1、小学新苏教版语文六年级上册优质课公开课教学设计爱之链3教学内容 8.爱之链 共几课时 2课 型 新授第几课时 1教 学 目 标1.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.能以简单的语言说说课文写了哪两件互相关爱的事。4.学习“乔依帮助老妇人”的故事，能抓住人物的神态、动作和语言来体悟人物的品质。 教 学 重 难 点 重点：能正确、流利地朗读课文；理解生词；理清文章脉络。 难点：抓住人物的神态、动作和语言来体悟人物的品质.教 学 资 源 小黑板学习五年级课文爱如茉莉后，对爱的理解、体会。预 习 设 计 1.熟读课文，做到准确、有感情。 2.画出生字新词，理解生词的
2、意思。 3.完成习字册描红。 4.课文写了哪两件事，用简练的语言写下来。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、导入新课，激发兴趣 1.回忆爱如茉莉这篇课文，感受爱的美好。2.齐读课题，说说读了课题后有什么想知道的。二、检查预习情况。 1.读准生字词。平翘舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。2.说说对词语的理解。荒芜人烟：指没有人居住的地方。天经地义：指非常正确不容质疑的道理。潸然泪下：流泪的样子。形容眼泪流下来。3.分自然段读课文。三、默读课文，理清课文层次。 1.说说课文讲了几件事。2.根据提纲给课文分段。第一段(18自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工
3、作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风一、导入新课，激发兴趣1.记得上个学期我们学过的一篇课文爱如茉莉吗？谁来说说讲的是什么？（生回答）是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文板书课题：爱之链。2.齐读课题。读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻找答案。二、检查预习情况。1指名读生字词。乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了 袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊荒芜人烟天经地义潸然泪下2.重点理解下列词语的意思。荒芜人烟天经地义潸然
4、泪下3.指名分自然段读课文，教师相机指点。三、默读课文，理清课文层次。 1.以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。2.按提纲“乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。第二段(911自然段) 写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。第三段（12自然段)）乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。四、学习“乔依帮助老妇人”的故事。 （一）体会老妇人内心的绝望、害怕 1.读读文章2-
5、8自然段，感受老妇人的心情。 2.交流老妇人此时的心情、感受，读相应的句子。 “又冷又怕”在冷风中发抖紧张地闭上眼睛。“紧张绝望”荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望。3.读出老妇人内心打分绝望、害怕。（二）走近“乔依”，体悟人物品质。 1.默读1-8自然段，用一个词或几句话写下对乔依的看法。 2.全班交流 预设一： 竭尽全力乐于助人（或不怕脏，不怕累，真心帮老人）通过“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等字词感受天气寒冷，修车的工作费劲，但乔依仍然不怕脏、不怕累，卖力地帮助老妇人修车； 预设二： 生活贫困，处境艰难 通过“乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前
6、走。”“飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。”“乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。”“没穿袜子”“破手套”等词句感受乔依生活的贫困、处境的艰难； 预设三： 热情、体贴、细心 联系课文二、三、五自然段中的“脸上带着微笑”“很理解她的感受，赶紧安慰”“让她坐进车里”和人物的语言感受乔依对老妇人的关心。 3.代言乔依的内心，更深刻体悟乔依的高尚品质。 4.读第六自然段，知道乔依拒收钱财的原因，从而对乔依有更深层次的了解。 （1）给“天经地义”换词。 （2）有感情地朗读6、7自然段。 四、学习“乔依帮助老妇人”的故事。 （一）体会老妇人内心的绝望、害怕 1.师述：在一个风雪交加
7、的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章28自然段。找出表现老妇人内心的句子。2.全班交流3. 谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。（二）走近“乔依”，体悟人物品质。 1.过渡：就在老妇人几乎完全绝望时，谁出现了？（乔依）乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，这是一个怎样的乔依呢？默读18自然段，关注人物的动作、语言、神态等方面细细品味，从中你看到了怎样的乔依？拿起笔来把你的一份理解、一份感受，用一个字、一个词或一句话纪录下来。（生
8、自读，写感受） 师边巡视边说：不要忽视藏在课文中的某个行为、某个细节，只要你有一颗善于发现的心，你就会有深刻的感受。 3.全班交流，相机板书，并指导朗读。 4.代言乔依的内心 师：现在，大家已经读懂了乔依的内心了。谁还愿意来做乔依的代言人？（指生说） 师：乔依，你与老妇人素不相识，为什么这样做？ 师：多冷的天气呀，乔依，你的手、脸都快冻僵了，还有你的手也在流血，算了吧，乔依，回到车里暖和一下吧。没有人会怪你的。 师：乔依，你的工厂倒闭了，你四处找工作，心里很凄凉，怎么你还有心思帮助人呢？ 5.我们从文已经体会到了乔依的贫穷，知道对于他来说“钱”是很需要的，而当老妇人用钱来回报他时，他却拒绝了自
9、己急需的钱，这是为什么呢？ 6.读读第六自然段 相信大家对乔依会有更深刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。 （1）能给“天经地义”换个词来说说吗？ （2）乔依把什么看作是天经地义的？ （3）多么质朴的一段话，多么令任感动的一段话，带着这份感动朗读6、7小节。 五、小结 作 业 设 计 课堂作业： 1. 补充习题一、二、三（1） 家庭作业： 1.一课一练一、二、三 2. 写一篇小日记： 要求抓住人物的语言、神态、动作、心理，来体现人物的品质。 教学内容 8.爱之链 共几课时 2课 型 新授第几课时 2教 学 目 标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.凭借课文的语言文字，引导学生感悟、充分感
10、受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。 3.联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。 教 学 重 难 点 重点： 凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。 教学难点： 联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。 教 学 资 源 小黑板阅读有关描写人间真情的故事。预 习 设 计 1.读课文，写下自己对“爱”的理解。 2.思考：课文为什么用“爱之链”做题目。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、复习导入，回忆“爱
11、”的故事 1.回忆课文中的故事 乔依帮助老妇人、老妇人帮助女店主 2.总结“乔依帮助老妇人”的学习方法. 预设一： 抓住了人物的神态（带着微笑）、语言（安慰的话语）了解到乔依是个热情、细心、体贴的人； 预设二： 抓住了人物的动作（“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”了解到乔依是个真心帮助他人的人； 预设三： 抓住了人物所处的环境和衣着（破汽车、“飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。”“乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。”“没穿袜子”“破手套”）了解到乔依的生活贫困。 二、学习“老妇人帮助女店主”的故事。 1.读课文的911自然段，
12、圈圈重点词语，划划相关句子，写写自己感受，对女店主及老妇人的认识。 2.交流感受，并有感情朗读相关句子。 预设： 【工作认真细致、对人热情关心的女店主】：“她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的雪水。” “脸上虽然带着甜甜的微笑，可掩盖不住她极度的疲劳。更重要的是，她怀孕至少8个月了。尽管如此，她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。” 【生活贫困的女店主】：“餐馆里面十分破旧，光线昏暗。”“极度疲劳”“怀孕至少8个月了”。 【爱的传递者老妇人】老妇人的字条 三、突破难点，感受“爱”的延伸 1. 引读最后一个自然段。 2.读女店主的话，知道（1）乔依就是女店主的丈夫。（2）乔依帮助了别人就
13、是帮助自己（3）困难只是暂时的，人间自有真情在，我们要充满信心。（4）这是一个充满爱的世界。 3.读黑板上的四句话，回顾爱的链条。 （1）“他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事情，他一直就是这么做的。” （2） “如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。 （3）老妇人想起了乔依。 （4）“一切都会好起来的，亲爱的，乔依” 4.明白文章把“爱之链”作为题目的原因：真情互助，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。 四、鼓励创作，诠释“爱”的内涵 1.创作交流“爱”是什么，感受爱的温暖、爱的力量。 一、复习导入，回忆“爱”的故事 1
14、.爱是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。 2.今天，我们继续学习课文爱之链（齐读课题） 3.你们还记得课文中的故事吗？ 4.刚才我们是抓住了哪些方面来体会乔依的特点的？ 5.师小结： 我们在读这类写人的文章时，就应该这样牢牢抓住人物的神态、语言、动作、心理活动，细细品味，读出你的感受，体会人物特点。这样你的心思会更加细腻，你的情感会更加丰富。 二、学习“老妇人帮助女店主”的故事。 1.下面请同学们就用这种方法用心地读读课文的911自然段，圈圈重点词语，划划相关句子，写写自己的感受，说说从中感到女店主是个怎样的人？老妇人又是怎样的人？ 2.读后交流 3.指导有感情地读相关句子。
15、4.多么感人啊，老师为故事中人物的品质所折服，更为大家那细心的读书态度所折服。让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事，齐读9-11小节。 三、突破难点，感受“爱”的延伸 1.引读：关上店门，女店主走进里屋 2.出示句子：她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依” 3.从女店主的话中你读懂了什么？ （引导学生回顾两次“笑”：乔依心情“很是凄凉”，但对“在冷风中微微发抖的”老妇人依然“微笑”着！女店主“极度疲劳”，脸上却带着“甜甜的微笑”。） 4.凸显“链” 出示四句话：读读这四句话，让我们一起回顾那爱的链条（生齐读句子，师读破折号后面的。） （1）
16、乔依的助人为乐就是“爱”的延续 （2）这是延续“爱”的倡导 （3）这是“爱”在接力 （4）这是“爱”的延伸 5.小结：乔依帮助了老妇人，老妇人帮助女店主，乔依帮助了别人，其实就是帮助了自己。只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递，在延续，这就是一根爱的链条。 （师边小结边完善板书。） 6.学到这里你们应该明白文章为什么用“爱之链”作题目了吧？ 生交流，师延伸：对，爱在传递，它会通过不同的人传向四面八方，让我们也成为爱的链条上的一颗美丽的珠子，一起来传承爱吧！（进一步完善板书） 四、鼓励创作，诠释“爱”的内涵 1.师：相信此时“爱”早已在大家心里生了根。能用一句话或者几句话告诉大家“爱”是什么吗？ 2.创作、交流。 3.结束语：四川汶川地震牵动着亿万人的心，当灾难来临时，我们用爱相迎，地震无情人有情，这情就是爱！一方有难，八方支援，这支援中含着爱！ 因为爱，冰雪会消融， 因为爱，枯木会逢春， 因为爱，希望绽放华彩， 因为爱，奇迹正在赶来。 让我们成为爱之链中的一环，让爱的链条永远不断！ 作 业 设 计 课堂作业： 1.补充习题三（2）、四、五 家庭作业： 1一课一练四、智慧林 2.以“乔依醒来”为开头，展开想象写一段话。
