1、小学低年级教学教案完 第一次课教学目的：选择你喜爱的一种小动物，仔细观察它的外形特点。然后按一定的顺序说一说，再写下来，怎么说就怎么写。要把小动物可爱的地方写具体语句要通顺，句与句要连得起来。教学重点：仔细观察小动物的外形，并能有顺序的写下来。教学难点：指导学生把观察所得进行具体、规范地说写。教学过程： 一引出课题，并提出学习要求。把小动物可爱的样子说给同学们听，今天，我们进行小动物素描的片断训练（出示课题）。要把小动物的样子说清楚，必须注意以下几点（出示学习要求）：1.仔细观察；2.按顺序说写；3.注意用词准确、句子通顺。（齐读课题及学习要求）二指导观察，说写小狗。1 指导观察说话。 今天，
2、老师也带来了几张小动物的图片，你们看是什么？（出示小狗并板书：小狗）。请同学们用一句话说说你对小鸭子的感觉。请同学回答：观察描述小狗来描述它的生活习惯，看谁说得很准确、很清楚。这样观察就叫仔细观察。（板书 ：细观察）那么连起来说时要注意什么问题？2 指导写片断，评议。现在，请同学们把小狗的样子写出来。写的时候要注意用词准确，把句子写通顺。写小鸭子的一个部位，用一个完整的句子，写了几个部分，就用几句话。对于观察很仔细、很感兴趣的那个部分，可以用一个长句子来写，中间停顿时用逗号，写完后才用句号。（板书：。，。）（写完后分四人小组轮读，选出优秀者。然后派代表念作文，师生评议，发奖品。）3 归纳学习方
3、法。师：通过刚才的学习，我们知道，要把小动物的样子写清楚，要注意（指板书）仔细地观察，有顺序地说写，还要注意用词准确、句子通顺，并且能正确地使用标点符号。这种方法，同学们学会了吗？ 下面我们一起来讨论一下，同学们熟悉的小动物，请大家用刚才学会的方法，仔细观察它们，把小动物可爱的样子说给小红听。板书 （有顺序 细观察 毛 嘴 腿 眼 形状 大小 颜色）家庭作业：请用学过的方法写一篇200字左右的文章，内容：自己熟悉或喜爱的小动物为主题来描写，抓住它们各自的特点来描写，题目自拟。第二次课教学目的：1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。2.熟练运用“用一件事
4、表达人物某一方面的特点”写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。教学重点：用讨论的方式进行习作，选择你喜欢的一个人或一件事来写个片断。教学难点：结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。教学过程一、谈话导入，引出课题前天，老师参加了我班举行的“我来夸夸他(她)的活动”，了解到同学们在丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们个性不同，有de热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹今天，老师给大家提供一个机
5、会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。二、出示要求，讨论理解1.出示要求在童年生活中，你一定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学；有的是你的邻居；还有的你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。2.小组讨论，并完成填空。我要写的印象最深的是，要突出的人物特点是，选择一个事例是。3.共同交流通过这一个环节，让学生理解本次习作de要求：写小伙伴的一个特点；用一件事来写；写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。三、看书上优秀作文，打开思路1.这是某个学校的班去年秋游中的几个画面。让学生边看边
6、思考：提问：这次秋游中发生了几件事?哪件事表现了小伙伴的特点和品质?你选择哪件事来描写人物de特点?2.交流归纳秋游中同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有强烈的环保意识和文明的行为。帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师，反映她乐于助人的好品质。通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。家庭作业：根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(他使全校轰动我心中的偶像任性的表妹等)第三次课教学目标：引导学生展开想
7、象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。教学重点：引导学生通过定向阅读让学生领悟写假设类想象作文的方法，进一步培养学生学写假设类想象作文的能力。教学难点：培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。 教学过程： 一、启发谈话，激发兴趣 同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实
8、是完全可能的。同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？ 二、引导走向阅读，领悟写法规律 为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。 1课堂讨论，激活记忆表象 同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？ 2归纳小结，揭示写法规律 教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教
9、师进行归纳小结，并揭示以下写法规律： （1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。 （2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。 三、启发点拨，指导选材 1启发谈话，开拓选材思路 同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应
10、该是各式各样、丰富多彩的。 2独立选材，分组互议 出示题目假如我是，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。 四、扶放结合，培养能力 为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取“根据提供材料写独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。 1指导学生根据提供的材料写假设类想象作文 根据假如我是一个科学家提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。 2引导学生根据自己选择的材料独立构思表达 启发引导，开拓思路 教师在进行构思指导时，要在引导学生求异
11、思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样，指导学生根据提供的材料写假设类想象作文。 家庭作业：根据假如我是让学生展开丰富的想象，写一篇完整的文章。要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作文。第四次课教学目标：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”在具体阅读要求中也特别地突出这样的要求，如“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”教学重点：在实际的课程中对不同体裁的内容进行不同的学习，例如，富有情节变化的阅读材料，要关注的是人物、情节和事件，而对于韵文，学生直接感受的是语言、
12、情感和意境。关注的重点不同，学习方式方法也应该多种多样。教学难点：改变原来词、句、段、篇的分析思路，注重对课文的整体把握。教学过程： 一、阅读下面例文，体会并认真回答题目。我爱秋天 今年秋天，爸爸妈妈又带我去爷爷家玩。这天，天那么高，那么蓝，万里碧空飘着一丝丝白云，一群群大雁往南飞。，不知不觉我们到了爷爷家。（蓝天、大雁，全是秋天独特的景色。） 爷爷家门前是一片果园，葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄，红里透青，清理透亮，像颗颗珍珠，亮晶晶的。那慌黄澄澄的橘子，五个一群，三个一伙，头挨着头，脸对着脸，好像再说：“小主人，欢迎你回来。”最让人垂涎
13、三尺的是那一个个大大的鸭梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊！（葡萄好美！橘子好可爱！鸭梨好味道！）果园旁边是稻田，一阵阵芳香从一片黄灿灿的田里飘出。沉甸甸的稻穗，在微风的吹拂下，不住地向我点头。 一条清澈的小河轻轻地流过爷爷家门前。河边那一棵棵枫树，红得多好看，简直像一片火似的。（好耀眼的颜色。） 啊！我爱秋天的景色。点评：从小作者的笔下，我们看到了一个生动活泼，欢欣可喜的秋天。这个秋天，有声有色，有静有动。尤其是小作者在文中运用的拟人手法，更使画面充满了生机与趣味.同学们，你们愿意拿起手中的笔，为秋天涂抹一笔最美的色彩吗？1、阅读导引（1）画出文中比喻句，并仿写黄叶像_。葡萄像_。（
14、2）作者按_顺序写，分别抓住了_ _ _ _几种景物来写。2、熟记方法（1）仔细观察，理解图意，做到言之有物。(2) 注意顺序，说写具体，做到言之有序。(3) 确定中心，展开想象，做到眼中有景，心中有情。(4) 仿写引路。作文时，抓住景物色彩、形状、数量、大小、神韵、变化等特点写具体，运用修辞写生动。 秋姑娘不知不觉地来到田野里，她一来就不停地忙起来。她给高粱抹红了“脸蛋”；给玉米穿上了桔红色的“裙子”；给稻谷穿上了金色的“西装”。一阵阵秋风吹来，稻谷连忙弯下了身子，像在给秋姑娘致谢。 秋姑娘来到了森林里。_ 秋姑娘又来到了果园里。_ 秋姑娘还来到了我心里。 _(5) 秋景荟萃。作文时，景色应
15、具有代表性。秋天的天空：天空高远，太阳柔和，云朵洁白蓝蓝的天上飘着几片薄纱似的白云。秋天的田野：田野里的稻谷已成熟沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头来。秋天的果园：一个个挂满枝头的橘子像是挤在一起的娃娃，扒开绿叶笑眯眯地向外张望。苹果像小灯笼似地挂满枝头。其他：菊花五颜六色 / 金黄的叶子随风飘落 / 一群大雁往南飞 / /(6) 开头结尾例举：作文时，首尾既要简短，又要紧扣中心。 秋天真美，我爱秋天！ 我爱深秋、爱这爽朗的天空、爱这有一丝凉意的季节！ 有人说：“秋天真美！”我听了特别想去寻找秋天。 秋天，天高云淡，凉爽宜人，爸爸决定带我去农村游玩。 有人喜欢花红柳绿的春天;有人喜欢那骄阳似火的夏天
16、;也有人喜欢那大雪纷飞的冬天,而我却偏偏喜欢那果实累累的秋天. 我爱百花齐放的春天，爱火辣辣地夏天，也爱那雪花飘扬的冬天，但我更爱绚丽多彩的秋天。 秋天到了!秋天到了!秋姑娘慢慢地来到了人间3、训练站台(1) 词句积累 金秋时节 秋风习习 天高气爽 遍地是金秋高气爽秋风萧瑟 秋色宜人 一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵秋意深浓、秋兰飘香、丹枫迎秋、枫林如火、秋风习习、_ _ _ _ 野旷沙岸净，天高秋月明。（宋谢灵运）（2）说说我的图画 我画了一幅秋天的图画。我在天空中画了_还在地面上画了许多东西，远处有_,近处有_。在画上，有我最喜欢的_。秋天多美
17、呀！我爱这幅画，我爱这美丽的秋天。（3）改写文章 同学们，大家看，这是我画的秋天。我画了一座高大的山。山上有许多树木。有些树木的叶子已经变黄了，还有的变成了红色。（可不可以写写叶子在阳光下的样子，微风吹过的样子，落叶飞舞的样子呢？）我还画了几只小鸟。（写出什么鸟？分别写写小鸟停在树上的样子，在空中飞翔的样子。）近处的草地上，我画了几朵菊花。菊花真美！（分别从颜色、形状、神韵等方面写出菊花的美.)家庭作业：自己搜集并摘抄关于秋天的古诗或是名句。和以秋天的校园为题，写一篇作文，要求字数200字左右，主题突出，书写整洁，避免错别字。第五次课教学目标：完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一
18、定寓意。能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。发展学生想象能力和创造能力。从编拟童话故事的过程中接受自我教育。教学重点、难点：重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。教学过程：一、启发谈话，激发兴趣同学们都爱听童话，爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。同学们心里一定装着许多的童话故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭”啦；什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试着编童话，看谁编的童话离奇有趣。二、忆说故事，领悟写
19、法引导忆说故事：同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话故事？在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？在小组里交流。三、汇报交流，总结写法各小组代表汇报，教师点拨，编写童话故事的基本规律：1.采用拟人的手法，把物当作人来写。2.采用夸张的手法，想象大胆有趣。3.童话里的事物都有象征意义。4.故事有一定的顺序。5.大胆想象列出提纲四、回忆故事，启发想象。 再读本单元童话母亲的眼泪、卖火柴的小女孩，回忆群鸟学艺青蛙的苦恼等，想一想文章都讲了什么事？从中你受到什么启发？五、自选材料，确定内容1、写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你
20、感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。2、想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。3、把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、修改六、拟定题目，列出提纲根据交流，拟订自己的作文题目，并自己编写习作提纲。七、依据提纲，完成初稿根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言，完成初稿，想怎么想就怎么写。把写好的文章读一读，对照要求自己修改。板书：有无错别字和病句。童话故事是否完整。想象是否合理有趣，情感是否具体生动。、读了后是否能给人以启发。家庭作业：同学们自己发挥想象，写一个故事，题材
21、为童话寓言故事，自己拟题，字数200字以上，要求语句通顺，避免写错别字，故事新颖独特有创意。第六次课教学要求：1、内容具体，感情真实，语句通顺连贯。 2、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺连贯。教具准备：有关的范文。教学过程：一、谈话导入，引出课题 在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等，这些人中有的人，给人留下的印象比较淡，而有些人却给人留下十分深刻的印象，甚至使人终生难忘。难道你不愿意让大家知道吗？今天我们就来写一写你最熟悉的人。二、审题指导读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思考）你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？
22、（内容具体、真情实感）三、组织材料1、想想谁是你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）让你对他产生如此深刻的印象。按要求进行准备。要求：（1）说一说他是谁？（2）说一说你为什么选择写他，这中间存在着怎样的一个动的故事？（3）把你选择的材料完整的说给大家听。（在独立选材的基础上可以就近进行交流）2、汇报自己的选材。（1）请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。（2）在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价友善的提出不足之处。四、突破难点1、刚才我们已经说过要写好这篇文章
23、重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢？2、就刚才同学们的故事，大家提出的改进的方案。小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。3、教师总结：抓住人物的特点，描写人物的语言、动作、神态。把人物写得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能写出好文章。五、朗读范文：我想您，爷爷 我想您，爷爷！虽然是人世阴间，永难相望，但孙儿对爷爷的思念，却像河里的流水，永远在流淌。你还记得吗？爷爷！在我小时候，冬天的早晨，你总是用您那冻得冰凉的手和扎人的胡须把我从睡梦中唤醒；晚上，我常常坐在您的身边，听您将那永远讲不完的“古朝”，临了，您便用那结满老茧的手抚摸着我的头，把我送入梦乡。夏天，您出门回来，总是带些我喜欢吃的
24、、玩的，逗着我叫“爷爷”，当我奶声奶气喊爷爷时，您就会高兴得把我抱在怀里，吻着我的脸说“凤才！真乖。”在您的“风采”声中和抚摸下，我渐渐地长大了，上学了。您还记得吗，爷爷？你时常坐在我身边，叼着烟锅，眯着沿，一个字一个字的盯着我做作业，夸我那歪歪斜斜的字写得“真端正”，其实，您并不认识字。你会记得吗，爷爷？那年，我上了五年级，往返二十里，走读于乡小学，遇到下雨天，常淋着雨回家，您总是絮絮叨叨问寒问暖，临走时您总要把我送出村外，直到走出好远好远，爬上了村对面的马路上，回头望，您还在村头伫立.您还记得吗，爷爷？最后一次见您是您从医院回家,我去上学的路上, 看着您躺在架子车里瘦弱的、身体憔悴的面庞，
25、我的泪直往眼眶，而您却依然那样刚强， 挣扎着做起身来，用您枯柴般得手，颤悠悠的拍着我的肩膀您知道吗，爷爷？孙儿跨上自行车，在没有勇气对您回望，而泪珠向断了线的珠子似的流淌您知道吗，爷爷？两周后，当孙儿怀着急切而焦虑的心情再次回到您身边时，爷爷您一静静的躺在冰凉的地上永远睡着了。我哭，我喊，我哭干了眼泪， 我喊哑了喉咙，爷爷呀，为什么不再看我一眼？为什么不应我一声？！您知道吗，爷爷？那精致的纸幡扛在孙儿的肩上，时那样沉重，一步一颠，一步一晃， 我的心被揉碎了。从此，看不见您黑瘦的肩膀， 看不见您爬满皱纹，却始终微笑着的脸庞，屋里屋外，消失了您昔日高亢而坚定的声响， 然而您知道吗，爷爷？您一直不离手的烟锅，依然挂在炕头；您给我买的那把伞，依然伴我风来雨往；您爱摆弄的牌我也常常取出来，一张一张摊开，再一张一张合拢您知道吗，爷爷？您种的麦子已经泛起麦浪，您种的南瓜已扯开了蔓秧，您走时的荒地已长满了绿油油的青草，你常常去挑水的泉水井，依然细水长流，您走了，爷爷。我却处处都能看到您，听到您，感到您，爷爷我想您六、动笔练习根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。家庭作业： 写自己熟悉或印象深的一个人。要求：内容具体，感情真实，语句通顺连贯；书写工整，注意不写错别字，会正确使用常用的标点符号，字数200字以上。
