1、读句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。学生自由表述。（1）“我不是故意的。”和“对不起，我不是故意的。”这两句话有何不同？试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。应该怎样说比较合适？引导区别：第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。第二句话强调抱歉，向对方道歉。比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。效果好。（2）“阿姨，请您让一下。”和“阿姨，请您让一下好吗？”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。比较而言，命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。而且跟年龄较大的阿姨，也不适合
2、使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。三、练一练出示交际要求，温馨提示：1.注意对方的年龄和身份。2.语言要文明，不用命令。3.不能生硬，语气委婉。学生可以根据自己的感受自由表述。四、选一选1.选择一种情况，试着解决下面的问题。（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说（2）上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说2.小组自由交流。选择内容，选择合作伙伴。准备开始表演。五、演一演1.根据提示演一演。学生开始表演。（1）声音洪亮，富有趣味。（2）吐字清楚，讲普通话。（3）表演形象，表现大方。（4）语气恰当，效果
3、理想。2.做文明听众。不要打断别人的表演。3.评委自我推荐。邀请老师同学做最佳表演奖的评委。4.各小组代表依次上台发言。六、评一评1.我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉。您认为表现最好的同学请投他一票。学生评价完成后，请说一说评选理由。2.颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者，奖励小红花或者其他奖励。七、课堂总结语气是有声语言的最重要的表达技巧。只有掌握了丰富、贴切的语气，才能使我们的思想感情处于运动状态，不时对通话人产生正效应，从而赢得交际的成功。 口语交际注意说话的语气教学设计1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题
4、。3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。教学准备：多媒体课件、家校帮教学课时：1课时一激趣导入，引出课题。视频我不是故意的静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。（读出带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情、动作。）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人
5、感到舒服，这样交流也就更愉快。今天我们就来学习口语交际注意说话的语气。（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。二感知语气，体验效果。1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。2.（一）出示标题，读一读。注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。（亲和）请注意说话的语气哦。（亲切）学生评价，交流不同语气效果。将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。也初步体现“生活处处有语文”的理念。（二）公交车上，今天人特别多，而且路上还堵车了。眼看就要迟到了，小雨要下车了，可有一位阿姨挡住了她，她说：阿姨，请您让一下。阿姨，请您让一下好吗？2.学生讨论交流，小组
6、演一演。将书本中的例子设置为虚拟人物“小雨”生活的场景，让学生的思维有所延展，也让课堂的内容更连贯，有整体性。二模拟场景，学会说话。（一）请帮小雨解决下面的问题。小雨上学迟到了，老师批评了她。小雨下课后找到了老师，说如果你是小雨，你会怎样说？试一试，注意说话的语气。（二）实战演练，分组表演。请从下面的两个场景中选择一个和同学表演，想想在这种情况下应该说什么，可以用到怎样的语气。小雨课间去上卫生间，看到同学洗手后忘了关水龙头，她会跟同学说小雨放学回家，妈妈要给她报一个钢琴兴趣班，可她更想学画画。她会跟妈妈说学生分组表演后全班交流。生评价。师小结:生活中经常会碰到类似的情境，我们语言表达要言之有物
7、，有理有节，注意语气，才能达到交流的最佳效果。在第二环节“感知语气，体验效果”中，学生明白了要注意说话的语气，这也是书本中的例子告知他们的内容，这是“在书本中学语文”的阶段。第三环节则是进一步深化，教学生“在生活中学语文”。（三）学生联系自己的生活实际设置情境表演。学生说说自己在生活中遇到的不同情境，并试着说说应对的语言。语文与生活的联系密不可分，语文来源于生活，也将用于生活。学以致用，应该是这节课的真正教学目的。四总结孩子们，你们看，单单语文中的语气表达就有着无穷的魅力，值得我们不断地去探究学习。李老师经常说“生活处处有语文”，生活有多宽广，语文世界就有多么精彩。我们在生活中细心观察，多加运
8、用，一定会看到一个更广阔的语文世界，体会到生活别样的美丽！学科语文年级/册二年级下册教材版本人教部编版课题名称注意说话的语气教学目标重难点分析重点分析领会说话是一门艺术，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。难点分析用恰当的语气共同与解决实际问题。教学方法明确学习目标，从学生熟悉的场景出发，将学生带入课堂。教学环节教学过程导入从学生喜爱的动画人物故事导入，将学生自然带入课堂。知识讲解（难点突破）一、感知不同的语气所带来的不同的表达效果。1、从熊大和熊二的道歉中的两句话：我不是故意的！我不是故意的。2、分析和评价，交流不用语气效果。让学生的思维有所延伸，也让课堂内容更连贯，有整体性。二、进一步分析
9、问题。 1、 设置情境，在超市购物时，有一位同学被阿姨挡住了去路，下面的两句话哪一句使用恰当？阿姨，请让一下!阿姨，请您让一下，可以吗？两句话都使用了一个表示礼貌的用语，虽然两个句子都有“请”字，但第一句使用了命令的语气，不用一被人接受。而第二句，使用了商量的语气，会让人更容易接受。引导学生在请求别人的时候，要用商量的语气，并且语气要柔和，委婉，千万不能用命令性的语气。2、记一记语气小贴士：请问.? 我能.？请你.好吗？ .可以吗？ 课堂练习（难点巩固）二、联系实际，设置情景，处理问题。场景一:妈妈让我学钢琴，我却想学画画，引导学生在这种情况下应如何用恰当的语气与妈妈沟通。先分析实际场景，再让
10、巧嘴巴教你这样说：（1）“妈妈，我很喜欢画画，老师说我有画画的天赋，我想学画画，您看行吗？”（2）“妈妈，我不喜欢学钢琴，更喜欢画画，您就同意我学画画吧，好吗？（3）“妈妈，您说过兴趣是最好的老师，我不喜欢弹钢琴，喜欢画画，您就让我学画画吧，好吗？场景二：上课迟到，被老师批评了，下课后应该怎么与老师沟通。巧嘴巴这样说：（1） 对不起，老师，刚才路上堵车，以后我会提前一点出门。（2）对不起，老师，我今天起床迟了吗，以后一定早点起床，您原谅。小结通过这节课的学习，我们初步学会了如何通过沟通来解决生活中的实际问题。与人沟通时1、注意使用恰当的语气，态度要端正有诚意。2、切勿用生硬的语气和命令的语气与
11、人交流。3、礼貌用语。 希望同学们在生活中文明用语，礼貌待人，做一个受欢迎的孩子！二年级下册语文教案- 注意说话的语气 人教部编版口语交际:1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。一、谈话导入，激发兴趣1、从我们儿时的牙牙学语到现在的畅所欲言，说话对于我们来说是件再平常不过的事情了，那你们知道吗？其实，会说话也是一门大学问呢。2、今天，就让我们一起来研究一下说话的艺术注意说话的语气。3、读课题，释题。（指名读、齐读）
12、二、值日风波，初探语气师：说话的语气真的这么重要吗？请大家欣赏由咱们班同学自导自演的情境剧“值日风波”。请大家边看边想：你喜欢哪个值日组长？为什么？1、学生认真观看情景剧2、生答（喜欢谁？）3、师评价（说话语气客气，便于人接受）结：由此看来，说话的语气至关重要，同样一件事，说话的语气不同，结果也会不同。三、对比品读，归纳儿歌下面我们来看一组句子。1、请同学们自由朗读这两组句子，边读边想，喜欢哪一句就打勾？2、找两位同学对比读第一组，你感受到什么？（板书：生硬温和）3、再来看一组句子，自由读一读，体会有什么不同。4、找两位同学对比读第一组，你感受到什么？生：第二句是商量的语气。你是从哪里看出来的
13、?第二句比第一句多了一个”好吗”师小结：在商量的语气里，有一些标志性的词，比如“好吗？行吗？可以吗？我能?.可以吗？PPT出示上述短语，让学生用上这些短语练习说话，感受商量的语气。命令商量） 通过对比读，我们发现应该这样注意说话的语气。 5、比较两组句子，说说第二组比第一组多了什么。第二组句子多了一个词“阿姨”。师:”阿姨”是什么?（称呼），师引导学生，在生活中与别人交流时要根据一个人的年龄来决定对他的称呼。称呼年龄）6、语气儿歌。我们总结的这些注意事项可以编成一首语气儿歌。（边板书边出儿歌） 7、全班齐读语气儿歌 ，看谁最快背诵下来。四、运用儿歌 情景体验 接下来，让我们看看语气儿歌能否解决
14、生活中的实际问题？“如果遇到下面问题，你会怎么样的语气来表达你的想法？1、指名介绍三个情境。2、小组交流（三选一）。3、出示第一个情境（妈妈让我学钢琴，我想学画画，我会对妈妈说）指名说（生评、师评、语气）教师配合角色 并进行评价（评价仅仅围绕语气儿歌总结的注意事项）。五、风采展示 情景表演下面，升级一下难度，来演一演。出示第二种情境“看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说”和第三种情境“上学迟到了，我会跟老师说”1、小组表演（对话+动作） 2、学生评价，教师评价。3、再找一组同学上台表演。六、课堂小结。 请同学们把课本翻到11页，结合课本说一说有什么收获。七、结束语恰当的语气能使沟通顺畅、愉快，只有掌握恰当的语气，真诚交流，你才能成为一名人人都喜欢的好孩子。八、作业布置以上三种情境，选择一种情境写一写。板书设计： 注意说话的语气 温和不生硬 商量不命令 称呼看年龄 友善笑盈盈
