学校愿景是对学校未来发展、教师队伍建立、学生素质培养的美好愿望。一所学校的发展,不仅有赖于校领导班子的英明决断,还依赖于学生、教师、教职工的团结奋进、共同追求。南社小学依傍美丽的石川河,具有得天独厚、风光秀丽的自然环境条件,为
27、打造善水特色学校提供了很好的物质基础。“普水文化”便是将自然与人文完美地融为一体,为打造善水特色学校提供了很好的文化基础。一切为了师生的成长,而成长又离不开局边的环境。校园是老师和同学们工作学习的场所,优良的校园环境,可以给我们以心旷神怡的感觉。因地制宜、因势利导,完善各项教学设施,美化校园教学环境,打造充满善水特色的校园,让师生们能在舒适的环境中开展教与学。“深入推自主教育,创建普水特色学校”是建立在南社小学实际与环境特征上,提出的实事求是的追求。“助师生成长、让家长放心、让社会满意。”素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生个性,注重开
28、发人的身心潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。要全实施素质教育,首先要求教师必须具备较高的素质,包括了知识储备、人格魅力、道德修养、教学方法、沟通能力等。学校通过引导、培训、激励和评估等方法,如强教师队伍能力培养,提高教师队伍整体素质。其次,通过发展性和全面性的素质教育,培养学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力,真正把学生的重心转移到启迪心智、孕育潜力、增强后劲上来,促进学生全面发展,不辜负家长、社会的厚望与信任。九、发展目标:打造善水特色学校,构健和谐靓丽校园1定义发展目标是学校在教育方针的指导下,根据所处地区的经济文化发展需求,结合自身设备设施、师资力量等实际情况制定的,关
29、系学校生存和发展的,带有全全局性、方向性的奋斗目的。好的办学目标对学校工作有导向性,对全体教职工教育教学活动有激励性,使学校发展有方向,教师工作有动力。2、释义南社小学自开办以来,历经近半个世纪,取得了良好的办学效益和社会声誉,从这里走出了淡村镇有名的企业家。这与学校秉承传统以人为本、和谐发展有着密不可分的联系。打造善水特色学校,构建和谐靓丽校园,就是坚持以人为本,以激发师生潜能、促进师生共同提高为目标,追求师与生、教与学、人与校的和谐:以善水文化为依托,促进学校人文精神的提升、教学相长的整合、人情校景的融合。管子:“夫霸王之所始也,以人为本。木理则国固,木乱则国危。”以人为木,就是以实现师生
30、的全面发展为目标,从师生的根木利益出发谋发展、促发展,在学校和师生之间建立起和谐相处、互敬互爱的关系。通过建立良好的人文氛围,使校园生活有张有弛、丰富多彩，让教师感受着职业的成就感与幸福感,让学生体验一份生命的精彩!毗邻石川河畔的南社小学,具有得天独厚的环境优势。随着义务教育均衡的进一步发展,南社小学势必成为淡村镇对外开放的一个窗口。打造若水特色学校,构健和谐靚丽校园,就是要打造南社小学独特的校园文化,构健与若水文化相匹配的校园环境,提升师生文明程度,提高教育教学质量,实现人靚景丽,催生淡村镇的教育高地。自古以来,人们就对若水文化情有独钟。“若水文化”将不断滋养南社小学的莘莘学子,以“水之道德
31、”感染学生,以“水之品格”养育学生,不断提高师生凝聚力和学校教育教学质量。第三部分:校园文化建设方案南社小学校园文化建设方案主要包含五个方面:一是楼道文化:二是操场边文化墙:三是食堂外台阶处文化墙:四是理念文化墙;五是校园环境美化。(一)楼道文化1、教学楼一楼(功能室门口)(1)功能室名称:图书室(水之源)、美术室(水之色)、音乐舞蹈室(水之韵)、物理实验室(水之理)、化学实验室(水之理)体育器材室(水之力)、微机室(水之灵)、教室(水之德)(2)功能室内制度、标语教室外标牌(1)班级风采展(2)内容以与水有关的名言、水的品质为主,要短小精悍,富有哲埋,底纹穿插与水有关的图片。3、楼梯口转角:
32、以宜传防踩踏安全知识、防溺水安全教育、消防、健康教育知识为主。(二)操场文化墙操场左边文化墙主要阐述水文化的由来,“上善若水,责任有为”的解释,“圣人论水”和“水之治”等(结合七夕在娜西,丹江口水库,南水北调中线工程,富平污水处理厂）操场东边文化墙(1)自主教育(金字塔,真正的教育是自主教育)(2自主教育(落实自主教育,创建文明班级)(3社会主义核心价值观展板三严三实展板(结合富平教育系统“十个严禁”)(4)六五普法和反邪教(5)健康教育专题展板(6)水的品质和精髓(三)食堂台阶处文化墙内容为淡村镇、习家大院及盘龙古道的自然景观和人文景观为主展现地域风情,激发学生对美好家园的热爱和自豪感。(结合石川河,对石川河自然风景）(四)理念文化墙(教学楼二楼通向食堂走廊)(1南社小学“三风一训”展板,内容以南社小学简介、“若水文化”理念为主充分展现淡村镇南社小学的历史、发展办学理念
