1、高中历史辛亥革命5优质课教案教学设计教学设计第 13 课 辛亥革命本课概述辛亥革命是近代以来帝国主义侵略和封建主义压迫所导致的一次革命能量的大规模释放。革命爆发之前中国国内的社会矛盾异常尖锐，清政府的处境可谓是“山雨欲来风满楼”， 而当时已经具备了革命所需的阶级基础、思想基础、组织基础和社会基础，革命一触即发。武 昌起义之后，全国许多省份纷纷响应革命宣布独立，清政府瞬即土崩瓦解，中华民国建立。民国建立之后，颁布中华民国临时约法实行民主共和制，废除君主专制制度，使中国的 近代化进程深入到制度层面，革命党人“敢教日月换新天”。只可惜由于资产阶级的软弱和妥协，加上立宪派、旧官僚的投机革命，革命的结果
2、只是“无量头颅无量血，可怜换得假共和”，辛亥革命随着袁世凯在北京就任临时大总统而最终失败。革命的任务落到了无产阶级身上， 中国新民主主义革命兴起。思路设计本课重点是辛亥革命爆发的原因、中华民国临时约法的评价；难点是关于辛亥革命的评价既是重点又是难点。教学时，要引导学生分析历史材料，包括文字和视频资料，理解革命爆发的背景和发展经过，要通过多种教学方法，如讨论或辩论，教师提供相关史料等，促使学生主动探究辛亥革命的意义和是否失败。课时安排：1 课时。教具安排：设计成 PPT 课件。三维目标知识与能力（1） 从辛亥革命兴起的过程中，剖析辛亥革命爆发的原因；理解中国同盟会的政治纲领，即三民主义的进步性及
3、局限性；明确武昌起义成功与失败并存。（2） 理解南京临时政府是真正资产阶级政府，了解中华民国临时约法的内容并进行正确评价。（3） 剖析袁世凯篡夺辛亥革命成果的过程；掌握辛亥革命的经验教训；正确评价辛亥革命。过程与方法（1） 通过历史文字材料、视频资料设置问题，促使学生思考问题，探究问题，学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合。（2） 通过历史讨论等形式，提高学生主动学习历史的兴趣，让学生能够结合史实从多方面论证历史事件的成败与历史意义。情感态度与价值观对以孙中山为首的资产阶级革命党人的献身精神作出正确的价值判断，培养学生“天下兴亡， 匹夫有责”“振兴中华”的高度责任感意识
4、，学习孙中山先生不怕牺牲、坚持真理、开拓创新的 精神以及“天下为公”的崇高品质。教学设计提出问题：本单元两条主线索，一条线索是 1840 年之后，随着西方列强的侵略，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，民族矛盾日益加深。咱来梳理一下这条线索，第一次鸦片战争南京条约，中国开始沦为半殖民地半封建社会。第二次鸦片战争天津条约、北京条约使中国社会半殖民地半封建程度加深，甲午中日战争马关条约，使中国社会半殖民地化的程度大大加深。八国联军侵华战争辛丑条约，使中国完全沦为半殖民地半封建社会。另一条线索是中国人民为争取民族独立和民主富强进行不断抗争、探索，前面我们已经复习中国民主革命的先声，农民阶级领导的太平天国
5、运动。这节课我们来复习以孙中山为首的资产阶级领导的辛亥革命。首先我们来看高考对这部分知识的要求，咱来一块读一下1、了解辛亥革命的背景2、简述辛亥革命的主要过程，知道中国同盟会成立、武昌起义爆发、中华民国成立、清帝退位、中华民国临时约法颁布等史实3、认识辛亥革命的历史意义根据高考考纲要求，我有以下几点复习建议：1、多维角度认识辛亥革命的影响。2、识记中华民国临时约法，理解其意义。3、注意区分专有名词及其内涵：封建制度，封建君主专制、中华民国、民国纪年、南京临时政府等。4、结合课本和练习册，扎实掌握基础知识。首先我们厘清几个概念： 辛亥革命狭义：发生于旧历辛亥年(1911 年）的武昌起义。广义：指
6、 19 世纪 90 年代到 1912 年，以孙中山为代表的资产阶级革命派为推翻清政府， 建立共和制度的一系列革命活动的总和。革命派与立宪派19 世纪末 20 世纪初的中国是改良与革命并存，两派主要的分歧还是主张上，革命派主张暴力夺权，建立资产阶级共和国。立宪派：方式是改良，实行君主立宪制。共同点：发对君主专制，追求民主政治。那我们首先来看辛亥革命的背景，找个同学回答一下。我们分析背景从政治、经济、思想及其他方面来分析。政治：民族危机空前严重（中国沦为半殖民地半封建社会，八国联军侵华战争，辛丑条约签订）面对严重的内外形势，清政府开展自救，清政府“新政”和“预备立宪” ，这些政策都是清政府的幌子，
7、实际把权力集中在满洲贵族手中，不仅没成功，还激化阶级矛盾，清政府腐朽无能，反动本质暴露无遗经济：甲午战后，民族资本主义经济初步发展，民族资产阶级力量壮大。思想：西方启蒙思想广泛传播，国内民主革命思想传播其他：组织：资产阶级革命团体、革命政党成立。军事：革命党人发动的一系列武装起义，推动革命形势的发展。时机：1911 年 5 月，四川发生保路风潮，新军入川镇压，湖北防务空虚，湖北革命党人乘机策划起义。在这里我们补充教材上并未涉及的知识点：何谓清末行政？这一年辛丑条约签订，清政府面临严重的统治危机，为了挽救统治危机，清政府被迫实行新政，实质还是维护清政府统治，咱看以下措施，奖励实业有利于民族资本主
8、义，废除科举，兴办新学，能促进教育近代化，培养新式人才，所以新政客观促进了中国近代化的发展。1905 年，随着清政府统治危机日益严峻，加快了宪政，预备立宪的过程，咱来看一下预备立宪的过程。1905 年，清政府派五大臣出国考察各国宪政。1906 年，清政府下诏“仿行宪政”。1907 年，清政府下令成立咨议院。1908 年，清政府颁布钦定宪法大纲1909 年，全国 22 个省纷纷成立咨议局。1910 年，清政府缩短预备立宪期为五年。咨议院是全国咨询议政机构，为以后的议会做准备。1908 年钦定宪法大纲本质也是维护清王朝统治，体现皇权至高无上。1911 年 5 月，在立宪派的一再要求清政府废除军机处
9、，成立“责任内阁”，大家看一下内阁成员组成，我用红笔给大家标记了 13 位内阁成员，以什么为主？内阁协理大臣：那桐（满族）、徐世昌（汉）内阁总理大臣：庆亲王奕劻（皇族） 外务大臣： 梁敦彦（汉）民政大臣：善耆（皇族）度支大臣：载泽（皇族）学务大臣：唐景崇（汉） 陆军大臣：荫昌（满族）海军大臣：载洵（皇族） 司法大臣：绍昌（皇族）农工商大臣：溥伦（皇族）邮政大臣：盛宣怀（汉）理藩大臣： 寿耆（皇族）皇族为主，依然维护清王朝统治，我们可以说它是皇族内阁。“预备立宪”的骗局被揭穿后，立宪派逐渐同情，倾向革命。清政府陷于空前孤立的境地，加速了革命形势的到来。咱通过一道高考题看看大家对这 2 个知识点掌
10、握情况。【体验高考】（2015 北京文综）近代某全国性咨询议政机构获准成立后，上呈公文，请求将北京原用于科举考试的贡院改为其办公地。公文中有“仰慕天恩，准予改拨“等语。该公文应出现于A.洋务运动时期 B.戊戌变法时期C.预备立宪时期 D.中华民国时期将北京原用于科举贡院改为其办公地，说明废除了科举，设全国性咨询议政机构，这是清朝预备立宪的表现，仰慕天恩，准予改拨说明仍处于清王朝统治时期，那我们来归纳一下近代重大政治事件背景的一般思路：经济基础：资本主义经济的发展；政治因素：旧的生产关系阻碍了生产力的发展（表现为政治腐败、阶级矛盾尖锐）；革命阶级力量壮大,外国侵略。思想基础：近代思想启蒙（或民主
11、共和、平等自由、革命、改革等）的推动； 组织基础：革命政党或团体的出现；导火线（直接原因）诱发事件的直接推动。注意：中外关联谈背景下面我们纵览一下历程，找同学说一下这些时间发生了哪些大事？1894 年，兴中会（第一个资产阶级革命团体）1905 年，同盟会成立（第一个资产阶级革命政党）1911 年 10 月，武昌起义1912 年 1 月，中华民国1912 年 2 月，清帝退位(标志君主专制终结)1912 年 3 月，颁布了中华民国临时约法1912 年 4 月，临时政府迁往北京在这里要注意区别兴中会、同盟会？一个是资产阶级革命团体，一个是资产阶级革命政党。1912 年是中华民国元年，1913 年民
12、国二年。1912 年清帝退位（标志着君主专制、封建帝制的终结而不是封建统治、封建制度）探究一：有学者认为辛亥革命是 20 世纪中国的“光荣革命”，是一场胜利了的“光荣革命”今全国人民心理，多倾向共和，南中各省既倡议于前；北方诸将亦主张于后，人心所向，天命可知，予亦何忍以一姓之尊荣，拂兆民之好恶？用是外观大势，内审舆情， 特率皇帝，将统治权归诸全国，定为共和立宪国体。近慰海内厌乱望治之心，远协古圣天下为公之义。 清帝退位诏书1912 年 2 月 12 日将统治权归诸全国，定为共和立宪国体这句话有什么深刻含义？中国历史改朝换代太多了，每一次都是由一个王朝转向另一个王朝，而这个诏书是把统治权归给谁？
13、全国（立宪国体）改变了中国千年帝制的轮回。清政府在面临是战是和局面下，没有负隅顽抗，而是审时夺势，而是主动退位，避免了更大的流血牺牲，以和平的方式结束帝制，体现了一种妥协的智慧。探究二：从民国初年政治建设中看构建理念1.四个“临时” 选举还没条件举行，但革命还要组织。坚持民主程序；要坚持民主共和，坚持宪政。1912 年春，孙中山代表南京临时政府颁布中华民国临时约法。两个“临时”的提法从本质上体现了（ ）A 革命党人为袁世凯夺权留余地B 革命党人追求民主共和的精神C 孙中山不计较个人名利的品质D 中华民国政权还缺乏人民支持2、中华民国临时约法（1）内容（原则）第一章.中华民国主权属于国民全体。第
14、二章.全国各民族一律平等，国民有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、通信等自由,有请愿、选举被选举等权利。第三、四、六章.参议院行使立法权；临时大总统及国务员行使行政权；司法权由法院独立行使。第五章. 国务员（内阁总理）于临时大总统提出法律案、公布法律及发布命令时，须副署之。1、和封建社会相比，第一章的主权归属有什么变化？2、和封建社会相比，第二章中的人民的权利和地位有什么变化？3、和封建社会相比，第三、四、六章权力分工体现了什么思想?4、约法中的哪项内容是旨在限制袁世凯的权力的？5、据材料分析中华民国临时约法性质和颁布的意义？ 答：由主权在君到主权在民由封建等级到自由平等权利分工体现了
15、三权分立，责任内阁制，防止专制独裁，维护民主共和政体。根据这些分析这部宪法的性质中国近代第一部资产阶级性质的民主宪法，意义发对封建专制制度的进步意义。从法律上宣告了君主专制制度的灭亡和民主共和政体的确立，成为近代中国民主化进程的一座丰碑。结合前面近代西方民主政治从中国民国临时约法的内容来看，这是中国向西方学习政治制度的产物。共和制、三权分立这是向美国学习，责任内阁制是学习的英国。下面我们从多维角度去审视辛亥革命是否成功？咱看一段 1912 年上海时报形象概述了民国成立后多种领域的“兴灭代谢”“共和政体兴， 专制政体灭； 中华民国兴， 清朝灭； 总统兴， 皇帝灭； 新礼服兴， 翎顶礼服灭； 剪发
16、兴， 辫子灭； 爱国帽兴， 瓜皮帽灭； 阳历兴， 阴历灭； 鞠躬礼拜礼兴， 拜跪礼灭；枪毙兴， 斩绞灭； 舞台名词兴， 茶园名词灭； 旅馆名词兴， 客栈名词灭。”看材料第一句话共和政体成，建立中华民国（亚洲第一民国）红色部分指的生活方式的变化，鞠躬礼拜礼兴，拜跪礼灭，弘扬文明社会风尚。中华民国建立后，民主共和观念深入人心，有没有什么史实可以证明？找同学回答。【史证 1】 1915 年，袁世凯公开复辟帝制， 遭到全国人民的强烈反对， 83 天后被迫取消帝制。1917 年， 军阀张勋拥戴清朝废帝溥仪登基，在全国人民的怒斥声中， 12天后复辟丑剧草草收场。【史证 2】梁启超说：“任凭你像尧舜那样贤圣
17、，像秦始皇、明太祖那样强暴， 像曹操、司马懿那样狡猾， 再要想做中国皇帝，乃永远没有人答应。- 左玉河辛亥革命的成功与失败从“乱臣贼之，人人得而诛之到敢有帝制自为者，天下共ft之， 说明辛亥革命播下的民主共和观念逐渐深入人心”我们在看一道高考题它的史证。【史证 3】1926 年， 有报纸评论说：“自从蒋介石抬出三民主义，大出风头以后， 许多人都觉得主义是值钱的，于是乎孙传芳标榜三爱（ 爱国、爱民、爱敌）， 东三省有人主张三权（民权、国权、人权）。听说四川有些军人到处请教人替他们想个主义玩玩。”这种现象反映了当时（）A. 政治宣传促使各界思想趋同B. 标榜主义成为军阀自保的主要手段C. 民主思想
18、已经成为社会潮流D. 各地军阀对三民主义理解存在差异所以我们可以总结辛亥革命但反过来辛亥革命就真的完全成功了吗？看看这两则材料说明什么问题？答： 辛亥革命后， 袁世凯窃取革命果实， 很快就复辟帝制， 紧接着就是各个派系军阀斗争， 这体现的是辛亥革命后中国依然半殖民半封建社会， 百姓生活依然水深火热之中。可以辛亥革命后， 军阀混乱，政治更加混乱，中国的民主富强道路依旧漫长。那民主共和观念就真的深入人心了吗？咱道高考题说明辛亥革命对城市和乡村的影响是不平衡的，民主共和观念深入人心有个过程，辛亥革命只是个开端。所以我们做高考题要看史料，不要武断的下结论，更不能照搬课本。那下面我们从多元史观看待辛亥革命，请同学们连一连线辛亥革命虽然建立民主共和国，但革命果实被袁世凯窃取，民主共和名存实亡，结合材料我们分析一下如何保证民主？
