1、浙江省高中语文学考试题与 解析- 2018月浙江省普通高中学业水平考试11年 语文试题 本大题共(3分,共16小题，每小题48分。每小题列出的四个备选项中只有一个一、选择题 )是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分 1.）下列加点字的读音全都正确的一项是（ A.胚胎(pi)褶皱(zh?)亘古不变(gn) B.镂空(1u)杜撰(zhun)少不更事(gng) C.菜圃(p?)笑靥(yn)蝇头微利(yng) 敛声屏气i)譬如(bD.形骸(h(li?n) （）2.下列各句没有错别字的一项是 A.长江万里图以宏大的篇幅、淋漓的笔墨挥洒出中国第一大江的壮阔与旖旎。, B.翻拍剧大都以靓丽的新人组队，依
2、时代更叠调整内容用情怀拉近与观众的距离。, 年亚运会会徽揭晓日前,杭州2022C.,“潮涌”从众多作品中脱颖而出,倍受瞩目。 D.倘若以功利之学概括浙学，或以史学涵盖浙学，则不免有一叶彰目不见泰山之遗患。 （）3.下列加点的词语运用不恰当的一项是 A.网约车平台在利用价格机制调节供求时，动辄受到舆论掣肘。 B.中尼双方将争取早日启动自贸协定谈判，更快实现互利共赢。 C.浙江文化资源极其丰富，发展文化旅游有着得天独厚的优势。 D.各类培训班粉墨登场，为孩子们提供了多种多样的学习机会。 ）下列句子没有语病的一项是（4. A.改革开放 40年，是中国人民砥砺奋进、众志成城、取得辉煌成就的年。40 日
3、，在“雷霆B.9月11号”统一行动中，杭州警方成功捣毁了一个贩毒团伙。 C.如果能深化市场改革并激发市场活力，我们就能接受住中美贸易摩擦的冲击。 D.根据修改后个税法提出，现行每月3500元的个税起征点调整到每月5000元。 5.依次填人下面横线处的句子，最恰当的一项是（） 如果说中国的江河是一个坐标系，长江是横坐标,京杭大运河则是最重要的纵坐标。 _；_。_。2017年中国百 “一带一路”建设、强城市榜前十名，沿长江沿运河城市占据八席；京津冀协同发展、长江 经济带发展,因运河而连为一体。_。 运河舳舻千里，历经了亚热带与温带的寒暑干湿 长江与运河，勾勒出中国最具活力的发展区城 长江滚滚波涛，
4、穿越了三级阶梯的高低落差 16个省市、大半个中国一横一纵，跨越了千万个城镇，交织着 D.C.A.B. ,6.下列对诗句所用修辞手法的判断有误的一项是（） (夸张)A.函关归路千余里，一夕秋风白发生。 B.(对偶)残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。 C.(比喻)经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。 D.)扁舟一棹归何处？家在江南黄叶村。设问( 7.下列对文化常识的解说，有误的一项是（） 匾上大书“敕造宁国府”五个大字A.敕造：奉皇帝之命建造。 寡人之于国也，尽心焉耳矣B.寡人：古代君王的自称。 - - C.句读之不知，惑之不解句读：句子末尾的停顿。 君子曰：学不可以已D.君子：先秦儒家著作中常指古代贤
5、人。 8.下列加点词的用法，与其他三项不同的一项是（） B.道芷阳间行A.假舟楫者，非能水也 C.吾妻死之年所手植也D.以事秦之心礼天下之奇才 ）9.下列句子翻译正确的一项是（ A.萦青缭白，外与天际。青山白水相互萦绕，远处与天交会。 B.狗彘食人食而不知检。猪狗吃人吃的食物却不知道检讨。 C.于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。于是酒喝得很欢畅，拍打着船舷赞美它。 D.阙秦以利晋，惟君图之。使秦国受损而让晋国受益，只有您会考虑这么做。 10.下列对琵琶行节选部分内容的理解与分析，不正确的一项是（） 谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，我从去年辞帝京， 终岁不闻丝竹声。住近湓江地低 湿，黄芦苦竹绕宅生。其间
6、旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。 A. “辞京”“卧病”“地僻”等词语点出诗人也是“沦落人”。 “黄芦”“苦竹”“杜鹃”等意象营造了住地凄清的氛围。B. 两处问答照应“终岁不闻丝竹声”，写出诗人“无音乐”的苦闷。C. 春花秋月的美景让诗人暂时忘却痛苦，自斟自饮中独得其乐。D. 阅读下面文言文，完成11-13题。 夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽 趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于已,快然自足，不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁。感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，己为陈迹，犹不能不以之兴
7、怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！ 每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞， 齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所 以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。 )节选自兰亭集序( ） 下列对加点的词语，解释不正确的一项是11.虽趣舍万殊殊：不同（A. 期：期望 终期于尽B. 喻：明白 不能喻之于怀C. 齐：把?看成平等 齐彭殇为妄作D. ）下列各项中“之”的意义和用法与例句相同的一项是（例12. 句：情随事迁，感慨系之矣 A.每览昔人兴感之由B.不知老之将至 C.及其所之既倦D.犹不能不
8、以之兴怀 ）下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（13. A.第一段写人生短暂，世事无常的生命之痛。 B.第二段交代作序目的，同时凸显兰亭集会的盛大。 C.作者深入思考生死的问题，否定人生虚妄的观点。 D.语言骈散结合，以散为主，音节齐整又富于变化。 - - 14.下列对戏剧雷雨选段的理解与分析,不恰当的一项是（） 老爷那种绸衬衣不是一共有五件？您要哪一件？鲁侍萍 要哪一件？周朴园 不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，鲁侍萍后来用丝线绣成一朵梅花补上的？还有 一件， (惊愕)梅花？周朴园 还有一件绸衬衣，左袖襟也绣着一朵梅花，旁边还绣着一个萍字。鲁侍萍还有一件， 哦，你，你，你是？)（徐徐
9、立起周朴园 我是从前伺候过老爷的下人。鲁侍萍 哦，侍萍!(低声)怎么，是你?周朴园 A.鲁侍萍主动说出补窟窿、绣梅花等细节，向周朴园暗示自己的身份。 B.对白中有不少疑问句，鲁侍萍的问是有意的，周朴园的问则显得被动。 C.三处“舞台说明”交代了周朴园神情、动作等,是其言语的重要补充。 D.这段对白充分展现了鲁侍萍自尊自爱，周朴园老奸巨滑的性格特点。 阅读下面的文字，完成15-16题。 改革开放以来，中国史学发展中的一个突出问题是在处理历史与现实的关系上矫枉过正。 改革开放后中国史学发展以拨乱反正开其端,天然地带有远离政治、远离现实的学术倾向。 但这种倾向发展到极端，不免走向“以偏治偏”，导致史
10、学逃避现实、理头故纸堆。“文革” 结束后，“古为今用”的治史口号被“为历史而历史”“回到乾嘉去”的新口号所取代。到了上世纪90年代，历史研究中的现实因素被一再剔除，学者避之唯恐不及。这一转向的影响 一直持续到今天,使得许多史学家遁入象牙塔中，在社会变革最需要历史提供镜鉴时却无动于衷。事实上，“现实”并不必然会阻碍史学发展，在许多情况下还是促进史学发展的积极因素。比如，“二十四史”当中,哪一部脱离了意识形态的需要？又如，如果不是为了“清算 “历史学皮朗说,帝国主义血账”。又怎么会有中国近代史资料丛刊的编纂?史学家亨利. 者的第一要务，是对生活怀有兴趣”。“为现实而历史”则是年鉴学派的信条。刻意将
11、史学与现实隔离开来,显然不利于史学发展。 与远离现实相联系的是重史料轻理论的偏颇。历史研究需要处理好史论关系。“以论带 史”无疑应当摒弃,但若重蹈旧史家“重史轻论”的覆辙，滑入“史料即史学”的观念之中，拒绝显然也不可取。重史科轻理论，忽视重大问题的研究而走向细枝“理论”和“思想”, 容易导致历史研究的边缘化、微观化和碎片化。重史科轻理论还容易导致一些史末节的考证,放弃对历史大脉胳、大趋势、大走向的关注。即便在有限的理论,学家不断解构宏大叙事 历史理论也逐步让位于史学理论探讨中,由对历史进程基本线索的追寻转变为对历史知识, 一般性质的探求。 改变这种状况，要求学者在细化和深化微观研究的同时，下更
12、大的功夫对 重大历史问题进行综合概括。 )日人民日报3月9(节选自2018年 ）15.下列不属于中国史学“以偏治偏”后果的一项是（ 埋头于故纸堆，远离政治。A.信奉“古为今用”治史理念。B. 逃避现实，一再剔除现实因素。C.遁入象牙塔，对社会变革无动于衷。D. ）下列最适合作选文观点的一项是（16. A.史学研究应“为历史而历史”回到乾嘉去。 B.突出“现实”才是史学研究的科学方式。 C.史学研究应联系现实，史料与理论并重。 D.要细化、深化微观研究，也要综合概括重大历史问题。 - - )3分二、填空题(本大题 )题评分3,如全选，则取前每题317.补写出下列名句的空缺部分。分。任选3题(共1
13、分, (1)西当太白有鸟道， _。(李白蜀道难 ) (2)人间如梦，_。(苏轼念奴娇。赤壁怀古 (3) _？总是离人泪。(王实甫长亭送别 (4) _，不如登高之博见也。(荀子劝学 三、简答题(本大题共2小题，第18题4分，第19题5分，共9分) 阅读下面选文，完成18-19题。 想起一件什么事又返身回去，看见母亲仍站在原地，有一回我摇车出了小院，还是送我 走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出 去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出门的时候，她说“出去活动活动, ,母亲这话实际上是自我安慰是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝
14、然 去世之后，我才有余暇设想,当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁, 以她的聪慧和坚忍，在那些兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。现在我可以断定， 空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我 不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也 只好我来承担。”在那段日子里那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最 但她从来没有对我说过“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。,坏的准备了那时她的 还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，,儿子还太年轻 这不知道儿子的不幸在
15、母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子， 她想，只要儿子能活是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替； 可她又确信一个人不能仅仅是活着，下去，哪怕自己去死呢也行，儿子得有一条路走向自己 这样一个母亲，注定是活得最苦的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子能找到。 的母亲。 18.“在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天”表达独特，试作赏析。(4分) 19.结合语段，具体分析作者如何在回忆中逐步体悟母亲的苦痛。(5分) 四、写作(40分) 阅读下面文字，根据要求作文。20. 我们慢慢长大，从家到学校到社会，世界变得越来越大。 于是，我们也慢慢发现
16、，世界中的我们，变得越来越小。 对此，你有怎样的体验和思考？写一篇文章。 600字。【要求】题目自拟，角度自选。明确文体，但不得写成诗歌。不少于 参考答案 1.【答案】A.【解析】 B项，更gng；C项，笑靥 y；D项，譬p如。 2.【答案】A【解析】B项，更叠更迭； C项，倍受备受； D项，一叶彰目一 叶障目。 【解析】粉墨登场：指演员化妆后登场表演；多指坏人经过一番乔装打扮爬上【答案】3.D. 政治舞台。此处修饰对象不恰当。 - - 4.【答案】B.【解析】A项，语序不当，应是“众志成城、砥砺奋进、”；C项，搭配不当， D“接收”与“冲击”不搭配；项，句式杂糅，“根据”与“提出”只需其一。
17、 2018A5.【答案】。【解析】考题用的这段材料出自年8月的“人民日报评论”微信公众 号：奏响长江与运河的活力交响。题目考查语言表达简明、连贯、得体的能力，侧重在语 言表达的简明、连贯。解答时，要注意上下文句间的联系。第一句总写长江运河，接下来的 就是分写，所以的顺序就可确认是正确的。而尾句又是总写，这样答案就是A。 6【.答案】C【解析】这道题C项用到的修辞手法是拟人，诗句见唐无名氏的杂诗。A项， 项，诗句见宋DB项，诗句见宋贺铸的病后登快哉亭；诗句见唐赵嘏的长安晚秋； 苏轼的书李世南所画秋景二首第一首。将修辞知识与古典诗词的阅读积累结合起来考查， 是浙江学考较青睐的题型。 。【解析】“句
18、读”泛指文字的诵读，并非指“末尾停顿”。【答案】C7. 。【解析】“手”，名词作状语；其余的均是名词作动词。8.【答案】C 项，“歌”不是“赞美”，A【答案】。【解析】 B项，“检讨”应为“收敛、积蓄”；C9. 项，“只有您会考虑这么做”，应是“希望您考虑这件事”。 D而是“歌咏”； 10.【答案】D。【解析】这道诗歌鉴赏题考查的是对白居易琵琶行节选部分内容的理解 和分析侧重于思想内容的评价。D项里说“春花秋月的美景让诗人暂时忘却痛苦，自斟自饮中独得其乐”，其中“忘却痛苦”“独得其乐”的说法不对，春花秋月美景反衬了作者内心的苦闷。所以选D 11.【答案】B。【解析】期：注定。 12.【答案】D
19、。【解析】与例句一样，都做“代词”。A项，助词；B项，助词，取独；C项， 动词，“得到”。 。【解析】“凸显兰亭集会的盛大”说法不正确。B13.【答案】 。【解析】选文对话部分，并未体现“老奸巨猾”特点，体现的是周朴园小心D14.【答案】 谨慎的特点。 。【答案】B。【解析】不属于“后果”15. 。16.【答案】C ）吾尝跂而望矣17.【答案】（14）一尊还酹江月（3）晓来谁染霜林醉（）可以横绝峨眉巅（2 【答案】“在那?在那?句式相同，“?白天?黑夜?黑夜?白天”回环往复，传18.达出“那些漫长的时间”单调重复，也更能凸显母亲痛苦和惊恐的绵绵不尽； 写出了母亲悲苦的情状。,不安用“不眠”突出
20、内心的担忧、焦虑,用“空落”突出内心的茫然 【答案】回忆母亲送“我”出门的细节，“我才渐渐听出”母亲自我安慰中的无奈；19. “我才有余暇设想”母亲独自在家的痛苦与煎熬； “我可以断定”母亲曾有过作最坏打算的绝望； 为儿子死也行最后代人母亲心理，“她想但即便如此，也还放心不下。, 从回忆具体情境到用心揣摩母亲情感，一步步接近母亲的内心，直到化而为“她”,真正体悟到“最苦的母亲”伟大无私的爱。 【要求】题目自拟，角度自选。明确文体，但不得写成诗歌。不少于20.字。600 【解析】两句话包含着“大”与“小”的辩证关系。第一句意思是随着年岁的增长，我们的活动空间、视野随着变大；第二句则从相反面说，但我们对社会、世界认识越来越多时，会 发现个体的力量实在太有限， 于是认识到自己其实很渺小。这就是人对自身和环境认识的不 断变化历程。两句还包含有“个体”与“集体”的关系，“人”与“环境、社会”的关系，人认识“自我”与认识“世界”的关系。 - - -
