1、配套K12三年级语文上册单元教案s版三年级语文上册单元教案（s版）三年级语文上册单元教案*沙滩上的童话设计思路：沙滩上的童话讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。课文教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练续编童话，将语文教学由文本走入生活。教学目标：指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩
2、上的童话，培养学生的想象力。正确、流利、有感情地朗读课文。会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。4.学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。教学重点：指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。教学难点：让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。课前准备：1课文朗读录音2多媒体教学过程：第1课时一、谈话引入，读题质疑同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。板书课题：沙滩上的童话3.读了课题，你有什么疑问？这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！二、初读课文，渗透识字方法，整体感知1.学生用以前学过
3、的方法借助拼音自读课文，画出生字。同桌互相检查、认读生字。采用多种形式检查字词读音。4.教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。三、细读课文，理解感悟1.找出写童话内容的部分自由朗读。为读得好的同学颁发小标志。分角色朗读。用自己的话复述这个童话故事。4.你喜欢这个童话吗？为什么？四、作业设计。把本课生字词制作成词语卡片。熟读课文。第2课时一、复习导入检查学生自制的词语卡片。开火车认读生字、词语。二、理解课文，感悟朗读自由朗读第1-7自然段。说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？我们玩了一个什么“有趣的活动”？活动是怎
4、样做的？我们编织了一个什么童话？出示对话：大家你一句，我一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。师再次引读第1-7自然段。学习文中“救出公主”部分内容指名读并评议。抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一就”等词句来体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导后再次分角色朗读
5、，赛读。学习文中“找到公主”部分内容自读第17-23自然段,主要讲了什么?听老师朗读18自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读，学生思考。妈妈怎么会出现在身后？引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。指名读。练习分角色朗读，指名朗读。仿照人物的语言发挥想象说说。你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？三、拓展
6、延伸师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”板书设计：*沙滩上的童话魔王抢公主炸死救出教学反思本课的教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练续编童话，将语文教学由文本走入生活。通过本节课的教学，培养了学生良好的读书习惯，指导学生自读自学，初步了解课文内容，为保证阅读的效果奠定了基础。语文百花园一设计意图:通过创设情境把学
7、生带进一个有趣的学习氛围中，鼓励学生想学、爱学、自主的学，在自主的学习中发现知识，积累语言，培养观察及表达能力。教学目标:了解“衣”字和“示”字的演变过程，让学生明白偏旁与字义的关系，区分衣字旁和示字旁，了解汉字的特点,增强学生学习汉字的兴趣。初步感知形容词的特点和作用,训练学生抓住事物的特点说明事物。仿写句子训练学生观察和语言运用能力。背诵古诗，了解大意，积累语言。5、阅读短文，学习如何把一个游戏场面说清楚，进行简单的习作训练。课文大课堂中让学生感受“玩”的乐趣，在玩中学会观察并训练说和写的能力。教学重难点：借助仿写短语、仿写句子及写游戏场面，训练观察事物的能力，培养学生说和写的能力。教学准
8、备:教学时间:三课时教学过程:第1课时语海畅游小朋友们，今天我们在语文百花园中一起快乐学习，收获知识，勇闯难关。一、汉字真有趣出示展示“衣”字和“示”字的演变过程。2、学生观察比较图画及字体，说说有什么发现。学生说说怎样区分衣字旁和示字旁。归纳：衣字旁的字大多与衣服有关。例如：衬衫裙子示字旁的字大都与祭祀、崇拜、祷祝有关。例如：祝福神话拓展：你还能列举衣字旁和示字旁的字吗？6、举一反三：说说“”和“穴”各表示什么意思，你能说几个带有这些偏旁的字吗？例如：宝贝窟窿通过形象地展示汉字的演变过程，然后调动学生的积极性，让学生自己汇报自己知道的汉字变化和发展情况，激发学生了解汉字的愿望和喜欢汉字的感情
9、。二.读词语,说词语.出示两组词语：尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩自由读两组词语，思考：每组有什么相同的地方？两组之间对比有什么不同？组描写事物的性质、形状，第二组描写事物的颜色。3、启发思考：你平时观察到哪些事物的形状或颜色呢？你还能仿照两组不同的词语说一说吗？同桌互相说，启发积累。教师评价订正。总结：不同的事物有不同的特点，观察时一定要仔细，描绘事物时所选用的词语一定要搭配得当。练习天空头发小草大山的树林的草原的天空让学生自己读词语，自己感悟异同，培养学生的分析理解和比较总结能力，发展学生思维。让学生仿照说词语，进行拓展学习，积累词语，并以此加强学生的合作学习
10、意识。三、读句子，写句子出示例句。指名读，思考这个句子写得好不好，好在哪里。归纳：这个句子展现了泡泡的4个特点，形象地描绘了泡泡的美。4、出示一张小妹妹的图画，请学生观察，说说小妹妹有什么特点。归纳：可爱、乖巧、聪明、漂亮、听话、调皮。仿写句子，完成练习。评点句子，对两个并列分句发生的重复和出现矛盾的毛病，及时指出纠正。两个句子的练习，体现了先扶后放、由易到难的特点。学生练习时，教师在引导的基础上要让学生打开思路多说句子。四、积少成多介绍诗人：同学们本次“读读背背”安排的内容是南宋诗人杨万里写的一首诗宿新市徐公店。杨万里，南宋诗人。字廷秀，学者称诚斋先生。吉水人。诗人与尤袤、范成大、陆游齐名，
11、称“中兴四大家”或“南宋四家”。借助拼音把古诗读通顺。教师配乐范读。学生反复朗读，熟读成诵。根据诗句想象诗中描绘的情境。6、用自己的话描述诗中的画面。背诵全诗。书读百遍，其义自见。让学生在反复诵读中背诵古诗，揣摩诗意，感受意境。五、阅读平台读短文，扫清生字障碍，了解短文意思。细读短文，思考课文中所写的“贴鸡毛”游戏是怎样玩的。学生自己练习用自己的话按顺序说说游戏的玩法，再说给同桌听。指名说，全班评议。齐读短文，体会作者的快乐。此题练习时应以自学、合作学习为主。老师适当适时点拨指导，使学生运用已有的阅读方法理解短文。让学生充分地朗读，在熟读的基础上，体会贴鸡毛的游戏是怎样玩的和游戏的有趣，表达了
12、作者对童年快乐生活的留恋。使学生的阅读能力得到培养锻炼。六、作业背诵“积少成多”中的古诗。把“贴鸡毛”游戏的玩法告诉你认识的朋友，和他们一起玩玩。板书：选鸡毛找大门鸡毛发电、同时唱歌贴鸡毛第2课时这次语文大课堂安排了“玩得真开心”这个学生感兴趣的内容，把口语交际和习作有机地结合起来，并与本单元的学习内容进行整合，目的是让学生感受“玩”的乐趣，在玩中仔细观察活动场景和人物的动作、神态，然后再由说到写，发展学生的语言能力。一、激发兴趣同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？二、展示游戏场面，感受儿童丰富多彩的、愉悦的童年生活。三、尽情游戏读题，明确要求。自由组合成小组。商量玩什么
13、，怎么玩。玩的时候要注意观察活动场景和人物的动作、神态。尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。使学生说时有兴趣、有内容。学生尽情游戏，注意观察。学生讨论：我们要观察哪些内容？游戏前有什么准备？各自什么心情？游戏过程中人物做了哪些动作？说了什么？什么表情？什么心理？游戏结果怎样？各自什么心情？思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？游戏名称是什么？游戏规则是什么？切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。四、相互交流小组交流玩游戏过程中所见所闻所感，可互相启发，互相补充。评一评，看谁把玩的经过说得最清楚，选代表在班上发言。代表发
14、言，其他同学可作补充及提问。在口语交际的环节要充分给学生创造想要表达的欲望和氛围，这样才能相互启发，相互补充。还要在交际中指导学生说话有条理。板书：游戏真快乐游戏名称：游戏规则：快乐游戏过程：所见、所闻、所感第3课时一、范例评析出示例丢手绢丢手绢是个紧张又有趣的游戏!每当下课,我就会召集同学们玩丢手绢的游戏;谁要玩丢手绢的游戏?我要!我要!同学们纷纷叫着.游戏开始了,我们先手拉手围成一圈,再蹲下来.先是由曾文杰丢,他拿着手绢,猫着腰,跑了一圈又一圈,我心跳得速度简直比兔子跳还快,眼睛不时向身后瞟一眼,生怕手绢丢在我身后,心里念着佛经:不要丢到我身后!-我豆大的汗珠滴了下来.这时,曾文杰经过我身
15、后,速度加快了,我扭头一看,手绢丢在了我的身后!我立刻转身,捡起手绢,还没站好.就飞也似地追了过去,心里想:一定要抓住他,一定要抓住他!于是,我一把扑过去,没想到他身子一偏,抓空了.我正要再去追时,曾文杰却早已蹲在了我的位置上了.我拿着手绢,放在口袋里,走啊走啊,把目标投向了跑步慢的林佳烨,到了她身后,我把手绢掏出来,放在了林佳烨后面.之后,还是若无其事的向前走,这是我的伪装术!走啊走啊,为了不让林佳烨起疑,我走了两圈,经过王鲁佳身后,就跑了起来,让林佳烨认为把手绢丢在了王鲁佳身后.近了,近了!我叫了起来,可林佳烨还是像木头一样蹲在那里,我一看,有机可趁,就一把捉住了.林佳烨无可奈何,只好跳了
16、一支舞.叮铃铃-上课铃响了,我们依依不舍地离开了操场.虽然这次的游戏的时间很短暂,但它的快乐还常常在我的脑海里浮现.评析作a：游戏的过程有没有描写清楚？b:中表达了作者怎样的心情？c：分几个自然段来写的？D：你能提出他的不足之处吗？出示作文例文目的是让不同层次的学生有不同的收获。差一点的学生有借鉴的作用，好一些的学生可以分析提出的优缺点。为自己的开拓思路。二、指导写作上节口语交际课，我们在游戏的过程中用心观察了活动场景和人物的语言、动作、神态。好好回忆一下，这些都是我们今天习作的素材，动笔写一写，写的时候还要注意：把内容整理一下，把游戏的过程记录下来。要有条理，分段写。要把过程、心情都写出来。
17、指导写作格式，题目、分段要求。在游戏、口语交际、范例评析多层次铺垫下，重申要点和要求。学生能达到比较好的学习效果。三、完成习作学生认真完成习作把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。选择写得最好的习作，全班品读。修改习作四、作业把习作读给父母听，听听他们的意见。抄写习作。语文大课堂:玩得真开心【教学目标】以“玩儿”做话题，开展一次活动。在玩中观察人物的动作、神态和当时的场面。3、练习说话，把说的内容整理下来，写一段话，做到语句通顺，详略得当。一、谈话激趣：同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？二、交待什么是活动这节课，是一节活动课。活动是指有目的，有组织多人参加活动，活
18、动课分活动前、活动时、活动后。这一环节设计意在激起学生对游戏的兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时明确要求有助于学生知晓学习内容，让学生积极参与到学习中来。三、小组讨论：想玩什么？怎样玩？尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。使学生说时有兴趣、有内容。四、组合玩游戏，同时注意观察。学生讨论：我们要观察哪些内容？游戏前有什么准备？各自什么心情？游戏过程中人物做了哪些动作？说了什么？什么表情？什么心理？游戏结果怎样？各自什么心情？2思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？游戏名称是什么？游戏规则是什么？五、出示范文捉迷藏，引导学生找到写作的方法和技巧。六、选择喜欢的进行小组游戏。切实做到
19、以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。七、说一说、合作交流向同座说游戏过程。听听别人是怎么说的，再相互评一评。小组交流游戏过程。把你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。小组汇报，学生评议，老师点拨。板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。对于学生说游戏的条理性不要过多要求，要以激发兴趣为主。让学生说真实的想法和体验。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。选评。评出说得好的学生。这一环节是为了锻炼学生听说能力，让学生自由说，同座互评，是尽可能让更多学生参与听说活动，达到最佳效果。八、写
20、一写，自主习作过渡：老师这儿还有一颗智慧星，看谁写的好就送给谁。把内容整理一下，把游戏的过程记录下来。要求：把前面说的话写下来，把游戏的过程、感受有步骤的顺序地写下来。这一环节是说写结合。一般说来，说易写难，说是为了理清思路，是写的基础，有利于写的训练，而写的练习又能促进说话能力的提高，这样能做到言之有序把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。九、修改习作，交流评价小组修改，学生写好作文后以小组为单位互读互改。评议重点：是否写清楚了游戏过程，是否用了好词、佳名。是否用适当的词语把动作表达出来了。是否写出自己的感受。集体修改。在小组互评的基础上，每个小组推荐出一篇。比较好的习作进行集体交流。
21、老师引导学生总结好的写法。最好评出佳作，赠送智慧星。这一环节意在培养学生学会修改的能力，以及相互交流互相借鉴的意识。板书设计：玩得真开心游戏名称、游戏规则玩法游戏前游戏中游戏后教学反思让学生感受“玩”的乐趣，在玩中仔细观察活动场景和人物的动作、神态，然后再由说到写，发展学生的语言能力。部分学生观察不够细致，以后要多多培养。山雀设计思路：课文中的小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质，它们勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱。而文中的“我”更是通过耐心的观察，加上丰富的想象力，让小山雀变成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。这是一篇很有教育意义的。本课教学设计以新的课程标准为指导，通过欣赏图片把优化
22、美化和谐化带进语文课堂的各环节,让学生的语文课学习达到一课一得的收获；运用自主、合作、探究性的学习方式让学生从中学会与人为善、与人合作；以学生为主体，教师为主导,以“读圈画匡拼写组听”八步法完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；激励学生自主学习，在多种形式的读文中理解，读中感悟，培养学生的学习能力、想象能力以及写作能力。教学目标：理解课文内容，体会小小的山雀勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱的高尚品质，受到关爱他人的教育。正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词语“悄悄地、绕、偷偷”的意思。会写“雀、取、肯、烂、瓦、耐、绕、躺、猜、追、逃、附”等12个生字
23、；会认“锯、瓦、斑、掌、猜、警、拘”等7个生字。4学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。重难点分析：教学重点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。教学难点：学习作者的观察方法观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫、声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。课前准备：雀的图片、各种动物叫声的录音。教学过程：第1课时一、介绍山雀、欣赏图片导入山雀的种类很多。你们看屏幕山雀捕捉害虫的本领可强啦！一天能捕食400多条害虫呢！山雀经常群居在山林和平原地区。除了山雀还有很多鸟也是好漂亮的哦！过渡谈话：欣赏
24、了图片，你一定觉得这些小山雀百看不厌，对不对？相信今天的课一定会让你发现山雀可爱的另一面。师：这就是我们今天要认识的动物朋友山雀。看得出，大家被深深地吸引了。俄国作家普里什文在观察了山雀之后写出了一篇引人入胜的好，的题目就以这种小动物的名字命名师：你们见过小麻雀吗？能说说它们是什么样子的吗？二、检查预习情况老师在课前布置大家以“读圈画匡拼写组听”八步法完成自学课文。老师不知道大家是否做到了这些要求。因此请大家看屏幕和上面的生字、词语打招呼吧！1.带拼音齐读生字词。去掉拼音，男生读生字词。女生读单个生字。请同学们自己读课文，圈画文中的生字词语。三、感知课文交流展示出示学习指南：自读再读从字、词、
25、句、标点、感悟、体会等方面标画圈点自己的新发现交流互相学习，互相指正畅所欲言，大胆汇报。快速自读课文。再读课文，把自己的发现标出来。和同桌交流自己的发现。同学汇报，教师相机引导。师：过瘾吗？好读起来真痛快！那有没有遇到什么困难？比如：读起来有些吃力的句子，不太明白的词或者产生疑惑的问题四、抓住重点句子品悟你们觉得这篇的哪些段落写得特别精彩?和你的同桌一起读读这些描写吧，可以齐读，也可以你一段我一段地读，还可以选你们喜欢的其它方式读，看看哪对同桌读得最投入、最生动。下面看屏幕显示的句子：这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个斑。多种形式品读该句子,说说品读的感悟体会或新发现。即:
26、抓住颜色写山雀样子,如瓦灰色、白色、黑；这是描写外形的句子；这山雀真美啊！这是静态的描写等。句子：我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在外面。这时我便悄悄地从后面绕过去，偷偷走到露出小尾巴的那个地方，用手掌堵住了窟窿。多种形式品读该句子。说说品读后有什么感悟体会或新发现，联系上下文理解了“悄悄地”“绕”“偷偷”等词语意思。作者的观察点由“在远处望”到“近处”，可见，作者是按观察顺序来叙述的；“悄悄地”“绕”“偷偷”这几个词语都是表达作者轻轻地避开不让洞中山雀发觉他的到来，以便他更仔细地观察小山雀，要是没有这几个词语就不会有洞外不远处的那只小山雀为它传递信息了，因为这洞内的小
27、山雀也许早已发现了他并且飞出去了；作者观察事物真耐心仔细啊！真值得我们学习！这也正是作者猜想两只山雀时不时的叫声就像是传递信息的依据啊！评价一下同桌的表现吧，肯定他的优点，真诚地指出他的不足，帮他纠正。指名一对同桌相互评价，师生相机点拨。3分角色读两只山雀的对话后自由交流和汇报，体会山雀的聪明、机智、团结互助。师相机进行关心他人的教育和爱鸟护鸟的教育。五、拓展反馈师：山雀被你们认真而热烈的学习气氛所感染，想出来和你们再次见面呢，那咱们就用友好的注视和静静地思考欢迎他们吧!展示屏再次播放山雀的相关图片观看屏幕了解爱鸟知识。补充句子练习。例：山中的溪流顺山欢快地流下，发出“叮咚叮咚”的声音，好像告
28、诉我：“快来呀，快来呀，我的家好美好美哟。”学校的水龙头没有拧紧，水哗啦啦地流着，发出“_”的声音，好像在催我：“_”客厅里的电话“_”响起来，好像喊我：“_”阳台的风铃发出“_”的声音，好像在跟我说：“_”秋天到了，窗外的树叶发出“_”的声音，好像在跟我倾诉：“_”大雨像瓢泼似的下着，发出“_”的声音，好像在告诉人们：“_”六、师总结后布置后续作业观察自己喜欢的一种小动物，注意它们的动作和叫声，猜猜它们会想些什么？说些什么？第2课时师：无论是人还是动物，可爱就格外地受欢迎。那么你是从哪些文字中感受到了小山雀的可爱呢？用心地默读课文，标出相应的词、句、段，细细体会。有感情地为大家朗读你标注的文字，谈谈你的体会。预设：“这两只
