1、三年级下册语文园地三教案优秀版学科语文年级/册三年级下册教材版本部编版课题名称语文园地三交流平台与字句段运用/回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法教学目标围绕一个意思把一段话写清楚重难点分析重点分析知识点本身内容复杂：知道围绕一个意思写清楚一段话的方法，不仅对理解课文内容有帮助，而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上的指导，是三年级段落训练的一重点。难点分析三年级的学生，从自由写话过度到“围绕一个意思把一段话说清楚”在习作认知上和习作能力上有一定难度，通过两个段落的学习，让学生明确“抓中心句组段”这一构段方式，学会围绕一个意思把一段话说清楚。教学方法填
2、写示例1.通过两段范文，让学生了解作者是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的，从中悟出不同的方法；2.让学生试着用上先总述后分述的方法，试着围绕一个意思把一段话写清楚。教学环节教学过程导入写话的时候，只有围绕着一个意思去写一段话，才能把一段话写清楚。这节课我们就来学习写一段话的小窍门怎样围绕一个意思把一段话写清楚。知识讲解（难点突破）一、回顾课文怎样围绕一个意思把一段话写清楚例1：大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、浸破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。1、引导学生读这段话，找
3、一找这段话围绕哪句话写的？2、想一想作者是怎样把蔡伦改进造纸术写清楚的？3、出示“剪断或切断浸捣捞晒”，体会一连串动作的妙用；4、小结：先总说再分说。例2：这座桥不但坚（jin）固，而且美观。桥面两侧有石栏（ln），栏板上雕（dio）刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠（chn）绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪（zho）相互抵（d）着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。1、引导学生读这段话，找一找这段话围绕哪句话写的？（用笔画出中心句）2、想一想作者是怎样把赵州桥的美观写清楚的？3、出示“有的有的还有的”，体会一连串动作的妙用；4、小结：先总
4、说再分说。课堂练习（难点巩固）二、课堂练笔（一）出示一组图片，让学生口头围绕一个意思说清楚；1、这组图片主要想说明什么？2、可以从几个方面表现天气真冷这个意思？（二）出示先总后分的结构，让学生先确定一个意思，然后再围绕一个意思说清楚。1、学生根据提示，自己选材、构思、起草、修改。 （三）全班交流，集体评议。1、选择优秀片段赏析点评。2、问题片段赏析点评。小结三、小结方法（一）通过这节课的学习，你知道怎样围绕一个意思把一段话写清楚了吗？说来说一说具体的方法？（二）师生共同小结如下：1、围绕一个意思不偏离；2、要突出重点有顺序；3、用恰当的词语说清楚；读绘本 创童诗目标确定的依据1.课程标准的相关
5、要求(1)对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(3)能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。并初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（4）学习修改习作中有明显错误的词句。2教材分析词句段运用包含两个部分：一个是通过观察“口”字旁的生字了解汉字“偏旁表义”的构字规律；另一个是认识并学习使用三个常见的修改符号。日积月累部分呈现三个和“讲道理”有关的名言警句让学生阅读并积累。3学情分析三年级的学生有一定的自学、概括能力，但是在语言组织方面还有所欠缺，因此在归纳第一部分的异同时容易混乱。
6、因此在教学设计上要注意培养学生的语言表达能力。目标1能通过观察知道汉字偏旁和字义之间的关系，了解“偏旁表义”的构字规律。2.能认识简单的修改符号并会正确使用。3.能正确、流利地朗读课文并尝试积累背诵。评价任务 1.通过指名读、观察、同桌交流等方式，发现三组生字的异同，知道汉字偏旁和字义之间的关系，了解“偏旁表义”的构字规律。2.通过观察、联系生活实际等方式记住修改符号的样子并在练习中正确使用。3.通过自读、齐读、范读、借助图片理解意思等方式，正确、流利朗读课文并尝试积累背诵。 教学重难点重点：能运用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。难点：能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改
7、自己习作时尝试使用。一.赏读封面，激发兴趣（一）读封面，知作者1.师：听说咱们班的孩子很喜欢读课外书，老师特意给大家带来了一本绘本。你看，这本书的题目叫（）？作者是（）？2.（出示课件）作者方素珍是台湾非常有名的儿童文学家作家，大家都亲切地称她为“花婆婆”，她写过很多书，我们今天要阅读的这本书，可是受到很多小朋友的喜欢哦。（二）读封面，猜内容1.孩子们，看看这个封面，这是一只小熊，这是一只小兔子，老师悄悄告诉你，这个绘本里写的就是小熊和小兔子之间的友情。让我们打开绘本。（手指星星）瞧，这是一颗（）,你想要一颗星星吗？二.赏读诗歌，感受诗意（一）读绘本，仿照“你想要 吗？我把 送给你。”这个句式
8、练习说话1.师读你想要一颗星星吗？我把整片夜空送给你。 你想要一朵玫瑰吗？我把整个花园送给你。 你想要一片枫叶吗？ 2.猜一猜，花婆婆会怎么写？3.生汇报。4.师评价：真了不起！你从前面的两句诗中发现了奥秘，你不仅很聪明，还有一双火眼金睛。我们来看看花婆婆是怎么写的。（课件、指名读）我把整座森林送给你。5.孩子们，要送整座森林哦，咱们一起读。你想要一片枫叶吗？我把整座森林送给你。6.课件出示前三组话。分男女读 孩子们，这都是小熊对小兔子说的话。观察，老师加颜色的词语是什么词啊？真聪明，就是数量词。让我们一起读这三组话，记住：美美的文字就要美美的读哦。7.你们的声音真好听，老师都陶醉了。这是一只
9、怎样的小熊？8.你有好朋友吗？那咱们学学花婆婆，也对自己的好朋友说一说。记得用上数量词哦你想要（）吗？我把（）送给你。9.生汇报。10.你和小熊一样大方、慷慨，为你点赞。（二）读绘本，仿照“如果你想要 ，我 ”这个句式练习说话。1.如果花婆婆知道你们说的这么精彩，一定会写进她的书里。让我们继续读花婆婆的绘本。（出示课件）指名读如果你想要一丝清凉。2.猜一猜，小熊会怎么做呀？3.生汇报4.我们来看看花婆婆是怎么写的。（出示课件）师生共读我请小雨飘下来5.是呀，夏天天气炎热，一场雨飘下来，整个大地都变得清凉了。小兔子又可以到外面去玩耍了，真好。咱们一起读如果你想要一丝清凉，我请小雨飘下来。孩子们，
10、如果你想要一丝清凉，小熊请的谁来帮忙呀？小雨怎么来的？我们还可以请谁呢？它是怎么来的？6.女生读；如果你想要一朵白云，我请清风送过来。（课件出示） 如果你想要哭泣。7.小熊会怎么说呢？8.生汇报。9.根据情况评价。我们来看看花婆婆是怎样写的。（课件出示）读我的怀抱借给你10.多么温馨的画面啊，让我们感受到了小熊和小兔子之间浓浓的情谊。11.咱们把前面这几句诗连起来读一读，记住要美美的读哦。（分3组读）12.真是一群可爱的朗读者，为你们点赞。14.我要看看谁最棒。你能把这两句诗补充完整吗？15.厉害了，我的娃。我要加大难度了哦，你会用这样的句式来说话吗？16.生汇报三.创编童诗，体验乐趣1.孩子
11、们，会说也得会写，那才是真本事。咱们也学着花婆婆，（课件出示两种句式）用上这样的句式，让你的好朋友感受到你对他的情谊吧。3.在写之前，老师有几个小小的要求。（课件出示） 书写漂亮，不会写的字用拼音代替。准确使用数量词、动词。结合你写的内容配上简单的图画。4.请从课桌里拿出你们的学习单，开始你的创作吧。四.展示作品，集体评议注意组织教学。1.选取具有代表性的作品23人（两种句式）。生自己读，师讲评。生评价。2.我发现咱们班有好多小诗人，请你们来读自己的作品。（6个人两种句式连起来读）五.总结课堂，鼓励阅读1.孩子们，把你们的作品交给你们的老师装订成册，就是我们二年级（）班齐心协力创作的绘本了。2
12、.孩子们，其实这个故事还没有完，老师会把这本书送给你们班上，回去以后自己去寻找故事的结局吧。在这里老师给大家推荐了花婆婆的其他绘本。希望你能从中收获快乐。（请生读书名）六.板书 读绘本 创童诗 你想要 吗？ 我把 送给你。 如果你想要 ， 我 。 三 年级 语文 下册教案课 题：语文园地三教学目标：（一）知识与技能：交流体会语文园地的各个相关知识。（二）过程与方法：1.通过识字加油站，引导学生在生活中识字。2.积累日积月累中的相关知识。（三）情感态度与价值观：借助交流学会围绕一个意思把段落内容写清楚，了解词语意思。教学重点：1.采用多种形式的朗读和背诵，了解词语意思。2.学会在生活中识字教学难
13、点：1.学会写手工活动的过程，用上连续的词语2.学会围绕一个意思把段落内容写清楚。教学方法：引导法，点拨法，讲授法教具准备：课件教学时数：1教学过程：第一课时一、揭题导入 今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、交流平台1.学生自读“交流平台”，体会怎样围绕一个意思把一段话写清楚。2.本单元还有哪些课文的段落是围绕一个意思把这段话写清楚的，找出来读一读。3.练一练：选择你喜欢的一句话，把内容写具体，写完整。（1）果园里的果子真多呀！（2）秋天来了，树叶也换上了新装。三、识字加油站。1.出示下列标牌：税务局 档案馆 咖啡馆阅览室 废品收购站 农贸市场2.认读生字“税、档、咖、啡、阅
14、、废、贸”。3.小组读、带读、齐读、开火车读。4.检查生字认读情况，并用生字组词。5.小结：今天我们通过标牌又认识了不少生字。同学们，只要我们留心周边事物，我们还会认识许许多多的生字。四、词句段运用。（一）对照流程图读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。1.出示流程图：剪碎或切断浸捣捞晒2.结合本单元课文说一说这是什么制作过程。（蔡伦造纸的过程）3.对照这样的流程介绍蔡伦造纸的过程。4.小结：流程图其实就是活动过程中所采用的表示动作的词。5.小组讨论一次手工活动的流程图。（1）分小组讨论，每小组讨论一种手工活动的流程图。有同种爱好的同学可以自己组成小
15、组。（2）各小组交流自己组的活动流程图。（3）各小组展示自己的流程图，全班评议是否完善。（4）各小组推荐代表用自己小组的流程图介绍一次手工活动的过程。6.评出表现优秀的小组。（二）读一读，想想下面两段话在表达上有什么共同点，再照样子写一段话。1.课件出示课本第46页的两段话。2.指名读。3.小组讨论：这两段话有什么共同点？4.全班交流。师小结：这两段话都用一个排比句围绕第一句话进行了具体描写。5.练一练。操场上真热闹：有的，有的，有的，有的，有的。五、日积月累。1.导入：中华民族历史源远流长,传统文化博大精深,它让国人引以为豪,是中华民族的重要凝聚力。2.课件出示：文房四宝：笔墨纸砚（1）读一
16、读，说一说。文房四宝指的是什么？（2）师补充介绍：中国古代传统文化中的文书工具，历史上把湖笔、徽墨、宣纸、端砚合称为“文房四宝”，即笔、墨、纸、砚。文房四宝之名，起源于南北朝时期。3.课件出示：雅人四好：琴棋书画花中君子：梅兰竹菊中医四诊：望闻问切（1）读一读，试着介绍。（2）师补充介绍：古人常把琴棋书画称为“雅人四好”或“文人四友”。琴棋书画，本指琴瑟、围棋、书法、绘画四种古代艺术性文物或技艺。梅、兰、竹、菊分别代表着中国传统文化中的高洁、清逸、气节和淡泊的四种品格。因为它们具有自强不息的特点，被人们称为“花中四君子”。望闻问切是中医用语。望，指观气色;闻，指听声息;问，指询问症状;切，指摸
17、脉象。合称四诊。4.师指导背诵。5.全班进行背诵比赛，获胜者给予奖励。六、课堂小结：通过本节课的学习，我们交流关于段落中心句的知识，学会在生活中自主识字，学会仿照例子写句子，学会围绕一个中心写一段话，学会写连动句，学习一些有关传统文化的词语。七、板书设计语文园地围绕一个中心写话 生活识字 连续动词 传统文化的词语教学反思：语文园地三教案教学目标：1引导学生交流，了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。2指导学生通过生活中的标牌进行识字，培养学生主动观察的习惯，激发主动识字的兴趣。3通过对“词句段运用”的学习，学习抓关键动作，按照一定流程介绍一次手工活动。4通过对“词句段运用”的学习，学习用
18、“有的有的有的还有的”的句式围绕一个意思把一段话写清楚。5通过对“日积月累”的学习，了解“文房四宝、雅人四好、花中君子、中医四诊”，激发学生对传统文化的热爱之情。教学重难点：1引导学生交流，了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。2通过对“词句段运用”的学习，学习用“有的有的有的还有的”的句式围绕一个意思把一段话写清楚。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程： 一、交流平台1.出示ppt从这段文字中，你获取到哪些信息？生说师小结：本单元我们学习了很重要的一种表达方法：围绕一个意思把一段话写清楚。同学们，在本单元的课文中，有许多段落，都是围绕着一个意思来写的。比如，这段文字中提到的赵州
19、桥第三自然的和一幅名扬中外的画第三自然段。想一想，他们都是围绕哪个意思来写的？是如何写具体的？赵州桥的第3自然段，围绕“这座桥不但坚固，而且美观”详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。一幅名扬中外的画中的第3自然段，写了各种各样的店铺，来来往往、形态各异的人，写出了“画上的街市可热闹了”。2.本单元的课文中，你印象最深的是哪个段落，它是围绕哪个意思来写的？交流：赵州桥中的第2自然段，围绕“赵州桥设计得非常雄伟”详细介绍了赵州桥的桥面的功能以及发大水时是怎样依靠大小桥洞减轻流水对桥身的冲击的。一幅名扬中外的画中的第2自然段，写了各种行业的人，写出了画上人物的众多。二、识字加
20、油站1.谈话：同学们，生活处处皆学问。我们除了在语文课本中学习字，还有哪些识字途径？生说师小结：留心观察，生活处处都是学问。2.出示标牌：税务局档案馆咖啡馆阅览室废品收购站农贸市场(1)你见过这些标牌吗？你能读出这些标牌上的名称吗？(指名读)(2)借助生字表读准标牌，师随时正音。(3)如何又快又好的记住这些字呢？(4)你从这些标牌上，能知道这个部门是做什么的吗？税务局：主管税收工作的直属机构。防疫站：为防治疾病，研究保护和增强人类健康而设立的预防医疗机构。咖啡馆：喝咖啡的场所。阅览室：是图书馆的服务设施。图书馆为读者在馆内使用文献而提供的专门场所。废品收购站：指主要从事废品回收的回收中心农贸市
21、场：农贸市场是农副产品生产者与消费者双方直接进行买卖活动的场所。（5）说说自己了解的标牌。不清楚的同学之间互相补充。3.你还见到过哪些标牌？4.小结：我们身边的标牌有许多，只要我们留心观察，多听多说多读，你就会认识很多的汉字。三、词句段运用（一）说一说1.出示蔡伦造纸的流程图，说说流程图中的“剪碎或切断”“浸”“捣”“捞”“晒”指什么？(是造纸的重要步骤。)2.思考：怎样根据流程图说出蔡伦造纸的过程。3.尝试借助流程图说造纸过程。4.指名读。读准字音，读通句子。5.小结：我们进行一次手工制作的时候，都会按照一定的顺序来进行。我们从每一个步骤中都提炼出关键词，按照先后顺序排列，就可以形成流程图。
22、然后借助流程图，我们就会准确地说出手工活动的过程。6.小组交流，用上连续动词，介绍一次手工活动。如剪纸、捏泥人、拼装玩具等，想一想它的制作过程，按照步骤写出关键词，完成一个制作流程图。根据流程图，介绍一次手工活动的过程。7.小组代表发言介绍。8.评一评：哪个小组介绍的清楚、明白，动作连贯。 (二)读一读1.出示书上的两段话，自由朗读，想一想：两段话在表达上有什么共同点？2.交流：第一段是一幅名扬中外的画中的片段，围绕着“走在街上的，是来来往往、形态各异的人”这个意思，用“有的有的有的有的有的”的句式具体写了五种不同形态的人。第二段主要围绕“雕刻的图案精美”这个意思，用“有的有的还有的”的句式，
23、写出了雕刻的龙的不同形态，突出了桥的“精美”。3.小结：这两段话的共同点都是围绕一个意思，用排比句式来具体描写的。4.学一学，写一写。(1)再读这两段话，模仿例句，用相同的方法围绕一个意思来写具体写清楚。(2)教师命题，学生练习。公园里的花有各种姿态：_。天空中的云朵变化多端，形态各异：_。5学生自由练习。四、日积月累1.出示：文房四宝雅人四好花中君子中医四诊2.说一说：你知道几种？可以和同学讨论讨论。3.出示：笔墨纸砚琴棋书画梅兰竹菊望闻问切(1)齐读，读准字音。(2)交流自己熟悉的一种，教师补充。4.资料补充文房四宝：笔墨纸砚“文房”谓“书房”。“文房四宝”指的是中国古代传统文化中的文书工
24、具，即笔、墨、纸、砚。“文房四宝”之名，源于南北朝时期。雅人四好：琴棋书画好，读第四声，是“爱好”的意思。在古代，弹琴(多指弹奏古琴)、弈棋(大多指中国象棋和围棋)、书法、绘画是文人骚客(包括一些名门闺秀)修身所必须掌握的技能，故合称“琴棋书画”，即“雅人四好”，也称“文人四友”。今常表示个人的文化素养。花中君子：梅兰竹菊花中四君子，中国古诗文中常提到的梅、兰、竹、菊，迎寒而开，美丽绝俗，而且具有傲霜斗雪的特征，是坚韧不拔的人格的象征。兰，一则花朵色淡香清，二则多生于幽僻之处，故常被看作是谦谦君子的象征。竹，经冬不凋，且自成美景，它刚直、谦逊，不亢不卑，潇洒处世，常被看作不同流俗的高雅之士的象征。菊，它不仅清丽淡雅、芳香袭人，还艳于百花凋后，不与群芳争列，故历来被用来象征恬然自处、傲然不屈的高尚品格。中医四诊：望闻问切“望、闻、问、切”四种中医诊断方法，据传是由战国时期的医学家扁鹊提出来的。望，就是看，看面色，看走路，看形体，看营养状态等。闻，就是嗅，嗅气味，嗅呼吸，嗅体味，嗅分泌液的气味等。问，就是问诊，问病史，问症状，问病情发展情况等。切，指“切脉、诊脉”，老百姓叫做“号脉”。5.熟读尝试背诵。
