1、新课标人教版八年级语文上册教案全集八年级上册 语文 教 案第一单元1新闻两则教学目标：1、把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。2、了解新闻特点，复习记叙文六要素知识。3、综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。教学重点： 从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语言。课前准备：1、预习生字词，查阅有关解放战争中三大战役的资料。2、学生每人准备一份当天的报纸。教学过程：一导入 让学生拿出当天的报纸浏览新闻版，简要介绍几则新闻，由新闻的标题导入)二整体感知 A教师板书课题，出示学习目标。 B教师检查预习字词情况，布置思考题
2、：a快速默读课文，用简明的语言说说新闻报道了什么内容。 人民解放军百万大军横渡长江报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。毛泽东亲自撰写了这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。 中原我军解放南阳由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。 (学习这两则新闻不仅要抓住战争的主题，也要抓住新闻的特点)b再读课文，理清记叙的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。(指出记叙的六要素也是新闻的
3、要素)c精读课文(可分读、齐读)，具体说说新闻是从哪几个方面来报道渡江情况的?按什么顺序报道，为什么? C学生读课文后，分小组讨论，全班交流，教师参与。 (三个思考题分别针对新闻结构的三部分：标题、导语、主体)三教师导学 (讨论了以上三个问题，教师引导学生得出结论) 要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地了解新闻的内容，就要看导语。要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。 新闻的要素也是记叙的要素，只要把记叙的六个要素变成六个问题，阅读的时候注意这六点，养成留意要素的习惯，再读其他叙事性作品也就容易把握内容了。四合作探究 教师布置思考题：阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点?
4、(教师引导学生多角度思考) 学生小组讨论，全班交流，教师参与。 讨论后明确： 新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。 新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。 新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。 新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。五拓展延伸 教师导学：要求学生快速默读第二则新闻中原我军解放南阳，了解新闻内容。再让学生运用前面所学的新闻知识学习第二则新闻，并提出思考题。默读第二则新闻，理清记叙的六要素。运用所学的新闻知识具体分析第二则新闻，并说说两则新闻在写法上有哪些不同之处?品味两则新闻语言的特点，完成课后练习三。 学生小组讨论交流，
5、教师引导学生多角度思考，学生全班交流，只要言之有理，教师就给予鼓励。六教师小结 新闻两则所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。七作业 1就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在练习本上。2运用所学有关新闻的知识，写一则校园新闻，注意新闻的结构和要素的完整性。补充：七律人民解放军占领南京 1949年4
6、月钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将胜勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。这首词最早发表在人民文学出版社一九六三年十二月版毛主席诗词。【注释】 钟山风雨起苍黄：钟山南京中山门外紫金山，在南京市的东面。苍黄，同仓皇。本句是说南京突然遭到了革命暴风雨的袭击。苍黄兼有变色的意思。这是修辞上的所谓“双关”。 虎踞(j巨)龙盘：形容地势优异。三国志诸葛亮与孙权论金陵说，“钟阜龙蟠，石城虎踞。”。诸葛亮看到吴国都城建业(今南京市南)的地势曾说：“钟山龙盘，石头虎踞，此帝王之宅。”(见太平御览引吴录)石头即石头山，在今南京市西。慨(ki凯)而慷：感慨而
7、激昂。曹操短歌行：“慨当以慷，忧思难忘。”宜将剩勇追穷寇：剩勇，余勇。穷寇，走投无路的敌人。后汉书皇甫嵩传：“兵法(指司马兵法)，穷寇勿追。”这里改变了这种说法，号召将革命进行到底，把敌人坚决、彻底、干净、全部地歼灭掉，不要留下后患。孙子兵法军争篇有“围师必阙（网开一面之意），穷寇勿迫”。不可沽名学霸王：沽名，故意做作或用某种手段猎取名誉。秦朝末年，项羽(曾自封西楚霸王)和刘邦(后来的汉高祖)同时起兵反秦。刘邦先据秦都咸阳拒项羽。项羽歼灭了秦兵主力，拥四十万大军入咸阳。鸿门宴上，他听了项伯的话，“今人有大功而击之，不义也，”没有杀刘邦。后来刘邦项羽血战连年，终于约定以鸿沟为界，中分天下。双方士
8、兵为和平连呼万岁。项羽守约退兵，刘邦却立即背信弃义地围攻项羽于垓下，他的部下更把楚霸王分尸为五。事迹见史记项羽本纪。这里是说应从项羽的失败得到教训，不可为了“和平”的虚名，给敌人以卷土重来的机会。天若有情天亦老，人间正道是沧桑：上句借用唐李贺金铜仙人辞汉歌中诗句，原诗说的是汉武帝时制作的极贵重的宝物金铜仙人像，在三国时被魏明帝由长安迁往洛阳的传说。原句的意思是，对于这样的人间恨事，天若有情，也要因悲伤而衰老。这里是说，天若有情，见到国民党反动统治的黑暗残酷，也要因痛苦而变衰老；身受反动派压迫的人民，自然要彻底推翻反动统治，完成翻天覆地的革命事业。人间正道，社会发展的正常规律。沧桑，沧海(大海)
9、变为桑田，这里比喻革命性的发展变化。古代神话：女仙麻姑对另一仙人王方平说，他们相见以来，东海已经三次变为桑田(葛洪神仙传麻姑)。 【题解】一九四九年四月二十日，国民党拒绝在和平协定上签字。当夜，解放军在东起江苏江阴，西迄江西湖口的千里长江上，分三路强行渡江。二十三日晚，东路陈毅的第三野战军占领南京。人民解放军占领南京：一九四九年四月二十日，国民党拒绝在和平协定上签字。当夜，解放军在东起江苏江阴，西迄江西湖口的千里长江上，分三路强行渡江。一九四九年四月二十一日，毛泽东主席和朱德总司令发出向全国进军的命令，号令全军坚决、彻底、干净、全部地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全中国。中国人民
10、解放军百万大军即在西起江西湖口、东至江苏江阴的一千余里的战线上强渡长江，二十三日晚，东路陈毅的第三野战军占领国民党反动政府的“首都”南京。2芦花荡教学目标：1、感知老头子的英雄性格； 2、体味这个英雄故事传奇色彩； 3、领悟文中景物描写的妙处。 课前准备：1、通读课文，课前查工具书扫清字词障碍； 2、思考课后练习，写出发言提纲。 教学过程： 第一课时 一导入：由暑期电视剧小兵张嘎讲起，引入新课。 二作者及白洋淀简介：孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日生。（其他情况见教师用书P15-16页适当介绍） 三指导学生整体把握课文内容 感悟老头子的英雄性格：强烈的爱国抗日热情，老
11、当益壮的气概；爱憎分明的强烈感情；智勇双全的英雄行为；过于自信自尊。（引导学生找出相关词语进行赏析，也可参见教师用书P11页） 感悟中国人民是英雄的不可征服的人民。（略） 四引导学生探究以下几个关键问题：（学生先讨论，教师根据情况点拨与指导） A课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用? 老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”，这句话充分表现他“过于自信和自尊”。 “过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全
12、文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。 五人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩? 作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一枝枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。 课文着重写一场“英雄的行为”，更有点传奇色彩。作者主要用两个方法加以渲染。 先是用女孩的怀疑来反衬。这里有一段对话描写，老头子说“等明天我叫他们十个人流血”，后来又说“等到天明，你
13、们看吧”，他是胸有成竹的，女孩却一再表示怀疑，先是没有答话，以为老头子不过发发狠，说说罢了，再用小女孩的话表怀疑：“你这么大年纪了，还能打仗?”写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。 再是在叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者回味其所以然，使传奇色彩显得更为浓郁。六把文中景物描写的句子抄出来，仔细品味，细心揣摩，在仿写几句家乡的景物。 七作业：1作业本第一课练习题。2摘抄本文中景物描写的句子，仔细体味。3蜡烛（自读课文）教学目标：1、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。2、体会本文真挚感人的语言。3、透过行为领悟人性的本质。4、让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。教学过程：一、
14、导入。记得上学期的目标上有一篇课外阅读：讲的是一队德国兵到一个被占领地的一个农家去，那农家的妻子正是个地下党。谁能把这个故事讲下去？同样的蜡烛，在不同的情况下，起着不同的作用，今天我们就来看一下这一课中的蜡烛将起着怎样的作用？二、整体感知。1、作者简介及背景。2、学习了这么多篇课文，我们已有了这样的常识，一看就能知道这篇文章是赞美什么或讲述什么的，那么这篇课文呢？主旨：一首赞美诗。一曲颂歌。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊。讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。3、我们今天，不是讨论人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何。 1）环境危险，炮火连天想到老妇人不顾生死。 2）年老体弱，掩埋烈士很
15、吃力想到老妇人力量的源泉。 3）保护遗体想到老妇人对烈士的感情。 4）烛光闪烁想到老妇人奉献的精神。4、那么，这里的烛光，又有什么特殊的象征意义？ 1）红军烈士生命之光。 2）寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。 3）两国人民战斗情谊的象征。5、好了，下面你又可以难一难我了！1）最后两句话是什么意思？结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的感情。2）有同学很聪明，就拿课后题问我。所以，顺便给他们处理课后练习了。3）课后练习二。 4）课后练习三。6、那么谁来总结一下老妇人的形象？ 1）老妇人饱
16、受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他对苏联红军满怀敬意。 2）年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，他无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。 3）他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。 4）红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。三作业：1这是一篇战地通讯，但是其中主要是记叙的成分，你能找出其中的六要素吗？2你还能举出像老妇人这样的例子吗？4就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信（自读课文）教学目标：1
17、、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。 2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。3、辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。4、教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。教学过程：一、导入。上课之前，先给大家讲一个故事，从前，有两个强盗，为了共同的利益，进入了一个富贵的书香门地的家中去抢劫。由于他们事先勾结了那个大户人家中的仆人，所以一夜之间，将能带走的东西洗劫一空。不能带走的全被毁坏了。顷刻间，昔日富丽堂皇的景象在瞬间化为一片乌有。映入眼中的只是一片断瓦残垣。这个家庭的许多文物都流落在外。几百口人都被杀了，可是唯有一个刚出生的婴儿存活了下来。他长大后，被告知了
18、家中当年的惨况。于是，他发愤图强，终于有一天，他打败了那两个强盗。夺回了本该属于他们家应有的尊严与地位。我们现在只知道，那两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。请问：亲爱的你能猜出来，那个婴儿是谁？那几个可恶的仆人又代表了什么？那个受难的家庭又是什么？二、整体感知。1、大家知道答案的请举手。2、有谁能给大家讲一下英法联军的情况呀？ 有许多学生因为在历史课上讲过，所以这是一方他们自主发挥的空间。许多学生讲得比我知道的都精彩。3、请大家先朗读课文，看看作者在写法上有没有不和谐的地方？ 语句上的鲜明对比。 1）赞美圆明园的语句。 2）讽刺劫掠者的语句。4、雨果具体是怎样赞美圆明园的？ 1）是东方幻想艺
19、术中的最高成就。 2）几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。 3）是幻想的某种规模巨大的典范。5、那么就写法上有何特点？ 概括具体概括。6、那么雨果对英法联军的强盗行为持什么态度？（谴责态度。）用了怎样的语言？（反语）有什么作用？ 布特勒上尉恬不知耻的认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法的这个胜利给予盛大的赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容强盗的心理。像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。7、那麽他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的？ 人类的立场。8、如果说，你们家有个人犯了罪，你的第一态度是
20、什么？是的，你肯定不会主动站出来去指证他。但是雨果却能，因为他有着我们所没有的什么品质？ 清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。 “政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。” 我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。三作业：给雨果写一封信，谈谈你对这件事的感想。5亲爱的爸爸妈妈（自读课文） 教学目标：1、领会文章的主题。2、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。3、热爱和平，珍惜今天的幸福生活。课前准备:1、熟读课文，疏通字词。2、查找有关纳粹暴行的资料。教学过程：一导入新课课题亲爱的爸爸妈妈所包含的动人感情。二整体感知 A、默读课文，概括课文每一部分的主要内容。B、文章表达的主题是什么？
21、三合作探究阅读课文，找出最令你感动的语句，并说说你的理解。四研读赏析课文中有不少意味深长的描写和议论，说说它们的含义和作用：A、凄风。苦雨。天昏。地暗。B、“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民。”C、历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。五作业：拓展延伸阅读课文第三部分，回答问题：A、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度和表现有何不同？B、你对这两位作家的行为是如何评价的？八、作业请以“历史告诉我们”为题作文，说说你学完本文后的感想。 综合性学习 世界何时铸剑为犁 教学目标 1、开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学
22、知识； 2、培养学生搜集处理资料信息的能力和口头表达能力； 3、提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。 教学重点 1、学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息； 2、通过活动，提高对战争的认识。 课前准备 1、推荐学生观看战争影片南京大屠杀、最长的一天、斯大林格勒保卫战； 2、向学生介绍几本关于战争的书籍，提供有关网址。 教学过程 第一课时 一、确定选题 本次活动共分为四个专题： “硝烟弥漫的岁月”（中国近现代战争） “动荡不安的地区冲突”（伊拉克地区热点问题） “文学与战争” “寻找家乡的战争印迹” 学生根据自己的爱好，任选其中一项作为自己的研究专题。同一专题的同学组成一个活动
23、小组，以35人为宜，自主选出自己的组长。在组长的带领组织下，制定本小组的活动方案。 （活动方案要切实可行，教师给予必要的指导） 二、明确活动的评价方法 （评价方法由教师、学生一起制定） 三、搜集、整理资料 组长起到组织与协调的作用，各小组认真展开活动。 活动中，每个人既要展开独立的研究，又要与本组其他组员及时交流，互相合作，共同探究，形成本小组的研究成果（活动时间大致为两周）。 活动中，学生要将搜集到的资料及活动过程记录及时存档，以备老师、同学评价时使用。 四、小组活动 搜集资料的活动大多放在课外进行。 第二课时 一、明确要求 各小组选出参赛选手，展示本组的活动成果。 成果鼓励丰富多彩，可以讲
24、故事、编剧本，也可以展示搜集的资料、图片，还可以制作课件或编辑手抄报等等，只要有利于展示自己的成果即可。 选出一名主持人、三名评委（也可聘请历史老师做评委），进行知识、能力竞赛。 二、竞赛活动 （一）讲述故事 如：董存瑞舍身炸碉堡； 黄继光堵枪眼； 刘胡兰宁死不屈； 狼牙山五壮士，面对敌人，毫不畏惧，英勇献身； 新四军北撤澉浦之战； 老英雄呼延灼勇敌金兵。 （二）知识抢答 每小组派一名参赛选手，分轮进行。 （各小题，均由主持人事先从其他学生上交的材料中选择准备） 第一轮：必答题： 参赛选手必须在规定的时间内作答，答对1题得lO分，超时或答错均不得分。 第二轮：抢答题 当主持人读完题宣布“开始”
25、时，第一位举手的优先答题。第一位选手答不正确或答不完整，其他两位选手可进行补充，答对得10分，超时或答错不得分，题目作为观众题。 第三轮：风险题 设置10分、20分、30分等分值不同的题目，让选手选题回答，若答对即得相应的分数，若答错则扣掉相应的分数。 如：a、根据英雄人物，说出作品的名称及作者； b、出示一首军歌，说出歌曲的词曲作者及时代背景； c、给出一段历史资料，说明是哪一次战役； d、给出影视片名，说出本次战役的名称及交战双方。 （三）文化展示 1、背诵诗词 每背出一首10分，越多越好。 如：从军行（王昌龄）、破阵子为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾）、七律长征七律人民解放军占领南京（毛泽东
26、）、假使我们不去打仗（田间） 2、说出成语 每说出一个3分，越多越好。 如：一夫当关，万夫莫开、草木皆兵、马革裹尸、乌合之众、四面楚歌、揭竿而起、打草惊蛇、用兵如神、出其不意，攻其不备、得道多助，失道寡助、胜败乃兵家常事 （四）口语交际 谈对战争的认识及感想。 1、五十年后，如果再发生战争，将会出现怎样的情景？出现哪些新式武器？ 2、你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真正的和平？ 三、学生评价 活动过程中，评委对选手回答的问题可进行简要评析。 活动结束时，评选出竞赛各奖项（如“优胜奖”“风尚奖”“口才奖”等）。 四、活动小结 本次活动，大家搜集了许多关于战争的历史、文学知识，对战
27、争有了更深理解，提高了对战争的认识，培养了热爱和平的情感和社会责任感。活动中，各小组互相合作，共同探究，团队精神得到增强。第二单元6阿长与山海经教学目标： 1了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 2了解课文的记叙线索。 3分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。 教学重点： 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 教学难点： 理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 课时安排： 两课时。 教学过程：一、 导入新课。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有
28、影响的人物。她讲的美女蛇的故事神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？今天，我们一起来学习鲁迅先生的散文阿长与。二、 作者简介(谁来为大家介绍一下鲁迅) 鲁迅（18811936）原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集呐喊、彷徨，散文集朝花夕拾。 三、识记字词（先由学生认读，然后一一指正，最后出示答案） hi l sng hung chung m pl ji dn骇 掳 悚 惶急 疮疤 渴慕 霹雳 诘问 惧惮 四、研读课文 1本文篇幅较长，内容较多，但都围绕着中心人物阿长来写的。请同学们思考一个问题：阿长是不是她的真名？（女同学齐读第一、第二段）
29、 不是。她只是一个连真正姓名都很少有人知道的下层劳动者，即我的保姆。(板书：地位低下，不被人重视) 2阿长是我的保姆，对她有了基本的认识之后，作者又写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？由此可看出长妈妈什么样的性格特点？ 写了阿长切切察察的毛病、摆成“大”字的睡相。表现了长妈妈饶舌多事，不拘小节性格。 3长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？ （1）元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜 （2）说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的。
30、 在这些烦琐的规矩中，详细写了“元旦辟头的磨难”。对我来说，除夕最快乐的事情是用压岁钱买回自己喜欢的东西。而长妈妈却让我道恭喜、吃福橘。对我来说，这的确是一种“磨难”；但对阿长来说，这是保证孩子平安的一种最好方式。这恰恰表现了阿长的真诚和善良。 4我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？长妈妈讲的“长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对她就有了“特别的敬意”。需要我们注意的是，“长毛”的故事在令人捧腹的同时，又使我们看到了长妈妈的无知和淳朴。5然而，最让“我”对她产生敬意的是什么呢？为“我”买回渴慕已久的山海经。这也是我们本文的写作重点。 6听课文录音。回答问题。 A当阿长问山海经是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？明确：她并非学者，说了也无益
