1、八年级物理上册33探究平面镜成像特点教案粤教沪版3.3 探究平面镜成像特点教学目标：1知识和技能(1)理解平面镜成像的特点。(2)理解平面镜成虚像，理解虚像是怎样形成的。(3)理解日常生活中平面镜成像的现象。2过程与方法(1)经历“平面镜成像特点”探究，学习对实验过程中信息的记录。(2)观察实验现象，感知虚像的含意。3情感、态度、价值观(1)在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。(2)“实验反思”中培养实事求是的科学态度。(3)通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活影响。教学过程:一、课前1分钟沟通：玩镜子 二、导入新课：师：人们常说桂林山水甲
2、天下，让我们来欣赏一下这甲天下的山水图片吧！（课件出示一幅图片：船行山顶）面对此情此景，清代诗人袁枚这样赋诗：“船于山顶行，桨在天上撑”，你能根据画面说说：船能在山顶行是怎么一回事吗？大家的桌上就有一面镜子，观察一下，看看它的表面特征和平静的水面有什么相同之处？师：像这种表面是平滑的镜子物理学中叫做“平面镜”。（教师板书）三、探究平面镜的成像特点：（一）实验探究师：平面镜所成的像是虚像，那么平面镜成的像跟物之间有何关系呢？（板书：平面镜成像的特点）师：在观察中思考，我们就有发现。请大家拿出平面镜观察，猜想吧！大家通过观察活动，提出这么多平面镜成像的特点的猜想，大致可以归纳为两类（一）像与物的大
3、小关系（二）像与物到平面镜的距离关系，这些仅仅是我们的猜想要科学的确定这些观点是否正确，我们应该怎么做？科学的探究实验分为以下几个步骤：（课件出示）现在到了第三步制定制定探究方案。学生讨论。教师：你们小组的猜想是什么？你选什么器材来做？（1）你们采用什么办法来验证像与物的大小比较像与物的大小。找一个跟镜前物体完全相同的物体替身物体与像比较（2）同学们找桌子上的器材试试看，行不行。玻璃放在抽屉里（3）同学们成功了吗？有什么障碍？（4）为什么像不见了呢？学生：思考、讨论虚像（5）怎样才能同时看见像和“替身物体”？学生：思考、分析、讨论、归纳（6）激疑 那么现在镜后的替身物发出的光为什么没有透过平面
4、镜进入人眼？被涂在平面镜后面的漆挡住，光无法透过平面镜。（7）那么怎么办？（学生说对思路后，教师指导学生从抽屉中拿出玻璃板）（8）讨论：如何研究距离的关系呢？ （9）好！制定好计划，下面我们准备探究验证我们自己的猜想，你们大约需要多长时间？大约时间过半后，教师针对实验中的问题用小纸条的形式传给学生建议（学生开始实验探究完像与物的大小和距离的关系）（10）分析实验记录：选用的实验器材次 数物体到平面镜的距离像到平面镜的距离物的大小像的大小你在探究过程中要记录的其他数据123你的其他发现（11）交流探究的记录教师评价（实验的次数）展示实验的记录，并产阐述实验的操作。如有不同再请那一小组来展示。（1
5、2）教师小结得出实验结论：刚才的探究能够说明平面镜成像的哪些特点？（打出多媒体课件。）1.平面镜成的像是 虚 像。2.像的大小形状与物体的大小形状 相等。3像与物体到镜面的距离 相等。（13）实验反思：1、你们小组在实验中觉得有哪些地方还有不足需要改进的？2、你们小组在实验过程中有哪些新发现？ 四、巩固应用（14）游戏 教师：紧张地探究平面镜成像特点之后，我们一起来做一个小游戏：教师准备了一面大的平面镜（迅速安装道具），我请哪两位同学上来照一照镜子，照镜者在镜前做一些动作，请同学们判断扮演像的同学的表演是否符合平面镜成像的特点。学生游戏活动表演（侧过来）学生和教师评价游戏表演。（15） 我们刚
6、才学习探究了平面镜的成像特点，那么让我们玩玩平面镜，两个或三个组 合作，用两个或三个镜子组合看看能有什么发现?这些发现能够让我们对平面镜在我们生活中的应用产生什么奇思妙想？(扩大视野空间，万花筒、水表 上面的镜子、潜望镜（介绍古代潜望镜） 五、课堂总结：（16） 教师：课上到这个地方，好像还缺个课题,根据今天的学习内容，你们取个课题名吧？（课题：探究平面镜的成像特点）有了课题，那就让我们先来回忆一下今天学习的内容吧！首先探究了平面镜的成像特点的过程！（课件出示：实验视频）其次我们学习应用了替代思想：用白玻璃代替镜子，用与物像同的物体代替像。教师：大家，对于平面镜还有什么疑问吗？教师（结束语）：
7、大家提的与谈的都非常好！要想解决这些问题，我们还要进一步的探究和学习，有些问题可以自己去查阅资料，课后我们带着问题对平面镜成像再做进一步的研究！中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种
8、体式的书写艺术。1、教学目标： 使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。2、教学重点与难点： （一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。（二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。4、课时：一课时二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。（1） 欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。（2） 讲授法：讲
9、解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3） 练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。 （二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！ （三）讲授新课 1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。 2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，
10、让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！ A书法文字发展简史：古文字系统 甲古文钟鼎文篆书 早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。今文字系统 隶书草书行
11、书楷书 到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。B主要书体的形式特征古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可
12、认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例张迁碑结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。郑文公碑和始平公造像是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的醴泉铭法度森
13、严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，神策军碑精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。兰亭序和洛神赋作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？或如何来欣赏一幅书法作品？学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自己的观点：书法艺
14、术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。四、课堂评价： 根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
