1、人教版七年级上册英语说课稿八年级下册说课稿各位领导、老师:大家好!我说课的内容是人教版八年级下册unit2,Section A，课题是“What should I do ?”本节说课内容分五个步骤：一、说教材 二、说学情 三、说教法 四、说学法 五、说教学过程。一、说教材（一）教材分析(一) 教材的地位和作用：本单元学习的是与学生生活密切相关的话题_，本节课是本单元的第一课时，因此主要是Section A 部分的内容。教材内容围绕着谈_展开，易于激发学生的学习兴趣。本课时以听说为主，要求学生在学习活动中运用所学单词和句型进行交际，有助于培养学生的口语表达能力和综合语言运用能力。（二）教学目标1
2、 Knowledge Objects: 学会使用_.掌握本课重点词汇keep out , play, loud, argue, wrong, Whats wrong ? out of style , could, should, 2 Ability Objects培养学生应用英语谈论日常生活问题，提高学生听、说、读、写等能力。能用本课所学句型自由的谈论喜欢喝不喜欢的食物。3 Moral Objects：在小组合作中积极参与讨论，互相帮助，发展学生自主学习的能力和合作精神。围绕学生感兴趣的事物来谈论_，培养学生学习英语的强烈兴趣。 4、Teaching important and difficu
3、lt points：根据教学目标和学生特点，我确立本课的教学重点为：学会使用情态动词should、could。难点为：能够运用所学谈论问题和困难，选择或提出建议。本课主要句型：What should I do? Why dont you talk to him about it?二、谈学情初一学生性格特点是活泼好动,爱表现，参与活动的热情会很高。面对可塑性很强的学生，作为英语教师，我们一定要保护他们对英语学习的热情。所以，本节课，我要求学生以小组活动与任务型教学相结合，充分实践，展示个性，让学生运用所学知识来解决问题。通过不同的任务和不同的评价方式，增强他们对英语学习的兴趣和提高他们的参与意识
4、。三 说教法与手段根据本课实用性强、涉及面广、语言运用量大的特点，我确立了始终坚持任务型教学目标、导说领先、情境交际教学与互动教学法相结合，由易到难，循序渐进让学生积极主动的感知、体验和参与合作，形成综合运用语言的能力。1.在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、运用语言。2.课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语，并赋予知识和技能训练以真实的情景
5、和语境，调动学生的参与热情。2.听说读写综合训练，培养语言运用能力。3.知识导入和任务设计由浅入深、由易到难、循序渐进。4.采用多媒体教学手段或自制教具，增强直观性和趣味性。三说学法为了帮助学生学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。因此我要引导学生1. 学会预习：变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。2在游戏中学习：在“玩中学，学中玩”， 好玩是学生的天性，这样可以提高学习兴趣与热情。3合作学习：本节课将在课堂活动中把学生划分不同小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知
6、识、技能和情感体验， 培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。四、说教学过程合理的教学过程是教学成功的关键，为此我特意设计了一下教学环节：Step1:Warming up这一环节大约需要3分钟。设计这一环节的目的，是为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，导出本课中心话题。I will tell them some of my questions.(我会告诉他们一些我困扰的问题) 。Such as：My mother plays cd too loud . I have no money to buy something. I argued with my friend, and so on。说完
7、后做出痛苦状，不断重复本课课题：What should I do ?Then ask them give me some suggests(然后要求学生给我不同的意见)这样导出了本课中心话题。Step 2: stimulated into new class这一环节大约需要8分钟。会利用教具展示一幅生活漫画。-寂静的夜晚，一个抹着眼泪的男孩藏在树后，看着妈妈手拿电筒，焦急的呼唤、寻找。然后，写出题目：I argued with my mom.我会特意在单词“argue”上标注问号，引起学生注意，让他们猜测单词“argue”的意思。引导他们通过情境得出结论：“argue”意思是吵架、争吵。接着指
8、着画面问“Whats wrong?”引导学生回答：The boy argued with his mom.接着，读出问题：What should he do ?已若有所思的学生们立刻会纷纷发言，谈自己的看法，展开话题。有的说：He should say sorry to his mom. 有的说：He shouldnt argue with his mom. 有的说：He should go home with his mom. 还有的说：He shouldnt make his mom worry about him. He should buy gifts for mom and say
9、sorry. 等等。然后，我归纳总结，把学生们的建议写在黑板上。在活动过程中，对表现优秀的学生，我会马上表扬：Very good , youre wonderful！ 回答不太好的学生我会及时鼓励：Dont worry, I think you can do the best next time, yes?接下来，我会告诉学生，情态动词could也可用来提出建议，当你对自己提出的建议不是十分有把握的时候，那就要用到could,而不是should了。然后接着问：刚才大家提到的这些建议中，哪些应该使用could?于是，学生纷纷发言，把其中几个should 改为could。通过这样的设计，使知识由浅
10、入深，既学习了新单词，又复习巩固了情态动词should肯定和否定的用法，并学习了可用来提出建议的又一个单词“could”。 Step 3: While-task这一环节大约需要12分钟。首先， No.1、2、3、4四个选题；然后，把学生分成四组，每组选派代表抽取其中一个选题，完成相应的任务活动，这4个选题分别是：No.1 I need some money to pay for the summer camp. What should I do? No.2 My clothes are out of style .What should I do? No.3 My brother plays
11、his stereo too loud. I cant sleep. What should I do? No.4 I want to practice my English. But Im very shy. What should I do? 当学生们抽到自己的题目时，马上展开小组讨论，运用情态动词should、 could写下本组建议，准备在班上交流。 在交流的过程中，老师进一步引导学生们对每条建议加以评价。如：Thats a good idea! I dont think so, because 在这种开放、和谐、互动的语言氛围中，充分调动了学生的参与热情，提高了学习兴趣。 Step5
12、:.listening这一环节大约需要7分钟。要求听录音，补全听力对话。设计这一环节的目的是：以听的方式集中呈现本课的重点词汇和语言结构，考查学生对本课内容的掌握程度，训练听、写能力Step6: Sum up这一环节大约需要3分钟。在老师的引导下，学生对本课内容归纳总结，进行知识结构复现，在知识、能力、情感等方面畅谈体会和收获，为本课教学划下圆满句号。Step7:homework利用课余时间开展调查，了解社会中存在的一些问题，针对这些问题，提出可行方法和建议，然后尝试写一篇英语短文。布置作业大约需要两分钟。Step8:. Blackboard designs Unit 2 What shoul
13、d I do?You should / shouldnt /couldargue out of styleloud pay for清晰美观的板书能给人以美的享受，我这样设计板书，体现知识的板块和结构，将重点、难点一一呈现，让学生一目了然。五教学反思 本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及学科特点，利用表演，教具等辅助教学手段，使学生听、说、读、写能力得到全面提高，让学生在轻松、愉悦的气氛中温故而知新，达到初步运用英语进行交际的目的。由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位领导、老师不吝赐教。Thats all,thank you!人教版七年级上册Unit6 Do you like
14、 bananas? 说课稿各位老师、同学大家好！今天我要谈的是人教版新目标英语七年级上册Unit 6 Do you like bananas? 第一课时的教学。一、 教材分析(二) 教材的地位和作用本单元学习的是与学生生活密切相关的话题食物，由Section A , Section B 和Self check三个部分组成。本节课是第六单元的第一课时，因此主要是Section A 部分的内容。教材内容围绕着谈论喜欢与不喜欢的食物展开，易于激发学生的学习兴趣。本课时以听说为主，要求学生在学习活动中运用所学单词和句型进行交际，有助于培养学生的口语表达能力和综合语言运用能力。(三) 教学目标课程标准中
15、说：英语课程的任务是培养学生综合运用语言的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此我把本课的教学目标定为以下几个方面： 1. 知识目标1) 通过对本节课的学习，学生将能够认识并掌握一些有关食物方面的单词，如hamburger, French fries, salad, strawberry, broccoli.2) 能理解并正确使用以下句型：Do you like? Yes, I do. /No, I dont.2. 能力目标1) 能用本课所学句型自由的谈论喜欢喝不喜欢的食物。2) 能区分可数名词和不可数名词。3. 情感目标1) 在小组合作中积极参与讨论，互相帮助，团队合作意识增强。2) 能够
16、养成健康合理的饮食习惯，学会关心父母。(四) 教学重点及难点1. 教学重点：掌握各种有关食物方面的名词；实义动词like一般现在时的疑问是及其答语。2. 教学难点：如何谈论自己的喜好和厌恶；区分可数名词和不可数名词。二、 学生分析初一学生性格特点是活泼好动,爱表现，参与活动的热情会很高。面对可塑性很强的学生，作为英语教师，我们一定要保护他们对英语学习的热情。所以，本节课，我要求学生以小组活动为主，充分实践，展示个性，让学生运用所学知识来解决问题。同时多进行表扬和鼓励，增强他们对英语学习的兴趣和信心。三、 教法依据新课程所倡导的理念，本节课主要采用任务型教学法，并辅助于情景交际教学法和互动式教学
17、法。根据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计一些贴近学生实际的任务活动，吸引和组织学生积极参与。同时联系实际，创设情景，引入讨论主题，让学生在交际中学英语。四、 学法1. 学会预习：变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。2在游戏中学习：在“玩中学，学中玩”， 好玩是学生的天性，这样可以提高学习兴趣与热情。3合作学习法，在课堂活动中，让学生以小组为单位，围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨和交流，发展能力，增强合作意识。五、 教学手段采用多媒体辅助教学，直观形象，易于吸引学生注意，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。六、 教学流程根据七年级学
18、生的身心发展特点，结合本课教学内容，我在教学中采用了任务型教学模式，将教学活动氛围以下五个环节，即Warm-up; Pre-task; While-task; Post-task; Homework.Stage.Warm-up (3mins)在热身环节，我采用Free talk的形式让学生自由的谈论他们所喜欢与不喜欢的食物。活跃课堂气氛，激发学习兴趣，同时自然地引入本课主题food以及重要句型“Do you like?”Stage. Pre-task (10mins)Step1. Stage Guess & Learn本环节主要是学习这节课的新单词及重要句型。为了激发学生的兴趣，我设计了一个猜
19、图片学单词的游戏。首先用多媒体呈现一些不完整的食物图片，让学生运用想象力猜出食物的名称，进而学习新单词。然后通过师生间的问答与互动，学习重点句型。Step2. Memory Challenge接下来，用多媒体课件快速闪现所学食物图片及单词，让学生进行短暂记忆后完成图片与单词配对练习，为后面的中心任务做好词汇铺垫，同时培养学生的观察判断能力。Stage . While-task (15mins)在这一环节中，我设计了几个任务型活动，让学生在活动中操练所学单词及句型。Step1. Make a survey & give a report首先，我创设了一个情境：假设某位学生要开一个生日party，
20、在去采购食物之前，他首先要对同学的喜好做一个调查。活动内容是四人一组，互相询问对方喜欢和不喜欢的食物。然后，请每个小组选出一位同学向全班汇报调查结果，培养学生的语言交际能力和归纳概括能力。Step2. Watch & listen多媒体展示课文对话的教学录像，让学生边看边听，同时完成一个与课文对话内容相关的任务，加深对课文的理解。然后，听录音，完成课本上Section A 中1a，1b部分的练习，加强听力训练。Step3. Discussion & report活动内容是让学生以小组为单位，讨论什么是健康的食物，然后将所学实物单词分成healthy food 和unhealthy food两类
21、，制作一个健康食谱。最后请一些小组汇报他们的讨论结果，使学生养成健康合理的饮食习惯，同时也为下节课进行一日三餐的营养搭配学习做准备。Stage.Post-task (10mins)针对本课涉及到的语言点如何区分可数名词和不可数名词，我设计了一个小组竞赛活动，看哪个组能够在最短的时间内准确地将所学食物单词分成可数名词和不可数名词两类。把竞争机制引进课堂，调动学生的积极性，增进小组合作与交流。接下来是一个评价活动，教师与学生一起对前面几个环节中各小组的表现做出评价，评选出最佳表现奖和最佳合作奖，给予表扬鼓励。Stage. Homework (2mins)共分为2项：第1项是让学生回家调查父母喜欢和
22、不喜欢的食物，并试着为他们做一顿可口的饭菜。目的是提高学生对所学知识的实际运用能力，同时让学生学会关心父母。第2项是用“I like ，I dont like .”结构写一篇小作文，培养学生的思维能力，提高写作水平。七、 板书设计我将本课的板书分为左右两个板块，左半部分呈现单词，右半部分呈现单词，并且上半部分都是可数名词，下半部分都是不可数名词。结构清晰，简介明了，便于学生理解、记忆和操练。人教版新目标Go for it 七年级上册Unit9 My favorite subject is science.SectionA （1a 2 c ） 说课稿一、 说 教材本单元是这册书最后一个单元 ,
23、主要学习星期一到星期天的表达方式；掌握学科的表达；学习使用favorite来谈论和表达自己 和他人 的爱好，并用because和表示品质的形容词陈述理由；学习 Wh- 引导的特殊疑问句 及回答。 Section A 是本单元的第一部分,也是本单元的重点。 1a1c通过图文及听力活动导入单元话题，是整个Section A 的基础，这部分要求学生掌握各学科的英语名称，并学会使用重点句型： “ Whats your favorite subject?” “My favorite subject is . ” 。 活动1a 主要呈现话题词汇和基本句型，1b 则 通过听力练习加强学生对单元重点句型和词汇
24、的认知，1c要求学生联系实际情况进行问答活动，完成简单的语言输出 ， 2a2b是前一部分的巩固和延伸，2c则是听力活动后的口语输出活动。二、说学情七年级的学生正处在青春发育期，他们都有较高的求知欲和表现欲，希望自己的表现 能 得到同学和老师的认可。特别是对他们熟悉的话题 ， 学生的 兴趣 会更浓 。 本单元的话题正符合学生的这一心理特点， 针对 我班学生的两极分化现象比较严重， 我 在课程的安排上 兼顾 了 不同层次的学生，即不能只拔高，也不能太局限于书本。 为此 我 就 以任务型教学为主线，坚持知识性、趣味性、交际性和创造性原则 ， 设计 各种任务型的课堂 教学 活动 ， 让学生人人都能参与
25、，增强他们 学习 英语 的 积极性和自信心。三、 说 教学目标（一） 学习目标 ： 扎实掌握表示学科的词汇 ，如： PE, art , science , music ,math ,Chinese 等 及句型 Wha ts yourhisher favorite subject? MyHisHer favorite subject is Why do /does you /he/she like ? Because it s （二） 能力目标 ： 通过小组合作，听力训练与口头练习熟练运用新句型交流 , 学会谈论自己或他人喜好的学科 及其他东西， 并给出理由。（三） 情感目标 ：培养学生对英语
26、学习 的兴趣 ， 增进同学间的了解和友情， 帮助学生建立学习的成就感和自信心 。（四） 德育目标 ： 教育学生不要偏科， 帮助他们树立合理安排时间 和课余爱好的自我管理意识。上述目标的确定是为了贯彻新课程标准 的 “基于课本，高于课本，发展课本，创新课本” 的 精神 理念 。四、 说 教学重难点（一） 重点: 记忆与运用 有关科目名称 的 单词 和 W hat , W hy 等Wh-引导的 特殊疑问 句及回答。（二） 难点:用所学内容准确陈述自己 和他人 的 喜好 和 理由, 并 与 同伴 交流。五、 说 教学方法1、 采用任务型教学法 。 以 任务为主线贯穿课堂始终，在学生自主完成任务 的
27、同时去体验参与、合作探究 ， 反复练习， 体现新课标的 以学生为主体，老师为主导 的高效课堂要求 ， 培养学生的自主 和合作 学习 的 能力。2、 多媒体辅助教学 。 课前精心准备课件，课件内容涵盖游戏 、 练习、录音、情景图片等 上课所需内容 ， 增加了直观性和趣味性,加大了课堂容量,提高了课堂效率。六 、 说 教学 过程Step1 Greetings （值日报告顺便引出有关喜好句子，如：Do you like ? ）Step2 Presentation1.Revision本节课学生将学到一些有关科目的新单词,并且在下面的句型应用中,将用到一些以前学过的有关科目的单词,所以 我先设计 一个比
28、赛,帮助学生唤起有关此类单词的记忆。比赛 （分组进行） 具体规则为:呈现图片给学生,能最快说出科目名称并拼 读出此 单词的学生就能得到奖励(其中尽可能照顾成绩不太理想的同学,以鼓励他们的积极性)。比赛后给学生1分钟的时间,复习巩固这些已经学过的单词。2 . 用ppt课件展示各门学科图画，利用媒体资源,回顾一些学科名词 。 学生一边仔细观看各门学科的图画幻灯片，回答老师的问题，跟着老师读，学习一些 新的 学科名词 ，然后 完成1a部分的学习任务 ， 将学科名词与活动场景相匹配。3 . 完成 1b的 听力任务首先 齐读本部分单词，其次 引导学生认真听录音，圈出所听到的学科单词。这样既培养了学生的听
29、力能力， 又 对本节课所学的关于学科单词起到了巩固掌握的作用。4 . 接下来完成1c中的Pairwork ,对新授知识 的 温故知新。这里主要是引导学生掌握表示学科的单词及完成口语交际任务。 (让学生做替换练习)5 . 做 Memory Challenge 游戏此游戏 的 目的是激发学生的学习兴趣，提高记忆力，集中他们的上课精力，充分发挥学生的自主性 和积极性 （以小组为单位，派代表上讲台写） 。6、 在此基础上,进一步学习2a2 c 里面的新句型Why do you like PE？ Because its fine .引导学生说出喜欢的原因。这一部分知识是前一部分的延伸,并且就来自于学生的
30、日常生活,所以学生会比较有兴趣学。针对这一知识的特点,先将2a里的对话顺序打乱:( 1) Because its fine . (2 ) Whats your favorite subject？ (3 ) My favorite subject is PE . (4 ) Why do you like PE？ 让学生 先 自己思考，将对话排列出正确顺(2)(3)(4)(1)。这样既可以培养学生的语感 ,又可以培养学生的逻辑思考能力。然后再听录音,培养学生的听力,并且加深印象。第一遍听,第二遍 写答案 ,第三遍 跟读并核对答案。接着让学生之间自编对话,对所学句型加以灵活运用,并请几组学生表演他们
31、的对话。这样一方面可以检测学生对所学内容的掌握程度,另一方面也可以培养学生的勇气和表现能力 （pairwork ） 。7 . 课堂练习 （抽课堂作业和练习册中的部分练习完成）为了让学生能更熟练地应用 What,Why 特殊疑问句和一般疑问句来谈论喜好，提高学生的口语表达能力， 巩固所学句型 的目的。 我 利用ppt课件 设计了这样 的 活动： （1） 放映幻灯片，幻灯片中有一个表格，表格 中 暗含了本单元需要重点掌握的一些句型，要求学生根据表格内容进行groupwork， （以对话形式，老师先做示范，然后让学生自由谈论后表演，表现好的组给予奖励） 。这不是简单地重复所学语言，而是引导学生将所学的语言项目进行整理、加工并创造性地应用到一起，提高学生综合运用语言的能力。这项活动的安排对各个层次的学生都有发挥的空间，水平比较不错的学生可以编一些难度较大的对话，而程度较差的学生也可以进行简单的对话。 （2）全班一起做相关的随堂练习（单项选择和补全对话），并让学生说出理由。8 .Summary让学生自己总结归纳本课所学重要内容 ，提醒学生注意易错之处。 本环节设计的意图是让学生自我总结,自我领悟,自我提高,加深对所学知识的印象。9 . Homework引导学生进行调查活动，采访同学喜欢的科目，并问
