1、小学六年级文言文教案小学六年级文言文教案【篇一：人教版六年级下册文言文两则教案】 1文言文两则 备课人赖桂萍 学习目标 知识与能力：读准每个字的读音，正确流利地朗读课文，背诵课文。 过程与方法：根据课后注释联系上下文，了解故事内容。 情感、态度与价值观：能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学重难点 理解文言文的释意，体会作者的主旨，感悟阐述的道理，获得人生的启示。 教法学法：根据注释理解故事内容，感悟道理。 教具准备：1布置学生了解孔子的生平资料。2多媒体课件学奕、两小儿辨日 课时安排：2课时 教学流程： 第一课时 一、谈话
2、导入，揭示课题 。 1.回顾引入 同学们，还记得伯牙绝弦吗？ 2教师谈话：是的，文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。 3成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自孟子告子中的一篇文言文学弈。多媒体课件出示学奕（师板书：学弈）介绍孟子资料（课件出示孟子资料）。 4师生共同释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（课件出示：“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但
3、不限于下围棋。） 5引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）学弈这个故事告诉我们一个什么道理？ 二、初读课文，读通句子 。 1教师范读课文 。 2读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。多媒体课件出示原文以及朗读节奏，以对学生朗读有所帮助。 3学生自由练读，读通读顺为止。 4同桌互读课文，互相正误。 5教师运用多种方式指导学生朗读，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。 三、精读课文，理解文意。 1（多媒体出示自学提纲）学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮
4、助。 2同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及 时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与” 是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。 3学生对照注释，讲解自己的理解，教师相机出示课件，帮助学生更好地理解文言文。教师及时讲解学生理解中的难点。 4同桌互相讲说故事内容。 5.全班汇报，用自己的话复述故事。（课件出示参考译文） 四、自读思考，整体理清脉络，体会文中道理 。 （课件出示思考讨论） 1两个学下棋的人，学得结果怎么样？（加以整理后，课件出示） 2学
5、弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。） 3你能联系实际说一说吗？ （让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。） 六、复述故事，背诵课文。 1指导学生背诵课文。 第二课时 一、复习巩固，导入新课 。 1指名学生背诵学弈。 2板书课题：文言文两则 两小儿辩日 （多媒体课件出示课题两小儿辩日） 3介绍资料：两小儿辩日选自列子，列子相传为列御寇的论集。教师简介孔子，（多媒体课件出示孔子名言） 4理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了些什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事
6、）（2）看了课题你还想知道些什么？（他们为什么争辩？他们各自的观点是什么？依据是什么？他们辩论的结果是什么？教师及时板书学生提出的问题） 二、总结学法，明确目标。 1回顾学习学弈一文的过程，总结学习方法。（1）理解课题，提出问题。（2）读准字词，读通课文。（3）结合注释，疏通文意。（4）解疑释惑，体会道理。（5）复述故事，熟读成诵。 2明确方法，小组学习 。（多媒体课件出示两小儿辩日全文） 三、解疑释惑，体会道理 。1、交流对文章的理解，小组派代表汇报，教师利用多媒体课件相机出示对句子的理解。 2、整体归纳回顾：（1）两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）（2）他们各自的观点是什么？依据是什么？
7、3、教师分析其中原因，帮助学生解开疑惑。 （多媒体出示“走进科学”） 4、学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？在学生充分的交流后，引导简练归纳。（多媒体出示启示） 4、复述故事，熟读成诵。（1）分角色朗读课文。（2）学生分组表演故事。 作业设计： 1、有感情背诵课文。 板书设计： 一人 专心致志 学弈 不同态度 不同结果 一人 三心二意 两小儿：大胆质疑 探求真理 两小儿辩日 学无止境 孔子：实事求是 谦虚谨慎 安全教育： 教学反思：【篇二：六年级下文言文两则教学设计】 六年级下文言文两则教学设计 人教版语文六年级（下） 文言文两则教学设计 学习目标 ： 1能根据课后注释疏通全
8、文，了解故事内容。 2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 4初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 教学重点： 指导朗读和背诵课文 教学难点： 让学生参考注释，读懂每句话的意思。 教学准备： 多媒体课件，课文内容，重点词语、句子及其意思。 教学时间：2课时 整体设计意图：两则故事语言简洁，事中见理，善于运用比喻，比较容易被学生理解和接受。教学本课，我采取从“学”和“辩”字入手展开教学。通过反复读课文，让学生感受到文言文的特点，理解课文内容，领悟文章蕴含的道理。 学弈 一、谈话导入，揭示课题 1教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅
9、，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题文言文两则，齐读课题。 3、介绍孟子：孟子（约公元前372前289）名轲，字子舆。战国时人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。 他的诗句我们熟悉的有： 不以规矩，不成方圆。 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈 君子不怨天，不尤人。 生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 天时不如地利，地利不如人和。设计意图： “教师谈话”明确文言文是祖国文
10、化的瑰宝，学习文言文，就是传承祖国的悠久历史、灿烂文化。“成语导入”激发学生追本溯源的学习兴趣。“介绍孟子”是让学生初识孟子，对孟子有简单的了解。耳熟能详的孟子名言，让学生感到孟子虽然生在距我们很遥远的年代，但他的话至今教导我们怎样做人，孟子离我们很近，他的思想就在我们的生活中。从而点燃学习文言文的热情。 二、理解题目，提出质疑 1、弈：下棋 学弈：学下棋 2、就题目提出问题 （预设所提问题：谁学下棋？跟谁学？怎样学的？学的结果怎样？） 设计意图： “学贵生疑”，让学生提出问题是在培养学生善于思考，善于提问的能力。带着这些问题学习，能帮助学生很好地理解课文内容，发现文言文语言简洁的特点 三、初
11、读课文，寻找节奏 1、自由读，学生提出学习困难：不好读；读不懂 2、老师逐句领读。（读准字音，准确停顿、把握速度，准确处理轻重音和语调。） 3、再自由读，找到读文言文的节奏。 4、齐读，再把没读懂的句子读出来 设计意图：这是一个引导学生读课文的过程，老师的领读要调动学生的朗读情绪，学生在老师的导领下逐渐把课文读连贯、读准确，找到读文言文的节奏，产生读文言文的兴趣。 四、逐句理解，把握语气 师：理解了意思会读得更好 1、回顾学习文言文的方法：根据注释，联系上下文，查字典，大家讨论，知识的积累 2、理解句 弈秋，通国之善弈者也。 a、对照注释自己来理解 b、联系学过的课文理解 如：“通国之善弈者也
12、”中的“之”，联系杨氏之子。 杨氏之子杨氏的儿子。之：的 “通国之善弈者也。”之：的。 “善弈者也”中的“善”，联系伯牙绝弦。 “伯牙善鼓琴，钟子期善听。” 善：善于 “善弈者也。”善：善于 “者”联系古诗句：“有志者，事竞成。”者：的人 “也”：肯定的语气。 c、说出这句话的意思d、再吟这句，吟出弈秋围棋大家的风度 3、理解句“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。” a、小组讨论理解意思。（对照注释逐词理解） b、逐词交流汇报句的意思 注意：五个“之”的不同意思 “惟弈秋之为听” 之：无实在意思 “一人虽听之”
13、之：弈秋讲课 “思援弓缴而射之”之：鸿鹄 “虽与之俱学” 之：另一个人 “弗若之矣。” 之：另一个人 c、看课文插图，用自己的话连起来讲讲两句话的意思 d、分角色吟诵课文 这两个人学弈的经过文言文只两句话就描述得清清楚楚，可见文言文的简练。 这两个人在同一个老师门下学下棋，他们是怎么学的？ 指一生读：其一人专心致志，惟弈秋之为听； 再指一生：一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。【篇三：小学毕业班文言文复习教案】 文言文复习教案 一、复习目标： 1引导学生总结提炼出学习文言文的一般方法。 2运用总结提炼出的一般方法能独立读懂一些浅显的文言文。 4、激发学生对文言文的兴趣。 二、教学准
14、备 课外文言文阅读练习。 三、课时安排：1课时 四、教学过程： 1明确复习目标。 今天这节课，我们将进行文言文的复习。希望通过复习，同学们都能有新的 收获。 2复习旧知，提炼方法。 （1）打开补充习题，看看第10课螳螂捕蝉练习中出示的文言文， 你能一字一句地翻译成现代白话文吗？ “园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也！螳螂委身曲 附，欲取蝉而不顾知黄雀在其傍也！黄雀延颈欲啄螳螂而不知弹丸在其下也！此 三者皆欲得其前利而不顾其后之有患也。” （2）在这段文字中出现了6个“其”，你能说出每个“其”的意思吗？ 总结：“其”作为代词，在每一句中指代的事物都不尽相同，必须结合每一 句话来
15、理解。“也”在这里是语气词，不表示具体意思。 （3）我们可以用什么方法学习文言文的？（学生边说，教师边板书） 学习方法： 多 读（正确、 流利） 理 解（借助注释、前后文联系、联系生活实际、一词 多义?） 体 会 教师小结：其实学习文言文，与现代文的阅读有许多相通的地方，所以可 以用学习现代文的方法来学习文言文，也可以用学习文言文的方法来学习现代 文。 3运用方法，合作学习。 （1）出示补充练习，学生独立完成。 鹬蚌相争 赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：?今者臣来，过易水。蚌方出曝，而鹬 啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬曰：今日不雨，明日不雨，即有死蚌！蚌 亦谓鹬曰：今日不出，明日不出，即有死鹬！两者不肯
16、相舍。渔者得而并 禽之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔夫也。故愿 王之熟计之也！?惠王曰：?善。?乃止。 且：将要 曝：晒箝：同?钳?，把东西夹住的意思 喙：嘴， 专指鸟兽的嘴。 即：就，那就。舍：放弃。 禽：同?擒?，捕捉，抓住。 弊：弊病；害处，这里指疲弊的意思。 恐：担心 1字义解释： 伐（ ） 过（ ）并（ ） 愿（ ）2句子翻译： 今日不雨，明日不雨，即有死蚌。 渔者得而并禽之。 3寓意 这个故事告诉我们 （2）集体讲评。 4、教师小结，布置作业。 （1）教师结语： 文言文是祖国语言文字中一颗璀璨的星星，我们每一个中国人都应该饱览祖 先为我们留下的瑰宝，不断丰富我们
17、的文化底蕴。多读文言文，可以提高我们的 理解能力和对语言的欣赏能力。所以希望同学们都能喜欢文言文。 （2）老师这里还有三篇篇同学们没有学过的文言文，课后，同学们可以选 再搜集一些文言文来阅读。 附板书设计： 文言文的复习 多 读 学习方法：理 解 体 会 补充练习： （一）西江月 夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 注释：1、西江月：词牌名。2、黄沙：黄沙岭，在江西上饶的西面。3、别枝惊 鹊：喜鹊飞离树枝。4、社林：土地庙附近的树林。5、见：同?现?。 1、这是一首描写田园风光的词。时间是_天的
18、夜晚，我是从 ?_?一句看出季节特征的。词的上片主要写山村 特有的响声，分别是：鹊惊、_、_。 2、用自己的话写出?明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙 声一片。?的意思。 （二）画蛇添足 饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。? 一人蛇先成，引酒 且饮之，乃左手持卮，右手画蛇曰：?我能为之足！?未成，一人之蛇成夺取 卮曰：?蛇固无足，子安能为之足？?遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。祠者：祠者：主持祭祀的人舍人：旧时王公贵族家中的门客。 卮： 古 代盛酒的器具。相谓：互相商量，共同议论。 引：拿起。 且：准备。 亡：失掉，指未喝上。 1字义解释： 成（） 之（）固（ ）
19、终（） 2句子翻译： 蛇固无足，子安能为之足？ 一人蛇先成，引酒且饮之 3寓意 这个故事告诉我们 （三） 曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰:?女还，顾反为女杀彘。? 妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：?特与婴儿戏耳。?曾子曰：?婴儿 非与戏也。婴儿非有智也，待父母而学者也，听父母之教，今子欺之，是教子欺 也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。?遂烹彘也。 注释 曾子：孔子的弟子；女：通?汝?；顾：回来；彘：猪；特：只不过。 1.下列各组中加点词意义相同的一组是（） a.曾子之妻之市 听父母之教 b.其子随之而泣 今子欺之 c. 女还顾反为女杀彘 2.解释加点的词。 （1）妻止之（） （2）遂烹彘也（ ） 3.将下面的句子译为现代汉语。 婴儿非有智也，待父母而学者也，听父母之教。 4.读了这个故事后，你认为曾子有必要杀彘吗？为什么？请举一个你生活中的实 例作简答。
