1、最新苏教版小学科学一年级上册树叶变黄了苏教版小学科学一年级上册：树叶变黄了一）年级（上）册 （ 科学 ）学科集体备课 备课时间 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 授课教师 授课教师 所在单位 课 题 树叶变黄了课 型 新授 课时分配 1课时 第 1 课时 上课时间 项 目 内 容 教 学 目 标 科学知识 通过猜想与验证，知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。科学探究 通过调查，能说出家乡的一些落叶树。科学态度 猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想。科学、技术、社会与环境科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发
2、展的。教学重点 对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。教学难点 收集落叶进行排序以验证自己的猜想是否正确。教学、教具（课件）准备 绿叶、没有全黄的树叶教 学 流 程 教 师 活 动 预设学生活动 1、通过一系列的猜想，让学生知道要根据看到的事实，像侦探一样进行猜想，并且学会猜想。2、第一个活动，从关注身边的树叶变黄的现象入手，交流自己的发现。这是科学探究的第一步，提出要研究的问题。学生讲一讲自己的猜想 教 学 环 节 3、第二个活动，针对问题提出自己的猜想，教材为了降低难度，列出了银杏树叶变黄的四种可能的原因，让学生根据自己的经验作出初步的猜想。4、第三个活动，寻找银杏树叶变黄的证据。因为猜想不一
3、定正确，所以要有证据来验证自己的猜想，这是科学研究的第二步。寻找银杏变黄的的证据有三种方法，可以任选其中一种。当然在活动过程中要和同伴分享交流自己的经验。5、第四个活动，通过阅读，知道其实科学家在科学研究中也会进行猜想，如银杏树叶变黄作出各种猜想，并且不断地进行研究，是因为学生对这样的话题比较感兴趣。 实验之前先让学生猜一猜在想一想 实验过后反思在实验的过程中有没有像科学家那样经历观察、实验、记录、发现的过程。 学生先说说教材中问题的答案。说一说还有哪些问题没有找到答案。 一起讨论，你觉得这些问题以后会找到答案吗？ 板 书 设 计 课 后 反 思 苏教版小学科学一年级上册：11.衣食住行的变化
4、教案（2课时） 教学内容11.衣食住行的变化课时安排2-1总课时教学目标.通过看图或相关视频，列举出古代人与现代人生活的不同。.通过讨论和交流，说出古代人与现代人在衣食住行等方面发生的变化。.通过调查和碾米活动，体验科技产品和工具给生活带来的变化。教学重难点重点：古代人和现代人在衣食住行方面的不同。难点：学生对于远古时代的生活比较陌生，对发展进程难以理解。教学准备学生分组材料：衣食住行的图片卡一套，石磨、迷你擀面杖、大米、电动粉碎机。教师材料：古代人生活和现代人生活的相关视频。教 学 预 设个 性 化 备 课活动一：比较古代人和现代人生活的不同。设计意图：通过比较，让学生认识到今天的生活与过去
5、相比已经发生了巨大的变化。教学过程：教师可以简单介绍古代人和现代人生活的背景情况 (见参考资料），便于学生理解。让学生到博物馆参观或观看古文明遗址的视频或图片，了解古代人的生活情况。通过视频了解现代原始部落人的生活，推测古代人的生活状况。通过古代人和现代人使用不同的工具完成同样的任 务，如现代人使用钢笔、圆珠笔、铅笔写字和古代人使 用毛笔、用刀或针刻字，来体会和比较古代人和现代人生活的不同。教学中的注意事项：教师要有意识地引导学生从衣食住行用等方面进行一一对比。在对比的时候，关注科技产品给人类生活带来的舒适、方便、快捷这些方面的感受。教学准备：古代人生活的 图片、视频现代人生活的 图片、视频体
6、现古代人和现代人生活特点的一些实物，如书信、手机、无线电发射器、钢笔和毛笔等活动二： 比较古代人和现代人衣、住、行等方面发生的变化。设计意图：选择衣、住、行等方面变化的比较，一是这些是学生生活中熟悉的内容，二是便于了解变化是一步步发展完成的。教学过程：为学生提供一些卡片，可能让学生按照衣食住行分类，并且按照时间排序（具体见教材）。观看清明上河图韩熙载夜宴图等古画，从古 両上了解古代人的衣食住行情况。观看视频上帝也疯狂-1，通过了解现代非洲原始部落人的生活，推测古代人的生活状况；观看舌尖上的中国巴黎时装秀等视频了解现代人的衣食住行情况。教学中的注意事项：在教学中，要配合学生活动手册使用。教学准备
7、：学具箱里的配套学具反映古代人生活的视频、图片，如清明 上河图等反映现代人生 活的各种视频和物品视频：影片 上帝也疯狂-1；纪录 片日食记；巴黎时装秀板书设计教学评价反 思 教学内容11.衣食住行的变化课时安排2-2总课时教学目标.通过看图或相关视频，列举出古代人与现代人生活的不同。.通过讨论和交流，说出古代人与现代人在衣食住行等方面发生的变化。.通过调查和碾米活动，体验科技产品和工具给生活带来的变化。教学重难点重点：古代人和现代人在衣食住行方面的不同。难点：学生对于远古时代的生活比较陌生，对发展进程难以理解。教学准备学生分组材料：衣食住行的图片卡一套，石磨、迷你擀面杖、大米、电动粉碎机。教师
8、材料：古代人生活和现代人生活的相关视频。教 学 预 设个 性 化 备 课活动三：调查生活中最重要的一项科技发明。设计意图：一年级的学生一般发现不了科技产品对B常生活的影响，因为他们楚最新科技产品的“原住民”，他们享 受着科技产品给生活带来的方便、快捷和舒适，但不知道生活本来不是这样子的。而他们家里的长辈，尤其是 祖辈在短短几十年间，各种科技发明不断地提高了他们 的生活质量，让他们的生活发生了翻天覆地的变化。因 此，让孩子们回家问问长辈，生活中最重要的发明是什么，一方面让儿童学会一种接触了解世界，获取知识的 途径；另一方面，调用家庭资源，由家里的长辈来解说 对自己家里生活改变最大、最重要的科技发
9、明，最具说 服力。每个孩子通过不同的途径获得信息、分享信息， 也是学习的一种有效方式。教学过程：设计相关的调查表，让学生回家向家长调查：什么是对自己生活影响最大的重要发明并说明理由。列出几种科技产品，如手机、冰箱、洗衣机、煤气灶、电磁炉等，让学生回家和家长商量进行排序，并说明理由。让学生回家和家长商量，家里最需要更换的一件家用电器或用品是什么，并说明理由。教学中的注意事项：这项调查不要有固定的答案，每户人家可以根据家庭实际情况，提出改变最大的一项科技发明。注意前后对比，体现科学技术的发展对自己家里生活的影响。活动四： 用不同的工具碾碎大米，了解米粉可以做成哪些食品。设汁意图：用四种工具将大米碾
10、成米粉，既有工具的科技含量不同，也让学生体会使用不同工具的感觉。而碾米的目的是导向其用途，可以做成学生熟悉的米粉制品。教学过程：让学生先后用不同的工具碾碎大米，碾碎的顺序是研钵（擀面杖）、石磨和电磨，让学生在分别用不同工具 碾米的过程中，体会现代科技工具的优越性。组织观看磨豆腐、舂米或榨油的视频，了解原始农业的一些技艺，以及现代机械化生产带来的高效和方便。让学生介绍当地的米粉食品，体现对家乡的关注。 教学中的注意事项：学生通常更喜欢体验古代的工具，因此可以让学生使用古代工具，教师操作现代工具。使用电动粉碎机具有一定的危险性，要特别注意安全。一般情况下，由教师操作比较适宜，或由教师帮助学生来操作。准备资源：石磨、研钵、擀面杖、粉碎机等工具。磨豆腐的视频、舌尖上的中国视频。板书设计教学评价反 思
