1、五年级传统文化备课完稿年级五学科传统文化第三单元 第1课时 年 月 日 第一周课 题1、泉城济南教学目标1、把文章读通顺。2、想一想这首诗主要讲了什么？3、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。教 学 重难点增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。教 具 学 具小黑板教 学 活 动主备人：修议人：一、激发学习兴趣同学们，你们都到过哪些地方旅游？你知道哪些旅游城市？听说过济南吗？你对济南有哪些了解？今天就让我们一起走进济南，看看济南有多美，看看济南有哪些旅游景点。板书：泉城济南二、指导学生自学1
2、、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？2、试分析一下每一句话的含义。 三、小组合作学习、交流小组交流上述两个问题。四、全班交流、拓展1、集体交流，教师适时订正，指导。2、活动广角：你知道哪些著名的景点呢？小组内交流。五、成长阶梯：1、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背。2、学习了这一课，你有哪些收获？板书设计济南落日天边见二峰，平临湖上出芙蓉。西来水竇缘王屋，南去山根接岱宗。教学反思学生学起来有点费劲，兴趣不是很高，可能是教师设计的问题难度太大了，激发不起学生的学习兴趣。学生对诗每一句话的含义理解的不够好，学生交流之前教师可以提前指点一下，或提示一下，这样什么也不说完全放给
3、学生，学生掌握不了。年级五学科传统文化第三单元 第2课时 年 月 日 第3周课 题2、佛教名山千佛山教学目标1、能背诵这首诗。2、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。教 学 重难点通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力.教 具 学 具课前搜集的资料教 学 活 动主备人：修议人：一、激发学习兴趣 同学们，听说过千佛山吗？你对千佛山有哪些了解？今天就让我们一起走进千佛山，看看千佛山有多美。板书：佛教名山千佛山二、指导学生自学1、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？2、试分析一下
4、每一句话的含义。3、读一读：温馨点击：简介千佛山。三、小组合作学习、交流小组交流上述三个问题。四、全班交流、拓展1、集体交流，教师适时订正，指导。活动广角：千佛山历史文化悠久，把你知道的有关千佛山的传说、诗句、对联等讲给同学听。请听这幅对联：“秋水一湖，满贮五三烈士血；佛山万仞，可作国耻纪念碑。”理解这幅对联的含义。五、成长阶梯1、学了这篇课文，你对千佛山有哪些了解？2、你还能说出千佛山的哪一些著名景点？3、有机会亲自去爬一爬千佛山，并把历代名士的题词、题句抄录下来 。4、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背。板书设计千佛山山对济南城，人言帝舜耕。登临记晚秋，几案与云平。教学反思学生学起来
5、有点费劲，兴趣不是很高，可能是教师设计的问题难度太大了，激发不起学生的学习兴趣。学生对诗每一句话的含义理解的不够好，学生交流之前教师可以提前指点一下，或提示一下，这样什么也不说完全放给学生，学生掌握不了。年级五学科传统文化第三单元 第3课时 2012年2月 日 第5周课 题3、名泉之冠趵突泉教学目标1、能背诵这首诗。2、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。教 学 重难点通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力，教 具 学 具课前搜集的资料教 学 活 动主备人：修议人：一、激发学习兴趣同学们
6、，听说过吗趵突泉？你对趵突泉有哪些了解？今天就让我们一起走进趵突泉，看看趵突泉有多美。板书：名泉之冠趵突泉二、指导学生自学1、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？2、试分析一下每一句话的含义。3、读一读：温馨点击：简介千名泉之冠趵突泉。三、小组合作学习、交流小组交流上述三个问题。四、全班交流、拓展1、集体交流，教师适时订正，指导。活动广角：趵突泉历史文化悠久，把你知道的有关的趵突泉传说、诗句、对联等讲给同学听。五、成长阶梯1、学了这篇课文，你对趵突泉有哪些了解？2、你还能说出趵突泉的哪一些著名景点？3、有机会亲自去趵突泉看一看，并把历代名士的题词、题句抄录下来 。4、尝试背诵这首
7、诗，可以同桌背，也可以小组背。板书设计名泉之冠趵突泉教学反思学生学起来有点费劲，兴趣不是很高，可能是教师设计的问题难度太大了，激发不起学生的学习兴趣。学生对诗每一句话的含义理解的不够好，学生交流之前教师可以提前指点一下，或提示一下，这样什么也不说完全放给学生，学生掌握不了。年级五学科传统文化第三单元 第4课时 2012年2月 日 第7周课 题4.泉城明珠大明湖教学目标1、能背诵这首诗。2、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。教 学 重难点通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。教 具 学
8、 具课前搜集的资料教 学 活 动主备人：修议人：一、泉城明珠大明湖介绍;位于济南市中心偏东北处，公园面积八十六公顷(1290亩)，其中湖面四十六公顷，约占总面积的百分之五十三。湖水来源于城内的珍珠泉、濯缨泉、王府池等诸泉，水源充足，有“众泉汇流”之说，平均水深两米，最深处约四米，是繁华都市中一处难得的天然湖泊。大明湖历史悠久，见诸文字已有一千四百多年。早在北魏年间，著名地理学家郦道元记载：“泺水北流为大明湖，西即大明寺。寺东北两面则湖。”其位置在今五龙潭一带。另有史料记载，那时的大明湖称历下波或历水波，南至濯缨湖，北至鹊山和华不注山，也就是说现在的大明湖、五龙潭和北园是相连的一个大湖，湖阔数十
9、里，平吞济泺。六朝时，因湖内多生莲荷，曾名“莲子湖”；唐时又名“历水波”，宋代称“西湖”。宋时著名文学家曾巩曾有诗道：“问吾何处避炎蒸，十顷西湖照眼明”。可知当时此处已是消暑游憩之地。北宋熙宁五年(公元1072年)，曾巩任齐州 (今济南)知州时，为防御水患，修建了北水门，引湖水入小清河，使得湖水经年水位恒定，并在沿湖修建了亭、台、堤、桥，使之渐成游览景观。至金代，诗人元好问在中始称大明湖。明代重修城墙，大明湖遂初成今日形貌。二、指导学生自学1、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？2、试分析一下每一句话的含义。3、读一读：温馨点击。三、小组合作学习、交流小组交流上述三个问题。四、全
10、班交流、拓展1、集体交流，教师适时订正，指导。活动广角：大明湖历史文化悠久，把你知道的有关的大明湖传说、诗句、对联等讲给同学听。五、成长阶梯1、学了这篇课文，你对大明湖有哪些了解？2、你还能说出大明湖的哪一些著名景点？3、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背板书设计4.泉城明珠大明湖教学反思学生对诗每一句话的含义理解的不够好，学生交流之前教师可以提前指点一下，或提示一下，这样什么也不说完全放给学生，学生掌握不了。年级五学科传统文化第三单元 第5课时 2012年2月 日 第9周课 题5、崂山-海上名山教学目标1、能背诵这首诗。2、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨
11、客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。教 学 重难点通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。教 具 学 具课前搜集的资料教 学 活 动主备人：修议人：一、激发学习兴趣二、指导学生自学1、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？2、试分析一下每一句话的含义。3、读一读：温馨点击：素有“海上名山第一”的崂山位于黄海之滨，主峰1133米，它拔海而立，山海相连，雄山险峡，水秀云奇，自古被称为“神仙窟宅”“灵异之府”。齐记中亦有“泰山虽云高、不如东海崂”的记载。昔日秦皇汉武帝登临此山寻仙，唐明皇也曾派人进山炼药，历代文人名士都在此留下游踪，号称“道教
12、全真天下第二丛林”。盛时有九宫、八观、七十二庵，崂山道士更是闻名遐迩。山上奇石怪洞，清泉流瀑，峰回路转。人景观和自然景观交相辉映的崂山，82年被国务院确定为全国名胜景区之一。进崂山可分为中、南、东三线，其景色各异。三、小组合作学习、交流小组交流上述三个问题。四、全班交流、拓展1、集体交流，教师适时订正，指导。活动广角：把你知道的有关的崂山传说、诗句、对联等讲给同学听。五、成长阶梯1、学了这篇课文，你对崂山有哪些了解？2、你还能说出崂山的哪一些著名景点？3、有机会亲自去崂山看一看，并把历代名士的题词、题句抄录下来 。4、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背。板书设计“泰山虽云高、不如东海崂”
13、教学反思学生对诗每一句话的含义理解的不够好，学生交流之前教师可以提前指点一下，或提示一下，这样什么也不说完全放给学生，学生掌握不了。年级五学科传统文化第三单元 第6课时 2012年2月 日 第11周课 题6、崂山名瀑龙潭瀑教学目标1、能背诵这首诗。2、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了解和感悟祖国传统文化的博大精深。教 学 重难点通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。教 具 学 具课前搜集的资料教 学 活 动主备人：修议人：一、激发学习兴趣二、指导学生自学1、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？2、试
14、分析一下每一句话的含义。3、读一读：温馨点击：崂山八水河中游，于百尺悬崖飞流直下，喷珠吐玉，状如龙舞，故名“龙潭瀑”。潭中碧水凝寒，清澈见底。山雨过后，洪涌瀑注，飞腾叫啸，蔚为壮观。北九水白沙河上游河流，因山有九折，水有九曲得名。以北九水疗养院“九水界桥”为界分内九水外九水。“九水明漪”为崂山十二胜景之一。源于巨峰北麓之水，流入峡谷，一路群峰竟秀，万木争荣，佳景迭出，美不胜收，故有“九水画廊”之美誉。三、小组合作学习、交流 小组交流上述三个问题。四、全班交流、拓展集体交流，教师适时订正，指导。五、成长阶梯1、你还能说出崂山的哪一些著名景点？2、有机会亲自去崂山看一看，并把历代名士的题词、题句抄
15、录下来 。3、尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背。板书设计6、崂山名瀑龙潭瀑教学反思学生对诗每一句话的含义理解的不够好，学生交流之前教师可以提前指点一下，或提示一下，这样什么也不说完全放给学生，学生掌握不了。年级五学科传统文化第三单元 第7课时 2012年2月 日 第13周课 题7、妙联集锦教学目标让学生明白对联的由来及妙趣。教 学 重难点让学生明白对联的由来及妙趣。通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。教 具 学 具课前搜集的资料教 学 活 动主备人：修议人：一、学生阅读艺海拾贝，体会对联的妙趣。交流你喜欢的对联，并说出它妙在什么地方。二、品读温馨点击，对对联有进一步的了解。三、活
16、动广角：1、把这些对联读几遍，同桌试着对一对，一定很有趣。2、讲出下面对联中包含的七个人物的名字和他们的故事。如果讲不出就去请教别人或查找资料。四、交流学习心得。五、教师小结。教学后记：学生比较感兴趣，但是在阅读上，知识积累上需要加强板书设计妙联集锦教学反思学生对诗每一句话的含义理解的不够好，学生交流之前教师可以提前指点一下，或提示一下，这样什么也不说完全放给学生，学生掌握不了。年级五学科传统文化第三单元 第8课时 2012年2月 日 第15周课 题8、读书名联教学目标让学生明白古往今来有哪些有关读书的名联。教 学 重难点让学生明白古往今来有哪些有关读书的名联。通过阅读，使学生感悟到中华民族语
17、言的魅力。教 具 学 具课前搜集的资料教 学 活 动主备人：修议人：一、学生阅读艺海拾贝，体会这些读书名联。交流你喜欢的对联，并说出它妙在什么地方。二、品读温馨点击，对读书名联的来历有进一步的了解。三、活动广角：1、同桌比一比，看谁能先把这组名人读书联背下来。2、自己动手把这些对联做成书签。3、选自己最喜欢的一副作为座右铭。4、你能看出以下两副对联是哪种商店的吗？请你也去抄录所在社区、街道商店的对联，和同学们评一评哪副写得最好，也可以试着写一副。四、交流学习心得。五、教师小结。教学后记：学生比较感兴趣，但是在阅读上，知识积累上需要加强板书设计读书名联教学反思学生对诗每一句话的含义理解的不够好，
18、学生交流之前教师可以提前指点一下，或提示一下，这样什么也不说完全放给学生，学生掌握不了。年级五学科传统文化第三单元 第9课时 2012年2月 日 第17周课 题9、成语探源教学目标让学生了解成语的各种来源教 学 重难点让学生了解成语的各种来源, 通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。教 具 学 具课前搜集的资料教 学 活 动主备人：修议人：一、学生自学艺海拾贝，对照书边的注释体会文章的意思。读后你有何感想？快和同桌交流一下吧！二、阅读温馨点击，知道什么是成语？它的来源有哪些？阅读成语故事有什么好处？三、活动广角1、把“指鹿为马”这个历史故事讲给别人听，并试着用一用这个成语。2、下面这些成语
19、都来源于史书上有记载的历史故事，你知道这些故事吗？不清楚的你去查阅一下资料。3、下面这些唐宋诗句，都与成语有关，你能写出这些成语吗？四、教师小结。教学后记：学生比较感兴趣，但是在阅读上，知识积累上需要加强。板书设计成语探源教学反思学生对诗每一句话的含义理解的不够好，学生交流之前教师可以提前指点一下，或提示一下，这样什么也不说完全放给学生，学生掌握不了。年级五学科传统文化第三单元 第10课时 2012年2月 日 第19周课 题10、成语诗画教学目标让学生学会根据成语故事来为成语配上图画。教 学 重难点让学生学会根据成语故事来为成语配上图画。通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。教 具 学 具课前搜集的资料教 学 活 动主备人：修议人：一、学生自学艺海拾贝，体会书上为成语配画的方法。看后你有何感想？快和同桌交流一下吧！二、阅读温馨点击，知道“杞人忧天”这个成语的来源及有关它的知识。三、活动广角1、读一读、演一演“杞人忧天”这个成语故事，并查阅一下它的来源。2、你知道下列成语故事吗？能从中选一两个给它配上诗或画吗？3、搞一个成语大接龙的比赛，看谁的龙最长！四、教师小结。教学后记：学生比较感兴趣，但是在阅读上，知识积累上需要加强。板书设计成语诗画教学反思学生对诗每一句话的含义理解的不够好，学生交流之前教师可以提前指点一下，或提示一下，这样什么也不说完全放给学生，学生掌握不了。
